2022年二年级数学上学期教案第三单元

1、第三单元 角的初步熟悉第一课时角的初步熟悉 教案内容：人教版试验教材数学教科书二年级上册第 p3839 教案目标：1、结合生活情境及操作活动,使同学初步熟悉角,知道角的各部分名称；2、初步学会用直尺画角,会比较角的大小；3、在同学猎取学问的同时,培育他们观看、思维和动手操作才能；教、学具预备：课件、三角形、正方形、长方形纸片各一张,每个小组一张学习卡（有两个 大小一样,但边的长度不一样的三角形纸）、三角板等；课时： 1 课时 教案过程：一、嬉戏导入： 出示常见的图形 有这几个图形师：这是什么图形呀？师：这些都是我们学过的图形,现在老师要和小伴侣们一起玩个猜一猜的嬉戏；我把这些图 形藏起来,只露

2、出一部分,你能猜出它是什么图形吗？一起来试一试吧！（玩猜一猜嬉戏）二、出示课题：师：刚才我们猜的这些图形都有什么相同点呀？（都有角）师：对了,这节课我们就一起来熟悉角；（课件板题：角的初步熟悉,同时显现主题图）三、引导探究：1、找一找生活中的角：师：在我们的身边,我们的生活当中的很多物体上都有角,请小伴侣们认真看一看,认真找 一找,哪里有角呢？（同学各抒己见,老师不表态）2、熟悉角的各部分名称：师：小伴侣们真能干！找到了那么的角,请你们摸一摸你找的角,有什么感觉呀？（尖尖 的）“ 顶点” ）师：这个尖尖的点,我们就叫做角的顶点；（板书：师：那请你摸摸顶点的两边又有什么感觉呢？（直直的）师：从顶

3、点出来的这两条直直的线,就叫做角的边；（板书：“ 边” ）师：那么一个角有几个顶点？几条边？（课件重新显现 2 个角）师：你能指出这两个角的顶点和边分别在哪里吗？3、画角：师：刚才我们熟悉了新伴侣角,你能把它画在纸上吗？自己先试一试,并在你画出的角 上,写出顶点和边；指名同学到投影仪上示范画,并说说是怎样画的；4、判定角：师：谁仍情愿把你画的角拿上来展现给大家看？（出示几组图形,判定是不是角）师：我们先来判定一下,他们画的是角吗？为什么？（把不是角的取下来）5、比较角的大小：1 / 8 师：大家观看一下这些角,你发觉了什么？（有大有小）师：谁能把这些角从大到小排一排？师：他排对了吗？大家看法都

4、不相同,究竟怎样比较两个角的大小呢？师：每个小组都有号两个角,请大家先观看一下,这两个角有什么不同的地方？（一个 边长些,一个边短些）师：你认为哪个角大,哪个角小？师：大家各有各的说法,它们究竟谁大谁小,老师也不知道；请你和小组小伴侣一起,用自 己的方法,向大家证明你的说法是正确的吧！（小组汇报比较角大小的方法）总结：师：角的大小与边的长短没有关系,只和开口的大小有关；师：哪个小组的小伴侣能把上面的这几个叫再从小到大排一排？四、练习：看谁的眼睛最厉害：找一找,下面的图形中,各有几个角？练习八第 7 题 四、总结：师：这节课你有什么收成呀？师：我们今日熟悉了角,请同学们回家后,让爸爸妈妈找找出家

5、中的一些角,看他们找得对 不对；教案反思：2 / 8 其次课时：直角的初步熟悉教案内容：人教版试验教材数学教科书二年级上册第 40、41 页 教案目的：1. 让同学在动手操作中感知直角的特点,并能从生活中找到直角；2. 会用三角板判定直角和画直角；教具、学具预备：直角三角板、活动角；教案过程：一、复习 师：同学们,我们已经熟悉了角,那你能不能用自己的学具做一个角？同学用活动角学具做一个角；师：谁情愿展现一下自己的角,并说一说你制作的角是由哪几 部分组成的？展现同学做的几种角：锐角、钝角、直角；老师在黑板上分别画出锐角、直角、钝角,边画边说：“ 我们已经熟悉了角,角的大小是不 一样的,我画的三个

6、角的大小就不一样；” 画完后,要同学分别指出三个角的顶点与边,教 师一写上；老师指着直角说：“ 大家看,这个角是不是跟其他两个角不太一样？这就是我 们今日要学习的内容；”二、新课 1. 教案直角的初步熟悉；老师让同学在手帕、教科书与练习本封面上找出各有几个角？并且跟黑板上的直角进行比 较；使同学发觉手帕、教科书与练习本封面上的角,跟黑板上老师指出的角的外形、大小差 不多；老师说：“ 在手帕、教科书与练习本封面上找到的角,跟黑板上的角（指着直角）是 一样的,这样的角叫做直角；我们可以用一种符号把它表示出来；” 老师在直角上画出直角 的符号；老师让同学拿出三角板看一看,指出哪一个角是直角,然后让同

7、学拿出纸,仿照书上的方法 折出直角；2查找生活中的直角 师：直角在我们的生活中到处存在,现在请同学们找一找,在我们的生活中的什么地方能找 到直角？（同学分小组沟通,再全班沟通汇报）3. 如何判定直角 老师发给同学画有三个角的纸,让同学用三角板上的直角来判定纸上画的角哪一个是直角；老师说：“ 先将顶点和顶点合在一起,再将三角板上的一条边跟角的一条边合在一起,再看 另一边是否合在一起；” 让同学自己操作,老师巡察,准时订正错误；然后,引导同学说 出：假如另一条边和三角板的一边也合在一起,这个角就是直角；假如不合在一起,这个角 就不是直角；最终,让同学检查自己折出的角、教科书封面上的角是否都是直角；

8、2. 练习八第 4 题；让同学独立用三角板上的直角来检查题里的角是不是直角；然后让同学回答；3. 教案画直角；师：“ 我们已学过怎样画角；那么,你能用三角板画一个特别标准的直角吗？”同学尝试用三角板画直角,画完后找同学到黑板上演示画角的过程；师：刚才同学们用的方法都很好,现在请同学们和老师一起画一个特别标准的直角；先画顶 点从顶点开头画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上,比着三角板把另一条 边画好；3 / 8 三、巩固练习 1让同学充分列举自己所知道的物品中的直角,仍要让一部分同学来判定是否正确；2. 同学在方格纸上画直角；老师巡察,提示同学画直角需留意的要点；3. 让同学自己在带来的纸盒

9、上找直角,看谁能找得又快又全；（正方体和长方体的盒子上 各有 24 个直角；）这道题也可以作为一个数学嬉戏,分组进行竞赛；四、小结老师：我们学习的直角是一种特别的角；它在我们日常生活中用处很多,在几何学问中也占很重要的位置；教案反思：4 / 8 第三课时：角的分类教案内容：人教版试验教材数学教科书二年级上册第 P3840 教案目标：1. 使同学会辨认直角、锐角和钝角；2. 通过结合生活实际的活动,在学习新知的同时培育同学的数学爱好；教案过程：一、导入新课；出示图,生活中含有角的物体；师：“ 你看到了什么？谁能说一说？”师：“ 假如请你们再从数学的角度去观看这些物体,你又能发觉什么？”师：“ 是

10、吗？让我们来看一看；”师：“ 果真如此！你观看得真认真；” “ 生活中存在着许很多多的角；通过以往的学习,你 已经知道了哪些关角的学问？同桌相互说一说；”贴上课题“ 角” ,同学沟通后回答：略；师：“ 仅仅知道这些,你们就满意了吗？” “ 那你们仍想知道哪些有关角的学问呢？“师：“ 看到同学们这么虚心好学,老师真的是特别兴奋；好吧,那今日我们就连续学习有关 角的学问；”二、新课教案；师：“ 请大家拿出四张卡片,用水彩笔和尺出画四个不同大小的角；每张卡片画一个；比一 比谁画的又好又快！”同学在卡片上画角；师：“ 请组长将大家画的角收集起来,平铺在桌面上；比一比哪一组动作最快！”师：“ 下面我们要

11、给这些角分分类；在分类之前,老师要说几点要求：1. 每人先要认真的观 察这些角； 2. 为了提高我们小组合作学习的效度,分类前组长肯定要带领大家绽开充分的讨 论,确定分法后再分； 3. 分好后,每组选一名发言人,预备向大家汇报分类的情形；”小组合作学习,给角分类；老师巡察,做好记录；师：“ 哪一组情愿汇报？”小组汇报,汇报时请其用三角尺验证；贴出直角；师：“ 你们认为他们分的怎么样？”师：“ 你能给比直角小的角起一个名字吗？”同学起名；师：“ 在数学上,我们把比直角小的角叫做锐角；”贴上“ 锐角” ；（钝角同上；）师：“ 对于这些,你们仍有什么想问的问题吗？”同学提问；师：“ 通过对角的分类,

12、我们知道了角可以分成直角、锐角和钝角等几种；”贴上“ 的分类” ；三、巩固练习；师：“ 请组长将这些角分仍给大家；同学们可以在角的旁边写上角的名称；”同学写角的名称；师：“ 写好的人相互说一说你刚才都画了哪些角；”同学互说,老师指名说；5 / 8 师：“ 假如老师给你一些角,你能辨论出是哪种角吗？请大家拿出练习纸,按要求填空；”请一名同学在实物投影上写；集体订正；师：“ 让我们回到生活中的物体；”点击,回到生活中的物体；师：“ 你能用刚才所学的学问,说一说这些角都是什么角吗？”师：“ 生活中仍有哪些地方有这些角？”师：“ 第五个任务需要大家合作完成,大家把三角尺凑在一起试着拼一拼；”同学合作拼

13、；师：“ 能拼成什么角？你情愿上来拼一拼吗？”同学在黑板上用学具拼；师：“ 这个角是由几个什么角拼成的？仍有其他的拼法吗？”四、小结；师：“ 通过今日的学习,你又知道哪些有关角的学问？”教案反思：第四课时 剪角和数角（活动课）6 / 8 活动目的：1、通过实际“ 剪一剪,数一数” 的操作活动,使同学能学会数角的方法；2、通过操作活动,增强同学的参加意识,培育操作的才能和良好的操作习惯；3、通过操作活动,提高同学的观看分析才能,初步培育同学思维的敏捷性,发展同学的智力；教具、学具预备：吹塑纸或硬纸片所做的角的图形 活动过程：一、预备活动 1、出示小黑板 师：这些都是什么图形？3 个,长方形纸,剪

14、刀等；师：你能说出角各部分的名称吗？（请一个同学上台来,边指图边说,师板书：顶点、边、边）；师：（指图）一个角有几个顶点,几条边？（生答,师板书：一个角有一个顶点,两条边）师：这三个角中哪一个角最大？哪一个角最小？二、操作活动师：同学们对角已有了初步的熟悉,今日我们就依据角的基本概念来做嬉戏,看谁会动脑！1、拼角嬉戏：师：现在请同学们分成 4 人小组,作好预备；（1）请拿出预备好的两个角；（2）象老师这样把它们拼起来（吹塑纸做成的模型在大黑板上示范：（3）观看拼成的图形是什么图形？（仍是角）（4）找出它的顶点和边；（5）想一想,数一数：拼成的图形中一共有几个角？（3 个）（待生争论出结果后,抽

15、代表上台数给全班看）老师小结：从刚才的操作、观看中我们发觉：一个角加上一个角所拼成的图形中所得到的是 3 个角,而不是 2 个角；2、数角嬉戏：（1）请每组同学再拿出 1 个角,角老师这样拼在刚才拼的图形上；（2）小组争论,图中共有多少个角？（1 个角 1 个角地数,有 3 个； 2 个角拼在一起数有 2 个； 3 个角拼在一起数,有 1 个,一 共有 3+2+1=6个）（抽代表上台数给全班看）3、剪角、数角嬉戏：（1）放录音,老师讲数学故事：春天来了,百花盛开,森林里兔妈妈带着她的三个孩子兴 高采烈地玩着嬉戏；兔妈妈拿出三张长方形的纸,分给她的三个孩子,然后说：“ 今日妈妈来考考你们,看谁会动脑,假如把长方形的一个角剪掉,仍有几个角？”灰兔弟弟抿着嘴,想了一下,跳着说：“41=3,仍有 3 个角” ；白兔姐姐拿起一张长方形纸,剪下一个角说：“ 应当是 5 个角” ；7 / 8 黑兔哥哥也拿起一张长方形的纸先折了折,然后剪起来,“ 妈妈,我认为仍是有 4 个角；”三个小兔马上争了起来,都认为自己的答案是正确的；小伴侣,请你拿出一张长方形的纸,先想一想,折一折,然后剪一剪,最终帮兔妈妈评一 评,它们的答案谁正确的；（同学分 4 人小组各自先动手折一折,剪一剪,再争论,师巡