教学随笔-我和学生一起背课文

1、教学随笔 我和学生一起背课文记得今天下午第一节课是语文课，刚上课的时候，看这同学们有气无力的唱着歌，心想：这怎么上课呀！得活跃一下课堂气氛！便提出要和学生一起比赛背诵课文，学生一听大呼同意。那么选背哪篇呢？同学们纷纷提出背积累运用五的如梦令 ，背第 21 课圆明园的毁灭等等，我知道这几课有些同学已经提前背下来了，为了确保我在同学们面前不失面子，也可达到预习课文的目的，我故意提出背第五单元内的一篇课文，也就是我们明天要讲的课文第19 课记金华的双龙洞 其中的第5 或 6自然段，同学们都很爽快地答应了。我今年也是第一年教四年级，战况可想而知。对于背课文我可是领教过同学们的“严厉”了，要想在他们面前

2、过关可不是件简单的事！记得上次我在同学们面前背过一次，结果我只有两处背多了一个字，却被同学们毫不留情地当众指出。所以，这次为了能“万无一失”，我翻开课本，认真地背起来，再看看同学们，个个争先恐后而又兴趣盎然地背诵着，全然不见了平时背课文时表现出来的懒散和无奈，不仅如此，而且有的同学还要时不时地瞟我几眼，大概是在监督我是不是在偷懒吧！我看了看时钟，只有十几分钟的时间了，我担心自己，同时也替那群孩子们担心。时钟很快地滑过了十分钟，我喊了一声“停”， 同学们都信心十足地看着我， 那眼神还充满了挑战性。按照上次的惯例由我先背，我认真地背了一遍，结果得到了同学们一致的表扬背得一字不差，我也大大的松了一口

3、气，总算在孩子们面前保住了面子。这时我问谁敢和老师比赛，同学们齐刷刷地都高举起了手，我有第1页 / 总共 17页点吃惊：他们真的能背下来吗？看着举起的密密麻麻的小手，我盘算着，该叫谁背呢？我想找一位既能代表全班大部分同学的水平又能流利背下来的同学。我看到坐在中间的一位学习一般但不是很出色的女生，她的手举得最高，而且从她毫不掩饰的表情上看得出，她一定能担此重任！结果确实不辜负我的厚望她真的一字不差地背下来了，我又试着叫了一位平时一背书就偷懒的学生刘会杰，令我大吃一惊的是他竟也能背得滚瓜烂熟！要知道他一向是一个拖拖拉拉的学生，特别是在背课文方面他总是唱“压轴戏”的呀！可今天他却出人意料地和优秀的学

4、生一样冲到了学习的前列！我情不自禁地和同样感到诧异的同学们一起为他鼓起了掌，而后我又连续叫了几位差生，他们虽然不能全部流利地背下来，但也只是有一两处多字或少字，他们同样也赢得了同学们的阵阵掌声，我和同学们一起陶醉在背课文的快乐之中 我愕然：自己不经意间的一个“小小花招”，竟能调动起学生如此大的积极性， 竟能收到如此意想不到的效果！我惊叹：原来即使是差生， 他们也具有如此大的潜力！ 可是我们做教师的，在平时的教学工作中，我们究竟帮他们挖掘出了多大的潜力呢？如果我们能够经常更多地关注他们，他们的学习现状是不是还会这样停滞不前呢？深深的内疚感迫使我不断地思索着 记得今天下午第一节课是语文课，刚上课的

5、时候，看这同学们有气无力的唱着歌，心想：这怎么上课呀！得活跃一下课堂气氛！便提出要和学生一起比赛背诵课文，学生一听大呼同意。那么选背哪篇呢？同学们纷纷提出背积累运用五的如梦令，背第 21 课圆明园的毁灭等等，我知道这几课有些同学已经提前背下来了，为了确保我在同学们面前不失面第2页 / 总共 17页子，也可达到预习课文的目的，我故意提出背第五单元内的一篇课文，也就是我们明天要讲的课文第19 课记金华的双龙洞 其中的第5 或 6自然段，同学们都很爽快地答应了。我今年也是第一年教四年级，战况可想而知。对于背课文我可是领教过同学们的“严厉”了，要想在他们面前过关可不是件简单的事！记得上次我在同学们面前

6、背过一次，结果我只有两处背多了一个字，却被同学们毫不留情地当众指出。所以，这次为了能“万无一失”，我翻开课本，认真地背起来，再看看同学们，个个争先恐后而又兴趣盎然地背诵着，全然不见了平时背课文时表现出来的懒散和无奈，不仅如此，而且有的同学还要时不时地瞟我几眼，大概是在监督我是不是在偷懒吧！我看了看时钟，只有十几分钟的时间了，我担心自己，同时也替那群孩子们担心。时钟很快地滑过了十分钟，我喊了一声“停”， 同学们都信心十足地看着我， 那眼神还充满了挑战性。按照上次的惯例由我先背，我认真地背了一遍，结果得到了同学们一致的表扬背得一字不差，我也大大的松了一口气，总算在孩子们面前保住了面子。这时我问谁敢

7、和老师比赛，同学们齐刷刷地都高举起了手，我有点吃惊：他们真的能背下来吗？看着举起的密密麻麻的小手，我盘算着，该叫谁背呢？我想找一位既能代表全班大部分同学的水平又能流利背下来的同学。我看到坐在中间的一位学习一般但不是很出色的女生，她的手举得最高，而且从她毫不掩饰的表情上看得出，她一定能担此重任！结果确实不辜负我的厚望她真的一字不差地背下来了，我又试着叫了一位平时一背书就偷懒的学生刘会杰，令我大吃一惊的是他竟也能背得滚瓜烂熟！要知道他一向是一个拖拖拉拉的学生，特别是在背课文方面他总第3页 / 总共 17页是唱“压轴戏”的呀！可今天他却出人意料地和优秀的学生一样冲到了学习的前列！我情不自禁地和同样感

8、到诧异的同学们一起为他鼓起了掌，而后我又连续叫了几位差生，他们虽然不能全部流利地背下来，但也只是有一两处多字或少字，他们同样也赢得了同学们的阵阵掌声，我和同学们一起陶醉在背课文的快乐之中 我愕然：自己不经意间的一个“小小花招”，竟能调动起学生如此大的积极性， 竟能收到如此意想不到的效果！我惊叹：原来即使是差生， 他们也具有如此大的潜力！ 可是我们做教师的，在平时的教学工作中，我们究竟帮他们挖掘出了多大的潜力呢？如果我们能够经常更多地关注他们，他们的学习现状是不是还会这样停滞不前呢？深深的内疚感迫使我不断地思索着 记得今天下午第一节课是语文课，刚上课的时候，看这同学们有气无力的唱着歌，心想：这怎

9、么上课呀！得活跃一下课堂气氛！便提出要和学生一起比赛背诵课文，学生一听大呼同意。那么选背哪篇呢？同学们纷纷提出背积累运用五的如梦令，背第 21 课圆明园的毁灭等等，我知道这几课有些同学已经提前背下来了，为了确保我在同学们面前不失面子，也可达到预习课文的目的，我故意提出背第五单元内的一篇课文，也就是我们明天要讲的课文第19 课记金华的双龙洞 其中的第5 或 6自然段，同学们都很爽快地答应了。我今年也是第一年教四年级，战况可想而知。对于背课文我可是领教过同学们的“严厉”了，要想在他们面前过关可不是件简单的事！记得上次我在同学们面前背过一次，结果我只有两处背多了一个字，却被同学们毫不留情地当众指出。

10、所以，这次为了能“万无一失”，我翻开课本，认真地背起来，再看看同学们，第4页 / 总共 17页个个争先恐后而又兴趣盎然地背诵着，全然不见了平时背课文时表现出来的懒散和无奈，不仅如此，而且有的同学还要时不时地瞟我几眼，大概是在监督我是不是在偷懒吧！我看了看时钟，只有十几分钟的时间了，我担心自己，同时也替那群孩子们担心。时钟很快地滑过了十分钟，我喊了一声“停”， 同学们都信心十足地看着我， 那眼神还充满了挑战性。按照上次的惯例由我先背，我认真地背了一遍，结果得到了同学们一致的表扬背得一字不差，我也大大的松了一口气，总算在孩子们面前保住了面子。这时我问谁敢和老师比赛，同学们齐刷刷地都高举起了手，我有

11、点吃惊：他们真的能背下来吗？看着举起的密密麻麻的小手，我盘算着，该叫谁背呢？我想找一位既能代表全班大部分同学的水平又能流利背下来的同学。我看到坐在中间的一位学习一般但不是很出色的女生，她的手举得最高，而且从她毫不掩饰的表情上看得出，她一定能担此重任！结果确实不辜负我的厚望她真的一字不差地背下来了，我又试着叫了一位平时一背书就偷懒的学生刘会杰，令我大吃一惊的是他竟也能背得滚瓜烂熟！要知道他一向是一个拖拖拉拉的学生，特别是在背课文方面他总是唱“压轴戏”的呀！可今天他却出人意料地和优秀的学生一样冲到了学习的前列！我情不自禁地和同样感到诧异的同学们一起为他鼓起了掌，而后我又连续叫了几位差生，他们虽然不

12、能全部流利地背下来，但也只是有一两处多字或少字，他们同样也赢得了同学们的阵阵掌声，我和同学们一起陶醉在背课文的快乐之中 我愕然：自己不经意间的一个“小小花招”，竟能调动起学生如此大的积极性，竟能收到如此意想不到的效果！我惊叹：原来即使是差生， 他们也具有如此大的潜力！可是我们做教师的，第5页 / 总共 17页在平时的教学工作中，我们究竟帮他们挖掘出了多大的潜力呢？如果我们能够经常更多地关注他们，他们的学习现状是不是还会这样停滞不前呢？深深的内疚感迫使我不断地思索着 记得今天下午第一节课是语文课，刚上课的时候，看这同学们有气无力的唱着歌，心想：这怎么上课呀！得活跃一下课堂气氛！便提出要和学生一起

13、比赛背诵课文，学生一听大呼同意。那么选背哪篇呢？同学们纷纷提出背积累运用五的如梦令 ，背第 21 课圆明园的毁灭等等，我知道这几课有些同学已经提前背下来了，为了确保我在同学们面前不失面子，也可达到预习课文的目的，我故意提出背第五单元内的一篇课文，也就是我们明天要讲的课文第19 课记金华的双龙洞 其中的第5 或 6自然段，同学们都很爽快地答应了。我今年也是第一年教四年级，战况可想而知。对于背课文我可是领教过同学们的“严厉”了，要想在他们面前过关可不是件简单的事！记得上次我在同学们面前背过一次，结果我只有两处背多了一个字，却被同学们毫不留情地当众指出。所以，这次为了能“万无一失”，我翻开课本，认真

14、地背起来，再看看同学们，个个争先恐后而又兴趣盎然地背诵着，全然不见了平时背课文时表现出来的懒散和无奈，不仅如此，而且有的同学还要时不时地瞟我几眼，大概是在监督我是不是在偷懒吧！我看了看时钟，只有十几分钟的时间了，我担心自己，同时也替那群孩子们担心。时钟很快地滑过了十分钟，我喊了一声“停”， 同学们都信心十足地看着我， 那眼神还充满了挑战性。按照上次的惯例由我先背，我认真地背了一遍，结果得到了同学们一致的表扬背得一字不差，我也大大的松了一口气，总算在孩子们面前保住第6页 / 总共 17页了面子。这时我问谁敢和老师比赛，同学们齐刷刷地都高举起了手，我有点吃惊：他们真的能背下来吗？看着举起的密密麻麻

15、的小手，我盘算着，该叫谁背呢？我想找一位既能代表全班大部分同学的水平又能流利背下来的同学。我看到坐在中间的一位学习一般但不是很出色的女生，她的手举得最高，而且从她毫不掩饰的表情上看得出，她一定能担此重任！结果确实不辜负我的厚望她真的一字不差地背下来了，我又试着叫了一位平时一背书就偷懒的学生刘会杰，令我大吃一惊的是他竟也能背得滚瓜烂熟！要知道他一向是一个拖拖拉拉的学生，特别是在背课文方面他总是唱“压轴戏”的呀！可今天他却出人意料地和优秀的学生一样冲到了学习的前列！我情不自禁地和同样感到诧异的同学们一起为他鼓起了掌，而后我又连续叫了几位差生，他们虽然不能全部流利地背下来，但也只是有一两处多字或少字

16、，他们同样也赢得了同学们的阵阵掌声，我和同学们一起陶醉在背课文的快乐之中 我愕然：自己不经意间的一个“小小花招”，竟能调动起学生如此大的积极性， 竟能收到如此意想不到的效果！我惊叹：原来即使是差生， 他们也具有如此大的潜力！ 可是我们做教师的，在平时的教学工作中，我们究竟帮他们挖掘出了多大的潜力呢？如果我们能够经常更多地关注他们，他们的学习现状是不是还会这样停滞不前呢？深深的内疚感迫使我不断地思索着 记得今天下午第一节课是语文课，刚上课的时候，看这同学们有气无力的唱着歌，心想：这怎么上课呀！得活跃一下课堂气氛！便提出要和学生一起比赛背诵课文，学生一听大呼同意。那么选背哪篇呢？同学们纷纷提出背积

17、累运用五的如梦令，背第 21 课圆明园的毁灭等等，我第7页 / 总共 17页知道这几课有些同学已经提前背下来了，为了确保我在同学们面前不失面子，也可达到预习课文的目的，我故意提出背第五单元内的一篇课文，也就是我们明天要讲的课文第19 课记金华的双龙洞 其中的第5 或 6自然段，同学们都很爽快地答应了。我今年也是第一年教四年级，战况可想而知。对于背课文我可是领教过同学们的“严厉”了，要想在他们面前过关可不是件简单的事！记得上次我在同学们面前背过一次，结果我只有两处背多了一个字，却被同学们毫不留情地当众指出。所以，这次为了能“万无一失”，我翻开课本，认真地背起来，再看看同学们，个个争先恐后而又兴趣

18、盎然地背诵着，全然不见了平时背课文时表现出来的懒散和无奈，不仅如此，而且有的同学还要时不时地瞟我几眼，大概是在监督我是不是在偷懒吧！我看了看时钟，只有十几分钟的时间了，我担心自己，同时也替那群孩子们担心。时钟很快地滑过了十分钟，我喊了一声“停”， 同学们都信心十足地看着我，那眼神还充满了挑战性。按照上次的惯例由我先背，我认真地背了一遍，结果得到了同学们一致的表扬背得一字不差，我也大大的松了一口气，总算在孩子们面前保住了面子。这时我问谁敢和老师比赛，同学们齐刷刷地都高举起了手，我有点吃惊：他们真的能背下来吗？看着举起的密密麻麻的小手，我盘算着，该叫谁背呢？我想找一位既能代表全班大部分同学的水平又

19、能流利背下来的同学。我看到坐在中间的一位学习一般但不是很出色的女生，她的手举得最高，而且从她毫不掩饰的表情上看得出，她一定能担此重任！结果确实不辜负我的厚望她真的一字不差地背下来了，我又试着叫了一位平时一背书就偷懒的学生刘会杰，令我大吃一惊的是他竟也能背得滚第8页 / 总共 17页瓜烂熟！要知道他一向是一个拖拖拉拉的学生，特别是在背课文方面他总是唱“压轴戏”的呀！可今天他却出人意料地和优秀的学生一样冲到了学习的前列！我情不自禁地和同样感到诧异的同学们一起为他鼓起了掌，而后我又连续叫了几位差生，他们虽然不能全部流利地背下来，但也只是有一两处多字或少字，他们同样也赢得了同学们的阵阵掌声，我和同学们

20、一起陶醉在背课文的快乐之中 我愕然：自己不经意间的一个“小小花招”，竟能调动起学生如此大的积极性，竟能收到如此意想不到的效果！我惊叹：原来即使是差生， 他们也具有如此大的潜力！可是我们做教师的，在平时的教学工作中，我们究竟帮他们挖掘出了多大的潜力呢？如果我们能够经常更多地关注他们，他们的学习现状是不是还会这样停滞不前呢？深深的内疚感迫使我不断地思索着 记得今天下午第一节课是语文课，刚上课的时候，看这同学们有气无力的唱着歌，心想：这怎么上课呀！得活跃一下课堂气氛！便提出要和学生一起比赛背诵课文，学生一听大呼同意。那么选背哪篇呢？同学们纷纷提出背积累运用五的如梦令 ，背第 21 课圆明园的毁灭等等

21、，我知道这几课有些同学已经提前背下来了，为了确保我在同学们面前不失面子，也可达到预习课文的目的，我故意提出背第五单元内的一篇课文，也就是我们明天要讲的课文第19 课记金华的双龙洞 其中的第5 或 6自然段，同学们都很爽快地答应了。我今年也是第一年教四年级，战况可想而知。对于背课文我可是领教过同学们的“严厉”了，要想在他们面前过关可不是件简单的事！记得上次我在同学们面前背过一次，结果我只有两处背多了一个字，却被同学们毫不留情地当众指出。所以，第9页 / 总共 17页这次为了能“万无一失”，我翻开课本，认真地背起来，再看看同学们，个个争先恐后而又兴趣盎然地背诵着，全然不见了平时背课文时表现出来的懒

22、散和无奈，不仅如此，而且有的同学还要时不时地瞟我几眼，大概是在监督我是不是在偷懒吧！我看了看时钟，只有十几分钟的时间了，我担心自己，同时也替那群孩子们担心。时钟很快地滑过了十分钟，我喊了一声“停”， 同学们都信心十足地看着我，那眼神还充满了挑战性。按照上次的惯例由我先背，我认真地背了一遍，结果得到了同学们一致的表扬背得一字不差，我也大大的松了一口气，总算在孩子们面前保住了面子。这时我问谁敢和老师比赛，同学们齐刷刷地都高举起了手，我有点吃惊：他们真的能背下来吗？看着举起的密密麻麻的小手，我盘算着，该叫谁背呢？我想找一位既能代表全班大部分同学的水平又能流利背下来的同学。我看到坐在中间的一位学习一般

23、但不是很出色的女生，她的手举得最高，而且从她毫不掩饰的表情上看得出，她一定能担此重任！结果确实不辜负我的厚望她真的一字不差地背下来了，我又试着叫了一位平时一背书就偷懒的学生刘会杰，令我大吃一惊的是他竟也能背得滚瓜烂熟！要知道他一向是一个拖拖拉拉的学生，特别是在背课文方面他总是唱“压轴戏”的呀！可今天他却出人意料地和优秀的学生一样冲到了学习的前列！我情不自禁地和同样感到诧异的同学们一起为他鼓起了掌，而后我又连续叫了几位差生，他们虽然不能全部流利地背下来，但也只是有一两处多字或少字，他们同样也赢得了同学们的阵阵掌声，我和同学们一起陶醉在背课文的快乐之中 我愕然：自己不经意间的一个“小小花招”，竟能

24、调动起学生如此大的积极性，竟能收到如此意想不到的效果！第 10页 / 总共 17页我惊叹：原来即使是差生， 他们也具有如此大的潜力！可是我们做教师的，在平时的教学工作中，我们究竟帮他们挖掘出了多大的潜力呢？如果我们能够经常更多地关注他们，他们的学习现状是不是还会这样停滞不前呢？深深的内疚感迫使我不断地思索着 记得今天下午第一节课是语文课，刚上课的时候，看这同学们有气无力的唱着歌，心想：这怎么上课呀！得活跃一下课堂气氛！便提出要和学生一起比赛背诵课文，学生一听大呼同意。那么选背哪篇呢？同学们纷纷提出背积累运用五的如梦令，背第 21 课圆明园的毁灭等等，我知道这几课有些同学已经提前背下来了，为了确

25、保我在同学们面前不失面子，也可达到预习课文的目的，我故意提出背第五单元内的一篇课文，也就是我们明天要讲的课文第19 课记金华的双龙洞 其中的第5 或 6自然段，同学们都很爽快地答应了。我今年也是第一年教四年级，战况可想而知。对于背课文我可是领教过同学们的“严厉”了，要想在他们面前过关可不是件简单的事！记得上次我在同学们面前背过一次，结果我只有两处背多了一个字，却被同学们毫不留情地当众指出。所以，这次为了能“万无一失”，我翻开课本，认真地背起来，再看看同学们，个个争先恐后而又兴趣盎然地背诵着，全然不见了平时背课文时表现出来的懒散和无奈，不仅如此，而且有的同学还要时不时地瞟我几眼，大概是在监督我是

26、不是在偷懒吧！我看了看时钟，只有十几分钟的时间了，我担心自己，同时也替那群孩子们担心。时钟很快地滑过了十分钟，我喊了一声“停”， 同学们都信心十足地看着我，那眼神还充满了挑战性。按照上次的惯例由我先背，我认真地背了一遍，结果得到了同学们一致的第 11页 / 总共 17页表扬背得一字不差，我也大大的松了一口气，总算在孩子们面前保住了面子。这时我问谁敢和老师比赛，同学们齐刷刷地都高举起了手，我有点吃惊：他们真的能背下来吗？看着举起的密密麻麻的小手，我盘算着，该叫谁背呢？我想找一位既能代表全班大部分同学的水平又能流利背下来的同学。我看到坐在中间的一位学习一般但不是很出色的女生，她的手举得最高，而且从

27、她毫不掩饰的表情上看得出，她一定能担此重任！结果确实不辜负我的厚望她真的一字不差地背下来了，我又试着叫了一位平时一背书就偷懒的学生刘会杰，令我大吃一惊的是他竟也能背得滚瓜烂熟！要知道他一向是一个拖拖拉拉的学生，特别是在背课文方面他总是唱“压轴戏”的呀！可今天他却出人意料地和优秀的学生一样冲到了学习的前列！我情不自禁地和同样感到诧异的同学们一起为他鼓起了掌，而后我又连续叫了几位差生，他们虽然不能全部流利地背下来，但也只是有一两处多字或少字，他们同样也赢得了同学们的阵阵掌声，我和同学们一起陶醉在背课文的快乐之中 我愕然：自己不经意间的一个“小小花招”，竟能调动起学生如此大的积极性， 竟能收到如此意

28、想不到的效果！我惊叹：原来即使是差生， 他们也具有如此大的潜力！ 可是我们做教师的，在平时的教学工作中，我们究竟帮他们挖掘出了多大的潜力呢？如果我们能够经常更多地关注他们，他们的学习现状是不是还会这样停滞不前呢？深深的内疚感迫使我不断地思索着 记得今天下午第一节课是语文课，刚上课的时候，看这同学们有气无力的唱着歌，心想：这怎么上课呀！得活跃一下课堂气氛！便提出要和学生一起比赛背诵课文，学生一听大呼同意。那么选背哪篇呢？同学们纷第 12页 / 总共 17页纷提出背积累运用五的如梦令，背第 21 课圆明园的毁灭等等，我知道这几课有些同学已经提前背下来了，为了确保我在同学们面前不失面子，也可达到预习

29、课文的目的，我故意提出背第五单元内的一篇课文，也就是我们明天要讲的课文第19 课记金华的双龙洞 其中的第5 或 6自然段，同学们都很爽快地答应了。我今年也是第一年教四年级，战况可想而知。对于背课文我可是领教过同学们的“严厉”了，要想在他们面前过关可不是件简单的事！记得上次我在同学们面前背过一次，结果我只有两处背多了一个字，却被同学们毫不留情地当众指出。所以，这次为了能“万无一失”，我翻开课本，认真地背起来，再看看同学们，个个争先恐后而又兴趣盎然地背诵着，全然不见了平时背课文时表现出来的懒散和无奈，不仅如此，而且有的同学还要时不时地瞟我几眼，大概是在监督我是不是在偷懒吧！我看了看时钟，只有十几分

30、钟的时间了，我担心自己，同时也替那群孩子们担心。时钟很快地滑过了十分钟，我喊了一声“停”， 同学们都信心十足地看着我， 那眼神还充满了挑战性。按照上次的惯例由我先背，我认真地背了一遍，结果得到了同学们一致的表扬背得一字不差，我也大大的松了一口气，总算在孩子们面前保住了面子。这时我问谁敢和老师比赛，同学们齐刷刷地都高举起了手，我有点吃惊：他们真的能背下来吗？看着举起的密密麻麻的小手，我盘算着，该叫谁背呢？我想找一位既能代表全班大部分同学的水平又能流利背下来的同学。我看到坐在中间的一位学习一般但不是很出色的女生，她的手举得最高，而且从她毫不掩饰的表情上看得出，她一定能担此重任！结果确实不辜负我的厚

31、望她真的一字不差地背下来了，我又试着叫了一位第 13页 / 总共 17页平时一背书就偷懒的学生刘会杰，令我大吃一惊的是他竟也能背得滚瓜烂熟！要知道他一向是一个拖拖拉拉的学生，特别是在背课文方面他总是唱“压轴戏”的呀！可今天他却出人意料地和优秀的学生一样冲到了学习的前列！我情不自禁地和同样感到诧异的同学们一起为他鼓起了掌，而后我又连续叫了几位差生，他们虽然不能全部流利地背下来，但也只是有一两处多字或少字，他们同样也赢得了同学们的阵阵掌声，我和同学们一起陶醉在背课文的快乐之中 我愕然：自己不经意间的一个“小小花招”，竟能调动起学生如此大的积极性，竟能收到如此意想不到的效果！我惊叹：原来即使是差生，

32、 他们也具有如此大的潜力！ 可是我们做教师的，在平时的教学工作中，我们究竟帮他们挖掘出了多大的潜力呢？如果我们能够经常更多地关注他们，他们的学习现状是不是还会这样停滞不前呢？深深的内疚感迫使我不断地思索着 记得今天下午第一节课是语文课，刚上课的时候，看这同学们有气无力的唱着歌，心想：这怎么上课呀！得活跃一下课堂气氛！便提出要和学生一起比赛背诵课文，学生一听大呼同意。那么选背哪篇呢？同学们纷纷提出背积累运用五的如梦令，背第 21 课圆明园的毁灭等等，我知道这几课有些同学已经提前背下来了，为了确保我在同学们面前不失面子，也可达到预习课文的目的，我故意提出背第五单元内的一篇课文，也就是我们明天要讲的

33、课文第19 课记金华的双龙洞 其中的第5 或 6自然段，同学们都很爽快地答应了。我今年也是第一年教四年级，战况可想而知。对于背课文我可是领教过同学们的“严厉”了，要想在他们面前过关可不是件简单的事！记得上次我在同学们面前背过一次，第 14页 / 总共 17页结果我只有两处背多了一个字，却被同学们毫不留情地当众指出。所以，这次为了能“万无一失”，我翻开课本，认真地背起来，再看看同学们，个个争先恐后而又兴趣盎然地背诵着，全然不见了平时背课文时表现出来的懒散和无奈，不仅如此，而且有的同学还要时不时地瞟我几眼，大概是在监督我是不是在偷懒吧！我看了看时钟，只有十几分钟的时间了，我担心自己，同时也替那群孩

34、子们担心。时钟很快地滑过了十分钟，我喊了一声“停”， 同学们都信心十足地看着我， 那眼神还充满了挑战性。按照上次的惯例由我先背，我认真地背了一遍，结果得到了同学们一致的表扬背得一字不差，我也大大的松了一口气，总算在孩子们面前保住了面子。这时我问谁敢和老师比赛，同学们齐刷刷地都高举起了手，我有点吃惊：他们真的能背下来吗？看着举起的密密麻麻的小手，我盘算着，该叫谁背呢？我想找一位既能代表全班大部分同学的水平又能流利背下来的同学。我看到坐在中间的一位学习一般但不是很出色的女生，她的手举得最高，而且从她毫不掩饰的表情上看得出，她一定能担此重任！结果确实不辜负我的厚望她真的一字不差地背下来了，我又试着叫

35、了一位平时一背书就偷懒的学生刘会杰，令我大吃一惊的是他竟也能背得滚瓜烂熟！要知道他一向是一个拖拖拉拉的学生，特别是在背课文方面他总是唱“压轴戏”的呀！可今天他却出人意料地和优秀的学生一样冲到了学习的前列！我情不自禁地和同样感到诧异的同学们一起为他鼓起了掌，而后我又连续叫了几位差生，他们虽然不能全部流利地背下来，但也只是有一两处多字或少字，他们同样也赢得了同学们的阵阵掌声，我和同学们一起陶醉在背课文的快乐之中 我愕然：自己不经意间的一个“小小第 15页 / 总共 17页花招”，竟能调动起学生如此大的积极性， 竟能收到如此意想不到的效果！我惊叹：原来即使是差生， 他们也具有如此大的潜力！ 可是我们做教师的，在平时的教学工作中，我们究竟帮他们挖掘出了多大的潜力呢？如果我们能够经常更多地关注他们，他们的学习现状是不是还会这样停滞不前呢？深深的内疚感迫使我不断地思索着 记得今天下午