部编人教版一年级语文下册5.动物儿歌(说课稿)

1、第 页共6页动物儿歌说课一、说教材课文是一首诗歌，共6行，3句，向我们介绍了蜻蜓、蝴蝶、蚯 蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛这六种小虫的美妙生活，最关键的是，这几种 小动物的名称都是虫子旁的字，所以教学时怎样引导学生寻找汉字偏 旁部首的规律是一个需要教师重点思考并解决的问题。 课文的插图形 象地再现了诗歌所描绘的小动物们在自己的领域中忙碌的美丽景观。二、说目标.会写7个生字，会认12个生字，重点认识虫子旁和走之底这 两个新偏旁，并能初步养成根据偏旁推敲汉字含义的意识。.正确流利地有感情朗读课文，熟读成诵，当堂达标。.使学生感受到小动物们忙忙碌碌的生活的美好，激发学生观 察自然和热爱自然的情感。本课的教学重

2、点是识字、写字，练习朗读背诵课文。教学难点是 通过对比相同偏旁汉字含义的特点，养成根据汉字偏旁推敲汉字所表 达内涵的意识和习惯。三、说教法语文课程标准把“喜欢阅读”放在（1 2年级）阅读教学阶段 目标的第一条。一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅 读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求， 采取多种手段让每一 个学生都喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。在本文的教学中，要让学生在情境中读、在想象中读、在读中感 悟。首先，借助色彩鲜明的贴图、动画、音像手段等把学生带人课文 情境，让学生在特定的情境中，产生好奇心、求知欲，在跃跃欲试的 状态下进入阅读。另外，在整个阅读过

3、程中使学生始终保持主动参与的角色意识， 激发他们围绕课文内容，展开想象，通过角色转换的方式感悟诗歌中 景物的美，从而产生真切的情感体验，读好课文。四、说过程为完成本课的教学目标，我设计了以下几个教学环节。（一）创设情境，导入课题伴着音乐和图片，老师向学生介绍：在一个阳光明媚的夏日的午 后，一群小动物们正忙碌着自己的生活， 看这里都有谁？它们都在干 什么呢？（引导学生按照从上到下的顺序观察图片，并用自己的话来说，如：有蜘蛛，它正在屋檐下织网呢）今天我们要学习的这首儿歌呀就和这些小动物们有关呢，让我们 一起来走进这首儿歌吧！（二）初读课文，认读生字.自由读课文，圈划生字，读准字音。.课件出示生字，

4、带拼音认读、去拼音认读、摘草莓认读、以 小组为单位，用喜欢的方式练习认读生字。.还词入文，努力把句子读通顺，把课文读流利。(三)、重点品读，理解感悟.指导朗读(1)教师在轻柔的音乐中范读课文，学生闭眼想象。(2)学生畅谈自己的想象和感受。(3)指明朗读儿歌，要求其他同学认真倾听，听一听朗读的同 学哪些地方读得好，哪些地方读的不好，不仅要会评价，还要有自己 的见解。(4)自由朗读课文，读完后圈一圈，儿歌中为我们介绍了哪些小 动物？.组织交流：(1)指名回答：儿歌中主要介绍了哪些小动物？教师板书：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛(2)仔细观察这些小动物的名称，你能发现什么？(它们的名 字中都有虫字

5、旁)(3)根据这些含有虫字旁的字，我们可以大胆假设一下，含有虫 字旁的字一般和什么有关？一一小动物、昆虫有关。(4)猜一猜，还有哪些小动物的名字可能会含有虫字旁？(蚊子、 苍蝇、蜥蜴)(5)师总结：所以我们在识字的时候可以根据汉字的偏旁来猜测 汉字的意思，这也是一种非常好的识字方法呢！.再读儿歌并想找一找，这些小动物们在干什么？蜻蜓 展翅飞蝴蝶捉迷藏蚯蚓 造宫殿蚂蚁 运粮食蝌蚪 游得欢蜘蛛 结网忙.这些小动物的活动范围在哪里呢？蜻蜓 半空 展翅飞蝴蝶花间 捉迷藏蚯蚓 土里 造宫殿蚂蚁 地上 运粮食蝌蚪 池中 游得欢蜘蛛房前 结网忙.所以我们发现，这些句子的基本句式是：谁什么地方干什么。.你能不

6、能用这样的句式说说话呢？（说话练习）.在读这首儿歌的时候，哪些地方需要停顿呢？（一起画出停顿 符号）.有节奏的朗读儿歌。（小组比着读、男女生对着读、指明读） 在本环节，理解内容的同时，注重了学生的朗读能力方面培养。从不管是个性朗读，还是赛读；不管是老师带读还是合作读，都是精 心设计，特别优美的过度语言，让学生充分表达出来。（四）、识记生字，指导书写.出示7个生字和新偏旁一一走之底。.让学生观察生字的笔顺，书空，记住笔顺。.怎样写才好看？学生交流写字的要领。.师范写，生练写，再投影作品展评。在写字教学时，发挥教师的示范性作用。通过展示平台，我一笔 一画的来教学生书写。虽然，这样的书写速度很慢，但主要是为了培 养孩子正确的书写习惯。（五）、课后巩固，布置作业.背诵课文。.仿照儿歌中的句子，再编一些新的儿歌。五、说板书板书设计中先列出动物名称、在写出它们在干什么，最后将它们的活动范围添到名称和干什么中间， 起到很好的强调作用，能让学生 对儿歌的句式一目了然，也更有利于学生仿照这种句式自己再编儿 歌。六、说效果在整堂课的教学中，教师和学生、课文融为一体，全心身的投入。 在学生充分地自主学习之后，教师带着学生一起总结相应的知识点或 学习方法，每一次都有