部编人教版语文三年级下册11.赵州桥(课堂实录)

1、第 页共5页赵州桥课堂实录第一课时一、创设情境，走近赵州桥1,今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听（课件播 放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。.板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。.齐读课题。二、检查预习，初知赵州桥.认读生字词语。自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。学生相互提醒读音，交流识字办法。教师相机点拨。去掉拼音，全班齐读词语。选词填空。选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？.自由试读课文，要求做到：正确（不添、不漏、不改）；流利。.检查朗读。（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥.（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵

2、州桥是 一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边 读边想边划出有关词句。.学生自由读文，圈点勾画。3.交流读书体会，感受赵州桥的“神”。你从哪儿体会到赵州桥 的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：历史悠久。学生读勾画的句子。指导朗读：它像一位1300 多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）设计奇特。汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵 州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩， 只有一个拱形的大桥洞，横跨在 37米多宽的河面上”。“大桥洞顶上 的左右两边，还各有两个拱形的小

3、桥洞”。自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？学生交流，品词析句，指导朗读。重点抓住“全部”、“没有桥 墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵 州桥的雄伟、坚固。a指名试读。b评价促读。c师生合作朗读。图案美观。汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生 的特点。文中描写了哪些精美的图案？从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启 迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）教师范读，学生闭眼想象画面。指导个性化朗读。你最喜欢哪一种图案？把它读出来（在评读中加深学生的独特体验）引导想象：如果你是设计师，你会在栏板上雕刻怎样的龙呢？

4、四、回归整体，夸夸赵州桥赵州桥以其独特的建筑风格闻名中外，它表现了古代劳动人民的 智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。学到这儿，你想怎么夸夸赵州 桥呢？五、布置作业，宣布下课.想一想“这座桥不但坚固，而且美观”这句话这样写，好在 哪儿呢？.把自己喜欢的部分背下来。.搜集赵州桥的其它资料。第二课时一、复习词语.屏幕出示词语。.男女生赛读。3.抄写词语。你觉得哪些字比较难写？教师范写。选择自己认为较难写的词在作业本上写。展示、赏析、评议。二、复述课文，发现作者写作方法（引导学生揣摩作者的写作方法，不要求全面，尊重学生个人的 感悟）。课文主要抓住赵州桥的哪几个特点来写的？（一）认识过渡句。.数一数。这句话共有几个字？引导学生感受它语言简洁，但 表达清楚。.比一比。如果把这句话换成另外一句话，你觉得好吗？为什 么？引导学生体会过渡句的妙用。a这座桥不但坚固，而且美观。b这座桥不但美观，而且坚固。.读一读。通过读再次感受过渡句的好处。（二）学习围绕一个意思写一段话的方法。.读第二段，想想这一段围绕哪一句话来写的？.围绕这句话，作者从哪几个方面来写？.训练迁移。（选择其中的一句话，把它写具体）操场上真热闹啊！ 公园真美！ 三、积累语言，背诵喜欢的内容.你喜欢什么内容？（内化课文内容和语言