2022年人教版PEP英语五年级第三单元教案

1、五年级上册 Unit 3 Whats your favourite food. Part B Read and Write 教学设计教学内容PEP Book 5Unit 3 Whats your favourite food. Part B Read and Write1. 能够听、说、读、写本课四会句子：Whats your favourite fruit. I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. They are sour.并能在情境中运用；教学目标 2. 能够懂得情形对话的含义并完成句子填空；3. 初步培育同学学会找出关键词句帮忙

2、懂得文章的能 力；4. 情感渗透：我们要留意饮食均衡,吃得健康；教学重点 难点课前预备重点：四会句子的把握；难点： favourite 的正确拼写,懂得have to.学会找出关键词句帮忙懂得文章；1. 课件； 2. 录音机； 3. 评判表； 4. 练习纸； 5.水果老师引导设计同学反应预设Step 1: Pr-reading通过 chant给同学创设轻松1. Lets chant. B lets chant 的学习环境；2. Guessing: What are they.（出示水果,并说出老师喜爱和不喜爱日常对话,对话中涉及到课的缘由）文重点的句型；I like . They are .I

3、 dont like . They are .He likes . She likes .同学操练重点句型,为阅读 3.（板书并操练）课文打下基础；Whats your favourite fruit. I like apples. Theyre sweet. I dont like grapes. They are sour.Pair work 进行有效的猜测,有针对性 地看动画；4. Guessing: Whats Monkeys favourite fruit.Step 2: While-reading 1. Look and listen the dialogue.同学看动画,口头完成

4、整体 性问题,让同学整体感知对Whats Monkeys favourite fruit. 话内容；2. Please read the dialogue by the students and fill in the form. Check the answers.同学通过快速阅读,从而了 解对话的大致内容；3. Explain the key difficulties - heavy, now, have to, eat.同学懂得难点内容,扫除阅Im heavy now. I have to eat vegetables. 读障碍；（板书难点句子）4. Read the dialogues

5、 after CAI.Read together.同学通过反复朗读,从朗读5. Finish the exercises in text book. And check the answers. P336. Sing a song: An apple a day.Step 3: Post-reading 1. Read another passage, choose the right answers. Ask Ss remember to underline 中品尝语言；同学通过个人完成问答题,能够进一步娴熟对话内容；让同学轻松一下,舒缓一下,让同学学得开心；同学拓展阅读,学会找出关 键词句

6、帮忙懂得文章的能the key sentences. 力；2. Survey: Group work Ask the group members Whats your 同学们通过这样的小组活 动,帮忙同学进一步懂得课favourite fruit / drink. Share the results.文的内容,使每个同学都能 一课有一收成,学会与别人 共享自己的所得；3. 情感渗透： Eat well, keep healthy. 情感渗透,让同学意识到保 持饮食均衡的重要性,吃得4. Summarize.均衡,保持健康；总结归纳；Step 4: Homework 1. Read the di

7、alogue and try to recite. 课后延长2. Make a survey about your family members. 板书教学反思 :下面我从下面三个方面来谈谈我的一些体会：1. 教学设计1. 这部分的内容是五年级第三单元B 部分 read and write内容；这是一个对话内容,有 “ read”也有“ write ”的内容；而这次竞赛是语篇教 学竞赛,怎样处理这个问题呢？课前我是设计为整个阅读课来上,在 首次试教中, 发觉有许多同学对课文的内容都很不熟识,练习的正确 率比较低；在科组长的指教下,我对自己的设计进行修改,结合了对 话课的内容,把重点句子进行操练

8、,解决课文的难点,然后再让同学 进行拓展阅读；这样的做法成效比较好；2. 阅读课的三个部分Pre-reading, While-reading, Post reading的内容要连贯成一个整体, 不能分割； 课前我设计三个环节的内容虽然很 多,但是给听课老师的感觉就是很松散很凌乱；因此,在设计阅读各部分时肯定要留意整节课的连贯性；在While-reading 和 Post reading之间留意调剂一下, 同学处于疲惫的状态, 我就设计一首歌曲让同学 轻松,创设轻松的学习氛围,为同学下一步的拓展作好铺垫；3. 表达小组合作；在阅读课中,小组合作主要是表达在：做好老 师布置的任务以后,让同学在小

9、组里争论答案,增强同学的自信,为 同学能积极举手发言打下良好的基础；4. 板书重点的单词设计成二、教学评判Word bank 的形式好；我采纳了从听、说、读、写、小组合作、English only 六大方面对同学进行客观和全面的评判；三、存在的问题和今后的努力方向“好像总不能上出一节很出色的,很吸引人的课！” 这是我上完课后的最大感受； 之所以会有这样的感受, 可以从以下这几个方面来说明：1. 时间支配得不合理；最终一部分小组合作的内容来不及完成；2. 课堂调控才能亟待加强；感觉课堂比较沉闷,嘉奖机制有待再进一步完善；3. 细节处把握得不太好；板书开头漏写了一个单词,后来发觉了 就改过来；4.

10、 自身的素养有待提高；以上是我在这次上课后熟识到的一些不足之处,期望在接下来的 教学中我可以留意这些问题并努力改进之,以期自己的课堂教学向“出色”再迈进那么小小的一步；Unit3:What s Your Favourite Food.PartA:Lets talk 九年义务训练 教材简析 PEP人教版试验教材学校英语五年级上册 陕西省西乡县城北学校 王 敏Unit3:What s Your Favourite Food.是学校英语五年级上册第三单元；教材的 PartA:Lets talk 部分是通过情形会话,让同学学会提问 What do you have for breakfast/ lun

11、ch / dinner today. 和回答 I have ,并能在实际情形中自然运用； Talk and match 部分是通过嬉戏练习所学的 Lets talk 部分的内容,供应给同学一个实际运用语言的机会；在两部分学问学、练的同时能听、说、认、读以下单词 pork , tofu, mutton, potato, eggplant, fish, cabbage, tomato, green beans； 设计理念 本节课主要借助于实物 , 为同学创设情形,使教学内容形象、生 动,便于同学懂得,并充分调动同学的积极性,使同学在玩中乐中动中学习新学问； 教学目标 1、学问目标：能听懂、会说句子

12、“What do you have for breakfast / lunch /dinner today. 和句子 I have 并能在实际情 景中进行运用； 2 、才能目标：（1）、能听懂提示语,根据Let s try 的录音内容判定两张配图的正误；（2）、能够用英语“ 点菜” ；（3）、能够相互调查一日三餐的用餐情形（4）、能用英语设计出适合学校生一日三餐的养分食谱；3、情感、策略、文化目标：（1）、用任务型语言教学途径,让同学在“ 做” 中学,激发学 生学习英语的爱好； 培育同学学习英语的积极态度,使同学乐于合作参加,勇于进行交际实践；（2）、明白中西方饮食方面的不同之处； 教学重点

13、能娴熟使用句子“/lunch/dinner today. 教学难点 What do you have for breakfast 和句子 I have 进行问答练习；教学难点是句子“What would you like for lunch. ” 与“What do you have for lunch today. 展； 教学手段 ” 的不同用法,以及对话的懂得与拓1、. 教学方法（ 1）采纳多种形式朗读；（2）听说读写充分结合,反复操练；2、学习方法：小组合作学习；3、教学预备（ 1）英文菜单如干份；（2）一日三餐调查表格如干份； 媒体说明 老师预备录音机和有关录音带； 教学时间 一课时

14、教学过程 一、Warm-up 1 、Let s chant ：What Do You Have For Lunch. 老师放本单元第一页上歌谣的录音 2、Free talk: , 让同学跟着旋律一起唱；T：I like fish, What would you like. S1: Id like some tofu. 老师与同学问答完后,同学之间再相互问答,词答应同学说中文,老师说出英文；）二、Preview （对没有学过的食物单1、做“ 猜谜语” 嬉戏；把同学分成两组,通过描述食物的颜色、外形、味道等特点,让同学 去猜,猜对的加分；2、Let s try s try部分的录音,请同学做出正确

15、判定；老师播放 Let 老师再放一遍,检查同学判定的正误；三、Presentation 一 、Let s talk 1 、老师和同学表演情形对话 T：（扮演 Mom）Mike,What do you have for dinner today. S1: I have . T: What about you . Ask another student S2: I have 2、让同学与同学之间进行表演；让同学两人一组,一个人扮演Mike,另一个人扮演 Mom,假设两个人在厨房里分别运用上旧句型 : ：“What would you like for lunch. ” 与新句型：“What do

16、you have for lunch today.” 进行用餐前的对话；并让同学懂得和感知旧句型 : ：“ What would you like for lunch.”与新句型：“What do you have for lunch today.” 的不同,老师可稍作讲解；3、T：After class, Mike and Sarah go home.They are very hungry. What do Mike has for dinner today. What do Sarah has for dinner today. 4、把同学分成四人一组, 老师发给同学打乱次序的课文 （L

17、et s talk ）内容；让同学把课文内容根据肯定的次序排列起来；再指名同学读排 列好的课文,并说说为什么这样排列；5、让同学打开课本,读 Let s talk 课文；6、老师放 Let s talk 部分的录音,让同学跟读句子,然后再自己读课文；7、让同学分角色表演课文内容；（表演时让同学可用不同的食物单 词替换关键词,形成多组对话；（二）、 Talk and match. 同学两人一组进行练习,完成Talk and match部分说说连连活动；四、Consolidation and extension 1、嬉戏“Order dishes ” ；把教室布置成食店；把同学分成四人一组,如干组

18、；老师给每个小组供应一份英文菜单,组内一人当服务员,其他三人当顾客；老师先示范,再让同学表演；Assistant: Can I help you . What do you have for lunch today. S1: I have pork and rice. Assistant: What about you. S2: I have tomato and rice. Assistant: Wait a minute. S3: How much. Assistant: Twenty yuan. 各小组轮番上台表演, 以语言得体、语音精确；表达流利评出“ 最佳店员” 和“ 正确顾客” 如

19、干名；2、Make a survey 老师制作如下表格,分发各小组；同学四人一组,自行确定小记者和采访对象,调查一日三餐所吃食物,并作调查记录；Name Breakfast Lunch Dinner 3、Little designer 老师制作表格, 要求同学 4 人一组利用课外时间调查家人、伴侣或教师等熟识人群的食谱, 并通过网络查询、 图书馆查阅或医药询问等形 式设计一套适合学校生一日三餐的食谱（不会的单词可查词典）；下次英语课时展出； 评比出“ 正确养分食谱”不挑食偏食等思想训练； 板书设计 ；并对同学进行科学用餐、Unit3:What s Your Favourite Food. PartA: Let s talk - What do you have for lunch today. - I have 课后评议 1 、设计肯定真实的情形 , 语言的环境更加逼真； 培育同学用英语 做事情和用英语进行沟通的才能,表达了交际语言教学的思想； 2、开展小组合作学习；有效的小组合作,通过老师有意识的组 合和分工合作, 让学习好的同学充分发挥