《爱莲说》.教学设计

1、PAGE PAGE 6 课题爱莲说科目语文教学对象七年级课型新授课课时2课时设计者海沧区东瑶学校黄秋妮执教时间2022.5一、教学内容分析义务教育课程标准（2011）要求“诵读古代诗歌，阅读浅显文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”；“注重积累、感悟和运用，提高自己的欣赏品味”；“欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用”。爱莲说是部编版语文七年级下册第四单元中的一篇短文，要先借助注释和工具书读懂课文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文

2、言词语。爱莲说篇幅短小，虽寥寥几笔，意却在言外，有一唱三叹之致。文字优美，意味深远，学习时要反复诵读，用心品味，以充分领略作者的情怀。学生在多次诵读的之后，能了解本文大意，因此我把“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，并体会莲的高贵品质作为本课的重点，把托物言志的手法作为本文难点。二、教学对象分析七年级的学生已经掌握了简单的文言知识和表现手法，逻辑思维有了一定的发展，提炼概括能力有所增强。但学生阅读过的文体较少，没接触过“说”这种议论性的文体。以及学生对于作者讽刺世风的主旨可能会理解得相对肤浅。教学目标及教学重难点教学目标：1、整体感知文章内容，积累重要的文言词句。2、通过品读课文，感受莲花的外在

3、美和内在美，体会本文托物言志和衬托手法的作用。3、领会文章主旨，学习作者洁身自好，不慕名利的高尚品格。教学重点：通过品读课文，感受莲花的外在美和内在美，体会本文托物言志和衬托手法的作用。教学难点：领会文章主旨，学习作者洁身自好、不慕名利的生活态度。四、教学准备希沃课件教学环节设计意图一、联系旧知，文体导入我们上一节课学习了陋室铭，认识了铭这种文体。这节课，我们要通过爱莲说这篇文章学习一种新的文体说。“说”是古代一种议论性的文体，可直接说明、阐述事理，也可就一事、一物或一种现象抒发作者的感想或论说道理。那么“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。二、体会“莲花”的外形之美对于文言文来说，朗读非常重

4、要，下面让我们一起齐读爱莲说。正音划分节奏。3、文章题为“爱莲说”也就是“说说我爱莲的道理”，那么周敦颐为什么如此爱莲，大家能不能从文本中找到直接表达对于莲喜爱的句子吗？预设：予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。4、那周敦颐笔下的莲花有什么特点，为什么周敦颐如此喜爱莲花？预设：“出淤泥而不染”是说莲花从淤泥当中生长出来却不沾染污秽，从中我从感受到莲花洁净的特点。通过周敦颐的描写，在我们的眼前呈现出了一朵美丽的莲花，让我们通过一个视频感受一下。通过朗读直接描写莲花的片段，再次感受莲花的美。三、体会莲花的品格之美1、周敦颐从生长环境、外

5、形香气、精神气质等方面描写了莲花，在我们的眼前呈现出一朵立体的莲花。莲花是如此的美丽，难道周敦颐仅仅只是爱它的外形美丽、花香怡人吗？预设：不是。不仅是因为喜爱莲花的外形，更是因为莲花有着作者所追求的君子的品质。所以，诗人高度评价了莲莲，花之君子者也。2、既然莲是君子的化身，那么两者有一定相似之处。请结合描写莲花的句子，谈谈你认为君子应该具备怎样的品质？并完成下列表格。 【教师总结】作者爱莲花一方面是因为莲花自身的形体高洁美丽，但更重要的是莲花所具有的君子的美德。从这个表格中，我们可以看出作者描写莲花是为了赞美像莲花一样的君子，也就是在莲的形象中寄寓着作者的人生态度，一定要做一个像莲那样品德高洁

6、的君子，这是作者的人生理想。正所谓“君子如莲，莲如君子”，君子也是周敦颐一生的理想追求。【知人论世】周敦颐一生大多从事办案工作，官做得不大，但敢于说话，刚直不阿，他在赣州任职时，发现一名囚犯依法本不该判死刑。可顶头上司王逵却要定其死罪，当其他人阿谀奉承之时，周敦颐挺身而出，与王逵争辩，扔下笏板，打算辞官而去“如此尚可仕乎！杀人以媚人，吾不为也”。一句话惊醒王逵，他重新查阅卷宗，最终依律修改了量刑。即使身处诡谲多变的官场，周敦颐始终保持着莲花般的君子气节，不与他人同流合污，周敦颐一生爱莲，晚年抱病辞官，归隐在庐山莲花峰下，将门前小溪唤做“濂溪”，“濂”，即清廉，遗世独立的莲花，俨然成了周敦颐人生

7、的符号，成为他一生的诠释。周敦颐借莲来表达自己的志向，同学们想一下这运用了什么表现手法？托物言志托的什么物？言的什么志？托的是莲花的形象，言的是周敦颐的君子之志洁身自好，不同流合污，正直通达，不趋炎附势。周敦颐从莲身上感悟到了君子的品质，所以他一生酷爱莲。四、“菊花”和“牡丹”的妙用1、周敦颐爱莲、赞莲，那文章写到这里已经很完整的表达了对于莲花的喜爱，那其余部分可以删掉吗？（不可以）那其余部分写了什么？（菊花、牡丹）谁爱菊，谁爱牡丹？（陶渊明爱菊，世人爱牡丹）2、我们先来看看菊花和牡丹分别具有什么特点，为什么陶渊明爱菊，世人爱牡丹？结合教师给出的图片及诗歌（菊花：1.不是花中偏爱菊，此花开尽更

8、无花。2.宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。牡丹：唯有牡丹真国色，花开时节动京城 。），小组合作探究菊花和牡丹的特点，以此了解为什么陶渊明爱菊，世人爱牡丹？教师结合学生回答，顺着学生的思路适时引导。【菊花】菊花特点：菊，不与桃李争辉，不与群芳斗艳，酷爱霜秋，独居深山野外。淡雅朴素、与世无争、坚贞高洁（PPT出示）“芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。”陶渊明和郭主簿（其二）陶渊明，不慕名利，不羡繁华，归隐田园，独守清高操守，这种超凡脱俗的人格和菊的品性是相似。陶渊明爱菊菊花淡雅朴素、与世无争、坚贞高洁的特点象征着陶渊明淡泊名利、高洁傲岸的品格追求。【牡丹】牡丹特点：富贵之花、花色艳丽

9、、雍容华贵。（PPT出示）唐国史补：京城贵游，尚牡丹每春暮，车马若狂种以求利，一本(一株)有直(同值)数万(指钱)者。”“王侯家为牡丹贫”世人爱牡丹爱的是牡丹所象征的荣华富贵。所以在文章中，周敦颐评价菊花是“菊，花之隐逸者也”，评价牡丹“牡丹，花之富贵者也”。其实这篇文章不仅仅在写三种花，更是写三种人，三种人不同的人生选择。菊花陶渊明（隐士）远离俗世，归隐山林，独善其身牡丹世人追名逐利，汲汲于富贵，戚戚于贫贱莲周敦颐（君子）不避世隐逸，不贪恋富贵，在恶浊的世风中能够洁身自好，独立不移地永远保持清白的操守和正直的品德。那作者对这三种人持什么态度呢？噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。教师引导：同学们让我们边读边感受。在读的时候大家可以加上动作，菊之爱，陶后鲜有闻。（摇头）莲之爱，同予者何人？（摊手）牡丹之爱，宜乎众矣。（捶桌）预设：对君子太少的悲哀、惋惜和遗憾，也是对世上追名逐利、趋炎附势之人太多的鄙弃。五、课堂小结本文通过对莲的形象和品质的描写，歌颂了莲花坚贞高洁的品格，从而表现了作者洁身自爱的高洁人格，以及对追名逐利的世态的厌恶。至今仍对我们有积极的教育意义。我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。六、作业布置世间万物皆有情，