部编（统编）人教版四年级上册小学语文第五单元全套课件（含习作、传统文化和交流平台课件）

1、部编版四年级上册小学语文第16课 麻雀你觉得它们谁更厉害些？猎 狗麻 雀今天就让我们走进课文，去看看它们之间发生的故事！屠格涅夫(18181883)，19 世纪俄国批判现实主义作家。屠格涅夫在大学时期就开始创作，猎人笔记是其成名作。主要作品：罗亭贵族之家猎人笔记父与子等。1.会认本课6个生字，会写13个生字，联系课文理解“摇撼”“挓挲”“无可奈何”等词语的意思。 (重点)2.有感情地朗读课文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 (重点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 到 无可 何 救 大拯我会认嗅

2、xi ni嘶哑 zhng s y png奈庞无可奈何嗅觉 嗅神经xi嗅 嗅到无奈计出无奈ni奈拯援拯溺扶危zhng拯拯救 嘶号声嘶力竭s嘶 嘶哑沙哑装聋作哑y哑嘶哑庞杂庞然大物png庞庞大【锋利】【挓挲】【摇撼】【无可奈何】张开。指感到没有办法，只有这样了。指刀刃尖而快或言论、文笔尖刻有力。 使劲摇动。 试着把词语和意思连起来！【安然】【绝望】【掩护】【拯救】平静；安定。救。对敌采取警戒、牵制、压制等手段，保障部队或人员行动的安全。断绝希望、毫无希望。试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？ 课文讲了一只老麻雀在庞大

3、的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。我会写呆奈量巢齿躯掩护幼搏嗅庞愣 嗅到书写指导：“自”扁小；“犬”宽大，撇和捺要舒展，右上角有一点不能忘记。嗅xi结构：左右组词：嗅觉 嗅神经造句：我嗅到一股刺鼻的气味。 音序：X 部首：口我会写呆呆书写指导：“口”扁小；“木”宽大，一横要长，在横中线上起笔，撇和捺舒展。呆di结构：上下组词：呆板 呆若木鸡造句：小明呆呆地看着老师一句 话也不说。 音序：D 部首：口我会写无可奈何书写指导：“大”宽“示”窄。“大”的撇和捺要舒展，“示”与“大”要写紧凑。奈ni结构：上下组词：无奈 计出无奈造句：小明只好无可奈何地答应 了老师的要求。

4、音序：N 部首：大我会写鸟巢书写指导：上边三个撇点并排，要扁小匀称；“果”的最后一横要长，撇和捺舒展。巢cho结构：上下组词：蜂巢 巢倾卵破造句：这棵大树上有一个鸟巢。 音序：C 部首：巛我会写牙齿书写指导：上边“止”要扁宽，下横要长；下边框稍窄，独立，里边是“人”不是叉号。齿ch结构：上下组词：齿轮 马齿徒增造句：我刚刚掉了一个牙齿。 音序：C 部首：齿我会写 身躯躯q结构：左右组词：躯体 为国捐躯造句：叔叔的身躯是多么的高大！音序：Q 部首：身我会写书写指导：“ ”框内是两横，末笔不出头；“区”里边的撇和点交叉于横中线上。掩护书写指导：左窄右宽。“大”的撇和捺要舒展，“电”的“日”稍扁，竖

5、弯钩的竖要长，弯较小。掩yn结构：左右组词：掩门 掩了手造句：在飞机的掩护下敌人逃跑了。 音序：Y 部首：扌我会写掩护书写指导：“扌”的提要比上边横稍长；“户”的框要扁小，撇沿竖中线撇出。护h结构：左右组词：护卫 官官相护造句：在队员的掩护配合下，我 篮球成功投中三分。 音序：H 部首：扌我会写 幼儿 书写指导：第二笔的撇折稍长，折的末端有一点；“力”的竖撇要长。幼yu结构：左右组词：幼虫 扶老携幼造句：上公交车时我们要照顾好 抱幼儿的阿姨。音序：Y 部首：幺我会写搏斗书写指导：“甫”要扁，一竖贯穿上下，右上角有一点；“寸”的横要长。搏b结构：左右组词：搏击 搏手无策造句：小鸟正在勇敢地同小猫

6、搏斗。 音序：B 部首：扌我会写庞大书写指导：“广”的竖撇要长，“龙”的横在横中线上起笔，竖弯钩上有一撇不能忘。庞png结构：半包围组词：庞杂 庞然大物造句：爸爸用庞大的身躯保护着我。 音序：P 部首：广我会写力量书写指导：“日”扁宽，下边一横平直且长，“里”上边要窄，下边末横稍长。量ling结构：上下组词：酒量 宽宏大量造句：学习上，是老师的鼓励给 了我无穷的力量。音序：L 部首：日我会写愣住书写指导：“四”要扁，外框的两竖稍向里收，里边是两短竖，“方” 横稍长，稍向上拉。愣lng结构：左右组词：愣神 愣头愣脑造句：小明愣住了，不知道老师 为什么发这么大的脾气。音序：L 部首：忄我会写初读课

7、文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们真切地感受到伟大的母爱。课堂小结一、用横线画出句中的错别字并改正过来。1. 突然，我的猎狗放慢脚步，悄悄地向前走，好像臭到了前面有什么野物。 ( )2. 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出峰利的牙齿。( )3. 它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场博斗。 ( )4. 在它看来，猎狗是个多么宠大的怪物啊！ ( )嗅锋搏庞二、把画线的部分换成本课词语写下来。1小麻雀一点办法也没有地拍打着小翅膀。 ( )2面对强大的敌人，老麻雀毫无希望地尖叫着。 ( )3老麻雀不能平静、安定地站在高高的树枝上。 ( )无可奈何绝望安然学习目标1. 有感情地朗读课

8、文。了解课文主要内容及课文的写作顺序。 (重点)2.通过老麻雀奋不顾身地掩护小麻雀、勇敢地与庞然大物猎狗搏斗的故事，引导学生体会母爱的巨大力量，理解作者所表达的同情、爱护弱小者，藐视、不畏惧庞然大物的思想感情。(难点) 课文主要写了一件什么事？这件事的起因、经过、结果是什么样的。这篇课文围绕麻雀描写了“我”在打猎回来的路上，亲眼看到大猎狗想吃掉小麻雀，老麻雀在大猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀的事情。这是课后第1题哦！说一说文中讲了哪几个人物？小麻雀 老麻雀猎狗讨论交流：我打猎回来，走在林阴路上。猎狗跑在我的前面。从第一自然段中你知道了什么？时间：打猎回来时。地点：林荫路上。风猛烈地摇撼着路旁的白

9、桦树。起 因“摇撼”的意思是使劲地摇动，说明风刮得特别大，这句话交代了小麻雀落在地上的原因，为后文做铺垫。朗读指导：“猛烈”写出了风很大，要重读。 我顺着林阴路望去，看见一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。猎狗发现了什么猎物？这句话属于什么描写，作用是什么？这句话是小麻雀的神态描写，“呆呆地”意思是不知道该怎么办；“无可奈何”表示没有办法了，这两个词写出了小麻雀的茫然无助，让人十分同情，也为老麻雀的出现埋下伏笔。朗读指导：“呆呆地”和“无可奈何”写出了小麻雀毫无办法，要突出它没办法，不知怎么办好，声音要拖长一些。 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。从哪些

10、地方可以看出小麻雀才出生不久，是从巢里掉下来的？朗读指导：“嫩黄”与“绒毛”要读得稍重一些。接着又发生了什么意外情况？ 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。锋利的牙齿庞大的怪物猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。从“走近”“嗅”“张开”“露出”这一系列关于猎狗动作的描写可以看出，小麻雀的处境十分危险。朗读指导： 读这句时，要突出紧张的气氛。猎狗发现小麻雀后，是怎样做的？ 突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。它挓挲起全身的羽毛，绝望地尖叫着。说说你对这两句话的理解？这句话写老麻雀在猎狗走近小麻雀时的行动。“像一块石头似的落在猎狗面

11、前”，说明老麻雀在遇到庞大的猎狗威胁时，毫不迟疑，非常果敢地、迅猛地出现在猎狗面前，表现了它的勇气和胆量。“挓挲起全身的羽毛”，说明老麻雀面对猎狗这个庞大的敌人，心里很紧张，以至于全身的羽毛都张开直立起来了。这句话充分表明了老麻雀无畏地保护自己孩子的感人情景。朗读指导：第一句要读出老麻雀的急切之情，第二句要表现出老麻雀的绝望。老麻雀这么急切地飞下来，要做什么？ 老麻雀用自己的身躯掩护着小麻雀，想拯救自己的幼儿。“掩护”一词怎样理解？“掩护”描写的是老麻雀的动作，说明老麻雀已经下定了舍身救子的决心。可是因为紧张，它浑身发抖，发出嘶哑的声音，准备着一场搏斗。“发抖”“嘶哑”突出了老麻雀的紧张，虽然

12、自己没有把握阻止猎狗伤害小麻雀，但还尽力用尖叫保护自己的孩子。在它看来，猎狗是个多么庞大的怪物啊！可是它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上，一种强大的力量使它飞了下来。怎样理解“一种强大的力量”？在老麻雀的眼中，猎狗无异于一个庞大的怪物。从侧面表现出了麻雀与猎狗之间力量的悬殊，突出了老麻雀的勇敢、无畏精神。最后一句话写了老麻雀飞下来救自己孩子的原因，“一种强大的力量”，指的是老麻雀身上的爱护弱小者的力量，母爱的力量。 猎狗愣住了，它可能没料到老麻雀会有这么大的勇气，慢慢地，慢慢地向后退。结 果猎狗为什么会慢慢的，慢慢地先后退？猎狗没有想到老麻雀会有勇气来和自己搏斗，缺乏心理上的准备，所以退却

13、了。还有一种解释是猎狗被老麻雀的这种伟大的母爱深深的感动了，这与之前猎狗凶残的形象形成了鲜明的对比。朗读指导：“愣住、“这么大”两词要重读，两个“慢慢地”要读得声音长些，表现出猎狗的发愣和犹豫。我急忙唤回我的猎狗，带着它走开了。作者为什么唤回猎狗，把它带走？因为“我”被老麻雀果敢、坚定的行动和奋不顾身、拯救幼子的精神所感动，也由于怜爱之心的驱使，所以急忙唤回猎狗，带着它走开了。由于老麻雀对小麻雀的爱，他不畏凶残的猎狗，勇敢地飞下来准备与猎狗搏斗，猎狗竟然在小小的麻雀面前愣住了，后退了，这告诉我们什么呢？正是这种强大的爱，拯救了小麻雀；正是这种强大的爱，吓住了猎狗； 正是这种强大的爱，感动了“我

14、”。 16.麻 雀 小麻雀 猎狗 老麻雀想吃保护 吓退母爱课文讲了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。热情地歌颂了“母爱”这种强大的力量。如何把事情写具体要把一件事情写具体，可以按照事情发生、发展的顺序来写，先发生的先写，后发生的后写。如在本课中，作者就按照“猎狗发现小麻雀猎狗想吃小麻雀老麻雀救小麻雀猎狗被带走了，小麻雀得救了”的顺序写的。在描述事情发展的过程中，还要注意抓住细节进行描写，本课作者就抓住了老麻雀、小麻雀、猎狗的神态、动作、心理等进行描写，这样事情就写具体了。举一例： 这时，弟弟喊了声：“姐姐，你看，有人下船了。”我一看，果真，大轮船上的

15、旅客，有挑担的，有提箱的，你拥我挤地走下船来。我和弟弟赶忙奔到出口处，那里人山人海，水泄不通，别说自行车推不过去，就连人行道上的自行车都被挤翻了。我想，人们都想早点接到亲人吧。我和弟弟只好站在一边搜寻爸爸的身影。下船的旅客渐渐少了，接客的人也稀了。弟弟说：“怎么还不见爸爸啊？怕是回家了吧！”我说：“爸爸在信里不是写得很清楚吗，哪能直接回家？”正当我们焦急时，忽见船舷边闪出一条蓝色的围巾，啊！爸爸，可把你盼到了！我们立刻奔上前去。这一段描写具体生动，作者主要抓住动作、心理、语言等进行描写，让我们仿佛看到了当时的场面。练一练：学校经常举行各种各样的活动，认真观察后写一写，注意抓住人物的动作、语言、

16、神态等进行描写。 因为爱，小麻雀得救了，我相信，这只小麻雀将沐浴着老麻雀那种浓浓的爱而健康成长。同样，同学们也是沐浴着父母之爱在一天天长大，在你们的成长道路上，也会有着许许多多感人至深的爱的故事。课堂小结你对母爱有什么体会？用一两句话写在书后面，写好后给大家读一读。主题延伸在饲养员卡林眼中，加芝柏提是世界上最好的大象。它曾经不止一次地把向它挑战的黑熊踏成肉饼，而对卡林夫妇和他们的孩子却忠心耿耿，特别温顺。卡林夫妇忙碌的时候，就在大象面前的地上画个圈，把娃娃放在里面，吩咐道：“亲爱的加芝柏提，请看好他。”大象便乖乖地呆在一旁，在娃娃要爬出圈子时，就用长鼻子轻轻地拦住他。一天下午，他们在树林里露宿

17、。卡林的妻子去河边汲水，过了好久还没回来。大象保姆卡林忙把大象身上的铁链拴在一棵大树上，用脚在大象面前的地上画了个圆圈，把娃娃放了进去。“请照看好他，亲爱的加芝柏提。”说完，他起身向妻子汲水的地方跑去。圆圈里的娃娃可以随意爬动，只是每次试着爬出圆圈时，大象就用长鼻子把他轻轻卷起来，再放回去。这时，娃娃便仰头咯咯地笑，他们玩儿得非常开心。太阳下山了，天色慢慢暗了下来。暮色中传来狼的嗥叫声，娃娃吓得哭了起来。三只鬣狗听到婴儿的哭声，朝这儿跑了过来。大象嗅出了鬣狗的气味，赶忙用鼻子把娃娃拢到脚边。它向着鬣狗发出几声咆哮，并愤怒地来回走动着，把拴它的铁链拉得紧绷绷的。鬣狗一时不知所措。过了一会儿，一只

18、鬣狗趴在大象够不着的地方，贪婪地盯着娃娃，另外两只则开始在后面兜圈子。大象更愤怒了，它用前额顶住拴它的那棵大树，想把大树推倒，但没有成功。于是，它转过身来，向趴在那里的鬣狗冲过去。可是，那家伙狡猾地闪开了。另两只鬣狗趁机向娃娃扑过来，大象又急忙转身把它们赶开。大象又去撞那棵树，撞得树身歪在了一边。这时，它看见娃娃吓得嚎啕大哭，又向圈外爬去，只好停止撞树，再次把他拢回自己身旁。鬣狗饥饿难熬，开始冒险逼近。大象迅速冲上去，把一只鬣狗踏成了肉饼，然后兴奋地吼叫一声，把它的尸骸抛在一旁。另外两只鬣狗吓得急忙逃窜。树林里安静了下来。娃娃在大象温暖柔和的呼气中渐渐睡着了。不久，大象也打起了盹儿来。突然，鬣

19、狗的气味把大象惊醒了。娃娃已经爬到它够不着的地方。大象立即向前猛冲，铁链勒得它皮开肉绽，鲜血直流。鬣狗一见，趁机向孩子猛扑过来。刹那间，大象狂吼一声，向鬣狗猛冲过去。只听轰隆一声，大树轰然倒地，吓得鬣狗夹着尾巴逃走了。清晨，卡林找到了迷路的妻子。夫妻俩气喘吁吁地赶了回来，只看见倒下的大树和卧在树枝下的大象。“怎么回事，孩子呢？”卡林焦急地问道。他们扒开树枝，只见大象闭着眼睛，满足而安详地躺着，身下流了一摊血。而孩子正甜甜地睡在它卷曲的鼻子中间。看见主人，大象抖掉树枝，摇摇晃晃地站了起来。不远的地方，露出了鬣狗的尸体和遍地杂乱的脚印。卡林夫妇明白了这里发生的一切，泪水夺眶而出。思考：这篇文章写了

20、一件什么事？赞扬了大象什么的精神？ 宋朝时候，有一回黄河发大水，冲断了河中府城外的一座浮桥。黄河两岸的八只大铁牛是拴住浮桥用的，也被大水冲走了，陷在河底的淤泥里。洪水退了，浮桥得重修。可是笨重的铁牛陷在河底，有哪个大力士能把它们一只一只捞起来呢？人们正在议论纷纷，一个和尚说：“让我来试试。铁牛是被水冲走的，我还叫水把它们送回来。”和尚先请熟悉水性的人潜到水底，摸清了八只铁牛沉在哪儿。然后让人准备了两只很大的木船，船舱里装满泥沙，划到铁牛沉没的地方。捞铁牛船停稳了，他再叫人把两只船并排拴得紧紧的，用结实的木料搭个架子，跨在两只船上。又请熟悉水性的人带了很粗的绳子潜到水底，把绳子的一头牢牢地拴住铁

21、牛，绳子的另一头绑在两只大船之间的架子上。准备工作做好了。和尚请水手们一起动手，把船上的泥沙都铲到黄河里去。船里的泥沙慢慢地减少，船身慢慢地向上浮，拴住铁牛的绳子越绷越紧。船靠着水的浮力，把铁牛从淤泥里一点儿一点儿地向上拔。船上的泥沙铲光了，铁牛也离开了河底。和尚不急着把铁牛捞上船，而是让水手们使劲把船划到岸边，再让许多人一齐用力，把水里的铁牛拖上了岸。和尚用这样的办法，把八只笨重的铁牛，一只一只地拖了回来。这个和尚叫怀丙，是当时出色的工程学家。思考：文章写了一件什么事，它的起因、经过、结果是什么？三、注意下面句子中加点的部分，按要求补写句子。1. 它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，

22、从巢里掉下来的。(补写外貌描写) 我家有一只小狗，它_，特别可爱。2. 猎狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，张开大嘴，露出锋利的牙齿。(补写动作描写) 突然，小猫发现了一只老鼠，它_。伏下身子，发出了几声低沉的叫声，接着以迅雷不及掩耳之势朝老鼠扑了过去全身长满白色的毛，像一团棉花部编版四年级上册小学语文第17课 爬天都峰天都峰鲫鱼背今天我们一起走进课文，去爬“天都峰”吧！黄亦波：1937年生，江苏无锡人。著有诗歌阿布加和中国医生，散文诗集远方的礼物阳台上的小客人，故事集眼睛会动的布娃娃，儿歌集从小养成好习惯，诗歌含羞草，散文峨眉山上的奇遇等。天都峰 天都峰位于黄山东部，西对莲花峰，东连钵盂峰，海拔1

23、810米。登山石级约有1.5公里长，坡度在70度以上，最险处近乎于90度。在黄山群峰中，最为雄伟壮丽，故被视为“群仙所都”，而名天都峰。峰顶有石室，可容数十人。室外有巨石，形如醉仙斜卧，仿佛“仙人把洞门”。另有仙桃石，天梯，鲫鱼背等奇景，以及探海松、舞松等奇松。峰壁巨岩上，镌有“天上玉屏”、“登峰造极”等题刻。 其中，鲤鱼背是天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。1. 会认本课“级、链、攀”等5 个生字，认识多音字“相”，会写本课10 个字。(重点)2.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容。(难点)学习目标听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的

24、读音。请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示 石 铁 着一张 小 子 笑 呵我会认 j lin pn xing bin h级链攀相辫呵 高级拾级而上j级 石级锁链链条 lin链铁链 攀登高不可攀pn攀 攀着 相片 相貌xing相一张相 发辫梳小辫儿bin辫 小辫子 呵气一气呵成h呵笑呵呵相xing (相信)xing (相册)读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 在鲫鱼背前，爸爸给我和老爷爷照了一张相，留作纪念。.读一读：这本相(xing)册是我为你挑选的生日礼物，我相(xing)信你一定会喜欢的。.注意加点字的读音！【攀着】【石级】【奋力】【居然】【白发苍苍

25、】用石头砌的台阶。(抓着铁链)向上爬。头发灰白，形容人苍老。充分鼓起劲来。表示出乎意料；竟然。试着把词语和意思连起来！指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 检查自读情况再读课文，想一想课文写了什么？ 本文写了“我”和爸爸在假日里去爬天都峰时遇到一位素不相识的老爷爷，“我”和老爷爷互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上天都峰的事。我会写级链颤攀猴鲫念辫呵哩上面哩书写指导：“口”窄小，靠上，“里”的“日”稍扁宽，中间竖为一笔，末笔横要长。哩 li结构：左右组词：还早哩 吃饭哩造句：你说风筝啊，我们早已放 飞到云彩上面哩！音序：L 部首：口我会写石级书写指导：“及”上窄下宽，起笔横

26、稍往上拉，两个折都短，撇稍长，捺与撇交叉于撇的中部。级 j结构：左右组词：高级 拾级而上造句：我们沿着陡峭的石级，费了好大劲才爬到山顶。音序：J 部首：纟我会写铁链书写指导：左右要紧凑。“钅”撇稍长，三横要短，“辶”的点起笔要低，横折折撇要窄，“车”中竖与上横不连。链lin结构：左右组词：锁链 链条造句：爷爷把这只凶恶的大狗用 铁链拴了起来。音序：L 部首：钅我会写发颤书写指导：笔画多要写紧凑，左边上边是横下边是提，上边“回”稍宽。颤chn结构：左右组词：颤抖 颤动造句：这座吊桥太高来，走在上 面，我的腿直发颤。音序：C 部首：页我会写攀着书写指导：上下要写紧凑，上边要扁，“大”撇和捺外展，“

27、手”稍小，弯钩要有力。攀pn结构：上下组词：攀登 高不可攀造句：消防员攀着云梯从窗户向 二楼的着火点喷水。音序：P 部首：手我会写小猴子书写指导：三部分要窄，右上边横折扁小，下横稍长，“矢”首撇短，下横要长，下撇上不出头。猴hu结构：左右组词：猕猴 尖嘴猴腮造句：小猴子调皮的动作逗得大家哈哈大笑。音序：H 部首：犭我会写鲫鱼书写指导：“鱼”起笔稍高，“即”左边框窄小，里边有一短横，竖提末端有一点，“卩”的竖要长。鲫 j结构：左右组词：石鲫 过江之鲫造句：妈妈用鲫鱼做的汤有鲜又 好喝。音序：J 部首：鱼我会写纪念书写指导：撇和捺在顶部相连，要舒展，下边“心”要扁宽。念nin结构：上下组词：惦念

28、念念不忘造句：快毕业来，我买来一个好看的笔记本送给小红留作纪念。音序：N 部首：心我会写小辫子书写指导：两个“辛”中横稍长，下横要短，左边三横稍向上拉，下竖变成一撇，“纟”要窄小。辫bin结构：左中右组词：发辫 梳小辫儿造句：小梅的小辫子上绑了一个 好看的蝴蝶结。音序：B 部首：辛我会写笑呵呵书写指导：左边“口”要小，“可”上横平直，竖要长，位置靠右，“口”比左边的要小。呵 h结构：左右组词：呵气 一气呵成造句：看到庄稼长势良好，爷爷 成天笑呵呵的。音序：H 部首：口我会写初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们体会到应该善于从别人身上汲取力量，相互鼓励，共同进步。课堂小结一、一锤定音

29、(在加点字正确的读音下面打“”)。铁链(lin lin)攀(bn pn)登相(xing xing)片颤(chn zhn)抖鲫(j j)鱼笑呵(h h)呵二、在括号里填上正确的同音字。 yng l( )远 ( )刻( )气 ( )量 ju h( )对 ( )然( )心 ( )喊永勇立力绝决忽呼1.有感情地分角色朗读课文，把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷是如何互相鼓励、坚定信心、战胜困难的。(重点)2.体会作者是怎样把爬天都峰这件事写清楚的。(难点)学习目标这篇课文写了一件什么事,是按照什么顺序写的？写了作者爬天都峰的事。按照爬山前爬山时爬山后来写的。这是课后第1题哦！天都峰有哪些特点？“高

30、”“陡” 啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？说明天都峰高耸入云。体现了“我”爬山前的畏惧以及缺乏自信的心理状态。 再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。朗读指导：读出“我”爬山前的不自信、犹豫的心情。忽然听到背后有人叫我：“小朋友，你也来爬天都峰？”我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩!我点点头，仰起脸，问：“老爷爷，您也来爬天都峰？”老爷爷也点点头：“对，咱们一起爬吧!”两句话中的“也”表明了什么？ “我”和老爷爷的所说的话中都

31、带有一个“也”字，说明天都峰这么高，又这么陡，你年纪这么小(这么大)怎么也来爬呀，表面上是双方都有怀疑，其实是对双方表示敬慕，说明这一老一小都有不怕困难，勇于攀登的精神。 “我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。？讨论交流： 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样 课文中用“奋力”“一会儿一会儿”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。朗读指导：重读“奋力”“一会儿”，读出“我”爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。 爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰

32、顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。 你从他们的话中体会出什么？ 谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！为什么要互相道谢呢?讨论交流：不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！ 老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？ 说明有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。爸爸听了，笑着说：“你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量！”汲取：吸取。你从“爸爸”所说的话中懂得了什么道理? 懂得了困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习

33、、互相鼓励、共同进步的道理。“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，“我”和老爷爷互相鼓励，运用了语言描写。爬山时，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿一会儿”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬山后，运用了语言描写，写出了“我”和老爷爷互相感谢。这是课后第2题哦！17.爬天都峰高、陡 爬天都峰奋力(攀着上手脚并用爬) 终于不怕困难 奋发向上本文写了在假日里，“我”和爸

34、爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服困难，终于一起爬上了天都峰顶的事。本文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要相互学习，相互鼓励，共同进步的道理。通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具体，不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写，就会使事情的描述显得具体、生动。如，本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了人物的动作、语言、神态来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，运用了心理描写，“我爬得上去吗？”和“真叫人发颤!”写出了“我”胆怯的心理。写爬山时，运用了

35、动作描写，“奋力”“手脚并用”等，写出了“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的样子。举一例： 看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”这段文字抓住人物的动作、语言、心理表现游客的担心、害怕和当地人的毫不紧张。练一练：你平时的生活学习中有没有特别激动人心的事情，请通过人物的动作、语言、心理等将这一事情写具体。 同学们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，共同进步，不管多大的困难也能克服。

36、课堂小结想一想，我和老爷爷会怎样向游人介绍爬天都峰的感受？主题延伸 我们在拉萨考察期间，正赶上藏族人民的传统节日雪顿节，欣赏了一场别开生面的赛牦牛会。比赛还没有开始，看台上就坐满了观众。除了一些外地游客，大多是从附近赶来的牧民，他们是来为本村参赛的牦牛和骑手加油助威的。这些牧民们把夺得冠军当成全村的荣耀。比赛时间到了，一头头膘肥体壮的牦牛在主人的牵引下，精神抖擞地走进赛场。牦牛的角上都戴着红色绸带扎成的花朵，身上披着崭新的坐垫，长毛也被主人精心梳理过，浑身上下干干净净。牦牛的主人们身着节日盛装，个个像即将出征的勇士。雪顿节上看赛牛 裁判的哨声一响，牦牛的主人便跃上牛背，挥舞着牛鞭，催促着牦牛向

37、终点奔去。牦牛也好像懂得主人的心思，奋力往前冲。几十头牦牛一起奔跑，场面颇为壮观。骑手的甩鞭声、牛蹄的砸地声和观众激动的喊叫声交织在一起，气氖热烈极了。 不好！看台上发出一阵惊呼。原来一头牦牛在奔跑中，被旁边的牦牛用角撞了一下。这种“不正当竞争”激怒了它，它发起了牛脾气。只见它开始掉转头向起点跑去，边跑边扬后腿，乱踢乱蹦。骑在牛背上的主人死死抓住缰绳，紧紧趴在牛背上，随着牛的身体上下起伏。没过多久，骑手啪的一声被甩下牛背，重重地摔到了地上。看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一下，可就惨了。有人甚至捂住眼睛不敢看下去了。当地人却毫不紧张，他们还在为骑手加油

38、，有的还劝游客：“别担心，我们藏族人都把牦牛当亲人。牦牛是有灵性的，它决不会伤害自己的主人。”果然，被摔下来的选手一骨碌爬起来，笑着拍拍牦牛的头，看它还呼哧呼哧地喘着粗气，就随手从地上揪起一把嫩草，喂到它的嘴里。那样子就像在安慰一个受了惊吓的孩子。牦牛慢慢地嚼着嫩草，轻轻地用背蹭着主人的身体，好像在诉说着什么。这一刻，他们俨然已经忘了比赛。 比赛结束了，颁奖者把洁白的哈达缠在冠军牦牛的角上，这是对它最高的褒奖。它的主人也被从看台上冲下来的同乡紧紧围住，一起用欢乐的歌声庆祝胜利。没有取得名次的骑手，也并不介意。一位骑手豁达地说：“参加这样的比赛就图心情好。牦牛是我们的朋友，看它们在赛场上威风凛凛

39、的样子，我们也跟着高兴。”思考：1.这篇文章写了一件什么事？ 2.作者是按照什么顺序来写的？父亲爱山，爱水，也爱人尤其是我。二十六年前一个夏日的清晨，他带着十岁的我爬山。沿着又弯又窄的山路行走，不觉已浑身是汗，而那时朝阳才不过刚露脸罢了。“对于我们爱流汗的人来说，爬山是一件格外辛苦的事。别人爬山是为了征服山，我们爬山是为了征服自己。”父亲一面说着，一面脱掉湿透了的外衣。我似懂非懂地听着。阳光越来越烈，汗水越来越多，而我们父子俩也是越爬越高。不久，我们已站到山顶上了。只见山下一片碧绿的树海中，几座房子若隐若现。爬 山父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“爬到山顶固然令人高兴，但是爬山的过程更让人愉快。

40、其实能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。”“哦，我懂了。就像这次数学考试，我虽然只考了六十一分，不过我已尽了力，所以就没关系，对不对？”我自以为是地说。父亲用那双能洞穿人心的双眼凝视着我说：“如果你尽了力，就的确没关系。不过，你真的尽了力吗？”我听了以后，脸就像煮熟的虾一样红，赶紧低下头来。下山途中，我逞强地又跑又跳，父亲叫住我说：“如果你只是急着下山，又怎么能欣赏沿途的美景呢？”于是，他用那双厚实的手抓住了我，要我和他一同躺在树林的草地上。“待会儿，你说说听到了什么。”父亲接着说出了他的目的。闭着双眼，我仿佛听到了微风吹拂声、鸟鸣蛙叫声和清脆的蝉声睁开眼睛后，我一五一十地向父亲报告

41、那些不同的声音。“大自然的美景，不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体会，最后用你的脑袋去思考。”父亲像个哲学家似的解说着他的哲理。转眼间，夕阳为天边披上了艳丽的色彩，随后，星星和月亮也为黑夜燃起了光明。父亲一手拿着手电筒，另一只手牵着我。长夜漫漫，山路崎岖，我们父子俩小心地迈出每一步，终于走出了黑暗而宁静的山林，回到了灯火辉煌的都市。从青山那里，我学到了沉静；从父亲身上，我学到了智慧。思考：“我”从父亲身上学会了哪些智慧？三、用加点的词语造句。1. 要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！_2. 我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样_ 要不是因为这

42、场雨，今天的比赛还能继续进行。我一会儿跳舞，一会儿唱歌，像一只活泼可爱的小鸟一样 四、根据课文内容填空，并完成练习。 我站在天都峰脚下抬头望：_我爬得上去吗？再看看笔陡的石级，_，真叫人发颤!1. 这段话写了天都峰的两个特点：_和_。我们能感觉到当时“我”的心里一定很_。2.“挂”字写出了天都峰_的特点。陡啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的高陡胆怯部编版四年级上册小学语文生活万花筒 每天都会发生各种各样的事情，有些是我们亲身经历的，有些是我们看到的，还有些是我们听说的。选一件你印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚。可以参考上面的题目，也可以另选要写的内容。

43、“生活万花筒” 既可以写发生在学校里的事，又可以写发生在家里的事，还可以写发生在社会上的事；不但可以写正面的，也就是好的方面的事，还可以写反面的，不好的事；能写自己亲身经历的事，也能写你看到的、听到的事，但需要注意的一点是同学们选择的材料一定要真实，希望同学们做到心中有事可说，有事想说，有事要说，有事敢说。本次习作的重点是掌握叙述事情的方法，把事情的起因、经过、结果写清楚。说说本次习作对我们提出了哪些要求？ 事情是由人在一定的时间、地点做出来的，事情本身有它的起因、经过和结果，因此，记事应把六个要素交代清楚。要想把我们亲身经历的各种各样的事情写下来，应当怎么做呢？注意事件发生的顺序，要把一件事

44、情交代明白，必须按照事件发生发展的顺序依次来写，先发生的先写，后发生的后写。这篇写作还应注意哪些方面呢？选材要选择贴近生活中的事情，要说真话、实话、心里话，不说假话。一件事情不要用一个长长的段落写完，要把一件事情分成几个小的阶段，一个阶段一个阶段，分段来写。1. 在叙述事情的过程中，可以把看到的、听到的、想到的写下来，同时注意抓住细节进行描写，也就是抓住人物的语言、神态、动作、心理活动等进行描写。2. 写人记事的文章经常会写到人物的对话，有的同学总是把几个人说的话在一个自然段中写完，这样写出来很不清晰，如果对话的次数、人数多了，不仅读者搞不清哪一句是谁说的，连作者自己也会糊涂。那么怎么写才能让

45、对话清楚明白呢？很简单的方法就是分行写。一个人说的话一个自然段，这样就清楚明了啦。3. 我们在写事的过程中，一定要认真观察，观察的时候既要调动视觉还要调动听觉、嗅觉、触觉等，必要时还要展开想象与联想，认真观察对于写好作文有着重要的作用。1. 要把一件事写具体，首先要思考客观事物是怎样发展变化的，掌握发展过程，写的时候要把实际发展过程写完整。譬如爬天都峰一课就按照爬山前爬山中爬上峰顶后的过程一步一步地写的。2.其次是抓重点过程写，重点过程要详写，一般过程要略写。如何把一件事情写具体？3. 最后就是观察要仔细，要全面了解事物。 做什么事，学什么事，看到什么事，都要弄清事物的发展过程，才能知道事物是

46、怎样发展变化的。如：在麻雀一文中，作者仔细观察了小麻雀、老麻雀、猎狗的外貌、动作、神态等。如何把一件事情写具体？4.还有就是情节要曲折。 “文似看山不喜平”，怎样才能把情节写曲折呢？这就需要锻炼从生活实际中发现波折的眼力。日常生活本来就是丰富多彩的，只要留心，就会发现许许多多的差异。人有心情舒畅的时候，也有懊恼的时候，舒畅与懊恼的情绪变化就是差异。由于不理解，经常产生各种各样的误会和矛盾，这就是事情的波折。如何把一件事情写具体？佳作在线：我家的杏熟了我家院子里有一棵大杏树。每年到了麦收时节，树上就结满了金黄的杏。从我家门前路过的人，总要望望那棵杏树，羡慕地说道：“嗬，好杏啊！”杏树是奶奶亲手栽

47、的，听奶奶说栽杏树的时候还没有我呢。有一回，我依偎在奶奶的怀里问她：“奶奶，咱们家树上的杏有多少个？”写法品析“就像天上的星星一样，多得数不清。要不，你数数看。”我仰着头数起来，“一、二、三”数啊，数啊，数到后来就糊涂了。奶奶忍不住笑了。我不知道奶奶是笑我傻，还是笑杏多。这一年，杏又熟了。有一天，奶奶正在做饭，忽然听见有孩子在哭。奶奶急忙走出去，原来是邻居家的小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。和他一起来的小伙伴见了奶奶都低下了头，不敢吱声。我没好气地说:“看我奶奶怎么收拾你们!”开头通过“说杏”“数杏”，介绍了杏好、杏多。交代了事情的起因：小淘淘嘴馋摘杏，不小心从树上摔下来了。奶奶走过去扶

48、起小淘淘，给他揉揉腿，看他没伤着，就站起身往屋里走，又回过头来对孩子们说:“你们先别走。”过了一会儿，奶奶拿了一根长竹竿从屋里出来了。她走到树下，挑熟了的杏往下打。她脚底下站不大稳，身子颤颤巍巍的。杏一个接一个落在地上。我连忙弯腰去捡，不一会儿就捡了一衣兜。奶奶把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了我。看他们吃得那样香甜，奶奶的嘴角露出了微笑，转事情的经过：奶奶扶起小淘淘， 给他揉揉腿， 还进屋拿竹竿打杏给他们吃。过头对我说:“要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢!” 听了奶奶的话，我点了点头。从那以后，我每年都照着奶奶的嘱咐，把熟透了的金黄金黄的杏

49、分给小伙伴们吃， 也送给邻居的叔叔婶子们尝鲜。(本文作者周蓉，选作课文时有改动。)事情的结果：奶奶用“ 果子大家吃，才真的香甜”教育了“我”。结尾交代了奶奶分杏这件事对“我”的影响。这是一篇充满乡土气息的文章。作者回忆了自己小时候与杏儿相关的两件事(数杏，分杏)，歌颂了奶奶的善良，反映了纯朴的乡情。文章所写的两件事，表面上看似乎不相关，其实正是对奶奶从爱“我”到爱邻家小孩，再到爱乡亲们的心灵的层层剖解。总评：按照事情发展的顺序，课文是怎么把奶奶“分杏”这件事写清楚的？课文是按事情发展的顺序讲奶奶“分杏”这件事的。课文是通过奶奶的动作(把小淘淘和他的伙伴都叫了过来，一人分给五六个，剩下的几个给了

50、我)、神态(嘴角露出了微笑)、语言(要记住，杏熟了，让乡亲们都尝个鲜，果子大家吃，才真的香甜呢!)把“分杏”这件事写清楚的。佳作在线：小木船每当我看见珍藏在抽屉里的那只精致的小木船，就想起陈明来。上小学一年级的时候，陈明和我是同班同学。我们两家离得很近。每天我们一起上学、回家，一起温习功课。我们成了形影不离的好朋友，一直到四年级。开篇说明小木船和陈明有关系。简单交代了人物：“我”和好朋友陈明。写法品析有一天，发生了一件不愉快的事。我们俩温习完功课，把自己在舰模小组做的小木船拿出来玩。我见他那只做得很精致，就拿在手上，翻过来掉过去地看，总舍不得放下。不料我一失手，啪的一声，小木船掉在地上，摔坏了

51、。他一看，急了，哭着要我赔。我上前分辩说：“我不是故意的。”他生气地说：“谁叫你不小心，非赔不可！” 还用力推了我一下。我往后一退，正好这一部分属于“我”和陈明的语言描写和神态描写。“分辩”“生气地”说明当时“我”很委屈，而陈明很生气。一脚踩在小木船上，把它踩碎了。这一下，陈明更生气了。他拿起我的小木船，使劲摔在地上，用脚踩了两下，一把抓起书包，头也不回地走了。看着被他踩坏的小木船，我也气得说不出话来。我们的友谊从此破裂了。转眼几个月过去了。有一天放学回家，我走在前面，陈明走在后面。我偷偷地回头看了他一眼，他右手插在裤兜里，裤兜胀得鼓鼓的，不知手里攥着什么。忽然，他几步追上了我，从裤兜这一部分

52、属于陈明的动作描写，“拿”“摔”“踩”“抓”“走”一系列动作，说明陈明当时真的很生气。交代了故事的起因：“我”摔坏了陈明的小木船，陈明踩坏了“我”的小木船，导致“我们”关系破裂。里掏出一只精致的小木船来。我惊讶地望着他。他满脸通红，激动地说：“那次是我不好，不该弄坏你的船。明天我家就要搬走了，我做了这只船送给你，留个纪念吧！”说着，他把小木船塞到我手里。想想那天发生的事，本来是我的错。望着他那双热情的眼睛，我一句话也说不出来，只是紧紧地握住他的手。陈明跟着爸爸妈妈搬到外地去了。那天以后, 我们俩再也没有见过面。 我把他送给我的小木船珍藏在抽屉里。一看见这只精致的小木船，我就好像看见陈明站在我的

53、面前。交代了故事的经过：陈明送给“我”小木船，“我”很惊讶，“我们”关系和好。这部分写了“我”和陈明的动作（看、望、握；攥、追、掏、塞）、神态（偷偷、惊讶；满脸通红、激动），写出了当时陈明道歉时很不好意思，而“我”却非常吃惊。交代了故事的结果：“我”一直珍藏着小木船。这篇课文是按照事情发展的顺序来写的：摔坏木船，关系破裂送木船，关系和好珍藏木船。事情描述完整，人物刻画生动。总评：“我”和陈明的矛盾持续了很长一段时间，课文只用“转眼几个月过去了”一句话加以交代，你觉得课文有没有把事情写清楚？和同学交流。写清楚了。课文这样写详略得当，详写“我”和陈明的关系破裂和关系和好，略写矛盾持续这段时间的情况

54、，交代清楚了事情的过程。佳作在线：爷爷戒烟了“你到底戒还是不戒”瞧！又来了。爷爷屡教不改，不戒烟，奶奶又训他了。随之这场家庭风波也开始了。 奶奶先是夺过爷爷手中的烟，紧接着对爷爷发动“攻击”。爷爷像一句也没听见似的，坐在沙发上一声不吭，奶奶的一枚枚“炸弹”在爷爷身上一点作用也没起。开门见山地写了因为爷爷吸烟，奶奶和爷爷发生矛盾。这是故事的起因。写法品析奶奶马上改变了策略，一把鼻涕一把眼泪地诉说着：平时跟她一起跳广场舞的老张的儿子才40 岁就得了肺癌，还有小王一连串的故事足以让人掉泪。爷爷好像有点招架不住，站起来就要走。“想一走了之？门都没有！”奶奶看爷爷要走，便迅速跑到门口，“如果你今天不投降

55、，就别想走！”“闪开，你不要逼人太甚！”这段文字抓住了爷爷和奶奶的语言、动作来写。从爷爷的“站起来就要走”可以看出爷爷自知理亏，但还是坚决不想戒烟。从奶奶的“迅速跑到门口”可以看出奶奶让爷爷戒烟的态度很坚决。这是故事的经过。两人互不相让，几乎要动起手来。我想：“这下该我出场了吧！” 我冲到爷爷奶奶中间，大声喊道：“住手，这么大的人还要打架，你们是怎样教育我的？”爷爷听了，便坐在沙发上生闷气，奶奶转身坐在后面的椅子上直哭。奶奶和爷爷的矛盾升级，“我”劝说爷爷奶奶不要打架。这也是故事的经过。我一本正经地“教训”起爷爷来：“爷爷，你看你，你怎么不理解奶奶的好心呢？再说了，吸烟对你有什么好处？”爷爷听

56、后，惭愧地低下了头，并对我说道：“我孙子教训得是，是爷爷不对，爷爷向你保证，以后再也不抽烟了，不然咱们拉钩怎么样？”“好，拉钩上吊，一百年不许变！” 哈哈哈哈奶奶破涕为笑。从爷爷“惭愧地低下了头”可以看出爷爷确实知道错了。爷爷向“我”保证，以后再也不抽烟了。这是故事的结果。故事的起因是爷爷吸烟，奶奶和爷爷发生矛盾；经过是爷爷和奶奶发生争执，互不相让，矛盾升级，“我”劝说他们不要打架；结果是在“我”的劝说下，爷爷认识到了错误，决定不再吸烟。为了把事情叙述清楚，作者抓住了人物的动作、语言和神态等进行描写，且使得故事更加吸引人。总评：部编版四年级上册小学语文走近中华传统文化我手写我心走进话题我手写我

57、心言为心声，我手写我心古人云：“言为心声”。一个人写文章无非是为了表达自己的思想或情感，因此作文应该说真话，说自己想说的话，这样的作文才会有真情实感，有了真情实感，作文才会打动人，才会得高分。写作要有真情实感我手写我心，就要求我们写文章要具有“真情实感”。我手写我心这个短语是由“真情”和“实感”两个名词构成。“真情”指的就是作者真实的情感。我好喜欢这些小动物啊！“实感”就是指作者真实的生活感受。玩游戏可真有意思。麻雀我手写我心(课文回顾)作者观察的多仔细呀！风筝要写出动作描写。风筝，在我国古代也叫“纸鸢”。草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早,忙趁东风放纸鸢。制作简易风筝中华传统文化

58、(简易风筝的制作)首先做出一个菱形的风筝骨架,将骨架的四个角用棉线绑好。然后为做好的骨架大小准备好的塑料纸适合骨架的大小，对应骨架的四个角的塑料纸上各穿上棉线，绑于骨架上固定最后将准备好的长棉线一头绑在骨架上，另一头绑在准备好的木棍并中间多余的先缠绕在木棍上就可以了。制作简易风筝 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阴，气象万千。此则岳阳楼之大观也。岳阳楼记(节选)我看那巴陵郡的美丽的景色，集中在洞庭湖上。洞庭湖连接着远处的群山，吞吐长江的江水，水波浩荡，宽阔无边。或早或晚(一天里)时阴时晴，景象千变万化。这就是岳阳楼的雄伟景象。中华传统文化(写景)余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。送东阳马生序(节选) 我年幼时就非常爱好读书。(因为)家里贫穷，(所以)没有办法买书来阅读，常常向藏书的人家去借，亲自抄录，计算着日期按时送还。中华传统文化(写人)余常于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，蹲其身，使与台齐；定神细视，以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为丘，凹者为壑，神游其中，怡然自得。童趣 (节选) 我常在土墙高低不平的地方，在花台杂草丛生的地方，蹲下身子，使自己和花台相平，聚精会神地观察，把草丛当做树林，把虫子、蚂蚁当做野兽，把土块凸出部分当做山丘，凹陷的部分当做山谷，我在其中游玩