部编人教版四年级下册小学语文第一单元全套课件（含口语交际、习作、语文园地）

1、部编版四年级下册小学语文第一单元教学课件（课文教学+口语交际+习作+传统文化+语文园地）部编版四年级下册小学语文第1课 古诗三首乡村春景 春是一个充满诗情画意的季节，很多诗人作家都在这个季节留下了名诗名篇。这节课我们就来学习一手关于春天的诗。 杨万里（1127年1206年） 字廷秀，号诚斋。南宋著名文学家、诗人。与陆游、尤袤、范成大并称“南宋四大家”（又作“中兴四大诗人”）。因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。 主要作品：小池晓出净慈寺送林子方舟过安仁等。 走近作者学习目标1 .会认本课3个生字，会写4个生字。(重点)2 .抓住关键词语，理解诗意，体会作者表达的思想感情；

2、(重点)3 .学习作者用动静结合的方法写景抒情。(重点)听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况 公 笆 稀我会认徐 x l sh篱疏 徐徐半老徐娘 x徐 徐公篱墙寄人篱下 l篱篱笆疏远才疏学浅 sh疏稀疏【新市】【篱落】【疏疏】【一径深】【阴】树荫。地名。在今湖南攸县北。篱笆。 稀疏。一条小路很远很远。试着把词语和意思连起来！我会写宿徐篱疏 住宿书写指导：宀要扁，亻的撇稍长、起笔稍高，百字横要长、短撇靠左、日字要扁窄。宿s结构：上下组词：宿舍 风餐露

3、宿造句：我们住宿的地方是一个农 家小院。 音序：S 部首：宀我会写徐公书写指导：彳的下撇要长，右边人字要扁宽、撇和捺相连位置靠上，于字下横要长。徐x结构：左右组词：徐徐 半老徐娘造句：徐公是一位德高望重的老 画家。 音序：X 部首：彳我会写篱笆书写指导：上下要写紧凑，离字上横要长、上框扁窄、与上横分开，下框要扁宽。篱 l结构：上下组词：篱墙 寄人篱下造句：爷爷在小菜园的周围用竹 竿扎上篱笆。音序：L 部首：竹我会写稀疏书写指导：首笔横撇要小，止字下横变为一提、右边中间三笔紧凑、下边中间有一竖不能丢。疏 sh结构：左右组词：疏密 疏而不漏造句：爷爷的头顶上仅有稀疏的 几根头发。 音序：S 部首：

4、疋我会写 诗意：在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。路旁树上的新叶刚刚长出来，不茂密，还没形成树荫。儿童们奔跑着，追寻翩翩飞舞的黄色蝴蝶。可是黄色蝴蝶飞入一片金灿灿的黄色菜花中，再也找不到了。 宿新市徐公店【宋】杨万里篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。 “新绿未成阴”和“菜花”都说明这是暮春季节。这首诗描写的什么季节的景色？篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。第一句写了哪几种景物？有什么特点？ 篱笆稀疏，小径深远，树头花落等静态画面。儿童急走追黄碟， “急”“追”这两个词十分形象贴切，将儿童的天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖、跃然纸上。油 菜 花黄 蝶

5、这是课后第2题哦！飞入菜花无处寻。“无处寻”三个字给你留下了怎样的印象？“无处寻”三个字让我们仿佛看见一个面对一片金黄菜花，搔首踟蹰，不知所措的儿童形象。这首诗先是静态描写，后是动态描写，全诗动静结合，情景交融，充满了春的气息，特别是后两句，儿童捕蝶的画面跃然纸上，栩栩 作如生，仿佛就在眼前。这首诗写法上有什么特色？篱落 一径 树头 静态 儿童 黄蝶 菜花 动态宿新市徐公店对田园生活的喜爱、向往 宿新市徐公店描写了清新美丽田园春光和儿童在菜花地边追逐黄蝶的生动画面。诗篇洋溢着浓烈的乡村生活情趣，表达了诗人对美丽田园春色的赞美和对乡村儿童的喜爱之情。 宿新市徐公店这首诗描写了诗人在徐公店投宿时所

6、见到的景物，展现了春夏之交儿童捕蝶嬉戏的生动情景。全诗情景交融，抒发了诗人热爱田园生活，喜爱乡村春天美景的思想感情。课堂小结 四时田园杂兴（其二十五）作者：范成大范成大(1126年6月26日1193年10月1日) 字至能，一字幼元，南宋名臣、文学家。他的诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。 主要作品：夏日田园杂兴喜晴卖痴呆词等。走近作者学习目标1.会写4个生字。（重点）2.想象画面，感受画面美。 （重点）2.抓住关键词，理解诗句的意思，体会诗人表达的思想感情。（难点）听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自

7、读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况【四时】【杂兴】【梅子】【麦花】【蛱蝶】随兴而写的诗，“兴”这里读xng。蝴蝶。一年四季。试着把词语和意思连起来！梅树的果实，夏季成熟，可以吃。荞麦花。荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。我会写杂稀蜻蜓杂感书写指导：上下都要扁，中间一横要长，小字的竖与横交叉、下边撇和点外展有力。杂z结构：上下组词：杂志 杂乱无章造句：爷爷闲暇时，经常随意写 一些杂感。 音序：Z 部首：木我会写稀稀落落书写指导：禾字要窄、上撇短、下横稍往上拉，希字上边要小、布字要宽、下竖要长。稀 x结构：左右组

8、词：稀疏 稀客造句：田野里。稀稀落落地开着 几朵小红花。 音序：X 部首：禾我会写蜻蜓书写指导：虫字要扁小、下横往上提，青字窄长、上边宽、三横中下横最长、月字要窄。蜻qng结构：左右组词：红蜻蜓 蜻蜓点水造句：大雨过后，许多蜻蜓飞出 来捉蚊子。 音序：Q 部首：虫我会写蜻蜓书写指导：两边高中间低，先写壬字、后写廴，廴的横折折要窄、撇稍长、与捺交叉。蜓 tng结构：左右组词：蜻蜓点水 红蜻蜓 造句：同学们复习时，千万不要 采用蜻蜓点水的方法。 音序：T 部首：虫我会写 四时田园杂兴（其二十五）【宋】范成大梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。诗意：一树树梅子变得金黄，杏

9、子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。天长了，农民忙着在地里干活，中午也不回家，门前没有人走动，只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。 四时田园杂兴描写了哪些场景？讨论交流：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。这两句诗，诗人从景物的颜色、形状等方面写出了梅子黄、杏子肥、麦花雪白、菜花稀的特点。描写出了夏季南方农村的景物特点：有花有果，有色有型。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。“无人过”从侧面写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。最后一句又以“唯有蜻蜓蛱蝶飞”来衬托静中有动，显得更静。后两句写出昼长人稀，蜒飞蝶舞，以动衬静。这是课后第2题哦！ 正午时分，太

10、阳高高在上，篱笆影子随着太阳升高越来越短，路上没有人经过。四周静悄悄的，只有蜻蜓和蝴蝶飞过。长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。读下面的诗句，说说你眼前浮现了怎样的场景。梅子（金黄） 麦花（雪白） 杏子（肥） 菜花（稀）日（长） 篱落（无人过） 蛱蝶 （飞）四时田园杂兴热爱田园的宁静四时田园杂兴描写了初夏江南农村的景色，表达了诗人对田园生活的热爱和对农民辛苦劳作的同情。 中国古诗语言凝炼含蓄、韵律和谐优美、意境深邃高远。这是一首田园诗，让我们体会到了田园风光的美丽。课堂小结清平乐村居作者：辛弃疾辛弃疾（1140年5月28日1207年10月3日） 原字坦夫，后改字幼安，号稼轩，南宋豪放派词人、将领，有

11、“词中之龙”之称。与苏轼合称“苏辛”，与李清照并称“济南二安”。 主要作品：青玉案元夕菩萨蛮书江西造口壁永遇乐京口北固亭怀古等。走近作者学习目标1 .会认本课2个生字，会写6个生字。(重点)2 .能正确，流利，有感情地朗读和背诵课文。(重点)3 .借助朗读、想象、表演感悟词中田园生活的意境使学生从中受到美的熏陶。(重点)听范读，边听边画出诗中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况 豆 开我会认锄 ch b剥 锄头锄强扶弱 ch锄 锄豆剥皮生吞活剥 b剥剥开剥b (生吞活剥

12、)bo(剥皮)读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 。.读一读：我们吃栗子的时候要先剥（bo）皮，不要生 吞活剥（b）。.注意加点字的读音！【清平乐】【村居】【吴音】【相媚好】【翁媪】【亡赖】同“无赖”，这里指顽皮、淘气，“亡”这里读w。这首词是辛弃疾在江西饶州闲居时写的。饶州，古代属于吴地，所以称当地的方言为“吴音”。词牌名，“乐”这里读yu。词题。指相互逗趣，取乐。试着把词语和意思连起来！老翁、老妇。我会认茅檐翁锄赖剥茅檐书写指导：矛字上边横撇要扁小、末端有一点，下边的横要长，竖钩的竖稍有弧度。茅 mo结构：上下组词：茅舍 名列前茅造句：大风过后，这座草屋的茅

13、檐被吹坏了。 音序：M 部首：艹我会写茅檐书写指导：左窄右宽，詹字要紧凑，厂字竖撇要长、下边的八字要小，言字上横最长。檐yn结构：左右组词：房檐 飞檐走壁造句：大雨来得太突然了，我急 忙躲到茅檐下避雨。 音序：Y 部首：木我会写老翁书写指导：公字要扁、撇和捺分开，羽字稍宽、右边习字的折竖稍长、行笔有力。翁 wng结构：上下组词：富翁 塞翁失马造句：小河边，一个老翁正在悠 闲地钓鱼。 音序：W 部首：羽我会写锄豆书写指导：三部分都要窄、要紧凑，钅旁的撇要长、三横都短，力字的撇要长。锄 ch结构：左右组词：锄草 锄禾造句：烈日下，爷爷正在田里挥 汗如雨地锄豆。 音序：C 部首：钅我会写无赖书写指导

14、：束字要窄、口字要扁、居中、下边撇长点要小，贝字的撇行笔要轻点有力。赖li结构：左右组词：依赖 百无聊赖造句：小强是我们村有名的地皮 无赖。 音序：L 部首：贝我会写剥开书写指导：扁框上边两横要短、下横要长，下边与水字不同、竖钩左右四笔要紧凑。剥bo结构：左右组词：剥花生 生吞活剥造句：妈妈把桔子剥开皮给我吃。 音序：B 部首：刂我会写 清平乐村居【清】辛弃疾茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬 。诗意： 草屋的茅檐又低又小，溪边长满了碧绿的小草。含有醉意的吴地方言，听起来温柔又美好，那满头白发的老人是谁家的呀？大儿子在溪东

15、边的豆田锄草，二儿子正忙于编织鸡笼。最令人喜爱的是小儿子，他正横卧在溪头草丛，剥着刚摘下的莲蓬。 这是一首宋词，“清平乐”本来是一种音乐歌曲，后来才用做词牌，是词牌名， “村居”才是这首词的题目，意思是“农村闲居的人家”。你如何理解这首词的题目？茅檐低小，溪上青青草醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？ 诗人开篇用白描手法，勾出“茅檐”溪上”“青草”，只淡淡几笔便形象地描画出江南农村的特色，为人物的出现安排了特定的背景。接着讲老公公和老婆婆，他们讲话的声音带着吴音，愈加显得温柔、有趣，可以看出老年人生活的安详。从“媚好”看出他们生活的愉快。 前两句诗词描绘了哪些景物，有何特点？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡

16、笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。 刻画了锄豆的大儿子，编鸡笼的二儿子，剥莲蓬的小儿子。重点刻画了小儿子。“喜”字不单解，作“喜欢”，它可以说是词的点睛之笔。小儿的顽皮和淘气，为这幅乡村图增添了更为样和更为温馨的气氛，使它霎时有了生机，有了光彩。“卧”字使用最妙，它把小儿躺在溪边剥莲蓬吃的天真、活泼、顽皮可爱的劲和盘托出，从而使人物形象鲜明，意境耐人寻味。 后两句刻画了哪些人物？重点刻画了谁？“喜”和“卧”用的好不好，为什么？ 一、时间上： 词，是我国古代诗歌的一种。它始于梁代，形成于唐代而极盛于宋代。诗从诗经开始就有。二、题目方面：诗是自由取题目的，词必须有词牌名。三、词最主要的特性是音乐性。

17、四、形式方面：诗句式整齐划一，而词又叫长短句，五、风格一斤方面：诗比较庄重，而词比较妩媚。以宿新市徐公店和清平乐村居为例，说一说诗和词的区别。 三首诗表达了作者对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往。 这三首诗表达了诗人怎样的思想感情？ 茅檐 低小溪上 青青草翁媪 大儿、中儿、小儿清平乐村居环境人物美怡然自乐和谐向往清平乐村居描绘了农村一个五口之家的生活画面，表现人情之美和生活之趣，表达出作者对农村宁静安逸生活的向往。 我们通过朗读、指读，读熟了古诗，掌握了字音，学习了本课生字，并结合注释、搜集的资料理解了诗意，感受到诗人对田园安宁、平静生活的热爱、羡慕与向往。课堂小结部编版四年级下册小学语文

18、第2课 乡下人家 今天我们随着作家陈醉云先生走进乡村人家，粗粗领略一下乡下人家那独特、迷人的风景。1.会认11个生字，会写15个生字。2.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(重点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示我会认 成 药 鸡 花 领 gu sho gun p s shui若 近 衣 成 和 tng f do hu xi构芍冠朴率素倘附捣绘谐 虚构 构图gu构 构成赤芍芍药花sho芍芍药 鸡冠衣冠楚楚gun冠 鸡

19、冠花质朴朴实无华 p朴 朴素 素质素面朝天 s素 朴素率队率先垂范shui率 率领 倘使 倘如tng倘 倘若附和 攀附 f附 附近 捣米 捣衣石 do捣 捣衣描绘绘声绘色 hu绘 绘成 诙谐鱼水和谐xi谐 和谐冠gun (桂冠)gun(冠军)读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 芍药、凤仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。.读一读：中国女排连续五年摘得奥运会女子排球比赛的桂冠（gun），获得冠（gun）军。.注意加点字的读音！【装饰】【时令】【照例】【率领】【耸着】立着 挺着的意思。打扮、修饰。带领(队伍或集体)。按照惯例、按照常情。季节。试

20、着把词语和意思连起来！【捣衣】【和谐】【别有风趣】【天高地阔】形容事物(多指文艺作品)具有特殊的情调或趣味。洗衣时用木槌在砧板上捶击衣服，使之干净。配合得适当。天地之间形成的大范围的地方。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？ 本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。我会写构饰蹲凤序例觅耸踏倘绘谐寄率眠构成 书写指导：“勾”横折钩的横轻，折竖稍重，要长且向左轻拉，里边撇折末端有一点。构gu结构：左右组词：构图 结构造句：蓝天与白云交相辉映，构 成了一幅

21、美妙的图画。 音序：G 部首：构成我会写装饰书写指导：左边撇稍长，横要带钩，右边横没钩，“巾”下框稍扁，中竖要长些。饰sh结构：左右组词：粉饰 文过饰非造句：妈妈把客厅装饰的真漂亮！音序：S 部首：饣我会写蹲着书写指导： “尊”窄长、要写紧凑，上边不是“艹”，“西”框内有一横不能丢，“寸”横最长。蹲dn结构：左右组词：蹲点 蹲班房造句：花园边上，蹲着一个老农民，他那饱经风霜的脸布满了深深的皱纹。 音序：D 部首：足我会写 凤仙书写指导：外框要大，横折弯钩是弧形钩，又字横短撇稍长、点要长收笔有力。凤fng结构：半包围组词：丹凤 龙凤呈祥造句：公园里的凤仙竞相开放， 漂亮极了！音序：F 部首：几我

22、会写顺序书写指导：广字横稍短撇要长，予字上边扁小、下边的横钩居中、竖钩的竖要长。序 x结构：半包围组词：次序 前后有序造句：同学们按照顺序分别展示 了自己的才艺。 音序：X 部首：广我会写照例 书写指导：两边要窄长，歹字稍小、首撇要短、横撇的撇要长、点在里面不出头。例 l结构：左中右组词：惯例 史无前例造句：我放学回家后，照例是先 做作业。 音序：L 部首：亻我会写率领书写指导：左边的点和提、右边的撇和点四笔要小，与幺字要紧凑，十字的横要长。率shui结构：上下组词：率队 率先垂范造句：老师率领我们参加了全市 的小学生运动会。 音序：S 部首：玄我会写觅食书写指导：上边要扁、首撇短平，“见”下

23、框稍窄，“儿”下边外展，竖弯钩起笔要靠下。觅m结构：上下组词：觅取 寻死觅活造句：一群小鸡在鸡妈妈的带领 下正在草地上觅食。音序：M 部首：见我会写耸着书写指导：从字要宽，耳字上横和左竖要短，下横和右竖交叉、要长。耸sng结构：上下组词：耸立 高耸入云造句：这只大鸵鸟耸着翅膀向我 们跑来。 音序：S 部首：耳我会写踏步书写指导：足旁“口”要小，“止”稍宽，“水”左边要小，右边撇和捺要长，“日”稍扁窄。踏 t结构：左右组词：践踏 脚踏实地造句：骄傲自满会使人原地踏步。 音序：T 部首：足我会写倘若书写指导：尚字中竖要长、左点右撇要小，下框扁宽、里边的口字要小一些。倘 tng结构：左右组词：倘使

24、倘如造句：这次考试倘若小明得了第一名，将对他是很大的鼓舞。 音序：T 部首：亻我会写绘成书写指导：左窄右宽，右边人字舒展，云字下横要长、撇折的折稍向上提、点要有力。绘hu结构：左右组词：描绘 绘声绘色造句：大街上，欢呼的群众绘成 一片欢乐的海洋。 音序：H 部首：纟我会写和谐 书写指导：“比”扁宽，左边是一横，竖提，右边是一撇，竖弯钩下边是 “白”不是 “日”。谐 xi结构：左右组词：谐调 百年谐老造句：我们在这和谐。的班集体 中快乐地学习。音序：X 部首：讠我会写寄住书写指导：中间大字要小，可字上横平直要长、竖钩位置靠右、口字位置靠上、要小。寄 j结构：上下组词：寄宿 寄人篱下造句：因离家远

25、，小明只能寄住 在学校。 音序：J 部首：宀我会写催眠曲书写指导：右边是 “民”注意与 “艮”不同，上框要扁窄，下边横稍向上拉，斜钩要长。眠min结构：左右组词：睡眠 长眠不起造句：我们只有保持足够的睡眠 才能有精神学习。音序：M 部首：目我会写初读课文后，你感受到了什么？ 读完这篇课文，让我们真切地感受到乡下人家朴实、自然、和谐。课堂小结1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.抓住关键句子，理解课文，想象画面，感受乡村生活的美好，体会作者表达的思想感情。(重点)3.掌握课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发情感的表达方法。 (重点)学习目标 为什么说乡下人家时时

26、处处都有“一道独特迷人的风景”？读课文，作者描写了乡下人家哪些场景?瓜藤攀架图鲜花绽放图雨后春笋图鸡鸭觅食图院落晚餐图秋夜睡梦图这是课后第1题哦！讨论交流：瓜藤攀架图乡下人家总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。这句话描写了怎样的画面？ 开头寥寥数语描绘了瓜藤攀架爬檐的场景，展示了乡村自然质朴、恬静祥和的农家风光。 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。为什么说这是一道别有风趣的装饰？ 这里采用了对比的方

27、法。前者是用有生命的瓜藤做装点，小屋前架上、屋檐上爬满绿绿的藤和叶，青、红的瓜做点缀，色彩明丽，生活气息浓厚，无人工雕琢之感。而石狮子、大旗杆这样的装点则显得呆板、严肃让人不由得拘谨、胆怯，难生亲近之意。从这可以看出乡下人家房前屋后装饰的独特。“别有风趣的装饰”指在屋前瓜架上的青红的瓜，碧绿的藤和叶，把乡下的农家装扮得美观，有特殊的情调和趣味。鲜花绽放图 有些人家,还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。“朴素”是说它们在乡下随处可见。“华丽”是说花朵色彩艳丽。 春天 芍药 春末夏初 凤仙秋天 大丽菊夏天 鸡冠花

28、雨后春笋图 还有些人家，在屋后种几十枝竹。绿的叶，青的竿，投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。“探”字用得好不好， 为什么？ 春天下雨后竹笋长得很多很快，这句话形象地呈现了“雨后春笋”的美妙画面，尤其是一个 “探”字，拟人化的手法让人感到嫩笋迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春季勃勃的生机，表现了作者对春笋的喜爱。这句话把鲜嫩的竹笋当做人来写鸡鸭觅食图 鸡，乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去

29、。 这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫在保护家人、守护家园，具有浓厚的人情味。院落晚餐图 若是在夏天的傍晚出去散步，常常会瞧见乡下人家吃晚饭的情景。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。把“天高地阔”换成“津津有味”或“狼吞虎咽”好不好，为什么？ 不好，“天高地阔”这个词既强调吃的动作，又强调吃的心情，还有边吃边聊的意思。而“津津有味”和“狼吞虎咽”则感受不到那份愉悦、快乐和惬意。 “天高地阔”在这里一是指饭席上谈论的话题广,或说话毫无拘束,漫无边际.意思与“天南海北”、“海阔天空”类似；二是运用夸张,形容吃饭

30、的场地大,把桌椅饭菜在坪里一放,便是天作屋顶地作房了。 天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。这句话描绘了一幅怎样的画面? 这句话把红霞、飞鸟、乡下人家在一起的画面比作田园风景画。 描绘了一幅院落晚餐的画面；傍晚，红霞辉映，微风轻拂，倦鸟归巢。乡下人家在这奇妙的大自然的怀抱里边享用晚饭边闲话家常。作者将这美好的景象比喻成“一幅自然、和谐的田园风景画”，同时称红霞、微风、归鸟为农家人的“好友”，表现了人与自然的和谐。秋夜睡梦图 秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里，它们便唱起歌来：“织，织，织，织啊!

31、织，织，织，织啊!” 这句话用拟人的手法写纺织娘“唱起歌来”流露出作者对这声音的喜爱之情， 拟声词“织，织，织，织啊”渲染了这种声音的美妙。 那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。 催眠曲的特点是轻、柔美。连这么轻柔的声音都能听见，说明乡下人家的夜晚宁静祥和。 作者怎样通过描写普通的乡村景物来体现乡村的独特迷人？作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来体现乡村生活的独特迷人。如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来。展示了春季勃勃的生机。耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去，具有浓厚的人情味。纺织娘在月明人静的夜里便唱起歌来，渲染了乡村夜晚宁静祥和的气氛。冬季的乡下人

32、家会是怎样的？请你展开想象写一写。拓展：在白雪皑皑的寒冬，大雪在北风的呼号下敲打着窗户，全家人聚在一起，吃着一大桌子好菜，喝着小酒，烤着一大盆呼呼冒着蓝色火苗的炭火，有说有笑的边看着电视 作者通过描写乡村风光，表达了什么样的思想感情？讨论交流： 乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。这一段在全文中的作用是什么？ 这是文章的中心句，起到了总结全文的作用。集中地概括了乡下人家美丽迷人的生活环境和朴实欢快的美好生活，也是作者情感的集中体现。 概念：关键词句是指能体现课文中心意思的的词语或句子，它能牵一发而动全身。关键词不等于生词新词，而是在句中能起到关键核心作用的词。 方法

33、：一是联系上下文准确理解词语，找出词语在具体语境中的作用，把握词语的感情色彩，如乡下人家的关键词是“独特迷人”。文中“别有风趣”的装饰、雨后“探”出头来的鲜笋、“天高地阔” 吃晚饭等关键词，都让人感觉到乡下人家的独特迷人。抓住关键词句体会文章表达的感情二是先找到句子所用的修辞手法，重点理解，如:比喻、拟人、夸张、对比等，然后结合句子的语境，想想作者所要表达的情感，如：“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”这一句运用了对比，在对比中可以看出乡下人家房前屋后装饰的独特。 三是比较分析作者在文章语句中对关键词的选择。如：文章中

34、的“探”换成“冒”“钻”好不好，两相比较,就知道了“探” 表现了作者对春笋的喜爱和对乡下人家的赞美。 抓出关键词句，能更好地理解文章内容，并体会和感悟作者想要表达的思想感情；与此同时，抓关键词句还可以帮助我们体会词句的表达效果。你眼里的乡村景致是怎样的？用一段话写下来。 我们的乡村是个美丽蛾地方。春天万物复苏，桃红柳绿。迎春花盛开，银燕从南方飞来好一派春意盎然的景像。夏天，万物生长盛旺，百花盛开，稻田里的秧苗绿油油的，就好像给大地铺上了绿色的大地毯。果园里枝繁叶茂，果实累累、生机盎然秋天，稻团里的稻谷金灿灿的，好像是给稻田铺上了金黄色的大地毯，从远处望去格外耀眼。果园里的石榴一个个露出圆圆的笑

35、脸。柿子树挂满了许多红红的小灯笼，好似在向人们传递着丰收的喜讯，农民伯伯个个都笑开颜。这是课后选做题哦！不同空间不同季节热爱生活装扮家园总结全文：独特、迷人的风景房前：种瓜、养花屋后：种竹、养鸡鸭 夏天：门前吃完饭 秋天：夜听催眠曲乡下人家本文通过描写乡村房前屋后和春夏秋三个季节及白天、傍晚和夜晚的独特迷人的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活。赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。按方位变换的顺序写景按方位顺序写话，多用于写景状物。由于观察景物的方位和角度不同，因而写作的方位顺序也就随作者的观察点不同而不同。有时可以从左到右

36、，或从右到左；有时可以从上到下，或从下到上；有时也可由远到近，或由近到远：还可以从四周到中间，或从中间到四周。不管按什么顺序观察和写作，但一定要符合人们平常的观察习惯和语言习惯。本课在写春天的农家时，作者是按照屋前门前的场地上屋后竹林小河的顺序，抓景物特点将景物有条不紊的写出来的。举例： 书屋正中的墙上挂着一幅画，画上的古松底下卧着一只梅花鹿。画前面，正中是先生的座位，一张八仙桌，一把高背椅子，桌子照老样子整齐地放着笔墨纸砚和一把戒尺。学生的书桌是从自己家里搬来的，分列在四面。东北角上的那张是鲁迅用过的。当年鲁迅就在那里读书、习字，有时把纸蒙在西游记一类的小说上描仿像。这段话写的是“三味书屋”

37、的陈设。是按空间方位顺序来观察和描写的：书屋正中墙上（挂着画）画前（先生的座位、八仙桌、高背椅）四面一一（学生的书桌）东北这样写目了然，且前后 这个比喻句恰当地描写出了草原美丽的情景。 练一练：按照方位变换的顺序写一写身边的景物。 乡下人家是一篇描述“乡村生活”的精读课文。那些简朴的农含前，挂满瓜架的是青、红的瓜，朴素而艳丽的是各色的花，屋后或是一片青翠的竹林，母鸡带着小鸡们在林中悠然地觅食，鸭子在小河中嬉戏文章语言清新，富有生活情趣，让我们在情感上产生共鳴。课堂小结在我老家屋后的菜园里，有一口古老的小小的水井。井台是青石板铺成的，有一个微微的坡度。井圈是一整块石头凿成的，里口圆，外面则是八角

38、形。这口井是什么时候修成的，已经没有人能说清楚了。只有井口那些被井绳磨出的一道道深深的印痕，记载着它的年龄。井水很清很清。小时候，夏天和秋天的傍晚，我和妺妺常到井台上乘凉。我们趴在井圈上，痴痴地往井里看，一颗一颗地数映在井水里的闪闪的星星。井水很甜，我们平常吃的，都是这井里的水；古井用它来浇菜，更是极好的。妈妈浇菜的时候，常常带着我们。“快，拎水去！”妈妈一吩咐，你就能立刻听到我和妺妹在井台打水时的嬉笑声。收大萝卜啦！妈妈从地里把大萝卜拔出来，我和妺妹就把大萝卜抱到井台边，拎上水来把大萝一个个洗得干干净净。白白胖胖的大萝，顶着碧録的大缨子，真是可爱极了！ 夏天，井水很凉很凉。有一次，山里的表叔

39、给我们带来了一小筐新摘下来的红李子。妈妈接过手，马上把那一小筐李子交给我说：“快去，把它吊在井里！”我找了一根绳子，一头系住小筐，把它吊进井水里；另一头，拴在井旁的大树上。吃过晚饭，妈妈让我把李子从井里提上来，拿到院子里，大家一起吃。新的红李子，又脆，又甜，还带有一股清香，而且被井水浸得冰凉！那可口的味道呀，我真是一辈子也忘不了。那时候我常常想，现在我也常常想：那口井，是谁挖掘的呢？他们用自己的劳动，给后代带来了多少甜美和快乐啊！思考：1、课文第3自然段是按照什么顺序描写庭院的？ 2、表达了作者怎样的思想感情? 部编版四年级下册小学语文第3课 天窗天窗 这样一扇简陋的、只能透些许阳光的天窗究竟

40、有什么魅力吸引作家矛盾写下它？让我们走进课文看看吧！茅盾（18961981）： 原名沈德鸿，笔名茅盾，字雁冰，浙江省桐乡市人。1927年开始使用茅盾这一笔名发表小说。中国现代著名作家、文学评论家、文化活动家以及社会活动家。 主要作品：长篇小说子夜腐蚀等，短篇小说林家铺子春蚕和文学评论夜读偶记等。走进作者1.会认藉、瞥3个字，会写慰、藉、锐等10个字。2.抓住中心句，理解课文内容，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。(重点)3.初步感知文意，了解课文内容。(重点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示一我

41、会认慰 wi ji pi藉瞥 安慰聊以自慰 wi慰 慰藉蕴藉 枕藉 ji藉慰藉瞥见萎靡不振pi瞥 一瞥藉 j(狼藉)ji(慰藉)读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉。.读一读：涉嫌抄袭使这位作家声名狼藉（j），他每天只能在酒桌上寻找慰藉（ji）。.注意加点字的读音！行动活泼而积极；气氛活泼而热烈。【慰藉】【猛厉】【唯一】【宇宙】【奇幻】【活跃】只有一个，独一无二。安慰。奇异而虚构，不真实的。包括地球在内的一切天体的无限空间。猛烈、有力。试着把词语和意思连起来！大度而无所拘泥。【恶霸】【瞥】【锐利】【神奇】【阔达】（刃锋等）尖而快。非常奇妙的。独霸一方，欺压人民

42、的坏人。很快地看一下。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况 本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想。再读课文，想一想课文写了什么？我会写锐滩帐蝙蝠霸鹰藉烁慰慰藉书写指导：要写紧凑，“尸”上框扁窄，竖撇要长，“示”中竖不连接上横，“心”要扁宽。慰wi结构：上下组词：欣慰 聊以自慰造句：每逢年节，我们都会到养老院，给那些孤独的老人以慰藉。 音序：W 部首：心我会写慰藉书写指导：具字下框窄长，里边是三横，一长横封闭下框，下边撇和点相当、要外展。藉 ji结构：上下组词：蕴藉 枕藉造句：面对歹徒，爸爸毫不畏惧， 勇敢地冲了上去！音序：J 部首：艹我会写

43、锐利书写指导：“钅”旁首撇要长，三横要短，“兑”“口”要小，居中，“儿”上边紧凑，下边宽展。锐ru结构：左右组词：尖锐 锐不可当造句：面对歹徒，爸爸毫不畏惧， 勇敢地冲了上去！音序：R 部首：钅我会写河滩书写指导：整体要紧凑，又字窄小，亻撇和竖要长，右边四横匀称、上下两横稍长。滩tn结构：左右组词：海滩 沙滩造句：孩子们快乐地在河滩上 玩耍。音序：T 部首：氵我会写帐子书写指导：左边下框窄小、居中，中竖要长，长字竖位置靠左，上撇短下边捺要长。帐zhng结构：左右组词：帐单 秋后算帐造句：天太冷了，我们都钻到帐 子里暖和。 音序：Z 部首：巾我会写闪闪烁烁书写指导：火字要窄、中间竖撇要长，乐字首

44、撇短平、竖折的折要平直、小字竖稍长。烁shu结构：左右组词：闪烁 闪烁其辞造句：河边的灯光闪闪烁烁，变 幻着艳丽的色彩。 音序：S 部首：火我会写蝙蝠 书写指导：扁字上框扁窄，竖撇要长，下框要宽、折竖要有力、里边是一横两竖。蝙 bin结构：左右组词：蝙蝠衫 红蝙蝠造句：一只蝙蝠从房檐下钻出来， 吓了我一跳。 音序：B 部首：虫我会写蝙蝠书写指导：虫字稍小、下横向上提、末端有一点，一、口要窄，田字要宽、稍扁。蝠 f结构：左右组词：蝙蝠侠 蝙蝠扇造句：夏天，蝙蝠可以帮我们捉 蚊子。 音序：F 部首：虫我会写霸气书写指导：笔画多、要写紧凑，上边雨字要扁宽，革字的上下两横都稍向上提。霸 b结构：上下组

45、词：恶霸 横行霸道造句：小明获得百米冠军后显出 一幅霸气十足的样子。 音序：B 部首：雨我会写猫头鹰书写指导：广字竖撇要长，中间要扁、注意是两个亻，鸟字下边要宽、折钩行笔有力。鹰yng结构：半包围组词：鹰犬 雏鹰展翅造句：这只猫头鹰迅速地抓住了 想要逃跑的田鼠。 音序：Y 部首：鸟我会写初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到孩子们丰富的想象力与创造力。课堂小结1.有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.抓住中心句，体会小小的天窗是孩子们“唯一的慰藉”。(重点)3.学习作者运用排比句的表达感情的方式，体会作者对天窗的特殊感情，激发学生通过“窗户”看世界的情趣。(重点)学习目

46、标读课文，什么是天窗？天窗的作用是什么？这是课后第1题哦！ 乡下的房子只有前面一排木板窗。暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。为什么要介绍乡下房子的窗户？ 介绍乡下房子只有一排木板窗，为下文开天窗作铺垫。 碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞里似的。 “蝙蝠就像没头苍蝇似的到处乱撞”形象地看出了蝙蝠耳朵被塞上，嘴被封上后根本无法正常飞行。 于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。 天窗是什么样子的？在大人们心中，天窗有什么作用？ 天窗是在屋顶开的一个小方洞，再放一块玻璃。天窗是为了透光用的。 为什么“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？

47、这是课后第2题哦！讨论交流： 夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳，仰着脸看闪电，然而大人们偏就不许。“到屋里来啊！” “顶”是特别的意思，在这里表示程度最高。“跑跳”“仰”“看”写出了孩子们的活泼可爱。小小的天窗会使你的想象锐利起来！ “锐利”本身的意思是尖锐、锋利。在这里丰富,是让你的想象力丰富起来。 晚上，当你被逼着上床去“休息”的时候，也许你还忘不了月光下的草地河滩。“逼”字如果改成“叫”或其他字好不好？ “逼”字用得很好，它体现了孩子们内心的不情愿和无奈。如果改成“叫”字或其它的字，就不能体现孩子们的内心的无奈和后面想象的重要性。 你偷偷地从帐子里伸出头来，你仰起了脸。这时候，小小

48、的天窗又是你唯一的慰藉！文中再次出现“唯一的慰藉”这句话，有什么作用？ 这句话紧承上文，与第4自然段“唯一的慰藉”相照应，再次强调了雨天里，天窗对孩子们心灵起到的抚慰作用。 孩子们透过天窗看到了什么？联想到了什么？想一想： 从那小小的玻璃，你会看见雨脚在那里卜落卜落跳，你会看见带子似的闪电一瞥；你想象到这雨，这风，这雷，这电，怎样猛厉地扫荡了这世界，你想象它们的威力比你在露天真实感到的要大十倍百倍。这句话形象的描绘了孩子们透过天窗看到和想象到的情景，“带子似的”运用了比喻的修辞手法，写出了孩子们眼中的闪电的样子。“大十倍百倍”写出了在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。 你会从那小玻璃上面的一

49、粒星，一朵云，想象到无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩；你会从那小玻璃上面掠过一条黑影，想象到这也许是灰色的蝙蝠，也许是会唱歌的夜莺，也许是霸气十足的猫头鹰用“也许”这个带有想象色彩的词语组成的排比句，想象夜晚的美丽与神奇，极富感染力，体现了天窗给孩子们带来的快乐 。 你会从从那小玻璃上面 ，想象到这也许是 ，也许是 ，也许是 。拓 展： 闪过的黑影夜猫子回家来了偷吃的老鼠跳上了屋顶迷途的鸟儿在寻找回家的路 为什么作者说要感谢发明这天窗的大人们？讨论交流： 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们会知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比

50、任何他看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！这是一句富有哲理的话，解释了大人们应该被感谢的原因，用排比的修辞方法揭示了因为孩子们的想象是丰富多彩的，富有变化的，所以想象到的比看到的更真切，更阔达，更复杂，更确实！概念：“中心句”就是能够概括文章主要内容的句子。中心句的特点：一般在段的开头的中心句起概括和总述作用。一般在段的中间的中心句起承上启下作用。一般在段的末尾的中心句起归纳和总结作用。起强调和增强印象作用的中心句一般在段的开头和结尾。运用：课文主要讲了下雨天孩子们被大人们关在黑洞洞的屋子里，孩子们只能透过天窗想象雨中的世界；而在晚上，孩子们被逼着躺在床上休息，只能透过天窗仰望星空展开无限的

51、遐想，“小小的天窗是唯一的慰藉”。这是课文的中心句，出现在第4自然段和第6自然的末尾，起到了归纳和总结作用。抓住中心句理解课文内容天窗的来历、位置天 窗一方空白无穷想象天窗是神奇的 唯一的慰藉夏天阵雨时 夜里上床后本文概括了孩子们透过小小的天窗看到了外面的世界，产生了无限遐想，表达了孩子们对大自然奥秘的好奇与向往，表现了孩子们丰富的想象力与创造力。仿写排比句 仿写排比句，关键是在“仿”字上下功夫。“仿”是形式，本质是“创”，关键是“写”，要写得合乎题意，写得富有创意，写得言之有理。 仿写好排比句，应以下四个方面着手：一要认真分析句子的内容，弄清材料的主旨，分析句子重点词语及其相互关系，充分利用

52、例句的信息。二要仔细分析，把握例句的结构、句式、修等特点。三要注意表述的内容与原文语境相契合，句式、句意，语气，语调与原句相协调。四要语言表达要规范合理，力求简洁、精辟、有一定的文采，富有独创性。 本课在写透过小玻璃窗看到的黑影，想象到了灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺和霸气十足的猫头鹰，中间用“也许，也许，也许”来连接。举例： 你会从小玻璃窗上面闪过的黑影，想象到这也许是夜猫子回家来了；也许是偷吃的老鼠跳上了屋顶，也许是迷途的鸟儿在寻找回家的路练一练：仿照例句的形式写三个句子，构成四季。人们都爱春天，爱她的风和日丽，爱她的花红柳绿，爱她的雨润万物；人们都爱夏天，爱她的 ，爱她的 ，爱她的 ；人们都爱

53、秋天，爱她的 ，爱她的 ，爱她的 ；人们都爱冬天，爱她的 ，爱她的 ，爱她的 ； 课文是文学大师茅盾以自己30年代的童年生活为题材而写的，作者抓住了孩子好动、爱玩的特点，利用丰富的想象，把天窗下的孩子描写得活灵活现。全文结构清楚，充满童真童趣。课堂小结老屋的玻璃天窗，小巧晶莹，开设在光线不足的卧房。对于我们小孩来说，天窗不仅为我们平添光亮，更让我们感受到许多无法言喻的美妙。因有这一扇天窗，卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨 。母亲手摇蒲扇，缓缓地扇着，凉风便一丝丝地滑过肌体，惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风，一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花，结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱

54、，母亲便夸我聪颖。这还不够，母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜爱。每每此时，她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子。嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事，便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常，母亲的声音融着天窗 天 窗江南月下的那片亮光，如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身，溢进我的心坎。 仲夏，多雷阵雨。屋内，昏黄的灯苗闪闪烁烁的，把灯光里缝制衣服的母亲的影子在墙上拉得好长。雨点如一名来自天界的乐师，水乡泽国便奏起了铿锵有力的天籁，哗啦哗啦的。听久了，听熟了，就能辨出，雨声如泉水般叮叮咚咚的，是奏响在玻璃天窗上的乐音；粗犷一点的，是敲打在瓦楞上的鼓点。雨点轻轻重重、缓缓急急地也在我清澈

55、的心湖上奏响，泛漾起细细的波纹。迄今为止，我一直认为这是我所听过的最美的纯天然的交响乐呢！雨势来得急也去得快，往往一 首乐曲作罢，衣服上便留下了母亲细细密密的针脚。 记忆中，老屋的天窗总是与母亲的身影相伴；现在，它时常浮现于我的脑海，一些细节还那么清晰。也许生命早期的记忆是一个人生活的根吧！ 思考：1.章围绕“天窗”，写了哪两件体现母爱的事情？2.表达了作者什么样的思想感情？部编版四年级下册小学语文第4课 三月桃花水 美丽的桃花水春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。今天让咱们一起走进课文，去看看这美丽的桃花水。1.会认读绮、和、谈三个生字，理解生字组成的词语。2.体会优美的语

56、言，读出作者对桃花水的喜爱和赞美之情。3.学习作者运用排比、比喻、拟人等修辞手法的表达方式。(重点)4.抓住优美的语言，理解课文内容，了解“桃花水”的特点，感受春天的美景和勃勃生机，激起对大自然的热爱之情。(重点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 丽 应 心我会认绮 q h tn和谈绮罗纨绮子弟 q绮 绮丽附和一唱一和h和应和谈话夸夸其谈tn谈 谈心和h （和和美美）hu （和面）hu（和弄）h （附和）读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 那忽大忽小的的水声，应和着拖拉机的鸣响；.读一读：妈妈活（

57、hu）完面，把韭菜和（h）肉馅和（hu）弄到一起，之后就开始烙盒子啦，妈妈说：“烙盒子寓意着和（h）和美美。”我们也附和（h）着说：“对，我们的生活一定和（h）和美美！”.注意加点字的读音！.【明洁】【绮丽】【回旋】【应和】【纤细】非常细。鲜艳美丽（多用来形容风景）。明亮，洁净。盘旋；绕来绕去地活动。（声音、语言、行动等）相呼应。试着把词语和意思连起来！【抖落】【草如茵】【柳如眉】【沉醉】绿油油的草好像地上铺的褥子。比喻深深地迷恋或沉浸在某种事物当中。震动使落下。柳枝像眉毛一样弯弯的。指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？ 课文通过诗化的

58、语言和生动的形象，描写了春天河水美妙的声音和鲜艳的颜色。三月桃花水美在哪里？是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？ 这两句是比喻句，把水的声音比作了“一串小铃铛”，体现了声音的动听。又把水的颜色比作了“一匹明洁的丝绸”，展示了它的光亮、顺滑。这一段从那两个方面介绍三月桃花水的，两句话分别和后面的哪些段落相对应？ 这一段分别从声音和光芒两个方面总体的介绍桃花水。第1个问句对应的是3、4自然段，第2问句对应的是5、6自然段。啊，河流醒来了！拟 人“醒”字写出了作者看到哗哗流淌的河水时的喜悦心情。三月桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流淌。三月桃花水是什么？

59、 农历三月江河水涨，正是桃花盛开的时候，所以人们称桃花水或桃花汛。“绮丽”的意思是鲜艳美丽。 有一千朵桃花，点点洒上了河面；有一万个小酒窝，在水中回旋。这两句是比喻句，把浪花、漩涡比作桃花和酒窝，同时又是拟人，突出桃花水流动的美。 那忽大忽小的的水声，应和着拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮当声，像是大路上车轮滚过的铃声 运用比喻、拟人、排比的写法，动静结合，赋予桃花水欢快、活泼，天真无邪的人物性格。这段话写出了“三月的桃花水，是春天的竖琴。”的真正含义。 读第4自然段，思考三月的桃花水，是春天的竖琴。能演奏出各种悦耳的声音，鸣响、低语、谈心、

60、铃声给你留下什么印象？ 河水给我留下的印象是： 动听、柔和、多变、轻缓。它看见燕子飞过天空，翅膀上裹着白云；它看见垂柳披上了长发，如雾如烟；它看见一群姑娘来到河边，水底立刻浮起一朵朵红莲；她们捧起了水，像抖落一片片花瓣“翅膀上裹着白云”表明燕子飞得快，把垂柳比作披着长发的少女，把衣着鲜艳的姑娘比作花瓣，美丽动人。排 比从春天的明镜里我们看到什么？给你留下什么印象？ 我们看到了：“燕子翅膀裹着白云”“垂柳如烟如雾”“水底浮起花瓣”“水底浮起红莲”。给我的印象是河水干净、纯洁、清澈、明亮。想一想： 三月的桃花水，清澈、透明，透过桃花水还能看到什么？ 三月的桃花水，是春天的明镜。 它看见 ； 它看见