2022年人教版PEP小学英语三年级下册Unit1教案

1、Unit 1 Welcome back to school.教材分析 一、单元教学分析本单元的学习主题是初次见面时向别人介绍自己和他人,通过新学期开学时 老师和同学见面的情形出现本单元要学习的核心句型和词汇；教学的重点是通过新同学与大家见面时相互做自我介绍的情境,让同学学习句型“Where are ”you from？I m from ；本主题与同学日常生活亲密相关,同学会比较感爱好；教材中各部分插图展现了不同国家的国旗、标志性建筑物以及代表性动物等,使同学能在熟识的语境和情境中学习一些核心词汇和句型；教学时老师可以敏捷多样地运用同学用书中的“ 教材情境图” 和相应的动画、视频来出现和操练新授

2、内容, 帮忙同学感知本单元词汇和句型的意义,并能在合理的情境中大胆运用；本单元起同学开头学习元音字母 Aa 的重读闭音节发音,老师可以借助本单元的词汇教学来逐步渗透字母Aa 在闭音节中的发音,通过“ 音” 、“ 形” 对比,帮忙同学初步运用语音学问来提升单词的认读和识记成效；C部分的小故事非常奇妙地整合和拓展了本单元的主要词汇和句型、兴致盎然,老师仍可以勉励有才能的孩子进行表演；二、教学目标 一）学问目标 句型：诙谐幽默的故事情节让同学能够听懂、会说句型Where are you from ？I m fromHeShes the USA,he, 能够认读句子Where are you from

3、 ？I m from 词汇 :能够听、说、认读单词：China,Canada,the UK,she,teacher, student pupil 字母与语音 : 知道元音字母 a 在单词中的短音发音 /./二）才能目标 Im from ,Hes Shes a,等简 能够在真实或模拟的情形中运用句型单介绍自己以及他人 能够在情形中运用句型 Where are you from？ I 籍贯并回答from 询问他人的国籍或 能够正确说出元音字母 读学过的语音例词a 在单词中的短音发音 /. /,并能够依据其发音规律拼三）情感态度、文化意识、学习策略 学会与人沟通、沟通个人信息 学习对人有礼貌的好行为

4、 通过学习国家名称,明白中国和主要英语国家的国旗以及标志性的建筑物能够逐步做到见到符合发音规律的词能拼读,听到符合发音规律的词能拼写三、教学重难点：1. 把握介绍新伴侣和欢迎的方法；2. 询问你从哪里来；3. 明白各个国家及其闻名景点,动物；四、单元课时建议第一课时：Main scene A（Let s talk Look and say）其次课时： A（Let s learn Let s chant ）第三课时： A（Let s spell ）第四课时： B（Let s talk Look and say Let s sing ）第五课时： B（Let s learn Let s chant

5、 ）第六课时： B（Start to read Let s check）C（Story time ）第一课时PEP Book1 Unit1 A Lets talk【正文 】一、教学内容Main scene A （ Let s talk Look and say）二、教学目标（1）能听、说、认读句子： Boys and girls today Hi,I m I m from Welcome. , we have two new friends （2）能够在合理的情境中运用Hi ,I m I m from ” 向他人介绍自己,并用 What about you ？引导他人做出相应回答；（3）能够说

6、出英国、美国、加拿大等国家的名称,并识别相应国家的国旗；（4）能够运用“ Welcome！对新同学表示欢迎,养成文明礼貌的好习惯；三、教学重点难点重点：能够用 I m from 向他人介绍自己的国籍或籍贯；难点：把握 from, welcome 的精确发音；四、教学预备1. 学 生 已 学 过 的 相 关 单 词句 子 或 知 识 点 :Hi , I m Mike SarahJohnZoomPanda 2. 老师预备（1）本课教学相关人物图片与头饰；（2）四张自制的英国、美国、加拿大、中国的国旗图片；（3）多媒体课件；五、教学过程Step1.Warm-up and Revision 1. Gr

7、eeting. 2. Enjoy a song: Boy and Girl 老师利用动画歌曲,引导同学学说“ I m a boy I m a girl并配上相应的动作；设计意图 : 利用动画歌曲热身,让同学在歌曲中轻松习得新词汇boy 和 girl；并复习了 I m _. Step2.Presentation and Practice （结合课堂作业本,设计相应的题目学练结合）1.Hello, Im XXX.Im from . （1）The Map of the World 世界地图 T:I m Cici I m from China 设计意图 : 承上歌曲,老师引出自我介绍,引导同学看世界地

8、图,初步感知听说词汇China,Canada,the UK,the USA等,教学“from ” ；（2）教学句型“He is from ” Look and predict Where is John from. He is from（the USA） . Where is Zoom from. Hello, Im Zoom. I m from （China）. 设计意图 : 通过看国旗图猜测：猜猜John Zoom 分别来自哪里？激发爱好和思维；同时进一步对the USA 和 China 教学；m from _. ” 的操练； 3 教学 New friends和句型“Hello, Im X

9、XX.I教学 New friends 熟识新伴侣 Minnie Beaver Panda Hello, Im XXX. I m from _. （4）Pair work 同桌练习 5 Lets say. 设计意图 :Pair work 同桌练习 和 Lets say. 学以致用,结合实际或角色扮演把所学的句型 Hello. Im XXX. I m from . 运用到生活实际；并随机进行“ Boys and girls” 的教学；3. 回来逐步出现课本对话部分内容,激发同学思维： Boys and girls,we have two new friends today.Hi, Im Amy.I

10、m from the UK. 3. 出现教学 Hi, Im Zhang Peng.I m from China. （1） A boy or a girl. A boy . （2） Hi,Im Zhang Peng .Im from Shangdong （设计意图 : 通过猜猜男孩仍是女孩；激发学习爱好,激发同学思维； 4.Watch and tick or cross.再次观看 P4 对话视频,判定对错；设计意图 : 通过再次观看视频,判定对错,训练孩子捕获关键信息的才能,激发 同学思维 , 加深对对话的懂得；Step3.Extension and Production 1. Listen a

11、nd repeat （设计意图 : 引导同学精确仿照录音,是同学形成良好语音的重要途径； 2.Group work 四人小组分角色朗读对话；）3.Lets challenge I 4.Lets challenge II 5.Act it out. 设计意图 : 从跟读 - 分角色读 - 隐去部分词汇读 - 隐去部分句子读 - 表演,循序渐进,同学便于巩固；Step4. Summary 设计意图 : 总结当堂课的主要内容；便于同学依据自己的学习情形进行查漏 补缺；Step5. Homework 设计意图 : 分层作业,让不同程度的孩子,依据自己的学习情形进行挑选,“ 都 能吃饱” ；附：板书设计

12、 Unit 1 Welcome back to school ！Boys and girls,we have two new friends today. Hi,Im . m from . IWelcome. 六、课堂检测 1. 听音,选出句子中所含有的单词；（） A. for B. from C. friend 2. 听音,选出你所听到的句子； A. Im from China. B. Im from Canada. C. Im from the USA. 3. 读一读,挑选正确的答语； -We have a new friend today. -_ A. Welcome. B. Good

13、morning.Step5. Summary 其次课时【标题 】PEP 三上 Unit1 A Let s learn一、 教学内容 : A Let s learn Lets chant 二、教学目标（1）能听、说、认读单词：China,Canada,the UK,the USA；能够听懂、会说句型“Hi,I m I m from 的情境中向他人介绍自己的国籍或籍贯；（2）能听懂、会说Let s chant ；（3）明白中国和主要英语国家的国旗以及标志性建筑；三、教学重点难点（1）教学重点：能用“I m from ” 向别人介绍自己的国籍或籍贯；（2）难点： China 的精确发音；并知道各国的

14、标志性建筑；四、教学预备1 同学已在对话课初步感知的相关单词、句子；词汇： UK, Canada, USA, China；句型： I m from 在对话课中已经初步渗透学习；2 老师教具预备：课本、作业本、课件 PPT及帮助材料、教学资源包、教学卡片、各国标志性建筑等相关图片、等；3 同学预备 : 课本、作业本、尺子 , 铅笔 , 蜡笔, 橡皮擦这几种文具；五、教学过程Step1.Warm-up and Revision （1）Let s sing “ Where are you from.”（2）Words:Listen and repeat. （3）Game:Listen and fin

15、d. 设计意图 : 利用动画歌曲、听音跟读和听音找找热身,图文并茂,让同学在歌曲中轻松感知单词 UK, Canada, USA, China 读音和对应国旗以及在世界地图中的位置和主要句型；由于是嬉戏模式；同学爱好深厚；Step2.Presentation 1.Our friends. （结合课堂作业本,设计相应的题目学练结合）Where are they from. 设计意图： 选取歌谣中的四位来自于四个国家的的人物：,说说他们分别来自 哪 里 ？ 作 为 本 堂 课 教 学 主 线 , 把 本 节 课 的 四 个 重 点 词 汇China,Canada,the UK,the USA很好的穿

16、插在一起,起到“ 提纲挈领” 的作用；2. 教学“the UK ” , （1）Look and predict 2Look at Amy. She has red-brown hair.She has _ eyes.（green ）教学 the UK, 引导明白标志性建筑物big Ben 大本钟 ； T:What colour is the flag. S1: Its . （3）Hi, Im Amy.Im from the UK. （4）Hi, Im Winnie.I m from the UK,too. 设计意图：通过看图说说Amy的外貌,猜测说说她来自哪里,通过听音,再在世界地图里圈出英国

17、教学单词, 并放大显现国旗、 熟识国旗和标志性建筑物, 同学即把握了词汇又从“ 大视眼” 上明白国家的相关学问；3. 教学“China” 1 同法在世界地图里圈出中国地图、显现国旗、熟识国旗和标志性建筑 物,教学“China” ,听音,分音节,提示孩子留意国名首字母大写；（2）课件出现 Ch na ,引导同学依据读音填入所缺字母；（3）Look and predict. XXX is from China. （4）Lets say Hi, Im Wu Yifan.I m from _ m Chen Jie ； _ _China. Hello, I 设计意图：看图,分音节、看图猜测和说说等,循序

18、渐进学习和巩固所学的单词和句型； 4.教学“Canada” “ the USA/ America”1Look and say Mike has brown hair and blue eyes . Sarah has golden hair and blue eyes. Where are they from. 设计意图：通过看图说说 Mike Sarah 的外貌,滚动旧知,猜测说说她来自哪里,激发学习欲望；2 Hi, Im Mike.I m from Canada. （结合课堂作业本,设计相应的Hi, Im Beaver.Im from Canada ,too.题目学练结合）设计意图： 分音

19、节教学 Canada 引导明白标志性建筑物National Tower 加拿大国家电视塔世界最高建筑（ 553.3m）留意与 China. 的认读区分；难点教学；（3） Hi, Im Sarah.I m from the USA Hi, Im Minnie.I m from the USA, too.（结合课堂作业本,设计相应的题目学练结合）the USA America Statue of Liberty自由女神像法国送给美国独立100周年礼物设计意图：同法进行教学,每个单词教学都结合主句型,做到“ 词不离句” ；Step3.Practice 1. 跟读 Let s learn 课本第 5

20、页 ；2. 看口型猜单词、句子；看国旗、建筑物卡片说单词；3. 认读单词卡；4. 跟读 Let s chant ；设计意图：回来课文,仿照录音上的发音,在仿照中订正同学一些不正确的发音,巩固所学的学问；Step4.Extension and Production 1Look and say. 2Know more. 设计意图：巩固拓展所学内容；Step5. Summary 设计意图 : 总结当堂课的主要内容；便于同学依据自己的学习情形进行查漏补缺；Step6. Homework 设计意图 : 分层作业,让不同程度的孩子,依据自己的学习情形进行挑选,“ 都 能吃饱” ；附：板书设计六、课堂检测第

21、三课时每日精选题1. 判定以下单词中划线部分发音是否相同 A. apple B. cat C.bag 2. Hi, Im Mr Panda. I m from _. A. the USA B. Canada C. China 3. 连词成句Canada Im from . _ PEP Book2 Unit1 A Lets spell 【正文 】一、教学内容 Unit 1 A Lets spell 二、教学目标 1. 通过拆音、拼音和分类等语音意识训练活动,同学能够把握元音字母 a 在单词中的短音发音规律；2. 能够听音书写单词cat, bag, hand, dad,并能依据发音规律辨认词形；三

22、、教学重点难点 重点：能够依据 a 在单词中的短音发音规律认读相应的单词；难点：能够敏捷把握字母 四、教学预备 学习预备：a 的短音发音,拼出更多相应的单词；1. 字母 a 的发音及相关例词： apple, ant, cat, bag, Dad, hand, panda, Canada, fat 等；2. 字母 a-z 的读音及发音；教学预备：PPT, 本课 4 个单词的卡片,两个铁汤匙等；五、教学过程 Step1.Warm-up and Revision 1. Enjoy the phonics song. 2. Game: 快速读出字母及发音,摘取苹果 设计意图 : 运用歌曲和嬉戏热身,

23、既能活跃课堂气氛, 又能帮忙同学快速回 忆起字母 A-Z 的发音,为本课学习 a 的发音做铺垫；Step2.Presentation 1. Let s say 让同学说出更多发a 的单词； A is for _. apple, ant, 引出 A is for bag. 2. 出现四个单词 bag, cat, hand, dad. 通过图片和问答的形式一步步出现本课四个发dad. A is for bag. Its a bag. Look. What s in the bag. A cat in the bag. Look. The bag is in the hand. Dad has th

24、e bag and the cat. a 的单词：bag, cat, hand, 设计意图 : 通过解读本课歌谣的内容, 出现本课四个发 a 的单词,让单词与 单词之间有了语境的依靠,也让同学更好地懂得了单词和歌谣的含义；3. Listen, repeat and chant. 跟读课文内容；4. 圈出歌谣里含有 a 的单词,进一步体会Step3.Practice 1. Read, listen and circle.P6 完成课文中第一道练习题；2. Let s spell a 的闭音节发音； Let s spell together. 老师带领同学一起拼读单词：cat, tap, pan,

25、can, fan, nap.为拓展部分绘本故事做词汇铺垫； Try more. 同桌合作一起拼读更多单词；设计意图 : 老师由扶到放手让同学拼读更多含有发短音 a 的单词,让同学在操练中突破难点；3. Let s write Let s guess 通过四个单词再四线三格中的形来猜单词,的把握； Listen and write.P6 完成课文其次题对四个单词的描红书写；强调同学对单词格式和词形4. Listen and number. 完成作业本 P3第一题听力；5. Listen and circle the words you hear. 完成作业本 P3其次题听力；6. Look an

26、d write. 完成作业本第三题,看图填字母；7. Read, trace and write.完成四个单词的描红书写；Step4.Extension and Production 1. Storytime. 看图读绘本故事： Cat. 2. Read and act it out. 设计意图 : 通过读一个关于短音a 发音的小故事,让同学在体验故事趣味性的过程中进一步体会短音 a 的发音；Step5. Summary 利用板书复习 a 的短音发音；Step6. Homework 1. 完成誊写本 cat, bag, dad, hand 2. 完成新领程等相关作业； A 的誊写,并默写 2

27、遍； A 3. Read the chant and the story to your parents. B 附：板书设计六、 课堂检测 依据所备内容,编制三道课堂检测题； 1. 请将以下单词拼读给同学或父母听；如： b-a-g bag 2. 看图默写单词；3. 写一写你知道的发短音 a 的单词；第四课时每日精选题PEP Book2 Unit1 B. Let s talk【正文 】一、教学内容 B let s talk & Look and say二、教学目标（ 留意三维目标融合,细心研制目标,仔细叙写）1） 能听、 说、认读句子 Shes a new student. Where are

28、you from. 语音正确, 语调流畅；2） 能在情境中合理运用Where are you from. Im from _ . 询问他人国籍或籍贯并能做出相应回答；3） 结合三上及本单元学习的打招呼用语,能够在模拟或真实的语境中介绍自己；4）能够明白 China,Canada, the USA, the UK的代表性动物；三、教学重点难点重点：能在情境中合理运用Where are you from. Im from _ . 询问他人国籍或籍贯并能做出相应回答；难点：在模拟或真实的语境中能够有意识并正确地使用三上及本单元学习的打招呼用语介绍自己；四、教学预备同学三年级上册和本单元已经学习的打招

29、呼用语,如 My name is _. I am _years old. Nice to meet you. etc同学学习了相关国家的国旗,代表性建筑物,代表性动物,以及句型：I am from _.老师预备课件；五、教学过程Step1.Warm-up and Revision 设计意图 : .复习第四课时学过的歌谣,并吸引同学留意力,使他们快速进入状态；用嬉戏的形式活跃课堂气氛；1. Greeting. T: Good morning, boys and girls. 1. Ss: Good morning, teacher. 2. Lets sing： Where are you fro

30、m. 老师播放歌谣,引导同学跟唱；3.复习 A let s learn 学过的词汇 课件出现部分遮住的国旗,让同学快速猜是哪个国家；Ss: China/the USA/Australia/ the UK/ Canada. 4, A, Lets chant Step2.Presentation 设计意图 : 1.引入 Where are you from. ,承接上文的 学习学问,易于同学接受；1.教学 Where are you from. chant,用同学熟识的人物对话,1. 承接上一环节的 chant ,伴侣之间相互谈天询问彼此的国籍；开火车朗读；接着巩固此问句的回答“Im from _

31、. ”2, 设计意图：训练同学整体听文本并提取相关信息的才能；在同学个人角色表演之前进行全班的朗读练习,让同学充分把握每一句话；2.课文教学；1. 先听录音,听完后完成课件上的填空；听一遍,回答疑题 Amy is from the UK. 再次听录音,填空 Amy is a new student. 结合单词卡片教学 student. 2. 看课文的的动画并跟读；之后 A 组读课文中老师的角色,B 组读课文中同学的角色；然后分角色进行配音,最终进行小组对话练习并展现；3,Look and say 的教学；设计意图：利用 Look and say 环节,为后面对话式的自我介绍做铺垫；1. 课件出

32、现中国,美国,加拿大和澳大利亚的代表性动物,引导同学读动物对话式的自我介绍,巩固 Where are you from. I m from _ . Step3.Practice （结合课堂作业本,设计相应的题目学练结合）设计意图 : 作业本相关练习；Step4.Extension and Production 设计意图 : 1.拓展对话式自我介绍文本,加入三上学过的见面打招呼的语句,使自我介绍的内容更加充实；1.对话式自我介绍文本拓展；1. 课件分别出现大象和狮子的对话,让同学依据本节课的内容和所给的信息完成简洁对 话；2） 读,挑选合适的句子完成对话；A,B 大组分角色朗读对话；设计意图：

33、2.制造真实情形,使同学在真实语境中能有意识并且正确地使用所学的打招 呼和自我介绍的语句；2.自由对话依据所给文本, 引导同学先两两练习对话式的自我介绍,挑选对话一,程度比较好的同学可以挑选对话二；Step5. Summary 设计意图 : 总结一节课的主要内容；之后进行展现； 程度低的同学可以Step6. Homework 设计意图 : 通过作业巩固所学学问；1. B Let s talk: Read after the tape for 5 times.2. Recite the text.3. Make a new dialogue with your partner . 附：板书设计六

34、、课堂检测 依据所备内容,编制三道课堂检测题；第五课时每日精选题PEP Book2 Unit1 B Let s learn 【正文 】一、教学内容：B let s learn & Let s chant 二、教学目标（ 留意三维目标融合,细心研制目标,仔细叙写）3）能听、说、认读单词 he, she, studentpupil, teacher, 语音正确；2） 能听懂、会说句型 This is _. She/He is a teacher/student. 并能在真实或模拟的语境中简洁介绍他人；3） 通过学习,能用he/she 区分性别；能在模拟或真实语境中结合This is 4） 拓展 W

35、here is he/she from. He/She is from _ . ,_. She/He is a teacher/studentpupil. 和其他个人信息,介绍他人；三、教学重点难点重点：能听、说、认读单词he, she, studentpupil, teacher, 语音正确；难点：能正确使用 he/she ；四、教学预备同学明白 G20相关学问,能够明白中外的主要领导人,如习近平,奥巴马,英国女王等；同学熟识本册书中的人物,如Mike, Amy,Miss White 等等；同学能够使用句型： Where are you from. Where is he /she from

36、. This is _. He/She is _. 同学预备科任老师的照片或自己给老师画的图片；老师预备课件,相关音视频资料；五、教学过程 Step1.Warm-up and Revision G20 设计意图 : 用歌谣吸引同学留意力,使同学快速进入状态；.杭州 2022 年举办的 峰会孩子们都仍印象深刻,用贴近同学生活的主题来巩固国家名称,使同学能在真实语境中 感知所学学问；1. Greeting. T: Good morning, boys and girls. S：Good morning. 2. C Lets sing and A let s chant 播放歌谣,引导同学跟唱3.

37、熟识 G20,巩固国家名称；课件出现部分 G20 的国家,引导同学看国旗说国家名,同时拓展德国；T：We have some new friends today. 出示 G20 二十国领导人的合影；T: Can you read. Ss: G20. T: Do you still remember G20 . Do you still remember some member countries. Ss: China, the USA, the UK, Canada.Step2.Presentation 设计意图 : 1,连续 G20 的话题,用中国,美国,英国和德国的首脑引入 he/she

38、的概念,前后连贯； 让同学在语境中练习he/she 的发音及用法, 同时拓展 where are you from. I m from _. 句型；用不同年龄和国籍的男性、女性图片,使同学加强对 he/she 的感知； 2. 利用课本人物, 更直接地引入学问点 ,3,用歌谣轻盈的节凑巩固所学单词,同时调剂课堂气氛；1. 课件出现习近平的图片,让同学感知 he 并跟老师拼读； 之后拓展 Where is he from. 开火车练习；练习后拓展 Hes from China. 并开火车练习；之后同桌一问一答练习；T: Where are you from. T: Now, look at thi

39、s boy. Who is he. T: Yes, he is_. Where is he from. T: Hes from China. Where is he from. 请同学回答；之后同桌一问一答练2. 课件出现奥巴马的图片,和习；3. 课件出现伊丽莎白女王的图片,让同学感知 she 并跟老师拼读；之后拓展 Where is she from. 开火车练习；练习后拓展 Shes from the UK. 并开火车练习；之后同桌一问一答；4. 课件出现默克尔总理的图片,和Where is she from. ,请同学回答；之后同桌一问一答；5. 小嬉戏巩固he/she 的发音,让同学看

40、图快速判定he/she ；2.教学 studentpupil 和 teacher ；1. 课件出现书本上的人物,老师引导同学用句型This is _. He/Shes a _. 来引出studentpupil ,并抽生朗读；T: Look, this is . T: Yes, this is Zhang Peng. Hes a . T: Read after me “ U is for student, student, student. ”T: XXX is a . T: Hes 9 years old. Hes a pupil. Read after me “U is for pupil,

41、 pupil, pupil. ”T: So Zhang Peng is a pupil, too. 2. 利用 This is _. She/Hes a studentpupil. 来介绍自己的同学；3. 课件出现书本上的老师和英语老师的图片,老师引导同学用句型 This is _. He/Shes a teacher.来介绍图片上的人物,并开火车朗读；T: Look, this is . Ss: This is Miss White. T: Yes. Is she a student. t. Ss: No, she isnT: So she s a . Ss: Shes a teacher.

42、 T 教学 teacher 3. B Lets chant 巩固单词；课件出现本部分图片 ,请同学回答疑题；How many students do you see. How many girls do you see. How many boys do you see. How many teachers do you see. 同学回答完问题以后,请同学上来指一指,圈一圈, 谁可以用 he 来表示, 谁可以用 she来表示；全班跟唱歌谣；Step3.Practice （结合课堂作业本,设计相应的题目学练结合）设计意图 : 通过作业,巩固所学学问点；完成作业本相关练习；Step4.Exten

43、sion and Production 设计意图 : 1,依据课件出现的信息,先请同学介绍Mike ,之后全班跟读并抽生介绍Mike ；T: Look at this picture. Can you see Mike. Who is Mike. Please come here and point. T: Yes. Mike is over there. Now, can you introduce Mike. This is Mike. He is a student. He is from Canada. 2. 同学自主练习介绍 Amy,Wu Yifan 和 Miss White 中的一

44、个并展现；3.依据所给文本,介绍自己的伴侣,自主练习 1 分钟后展现；Step5. Summary 设计意图 : 总结一节课的内容,梳理课时学问点,检验同学的学习结果；本节课主要学习了 he, she, pupil, student, teacher 几个单词, he 指代男性, she 指代女性； student 和 pupil 指代同学, pupil 专指学校生；Step6. Homework 设计意图：课后作业巩固复习；1. Read after the tape for 5 times. 2. Try to introduce your friends and your teacher

45、s. 附：板书设计六、课堂检测 依据所备内容,编制三道课堂检测题；第六课时每日精选题 1. 以下单词中划线部分发音不同的是（） A. cat B. cake C.bag 2. Mr Jones, this is Miss Green. -_ A. I m from the USA. B.Thank you. C. Nice to meet you.3. 连词成句you are Where from ？ _ PEP Book2 Unit1 Start to read 【正文 】一、教学内容Unit1 Start to read & Lets check & Storytime二、教学目标 1.

46、巩固复习本单元核心词汇和句型；2. 能懂得完成 Start to read,强化同学对 he 和 she 用法的区分,把握看图读图、找关键词、圈画等初级的阅读技巧；3. 能正确完成 Let 4. 能听懂 Storytime故事；三、教学重点难点s check 部分的听力练习和连线作业；中的故事并感受其中的趣味点,勉励同学分角色表演1. 巩固复习本单元核心词汇和句型； 重点 2. 能够在完成 Start to read 技巧； 难点 四、教学预备 已学学问：部分的习题中初步把握找关键词信息的阅读1. 五个国家名： UK, USA, Canada, China, Australia；2. 人称代词 he 和 she 的用法和区分；3. 名词 boy, girl, teacher, student,