2022年人教版一年级语文下册第三单元美丽的小路教案

1、名师精编 优秀教案11、美丽的小路设计理念：学校低年级同学活泼好动但奇怪心强,多媒体集图文、 动画、音响、颜色于一体,形象直观、生动鲜明；在教学中巧用多媒体,可以从视觉、听觉、触觉等多方面刺激同学的感官,实现多元化信息传递,加强同学对学问的感知,有效吸引同学的留意力,激发其学习爱好,使其自觉自主地参加学习活动；美丽的小路文字多,篇幅长,有些句子含义深,难懂得,使一年级的小伴侣很难走进文本；为明白决这一难题, 我们充分利用多媒体创设生动活泼的教学情形,构成一种虚拟环境, 激发同学学习爱好,调动同学多种感官绽开丰富的想象,获得对文本真实的感知, 在感知体验中培育同学的懂得才能,语言表达才能及观赏美

2、、制造美的才能,生发出爱惜环境、爱护环境的情感；教学目标 ：、熟识“ 先、鹿、慢” 等个生字,会写“ 先、干” 等个字；、抓住描写“ 美丽的小路” 的失与回的语句,体会每个角色的语气,练习正确流利有感情地朗读课文；、有爱惜环境卫生的愿望和行动；教学重、难点：识记生字,有感情的朗读课文；教学预备： 课件、生字词卡片、小动物头饰、小路图案；课时支配： 2 课时教学过程第一课时（导入新课、初读课文、识记生字、指导书写、朗读感悟、）一、激情入境、导入新课1、师：小伴侣们都很熟识每天上学和放学回家的路,你可曾留意过脚下的路什么样？我们一起来瞧瞧这些路； （课件展现几幅路的图片,师相机简介） 你觉得这些路

3、怎么样？2、师：老师这儿仍有一条长长的小路（课件出示课文插图中的小路图片）它的路面上是花花绿绿的鹅卵石,路旁是花草树木,你觉得这条小路怎么样？3、师：是呀,这真是一条美丽的小路（板书课题）,一起读；4、这条美丽的小路仍发生了一些大家想不到的事；（课件展现课文余下的内容）5、想不想扮演课文中的动物伴侣,来表演课文？那先得把课文读正确,读通顺,读懂； 设计意图： 每颗心都有观赏美追求美的需求；开头带领同学感受美丽的小路,说说读读议议, 在美的情境中感受同学语文的乐趣,最终课件展现课文内容,生动好玩味性,贴近儿童,激发他们学习语文的积极性； 二、初读课文1、自由朗读,标出自然段,把觉得难读的字划出来

4、；师：在这条美丽的小路上发生了一个好玩的故事,你们想亲自读一读吗？请同学们借助拼音大声读课文,边读边用铅笔标出自然段序号,别忘了和生字娃娃打打招呼；同学朗读课文,自主学习；名师精编 优秀教案2、师：看到小伴侣们这么专心地学习,生字娃娃们可兴奋啦,忍不住跳出来和大家见 见面,（出示生字卡）让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧,我的火车往哪儿开？（开火车认读生字,留意订正生字的正确读音；）沟通：（1）哪些字难读？你熟识了哪些字？怎么记的？（2）仍有哪些地方不明白？3、师：生字娃娃们可调皮啦,现在它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你仍能认出它们 吗？（课件出示去掉拼音的生字）（指名同学当小老师领读） 设计

5、意图： 在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发同学学习的爱好,培植自信心,让同学主动参加； 三、再读课文,识记生字 1、师：生字娃娃邀请我们到他们家去做客,让我们把他们送回家吧！（生再次大声朗读课文）、师：生字娃娃很兴奋和大家交伴侣,不过,你们要想方法记住他们的样子才行；（课件出示生字） （生自由认读、小组沟通、全班沟通识记字形的方法；）3、自己再认仔细真地读一遍；4、信任自己“ 我能行” 的小伴侣,上台读自己最有把握的一段；鼓励同学自告奋勇分段读课文；夸一夸： 说说他哪些读得好；帮一帮： 他哪里仍不够,要加油； 设计意图 ：鼓励是充分发挥人的作用的因素,它调动同学自我提高的内驱力,积极主动

6、地参加学习过程；读正确读通顺是演读课文的基础； 四、观看字形,指导书写 、（课件出示个要求会写的生字）师：我们不仅要会认,仍要会写这几个字,自己先观看一下,写这些字的时候应当 留意些什么？别忘了提示提示旁边的小伴侣；（生观看、比画、相互提示、全班沟通）、运用课件,老师指导正确书写,同学描临；先：第三笔的竖在竖中线,第四笔横略长；干：其次笔比第一笔稍长；“ 乚” 的起笔在中心点上；“ 起” 和“ 赶” 的走字旁,笔画要伸长略平些； 3、练写,师巡察；4、展现、点评； 设计意图 ：此处的观看和比较是培育同学良好习惯的契机；在观看中观赏祖国文字的美, 感受写好此字的要领；而写后比较是对自己学习成果的

7、自查自省,感受学习的欢乐或抓到补偿提高的立足点； 五、观看动画,初步感知 1、师：美丽的小路这个故事发生在一个动物王国里,来,让我们一起走进这个可爱 的动物王国吧！ （课件播放美丽的小路动画片,同学观看）名师精编 优秀教案2、师：小伴侣们听得真入神；故事里有哪些可爱的小动物呀？（依据同学的回答,将鸭先生、鹿先生、兔姑娘的图片贴于黑板上）3、角色朗读课文,评议；（评议时引导同学留意小动物们的动作、句末的标点, 正确把握句子的意思,在朗读中加深感悟,以新的感悟促进朗读；）4、小组合作,分角色表演读；老师巡察,并参加其中一组演读； 设计意图 ：此环节的设计充分表达了同学学习的自主性；在此,老师仍要充

8、分发挥课堂即时评判的作用,是调味剂、 催化剂、 兴奋剂, 老师依据教学现场生成相机点播,既懂得课文, 体会标点的不同作用,又达到有感情地朗读课文的目标,为演读课文打下铺垫； 六、课堂检测题名师精编 优秀教案附答案 ：我会连：积木先生名师精编优秀教案脑袋车辆赶路洁净名师精编 优秀教案其次课时（复习导入、创设情境学习课文、拓展升情）一、点击“ 花草”,复习导入 、（课件出示课文插图中的小路图片）师：鸭先生邀请我们到他家门前的这条小路上 去走走,你们想去吗？、（点击“ 小路” 上的“ 石子” 显现要求会认的生字）走在这些花花绿绿的小石子上,你们发觉了什么？（指名认读生字）、让我们去闻闻路边花朵的芳香

9、吧！同学开火车认读；、青青的草地是多么迷人呀！（点击“ 花朵” 显现生词）（点击“ 草地” 显现难读的句子“ 鸭先生推来一辆小车,拿来一把扫帚,仔细地清扫小路上的垃圾； ” ）指名同学读,指导读通读顺,齐读； 设计意图： 在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发同学学习的爱好,培植自信心,让同学主动参加；培育他们喜爱阅读,敢于阅读,乐于阅读,相互帮忙,相互评判的好习惯； 二、创设情形,学习课文 、戴头饰,明角色：（1）师：仍记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗？（手指黑板上的贴图）让我们和他们打打招呼吧！（生有礼貌地和“ 小动物” 打招呼；）（2）师：小伴侣们看看,你们的头上都

10、戴着美丽的头饰；你们就是可爱的小动物；我们熟识一下吧；你好,你是鹿先生吧,（和带鹿头饰的同学握手）很兴奋熟识你；（然后分别和“ 鸭先生” 及“ 兔姑娘” 打招呼）（3）师：请“ 小动物们” 和旁边的伙伴相互熟识一下吧！（“ 小动物” 相互打招呼）（4）师：你们猜猜看,在这个王国里,我是谁？（生随便猜老师的“ 身份”）（5）师：猜不出来吧！ （作神奇状,对“ 鸭先生”、配图片,感受“ 美”：）鸭先生,我就是你家门前的小路（1）师：你们知道我这条小路有多美丽吗？（课件先出示小路“ 美” 的画面,生观 察后出示第一自然段）请看大屏幕,谁能把我的美丽读出来？自己先试试吧！（生自读第一段、指名朗读,评判

11、）（2）师：听了你们的朗读我觉得自己真美呀！美丽的我每天躺在那儿,可爱的小动物们走在我的身上,你们不想夸夸我吗？（“ 小动物” 夸奖“ 小路”）（3）师：感谢亲爱的动物伴侣们的夸奖；远远地, 我观察兔姑娘和鹿先生走过来了,我听到你们说了相同的话；（课件出示句子： “ 啊,多美的小路啊！ ” ）兔姑娘,请你来夸夸我吧！ （指一戴兔头饰的男生读,指导读好“ 姑娘” 细柔的声音）（再指名“ 鹿先生” 读,指导读好“ 先生” 浑厚的声音）师：兔姑娘和鹿先生,请你们一起夸夸我吧！、展脏图,生“ 伤” 情：（1）师：听着你们的赞扬,闻着花的幽香,看着草草翠绿,我的心里成天是乐呵呵名师精编 优秀教案的；（贴

12、笑脸图）；伴侣们都喜爱来我这里散漫步,说说话；可是有一天,花儿不再明艳,草儿不再翠绿,我也不再美丽；我流下了难过的眼泪（贴哭泣图）；你们知道我为什么哭吗？请你们读一读第四自然段,帮我找找缘由吧！（课件出示课文第四自然段的内容）（生自由读第四自然段）（2）师：读了这一部分,亲爱的动物伴侣们,你似乎看到了什么？听到了什么？闻到了什么？（生自由发表阅读感受）（3）（课件出示小路被污染后的脏兮兮的画面）师：亲爱的动物伴侣们,看到现在的我,你心里觉得怎么样？（“ 小动物” 觉得难过、难过）；师：那就请你们难过地读读这句话吧！（课件出示句子“ 美丽的小路不见了”指名读,齐读）（5）亲爱的小动物们,现在你们

13、从我身上走过时你仍兴奋吗？、践行动,找回“ 美”： 师：我无比难过、难过,原先,你们不停地夸奖我,可现在呢？请你们赶快读读课文的第、这四段,看看你们各自的表现吧；读的时候仍可以做动作； 师：兔姑娘,这次你看到我,是什么样子呀？说了什么？ 师：现在的我变了样儿,你不觉得很古怪吗？ 师：请你带着很古怪的语气读一读吧！（课件出示句子指导读好“ 呀,美丽的小路怎么不见了？”） 师：鹿先生,你从我身上走过的时候,做了什么动作？ 师：我的主人,鸭先生,现在的我变了样儿,你不想说点什么吗？（生读、自然段）我变成这样,能全怪鸭先生吗？ 师：你们真想把原先的我找回来吗？ 师：鸭先生们,请你们把这种决心告知其他的

14、动物伴侣吧！（课件出示：“ 我一定要把美丽的小路找回来！” ）（2）师：感谢鸭先生的决心,没过多久,我又变得高兴啦！（重贴笑脸图）是你们,亲爱的伴侣们, 你们用自己的双手让我回到了从前,请小声读读第自然段,看看你们为我做了些什么？（生自由读,做动作；分别指名“ 小动物” 说出自己为“ 小路” 所做的事,边说边做动作）师：我好高兴啊！ 我很想和大家一起共享我的欢乐,可以吗？我们来分角色读读最终的个自然段； （师生合作分角色朗读自然段） 设计意图： 放开对孩子不放心不信任的灌输和牵引,仍训练以朴实的面目,孩子的学习过程应当是主动的、轻松的, 采撷果子的欢欣会相伴在课堂里；有了喜爱这样的愉悦情感,就等于手持猎取学问的长缨；表演展现了同学对文本的感悟和体验,又展现了阅读的特殊感受与个性化的懂得； 三、观赏风光,拓展升情、师：小伴侣们,你们知道这个美丽的动物王国在哪儿吗？这里不仅有美丽的小路,仍有很多美丽的山川,我们一起来观赏；、师：我们的祖国美吗？你们想让我们的祖国的美丽永久保持下去吗？名师精编 优秀教案四、发表调查,课外实践师：老师想请大家课下做一