教师资格制度改革下对幼儿教师培养的思考

1、Word - 6 -教师资格制度改革下对幼儿教师培养的思考 近年来，随着全社会对幼儿教导的关注，对幼儿老师的期望也越来越高，但现今仍存在对幼儿老师的独特性熟悉不足、师德缺乏、职后培训力度不足、幼儿老师缺乏主动性等问题，因此要从外部环境和幼儿老师自身两个方面强化幼儿老师的培养。 一、老师资历制度 幼儿老师是幼儿保育和教导活动的组织者和指导者，打算着幼儿活动的完成质量。老师资历制度的建立有利于提升老师素养，规范老师队伍。1993年颁布老师法指出“国家实施老师资历制度”。1995年12月，国务院颁发老师资历条例，第2条规定：中国公民在各级各类小学和其他教导机构中特地从事教导教学工作，应该依法取得老师

2、资历。2022年开头举行老师资历证考尝试点工作。2022年8月出台的中学校老师资历考试暂行方法规定试点工作启动后师范生和非师范类同学都要参与老师资历考试才干申请老师资历。老师资历制度改革后的变化主要有以下几个方面： （一）考试难度加大 老师资历证考试包括笔试和面试，笔试考两科，包括保教学问与本事综合素养，主要考察考生对学前教导基本理论、教学理论、幼儿生理心理进展特征及保育教导办法的了解。面试则考察考生的应变本事、教导活动组织本事、理解本事、表述本事。在面试过程中不再是容易地说课，而是需要考生在制订教案的基础上实际模拟上课过程，这就需要考生注重语音语调、体态语的运用。除此之外还有即兴问答，既有对

3、幼儿实际生活中的问题，也有对教案的延长提问。老师资历证考试没有指定教材，惟独一些自营的辅导资料，考试内容增多，考试难度加大。 （二）认证标准提升 要想取得幼儿园老师资历证，惟独专科及以上学历人员才干报名参与考试。笔试两科成果必需都超过70分，而且笔试成果两年内有效。假如两年内面试仍未利用，笔试成果无效。笔试面试成果都合格后才干申请老师资历证，体检合格后才可得到老师资历证书。无论是师范生还是非师范生都需要参与考试，假如考试不合格，即便参与过正规的师范教导也无法在幼儿园工作。 （三）采取定期注册制度 我国于2022年开头在浙江、湖北采取老师资历定期注册制度试点工作。中学校老师资历定期注册暂行方法规

4、定，经首次注册后，每五年申请一次定期注册。利用对老师师德表现、工作业绩和继续教导等内容的考核打算是否注册或暂缓注册、不予注册。没有注册的老师不能参加教学工作，也不能参加晋升。 二、对幼儿老师培养的几点思量 老师资历制度改革显示了国家对幼儿老师人才培养的高度重视，这也引起了社会各界对现今幼儿老师培养的思量。 （一）对幼儿老师的独特性熟悉不足 因为缺少对学前教导的深化了解，人们对于幼儿老师的熟悉多为衰老美丽、能歌善舞的女孩子，而且在潜意识中觉得幼儿老师不如中学校老师专业，现在仍有相当一部分人认为幼儿老师的职责就只是看孩子，只要保证幼儿不磕碰、不饿着就能够。非师范生也能够报名参与考试，甚至有的会计、

5、物流专业之前从未接触教导的人也报名参与。近年来幼儿老师资历证考试报名人数不断增强，这给师范专业的同学带来了压力，竞争优势削减造成了人才的流失。 （二）幼儿老师师德缺乏 要想成为一名合格的幼儿老师，不仅需要丰盛的教导学学问、心理学学问和常识，还需要有良好的师德品质，如热爱同学、敬重幼儿、平等对待幼儿等。老师资历证的取得究竟是以考试形式为主举行考察，考生难免会有应试心理，在实际中未免会真正根据自己所学来做。考试内容中也没有能实际考察同学品德的内容。最近虐童大事屡见不鲜，有的幼儿老师没有彻低根据职业道德规范的内容要求自己，体罚、辱骂幼儿。有些幼儿老师师德缺乏，公众对幼儿老师的总体评价不高，势必也会影

6、响学前教导入学率，导致师资力气缺乏。 （三）职后培训力度不足 我国于2022年取消了终身制，采取每五年定期注册，这就要求幼儿老师要不断举行学习。新入职老师阅历不足，初入职场要适应自立组织幼儿活动、指导幼儿生活，还要处理各项突发大事，使得老师没有精力学习。而入职多年的老师已习惯了多年以来的教导方式，虽然学习了纲要规程的内容，但是在实际教学中很难根据新要求采取。许多老师仅仅完成自己的教学目标，没有参与培训学习的乐观性，更不用说利用园本教研提高自己的竞争力。 （四）幼儿老师缺乏主动性 经调查有60%左右的幼儿老师是没有老师资历证的，特殊是农村幼儿园的老师大多是由农村的妇女担任。她们基本没有接受过正规

7、的学前教导课程，教导理论缺乏，更别提有本事考取老师资历证了。有些人考老师资历证是由于有老师资历证的老师工资会高，或是因为近年来的压力，并不是自身主动考取的。有些老师已经从教多年，因为幼儿园改革的压力才去考取老师资历证。 三、幼儿老师培养的几点建议 （一）外部环境方面 1. 对不同类别考生采取有差别考试。强化对学前教导重要性的宣扬，转变对幼儿老师的表面熟悉。非师范类生是否适合进入幼儿园不是一场老师资历证考试就能测试出的，作为幼儿园老师需要全面进展，专业技能的培养并不是一蹴而就的。虽然钢琴、舞蹈等技能能够利用学习逐渐培养，但是非师范生没有参加过教导见习和实习，对幼儿园的实际状况缺乏了解。非师范生在

8、考取老师资历证之后应当有一段时光的实习，实习利用才可颁发老师资历证。 2. 改革幼儿师范教导。师范院校要端正教学方向，明确教导任务。应强化老师教导课程改革，增进老师资历课程标准的提升，如调节课程结构、加强和改革实践性课程、整合课程内容等。对教导教学本事考核要分多次举行，分离考核其科研本事、现代教导技术应用本事、老师心理素养等。要根据规矩政策对幼儿老师的标准来支配课程内容，老师在教学过程中要注意教导理论与实际教学的结合，能够多给同学看一些幼儿园实际授课和活动的视频，组织同学观察后评论总结，举行模拟授课。教导见习有利于同学时刻了解幼儿园的实际环境，了解幼儿，利用观摩老师课程知道自己的不足，并且举行

9、针对性的学习。 3. 幼儿园要常常组织老师在职培训。在职培训对于老师的专业进展至关重要，它是提升老师教导教学本事、提升教导乐观性的有力途径。对于新入职老师来说，有效的入职培训能够使老师更快地了解幼儿园的教导理念、教导任务、教导办法。对于有阅历的老师来说，从教多年简单发生职业倦怠，为他们输入新的教导理念能提升乐观性。 （二）老师自身方面 1. 提升学习主动性，树立终身学习理念。作为幼儿老师，要通晓各方面的学问，不仅包括教导学、教导心理学等专业性学问，还包括管理学、人际交流技能等学问。幼儿老师要不断利用各种途径丰盛自己的学问结构。要树立终身学习的理念，时刻关注国内外幼儿教导新动态，了解不同的教导理论和教导办法。在这个过程中不能照搬别人的教导办法，而是要结合自己年级幼儿的实际状况制定适合幼儿状况的教导办法和内容。 2. 提升自身道德素养，遵守职业道德规范。幼儿仿照性强，他们的道德观和道德行为都是在仿照成人的行为中形成的。幼儿老师要恪守老师职业道德规范要求，体贴每一位幼儿，做到平等对待每一位幼儿；按照每一位幼儿的不同特征和水平确定不同的教导办法；爱岗敬业，遵守社会规范，为幼儿做好榜样。 3. 注意教学反思，搞好教研工作。我国闻名心理学家林崇德提出“优秀老师=教学过程+反思”的成长公式。幼儿老师要有反思意识，准时发觉自身的不足，敢于承认自身的不足。新入职老师要多向指导老师请教，观摩课程，天