邵阳教师招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》强化题库练习卷

1、第 页 邵阳教师招聘教师资格证初中生物知识与教学能力强化题库练习卷一、单选题1在“探究光对鼠妇生活的影响”一节的教学中，教师既要将“环境因素对生物的生活有影响”这一实验结论、该实验探究的过程及使用的方法与实验带给学生的“珍爱生命”的情感体验结合起来，同时又要突出该实验对学生“探究能力的培养”。这体现了研究性学习的（）特点。 A学习目标的全面性和多元性B学习内容的综合性和开放性C学习过程的主动性和探究性D学习形式的多样性和自主性 答案：A解析：“探究光对鼠妇生活的影响”课题的学习，一方面将知识(环境因素对生物的生活有影响)、能力(探究的过程与方法)与情感(珍爱生命)三者结合起来，另一方面又突出了

2、“探究能力培养”这一学习目标，提现了学习目标的全面性和多元性。除题干中A、B、C、D四个特点外，研究性学习还具有“学习主体的全员性和互动性”的特点。 2已知在某DNA分子的一条链上G+C占50，A占24。另一条链上A占整个DNA分子的碱基比例为（ ）。 A.50B.26C.24D.13 答案：D解析：在双链DNA分子中，互补碱基数量两两相等。已知在某DNA的一条链上G+C+A=50+24=74，则该链上T占26。因该链上T与另一条链上的A互补配对，另一条链上A也占26，则其占整个DNA分子的碱基比例为l3。 3某教师为了培养学生的社会责任感，开展了“水污染问题”的科学一技术一社会（STS）探究

3、活动。学生参照当地水厂水质检验手册从本地取数个水样本进行水质检验，调查污染物的来源，并在课堂上讨论。与传统教学相比，STS教育具有的特点不包括（ ）。 A.鼓励学生提出更多的问题B.认为概念是处理问题的工具C.把科学过程看作是科学家所特有的技能D.将科学学习中学到的知识和技能应用到日常生活 答案：C解析：STS教学与传统教学相比具有以下五个方面的特点。概念领域：概念是处理问题的工具，概念的学习是活动的结果。过程技能：把科学技能看作是学生自己可以运用的技能，是科学课中不可缺少的一部分。创造力：鼓励学生提出更多的问题，并且这些问题常被用来发展科学活动与教材。态度：使学生在各个年级，对各个特定的课程

4、的兴趣增加，把教师看作是学习的促进者或引导者。应用与连接：涉及社会问题的解决，使学生能将他们在科学学习中学到的知识与技能应用到日常生活中去。综上所述，C项错误。 4王老师马上要接手一个新班级，为了更好地了解学生情况，顺利开展教学，王老师查阅了该班级学生以往的学习档案。王老师采用的了解学生的方法是（ ）。 A.谈话法B.观察法C.调查法D.书面材料分析法 答案：D解析：书面材料分析法，即教师借助学生的成绩表、作业、日记等书面材料对学生进行了解，是一种既可以看到学生的过去表现，又可以了解学生的当前情况的方法。王老师查阅了该班级学生以往的学习档案，这属于书面材料分析法。D项当选。A项，谈话法，即教师

5、通过与学生面对面谈话来深入了解学生情况，是一种积极、主动了解学生的方法。B项，观察法，即在自然条件下，教师有目的、有计划地对学生的各种行为表现进行观察。C项，调查法，即教师通过对学生本人或知情者的调查访问，从侧面间接地了解学生，包括问卷、座谈等，是一种深入了解和研究学生的方法。 5教师在讲授“鸟”一节内容时，让学生观察从家里带来的鸡的骨骼，然后分析其特点。该教师运用的课程资源类型是(（ ）。A.模型资源B.实物资源C.学校资源D.图书馆资源 答案：B解析：知识点:课程资源的类型。从家里带来的鸡的骨骼属于实物，因此该教师运用的课程资源类型是实物资源，B项正确。A项：模型资源是展示一些模型授课。与

6、题干不符，排除。C项：学校资源是为教学的有效开展提供的素材等各种可被利用的条件，通常包括教材、案例、影视、图片、课件等，也包括教师资源、教具、基础设施等。与题干不符，排除。D项：图书馆资源是在图书馆内获取的资源信息等。与题干不符，排除。 6在学习“血液循环”这一内容时，教师为了确保课程进度，在课上只关注学习成绩好的学生的反应，“好学生”回答问题正确则继续讲解后面的知识。该生物教师的做法违背了（ ）教学原则。 A.理论联系实际B.科学性C.直观性D.公平性 答案：D解析：促进公平是国家基本教育政策。教育公平是社会公平的重要基础，教育公平的关键是机会公平。题中教师只关注“好学生”，忽视了其他学生的

7、需求，违背了公平性教学原则。 7下列有关生长素的叙述，正确的是（ ）。 A.植物向光生长能够说明生长素作用的两重性B.生长素运送到作用部位会对代谢起催化作用C.相同浓度的生长素对不同器官的作用效果相同D.缺氧状态会影响植物体内生长素的极性运输速率答案：D解析：植物的向光生长是由于生长素由向光侧运向背光侧，造成背光侧生长素浓度高而生长速度快，向光侧生长素浓度低而生长速度慢，不能够说明生长素作用的两重性，A项错误。生长素运送到作用部位会对代谢起调节作用而无催化作用，起催化作用的是酶，B项错误。同一植株不同器官对生长素的敏感性不同，敏感性由高到低为根、芽、茎。所以，相同浓度的生长素对不同器官的作用效

8、果不同，C项错误。生长素的极性运输属于主动运输，需消耗能量，故缺乏氧气会影响植物体内生长素的极性运输，D项正确。 8有关生物与环境关系的叙述正确的是（ ）。 A.“北雁南飞”体现了生物能改变环境B.“万物生长靠太阳”说明生物能适应环境C.“鱼儿离不开水”说明了生物对环境的影响D.“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响答案：D解析：“北雁南飞”体现了生物对环境的适应。“万物生长靠太阳”“鱼儿离不开水”是环境对生物的影响，说明生物生存离不开环境。“千里之堤，溃于蚁穴”体现了生物对环境的影响，生物可以改变环境。故本题选D。 9伤口愈合过程中，合成的主要物质和发生的细胞分裂方式分别是( )。?A

9、.脂肪、有丝分裂B.核酸、无丝分裂C.蛋白质、无丝分裂D.蛋白质、有丝分裂 答案：D解析：蛋白质是生命活动的主要承担者和体现者，是细胞结构的重要组成成分，对于新细胞的重建和修复具有重要功能，因此在伤口愈合过程中，合成的主要物质是蛋白质。伤口愈合时。分裂产生的细胞为体细胞因此细胞分裂方式为有丝分裂。 10某版本教材的一个技能训练栏目，要求学生通过分析某地小麦在不同时期需水量的测量数据以及柱形图，讨论小麦需水量与发育时期的关系等相关生物学问题，关于该技能训练在教学中作用的叙述，最合理的是（）。 A.可以发展学生实验设计与操作的能力B.可以发展学生用图表解释数据的能力C.可以发展学生在科学探究中合作

10、学习的能力D.可以发展学生获取，选择和解释生物学信息的能力 答案：B解析：生物学教材不但强调了知识、技能和方法的训练，而且为了培养学生科学探究技能，创设了一些练习性的栏目技能训练。新教材强调如何控制变量、设计对照、量的检测、数据的整理、分析及表达方式等。技能训练从安排简单的观察、比较和计算开始，而后安排较多逻辑思维的实验结果、解读实验数据、评价实验方案和推理等。在科学探究技能训练方面，除了训练学生观察、实验和收集资料、数据与图表转换等一般过程外，还要对所提出的问题进行评价、对证据和假说进行评价、运用所学的知识进行设计和预测。技能训练起到丰富联想和想象，运用知识，分析和解决问题的作用。 11教师

11、在讲授“鸟”一节内容时，让学生观察从家里带来的鸡的骨骼，然后分析其特点。该教师运用的课程资源类型是( )。A.模型资源 B.实物资源C.学校资源D.图书馆资源 答案：B解析：从家里带来的鸡的骨骼属于实物，因此该教师利用的课程资源类型是实物资源。 12下列对病毒、细菌和真菌的描述，正确的是（）。 A病毒是由细胞构成的B真菌都是单细胞生物C细菌具有成形的细胞核D细菌和真菌主要营腐生或寄生生活 答案：D解析：本题考查的是微生物的结构及其生活方式。病毒没有细胞结构，只由蛋白质外壳和遗传物质核酸组成。真菌有单细胞的，如酵母菌，但多数是多细胞的，如蘑菇、木耳等。细菌有细胞结构但是没有成型的细胞核。细菌和真

12、菌生活方式一样，既有腐生生活，靠分解动植物的遗体维持生存；又有寄生生活靠吸食生物体内的营养物质生活。 13研究人员最近发现了一种名为“Notch”的蛋白质，它能快速修复小鼠体内受损的脑细胞。下列有关该蛋白质的叙述，不正确的是（）。 A合成该蛋白质的脱水缩合过程是在核糖体中完成的B控制该蛋白质合成的mRNA上碱基数目多于蛋白质中氨基酸的数目C该蛋白质的结构与血红蛋白不同，原因是组成两种蛋白质的氨基酸种类完全不同D该蛋白质可能会修补大脑干细胞，进而促进新的大脑细胞生成 答案：C解析：蛋白质的合成场所是核糖体，即其脱水缩合过程是在核糖体中完成的，然后再运输到内置网上进行加工，A正确。一个密码子与一个

13、氨基酸配对，一个密码子由三个碱基组成，所以碱基数目多于氨基酸的数目，B正确。组成蛋白质的氨基酸种类是一定的，不同的蛋白质之所以结构不同，是因为氨基酸的排列顺序、肽链的长短以及组成的蛋白质的空间构象不同，C错误。该蛋白质能够快速修复小鼠体内受损的脑细胞，可能是其能够修补大脑干细胞，促进其进行分裂，D正确。 14下列关于细胞膜的功能的叙述，不正确的是（ ）。 A.细胞间的信息交流，大多与细胞膜的结构和功能有关B.细胞间的信息交流使生物体作为一个整体完成生命活动C.相邻两个细胞的信息交流全靠细胞间的接触D.细胞膜能控制物质进出细胞，这种功能是相对的 答案：C解析：细胞膜具有进行细胞间信息交流的功能，

14、主要因为细胞膜表面有多种受体，A项正确。细胞间的信息交流保证了生物体作为一个整体进行生命活动，B项正确。细胞问进行信息交流的方式有细胞间的直接接触、通过体液进行交流、通过细胞间连丝进行交流等，C项错误。细胞膜控制物质进出的功能是有一定限度的，是相对的，如细菌、病毒可以进入细胞，D项正确。 15只发生在减数分裂而不发生在有丝分裂过程中的现象是( )。A.基因突变B.基因重组C.染色体易位D.染色体缺失 答案：B解析：在无人为因素(如基因工程)干扰下，基因重组只发生在有性生殖的减数分裂过程中：减数第一次分裂的前期，同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换：减数第一次分裂的后期。非同源染色体自由组合。有丝

15、分裂过程中不发生基因重组。A项中基因突变可发生在有丝分裂及减数第一次分裂的间期。C和D项中，染色体易位和染色体缺失属于染色体结构变异，发生在分裂间期，有丝分裂和减数分裂均可。故本题选B。 16图1为基因工程的部分操作过程示意图，甲丁代表各不同阶段参与作用的成分。根据图示资料。下列叙述正确的是( )。 A.细菌中的质粒都可以作为甲B.丙是生物体内的RNA分子C.乙和丁所用的酶相同D.图中各个过程都可在试管内完成 答案：D解析：17某学校生物教师将学生每次在实验课上表现都记录下来，以此来评价学生的学习，这属于（）。 A配置性评价B实作评价C诊断性评价D形成性评价 答案：B解析：本题考查评价类型的辨

16、析。实作评价指使用多种工具或形式，评定学生在实际情景下应用知识的能力，以及在情感态度和动作技能领域学习成就的一种评价方式。这类评价工具的形式，包括：观察与轶事记录、表演、作品、评定量表、检核表、档案袋、社交测量或投射测验等。 18下列选项中，不属于现代教育技术使用技能作用的一项是（）。 A.活跃课堂气氛B.有利于教学情境的创设C.提示教学内容D.加大教学信息的容量扩大教学空间 答案：C解析：【知识点】本题考查现代教育技术使用技能的作用。 【答案】C。【解析】现代教育技术使用技能作用有：活跃课堂气氛；有利于教学情景的创设；加大教学信息的容量，扩大教学的空间。故选C。 19“通过模拟实验等教学活动

17、，分析得出表面积与体积之比较大者，其细胞代谢效率较高”是“模拟探究细胞表面积与体积的关系”一节的教学目标之一。关于该教学目标的叙述正确的是（）。 A.该目标是知识与技能目标B.该目标是过程与方法目标C.该目标是能力目标D.该目标是情感态度与价值观目标 答案：A解析：【知识点】本题考查三维教学目标的相关知识。 【答案】A。【解析】三维教学目标包括：知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标。知识与技能目标主要包括人类生存不可或缺的核心知识和学科基本知识：基本能力获取、收集、处理、运用信息的能力、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力。 20图2所示是某人在1个标准大气压下的一次平静呼

18、吸中，肺内气压的变化曲线。那么处于BC段有关肋间肌、膈肌、胸廓、膈顶部所处于的状态是（ ）。 A收缩 收缩 扩大 下降B舒张 舒张 缩小 回升C收缩 舒张 扩大 回升D舒张 收缩 缩小 下降 答案：B解析：曲线BC段的肺内气压与大气压的气压差是正值，表示肺内气压高于外界大气压，是呼气过程；呼气时膈肌舒张，膈顶上升，胸廓的上下径缩小；肋间外肌舒张，胸骨肋骨下移、胸廓的前后径、左右径缩小胸廓容积缩小。 21图4所示“排泄主要途径”的板书。该板书属于（ ）。 A图文式B提纲式C综合式D表格式 答案：D解析：题干给的是一个表格，故答案选D。 22图1为人体部分细胞分化过程示意图，下列叙述正确的是( )

19、。 A.胚胎干细胞的分化程度低B.神经干细胞分化成神经细胞的过程可逆C.造血干细胞的一个显著特点是进行无丝分裂D.皮肤干细胞分化成皮肤细胞是遗传物质改变引起的 答案：A解析：胚胎干细胞的全能性最高，分化程度最低，A正确；动物细胞分化过程不可逆，B错误；造血干细胞进行的是有丝分裂，不进行无丝分裂，C错误；皮肤干细胞分化成皮肤细胞是细胞核中基因选择性表达引起的不是遗传物质改变引起的。D错误。 23图3为苹果酒的发酵实验装置示意图，下列叙述正确的是（ ）。 A.发酵过程中酵母菌种群数量不断增长B.发酵过程中酒精的产生速率越来越快C.集气管中的气体是酵母菌有氧呼吸产生的CO2D.若发酵液表面出现菌膜，

20、原因可能是发酵瓶漏气 答案：D解析：发酵瓶中的营养物质和氧气是有限的，初期瓶中有氧气，酵母菌进行有氧呼吸，大量增殖。氧气消耗完后，酵母菌进行无氧呼吸产生酒精。因环境和食物都是有限的，酵母菌种群数量会呈“S”型增长，最终达到一个最大值，A项错误。酒精发酵过程中，开始时酒精的产生速率逐渐加快，后来保持相对稳定，最后由于营养物质逐渐被消耗等原因，酒精的产生速率逐渐减慢，B项错误。氧气被消耗后，酵母菌进行无氧呼吸，所以集气管中的气体是酵母菌有氧呼吸和无氧呼吸产生的CO2，C项错误。若发酵液表面出现菌膜，最可能的原因是发酵瓶漏气，在氧气充足的条件下，酵母菌大量繁殖，D项正确。 24图1是CO2，浓度和光

21、照强度对大棚内某种蔬菜光合作用强度的影响曲线图。分析曲线可得出的结论是（ ）。 答案：D解析：25将某植物放置在黑暗处一昼夜后，选取一个叶片按图a处理。照光几小时后，经脱色、漂洗再用碘液处理，结果如图b所示。本实验能说明（ ）。 光合作用需要光光合作用需要二氧化碳光合作用需要叶绿体光合作用放出氧气光合作用制造淀粉 A.B.C.D. 答案：D解析：图a叶片中通过锡箔形成了一组有光和无光的对照实验；图b中，见光部分遇碘变蓝，说明叶片在光下进行光合作用制造了淀粉。 26图1是某草原生态系统的能量流动模型。a、b、c表示流入各营养级生物的能量，d、e、f表示用于各营养级生物生长、发育、繁殖的能量，j、

22、k、l表示流入分解者的能量。下列分析正确的是（ ）。 A.生态系统的结构包括非生物的物质和能量、生产者、消费者与分解者B.狼同化的能量可表示为c=f+i+1C.若一段时间内草原所固定的太阳能总量为1106?kJ，那么图中最高营养级所获得的能D.食物链中处在最高营养级的生物是分解者 答案：C解析：生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者；营养结构包括食物链和食物网，A项错误。c可以表示狼同化的能量，1的能量中包括狼的粪便量，这一部分不属于狼的同化量，故C小于f+i+1，B项错误。若一段时间内草原所固定的太阳中只包括生产者和消费者，不包

23、括分解者，D项错误。故本题选C。 27下列是某生物个体（体细胞含2n条染色体）不同细胞分裂时期的图像。下列叙述不正确的是（ ）。 A.表示有丝分裂B.表示减数分裂C.中会发生同源染色体分离D.可能是次级卵母细胞 答案：D解析：中着丝粒分裂，染色体移向细胞两极，且每一极都含有同源染色体，为有丝分裂后期。中同源染色体成对整齐地排列在赤道板两侧，处于减数第一次分裂中期。中染色体整齐地排列在赤道板上，且同源染色体没有联会，为有丝分裂中期。中着丝粒分裂，染色体移向细胞两极，不含同源染色体，为减数第二次分裂后期。A项，表示有丝分裂，A项正确。B项，表示减数分裂，B项正确。C项，为减数第一次分裂中期，随后会

24、发生同源染色体分离，非同源染色体自由组合的现象。C项正确。D项，处于减数第二次分裂后期，且细胞质进行均等分裂，可能为次级精母细胞或第一极体。次级卵母细胞在减数第二次分裂后期进行不均等分裂，D项错误。 28图2表示恐惧反射的建立过程。将建立反射后的小鼠放回反射箱时，小鼠体内不会发生的是（ ）。 A.胃肠蠕动加速B.血糖升高C.呼吸加速D.心跳加快 答案：A解析：动物紧张、恐惧时，交感神经活动起着主要作用，使甲状腺激素、肾上腺素含量升高，促使血糖升高、心跳加快，呼吸加速，产生应急反应，此时胃肠蠕动减弱。 29在以下酶的固定方法的模式图中，适合固定酵母细胞的是（ ）。 答案：B解析：【知识点】本题考

25、查酶的研究与应用。 【答案】B。 【解析】A表示吸附法，B表示包埋法，C、D表示结合法。固定酵母细胞多采用包埋法，细胞分子个大难以被吸附或结合，故选B。 二、问答题30物质运输的载体一节的核心知识是血液，某教材围绕血液的成分和功能展开，通过从宏观到微观的观察、探究，使学生逐渐理解血液之所以是物质运输的栽体与其组成成分有密切的关系，为学生构建血液循环系统这一知识体系做好铺垫。依据上述内容，为本节课的学习设计一个导入并确定其三维教学目标。 解析：【知识点】本题考查教学设计中的导入技能和教学目标的设计能力。 【参考设计】(1)创设情境激情导入点击网页。播放视频：南京产妇沃梅林产后大出血，但因血型罕见

26、，找不到血源。生命垂危，后经向社会求助终于转危为安。学生观看后即为“一方有难八方支援”而感动不已。同时也认识到血液对生命是何等重要。提出问题：血液为什么如此重要 它由哪些成分组成 (2)三维教学目标：知识与技能目标：描述血液的组成和功能。过程与方法目标：观察血液的成分和人血永久涂片，培养观察能力，提高使用显微镜的技能。解读和识别血常规化验单，体验生活和科学的紧密联系。情感态度与价值观目标：关注造血干细胞及其研究进展，树立珍爱生命和关爱他人的情感、态度与价值观。 31材料：对于人教版义务教育课程标准实验教科书一生物学八年级上册第五单元第一章中的实验“探究鱼鳍在游泳中的作用”和“观察鱼的呼吸”，小

27、李老师通过五个班的教学实践对比发现，用教材或教学参考书所提供的方法很多时候难以成功。为此，他对这两个实验进行了如下改进：捆绑鱼鳍时，教材提示用细线捆绑鱼鳍，在实际操作中换成粗线、纱布条。用粗糙的薄木片代替轻的塑料片捆绑鱼的尾鳍。根据教材提示，只要用线分别捆绑鱼的胸鳍、腹鳍、背鳍和臀鳍，就能探究出各种鳍的作用。在实际实验中，用手指从侧面顶一下已捆绑好了的任意一种鱼鳍。在观察鱼的呼吸实验中，用纱布轻轻包住鱼身，把墨汁或墨水滴在鱼口的前方来替代教材中介绍的方法：“用吸管吸取一些墨汁或墨水，把墨汁或墨水滴在鱼口的前方，观察墨汁或墨水的流动情况”。(1)小李老师改进实验的理由是什么?(2)根据上述材料，你能说出初中生物实验优化的指导思想吗? 解析：【知识点】本题考查生物实验的优化。 【参考答案】(1)实验中用粗线、纱布条代替细线捆绑鱼鳍的原因是为了尽量减小对鱼的伤害。要注意用很湿润的纱布包住鱼头，并不时要将鱼头浸入水中，以保证其正常呼吸。用粗糙的薄木片代替轻的塑料片捆绑鱼的尾鳍的原因：用薄塑料捆绑尾鳍一是需要很长时间才能绑好，实验后鱼往往容易死亡；二是即使绑住了，捆绑的塑料片容易滑掉。用粗糙的薄木片捆绑效果较好，并且鱼也不易受到伤害。实验改进的原因：改进后能在较短的时间内探究出这几种鱼鳍的作用。在观察鱼的呼吸实验中，改进的原因：按照教材的方法将墨汁滴在鱼