六年级下册科学教案,7控制铁生锈的速度教科版六年级下册科学铁生锈了教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 六年级下册科学教案,7,控制铁生锈的速度,教科版六年级下册科学铁生锈了教案 7 操纵铁生锈的速度 一、教学目标 1知道铁生锈是由于水和空气的共同作用。 2知道在日常生活中，铁生锈的快慢与水的多少关系很大。 3知道把铁与水、空气隔绝是防止铁生锈的好方法。 4持续学习“假设检验”得出结论的科学探究方式，自己设计比较测验举行验证。 5用“科学议论会“的方法举行合作学习，彼此启发，以便更好地得出科学结论。 6辨识现象与证据的关系，体会证据支持结果的重要性。 二、教学重点、难点 重点：测验现象论证生锈条件以及生锈速度。 难点：运用规律推理证明生锈条件和生锈速度。 三

2、、教学用具 学生打定：第五课的测验查看记录单。新铁钉20枚，放有潮湿纸巾的培养皿和空的培养皿5组，一半清水一半空气的试管、一半盐水一半空气的试管5组。 教师打定：教学课件、铁在一半清水一半空气中的测验装置一套。 四、相关资源 【教学测验】铁钉生锈和什么有关.mp4。 五、教学过程 【新课导入】 【表示】表示各种生锈的铁制品。 【陈述】同学们，我们已经知道铁生锈也是一种化学变化，与小苏打和白醋的变化相比，铁生锈的速度还是对比缓慢的，但每年由于铁生锈而造成的损失却是不成估量的。请看资料：（各种铁制品生锈的图片和一些数据）为裁减损失，我们得想手段去操纵铁生锈的速度。 【过渡】想要操纵铁生锈的速度，就

3、得先从铁生锈的理由入手。经过几天的测验，大家找到铁生锈的理由了吗？接下来我们开一个科学议论会，来交流各自的察觉吧。 【新知讲解】 学识点一：科学议论会 【陈述】在铁生锈了学习中我们要求同学们做了铁生锈的测验，现在老师请一个小组来汇报一下成果。 【要求】（汇报要求：先说你们组的观点，然后交流在测验中查看到了哪些现象？这些现象说明什么？能否证明你的观点？）。 【学生活动】某一个小组汇报成果。 【提问】现在你认为铁生锈的理由是什么？说说你的理由？ 【预设】我们小组认为跟空气有关，由于第四天有生锈现象：还认为跟水有关，由于水盘子里的铁钉在其次天开头就有明显生锈，接下来几天锈更多：所以我们认为跟水和空气

4、都有关，由于水里有少量空气，空气中也有水蒸气。） 【总结】通过我们的议论我们知道了铁生锈是空气和水共同作用的结果。我们可以将理由总结如下： 1.菜油盘中没有水和空气所以没有变化。 2.空盘子暴露在空气中，空气中有少量水分，所以铁钉生锈了，速度慢。 3.水盘子中的铁钉与水和空气接触了，生锈很快，说明空气和水共同作用能够让铁钉很快生锈。 学识点二：铁生锈的快慢 【提问】那么，在什么样的环境下，铁更轻易生锈呢？我们怎样证明呢？ 【学生活动】学生揣摩并说出理由。 【总结】方才同学们说了各种揣摩，在学习科学学识的过程中我们往往要用测验来验证我们的揣摩，我们通过比较测验来验证我们的揣摩。 【表示】表示测验

5、所需的材料。 【陈述】请同学们自己设计比较测验验证自己的揣摩。 【交流】师生交流测验方案。 【陈述】请同学们课下按照议论的方案举行测验，下面我们通过一个视频来验证我们的揣摩。 【表示】表示【教学测验】铁生锈和什么有关。 插入【教学测验】铁生锈和什么有关.mp4。 学识点三：防止铁生锈的措施 【提问】现在我们知道了铁生锈是铁和空气、水共同作用的结果，那有谁知道我们如何防止铁生锈呢？ 【预设】破坏其中的一个条件。 【陈述】回复的很好，我们可以破坏其中的一个条件来防止或延缓铁生锈的速度，概括我们来看一下都有哪些措施。 【表示】电镀金属的水龙头和螺母。 【陈述】利用电解作用使物体外观附着一层金属膜。我

6、们可以在铁上镀上金属铬，由于金属铬不易被腐蚀，可以养护里面的铁制品。 【表示】表示喷涂塑料粉末的零件。 【陈述】我们可以在某些零件上涂上塑料粉末，由于塑料耐酸、碱、盐的腐蚀，可以很好的养护内层金属不被腐蚀。 【表示】表示合金。 【陈述】我们还可以在金属中再参与某些金属或非金属制成合金，合金的抗腐蚀才能要远远强于纯金属。 【表示】表示刷油漆的船和圆柱的铁制品。 【陈述】我们还可以在铁制品的外观刷上一层油漆来养护内部的铁制品。 【总结】由此我们总结出防止铁制品锈蚀的方法有涂油、涂油漆、镀其他金属或涂上塑料。 【拓展】请同学们调查自行车有哪些防止生锈的做法，科学依据是什么？ 六、课堂小结 通过这一节课的学习，我们知道了铁生锈是水和空