“数字化自主学习课堂”教师常规管理制度

1、 “数字化自主学习课堂”教师常规管理制度“数字化自主学习课堂”的教学是实验 HYPERLINK t /fwdq/zd/201104/_blank 教师教学工作的主阵地，是数字化班 HYPERLINK /xspd/Index.html t /fwdq/zd/201104/_blank 学生接受知识、培养能力的主渠道，是学校教学管理的一个突破口。为了切实抓好数字化自主学习课堂教学，更好推进我校数字化自主学习课堂的实施工作，特制定本制度。一、让教师和 HYPERLINK / t _blank 学生人人得到尽可能大的发展，个个得到尽可能多的关爱，师生共同管理和爱护设施和设备。二、教育改革，理念先行。要

2、取得成功，转变教育观念，教育思想，树立新的教育理念是最重要的。思想观念转变了，新的理念把握了，我们就有一种开阔的、深长的眼光，就会获得一种全新的犹如“会当凌绝顶，一览众山小”的美好境界。所以教师要认真学习和领会新的教学理念，扎实开展数字化自主学习课堂活动，优化教学过程，创新教学方式，倡导自主、合作、探究的学习方式。三、各实验班教师应根据年级备课组的教学计划并结合学校、学生的实际安排教学内容和进度。四、各实验教师教学活动做到常态化，每个实验教师每周都要安排实验课，其中有一节组内公开课，要求年级教研组教师听课发现问题及时交流，取长补短，持之以恒，使数字化自主学习课堂形成常态化。全体实验老师要有个性

3、的数字化自主学习课堂教学设计，要与上课课时相符（每周两节），期末装订成册，并有课件单独保存。五、每周一次组内交流活动，对实践中出现的问题，认真加以分析和研究，注意掌握和积累第一手资料；每月举行一次校级公开课；每月组织对数字化自主学习课堂工作的专项督查活动（后台数据通报、收集教学设计、课件、反思、教育随笔、微课等）。每月组织一次总结提升研讨活动，活动上人人发言，召开会议，领导小组听取实验进展汇报（以书面形式呈现），协调有关工作，规划并部署下阶段工作。六、学习方式做到多样化，在学习方式上力求集体学习与个人学习相结合，定时讨论与随机交流活动相结合。特别是在同一学科的教师之间随机进行听课、评课活动。一

4、方面，可以检验教学设计的可操作性，另一方面，能促进教师之间互帮互学，取长补短，形成浓郁的研究氛围，提高教师的教学水平。每学期制作高质量的微课5节，养成反思的习惯。老师要经常反思自己的教学行为，对成功和教训进行理性思考，写成教育日记。要求做到：每月一篇“学习与反思”，教育随笔每月12篇；每学期12篇教学案例或一篇教学 HYPERLINK /fanwen/xuekelunwen/ t _blank 论文。七、注意实验教师与非实验教师之间的“反哺”式学习，各实验教师应与校内学科带头人进行专题性学习和行为研究，邀请参与课堂调研，并为后续培训作好充分的人员和材料上的准备。八、各年级教研组每学期末对数字化自主学习课堂典型经验加以总结，将成果以书面的形式上报学校。九、对学校的数字化自主学习课堂推行情况及时向宣传媒体投递信息，搞好数字化自主学习课堂的宣传报道工作。并鼓励全体教师能把自己在工作中的经验、教训等整理成文，共同探讨，共享经验，共同提高。十、实验教师积极申报省、市、县级课题研究，为担任课题研究的老师开辟施展才能的舞台，使其成为在信息技术与课堂融合的路上的一群先锋者。十一、奖励机制；1. 对数字化自主学习课堂中确有成绩和作出贡献的个人和团队经学校认定进行奖励。2.一月一统计，期末一考评；每月将后台数据信息进行统计（教师利用率、学生刷题量，