世纪宝鼎教学设计

1、（世纪宝鼎）之五世纪宝鼎教学设计之五佚名教学目标：1、学会7个生字。能正确读写下列词语：铸赠、铭文、堪称、结构、造型古朴、工艺精湛、钟鸣鼎食、一言九鼎、鼎志昌胜、龙兆吉祥。2、正确流利地朗读课文。抄写自己喜欢语句。3、理解课文内容，感受“世纪宝鼎”精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪美好祝愿。4、领悟课文在表达上一些特点。教学重、难点：理解课文内容，感受“世纪宝鼎”精美艺术和深刻寓意，体会中国人民对联合国和新世纪美好祝愿。教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。同学们，在新世纪钟声敲响之际，中国人民送给联合国一份丰厚礼物。究竟是什么呢？请大家齐读课题一一世纪宝鼎。二、介绍相关背景

2、资料。1、师生共同介绍有关鼎资料。2、师生共同介绍联合国有关资料。联合国：第二次世界大战结束后于1945年成立国际组织，总部设在美国纽约。主要机构有联合国大会、安全理事会、经济及社会理事会、秘书处等。其主要宗旨是维护国际和平与安全、发展国际友好关系、促进经济文化等方面国际合作，中国是联合国常任理事国之一。三、初读课文，整体把握文章结构。1、自读课文，扫清文章文字障碍。2、检查生字新词掌握情况。3、默读课文，思考：作者是怎样把世纪宝鼎介绍清楚？课文重点介绍内容是什么？4、学生汇报自学情况。第一大段（第一自然段）：介绍了中国人民赠给联合国一份珍贵礼物一一世纪宝鼎。第二段（第二自然段）：介绍世纪宝鼎

3、外形结构。第三段（第三、四自然段）：介绍世纪宝鼎具有特殊意义。四、熟读课文，准备赠鼎表演。1、投影出示：课后思考题二。2、学生讨论：如何准备才能表演好呢？3、教师小结：要表演赠送宝鼎，介绍重点是把宝鼎精美艺术造型和文化内涵。因此必须熟悉课文中相关内容，用自己话说出来。4、学生分小组准备。第二课时一、进行课本剧展示。1、小组表演。2、全班进行表演。3、对照课文内容朗读课文。二、对照课文内容，领悟文章表达方法。1、学生品读课文，想一想。课文在表达上有什么特点?2、小组讨论后交流。三、词语积累环节。1、选择自己喜欢词语、句子，抄写在作业本上。2、相互交流。四、.总结课文。世纪宝鼎教学设计之五由范文先

4、生网教案频道HTTPS/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！草虫村落教案学习目标1、正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2、有感情地朗读课文。抄写喜欢语句。3、与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”。4、体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富想象来表达独特感受。课前准备关于重点句课件。A案第一课时谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫村落”吗？“草虫村落”是怎样呢？今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。初读课文，整体感知(1)自由读课文，遇到难读词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫村落”给你留下了怎

5、样印象？(2)字词检查。(3)交流反馈。梳理内容，明确场景(1)自由读课文，想一想：“草虫村落”在哪儿？你在那里看见了什么？(2)交流反馈。它们村子散布在森林边缘小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫村落在“森林边缘小丘上”。这个森林是在作者想象中通过放大构成。空间在我眼前扩大了，细密草茎组成了茂盛森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象？(通过交流，让学生明白，作者想象力很丰富，他把一个草丛边 TOC o 1-5 h z 上有甲虫小土堆想象成了一个“草虫村落”。)随着作者目光，你在“草虫村落”里看到了什么？交流时，教师相机出示：“

6、我想它一定是游侠吧终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来！”作者为我们描绘出了一个名副其实“村落”：有建筑，有形形色色人们，他们还有各自工作、交往和生活。(3)再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫村落”？我目光追随着爬行小虫，作了一次奇异游历。(理解“追随”)今天，我又躺在田野里，在无限静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境幽静，还写出了作者心境非常平静、人很放松。有这样环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫村落”，才

7、会发现(生齐读)“我发现了草丛中虫子快乐天地。我多么得意啊！”总结回顾，布置作业这节课我们跟随着作者在草虫村落里作了一次奇异游历，在那里，我们发现了一个草丛中小虫子快乐天地。为什么说这是个小虫子快乐天地呢？我们到下节课再去学习。作业：抄写自己喜欢句子。第二课时复习旧课，导入新课(1)通过上节课学习，我们知道作者发现了一个小虫子快乐天地。作者认为“草虫村落”是个“快乐天地”？你是从哪儿体会到？从中你感受到了什么？请大家自由读，一边读一边画出相关句子。(2)学生自由读，画句子。品读课文，深入探究(1)从“归来游侠”中，体悟作者独特感受。我想它一定是游侠吧！你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。它不断地

8、左冲右撞，终于走出一条路。A作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？B你从哪里看出甲虫是勇敢？小结：从这位勇敢小侠客身上，我们体会到了一种成功者喜悦，他是快乐。云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠？你感受到它们快乐了吗？(2)从“村民和谐生活”中，体悟作者独特感受。(抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类关系也十分融洽。他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。)(3)从“音乐演奏会”中，体悟作者独特感受。我目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面一这是两簇野灌丛，紫红小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。鼓励学生发挥想

9、象，理解甲虫们所在音乐厅很美，是“天然”。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们音乐优于人间一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来！联系实际，说说你听到过哪些大自然音乐家演奏出来音乐。作者认为甲虫叫声“优于人间一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富想象力。小虫们特有灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民劳动”中，体悟作者独特感受。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活快乐，以及对家庭责任,促使甲虫们

10、勤劳地工作着，在劳动同时，它们也快乐着。）小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察结果。（1）自由读最后两段，说说你读懂了什么？（体悟作者对田野、对大自然充满了喜爱之情。）（2）只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？（3）请同学们发挥想象，把自己观察过小虫写下来，写时候要学习作者写法，融进自己感受，等会儿我们看谁写得最生动。（4）交流反馈。（浙江省竦州市城北小学朱洋君）B案课前准备录音：夏日里虫鸣声大自然图片摘抄卡第一课时情境激趣导入播放夏日虫鸣声音。交流：

11、你听到了什么？你仿佛看到了什么？大自然声音和色彩总能让人陶醉，走进去使人流连忘返。让我们跟随着作者步履慢步走进草虫村落，去享受大自然为我们带来乐趣吧！初读课文，了解主要内容1、读课文，画出不理解生字、词语。找出来，大家共同想办法解决。2、寻觅作者踪迹。作者目光分别到了哪里？（了解文章大致内容。）静读课文，感受情趣1、默读课文，边读边画出自己感受较深语句。2、你在“草虫村落”里看到了些什么？印象最深是哪些？回归整体，提出疑问（为第二课时做准备）1、接读课文，简单评价。2、引导学生就课文各个方面提出问题。（能马上解决相机解决，与后面学习内容相关教师作好记录，作为调整下堂课教学内容依据。)【预设】：

12、“我还看见了许多许多”还看到了什么？作者怎么知道小虫在做什么，想什么呢？作者是怎么写得如此生动，有情有意？第二课时回顾课文内容1、简单说一说课文主要内容。2、放声读一遍课文，解决上节课学生提出有关内容上疑问。品读课文，体会表达1、边读边画，解决第一课时留下有关表达上疑问。2、深入理解课文内容，指导朗读。【预设内容】：“我真想也跟它们寒喧一下，可惜我不懂它们语言”你能读懂作者心思吗？(抓住“真想”“可惜”)把这种心思读出来。“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美音韵，像灵泉一般流了出来”评价一下甲虫们音乐演奏得怎么样？作者是通过哪些语句把这“优于人间一切音乐”表达出来？听录音虫鸣，读句子。“我悠

13、悠忽忽地漫游了一个下午，直至夕阳亲吻着西山时候，红鸠鸟歌声才把我心灵唤出来。”谈谈你对这个句子认识，哪些词用好？好在哪里？(联系作者所表达情感)把体会到地放在这个句子里尽情地读出来。自由读三、四、五自然段。从这些文字中，你感受到了哪些情趣？(小虫驻足痴望、“村民”熙熙攘攘往来、意味深长地对视、像南国少女、交流、攀谈投机)作者是怎样让我们感受到这种情趣？把这些情趣通过你朗读传递给大家，共同分享。3、体会表达方法、表达效果：出示课文开头：“今天，我又躺在田野里，在无限静谧中，忘了世界，也忘了自己。”结合课文内容谈谈对这句话认识和自己体会。你认为课文中还有哪些句子写得好，好在哪里？(可以小组交流，讨

14、论、总结)积累语言文中自己认为写得好词句抄写在摘抄卡上。流摘抄卡，读给同学听。诵摘抄内容。尽可能地在习作中用一用。回归整体，拓展延伸1、配乐朗读全文(接读)，尽情抒发“草虫村落”给我们带来情趣。作者想象丰富，感受独特，向我们展示了一个丰富多彩、富有情趣虫子们世界。你有没有类似经历，讲出来和大家共同分享。写自己观察过小虫，注意展开想象，融入自己感受。（随堂落实“小练笔”）（山东德州跃华学校小学部孟祥芹）同课异构伯牙绝弦教学设计李扬伯牙绝弦教学设计一【教学目标】.能正确朗读并能背诵。.借助注释、插图及工具书理解古文内容，感悟语言魅力。.创设情境，引导想象，体会心灵相通知音之境。.补充古今名人诗作，

15、体会觅得知音之幸与失去知音之痛。【教学重点、难点】让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，体会心灵相通知音之境，并在此基础上记诵积累。【教学过程】一、导入新课，初识伯牙琴技高超.播放古筝曲高山流水。这首曲子怎么样？你们听懂了什么？.这首曲子背后还藏着一个故事呢，你们知道吗？（课件：俞伯牙和钟子期）你们知道他们故事吗？.伯牙琴艺到了什么程度呢？荀子劝学里对他技艺是这样描述：（课件：昔者瓠巴鼓瑟，而流鱼出听；伯牙鼓琴，而六马仰秣。）伯牙鼓琴，拉车马都驻足倾听，难怪他被尊为“琴仙”。今天我们就要走进伯牙故.我们读课题。弦（正音XIAN）。理解“绝弦”【设计意图】学生也许说不清楚古筝曲高山流水意境，但是

16、好听曲调能放松学生心情，拉近学生与文本距离，为他们走进伯牙与子期故事，做了很好“暖场”。二、正确朗读，感受古文韵味.这是我们第二次学习这种体裁课文，它叫文言文。它遣词造句和我们现在课文有所不同，要读好它，我们应该注意什么？.课件给出画有节奏线全文，学生自由练读。.有些词在我们今天课文里，是很难看到。你发现了吗？（哉、兮）它们都是语气词。注意了它们，古文韵味就能读出来了。（课件将语气词标红）.指名练读含有语气词两个句子。.齐读全文。【设计意图】古文不长，但读好不易。因为小学阶段古文学习主要是感知古文特点，为初中学习作铺垫。所以，借助节奏线和语气词指导学生正确朗读，能让他们感受古文节奏和韵味。三、

17、理解内容，展开想象，体会知音之境环节一：自学。.你们读得不错，可是光会读还不行，要读懂它，我们有哪些方法呢？生回答，师相机板书理解古文方法。（看、想、猜、查）.自由读课文，按照总结方法自学，再和同桌交流，了解古文意思。环节二：反馈1.我仔细听了好些同桌对内容理解，发现大多数同学已经读懂了课文意思。那么，我要考考大家，课文中有个字一共出现了四次。是什么？（善）“善”在字典里，有以下解释。你认为它们分别是以下哪个意思？课件出示：（1）心地仁爱，品质淳厚（2）良好、容易，易于（3）熟悉：面善（4）擅长，长于（5）赞许2.课件出示：“善哉，峨峨兮若泰山！”“善哉，洋洋兮若江河！”理解“善哉”：师：这两

18、句中“善”字选择哪种解释？你们是怎么夸赞别人？（太好了，太棒了，真行，真神）师：对，这就是“善哉”意思。带着这样一种欣赏，再读读这一句。理解：峨峨兮若泰山、洋洋兮若江河。师：子期听了伯牙弹奏，他是怎么赞叹？（指名读句子）师：子期好像看到了什么？谁来说说？师：高高泰山和洋洋江河就是伯牙高远志向啊，子期都听出来了！我们一起来读读子期赞叹。3.课件出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。师：这两个“善”字是什么意思？（擅长）“听”指什么？（欣赏）师：从哪里可以看出，伯牙善鼓琴，钟子期善听？和老师合作读句子。【设计意图：根据小学古文教学只是初步感知古文特点教学要求，在反馈环节，没有甸甸落实意思，只是抓了一个字“

19、善”，由这个字带出了对关键句理解，希望达到化繁为简效果。】环节三：造境，感受知音之情。.师创设意境：一个善鼓，一个善听，这种心灵相通感觉真很美好！同学们，我们想象一下：（1）（出示皓月当空精美画面）伯牙和子期沉浸在悠扬乐声里久久不愿离去。直到夜晚，当一轮明月升上天空，那皎皎月光洒满大地，此情此景，令伯牙心中一动，指尖流泻出一段琴音。你们猜伯牙想到了什么？子期能感受到伯牙心意吗？他会说什么？课件提供句式：善哉，若。（2）（出示山间流水图、薄雾绕山图、杨柳依依图）伯牙环视四周，在月光照射下,大地好像披上了一层薄薄轻纱，山谷显得格外清幽，潺潺流水清澈见底，徐徐清风拂动着岸边依依杨柳。此情此景，让伯牙

20、满心喜悦，又弹奏出一段乐章。子期啊子期，你听出伯牙心意了吗？（善哉，若。）看，伯牙心中所想，并用音乐描绘出画面，子期都能感受到，这就是一一学生齐读：伯牙所念，钟子期必得之。师：“念”是什么意思？文中哪个字意思跟它一样？（志）再读。师：这样心意相通朋友，我们就叫他们“知音”。（板书：知音）.伯牙能拥有这样一位知音，心里是怎样感受？用一个词语形容。课件出示：相识满天下，知音能几人1.带着你喜悦，再读。【设计意图】借助精心选择画面和教师语言，希望把学生引入文本特定情境中，并能仿照文中句式练说，感受知音相遇融洽与欢乐。环节四：感受失去知音之痛。.两人依依惜别，约定来年再会，到了约定日子，伯牙千里迢迢赶

21、来赴约，迎接他却是一怀黄土。读课文：子期死.伯牙在子期墓前写了这样一首短歌。课件出示：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一怀土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！.此刻，伯牙一定在（回忆、伤心、哭泣），我们不禁要问问伯牙：你伤心什么?回忆什么？痛苦什么?.你能感受到此时伯牙心情吗？用词语概括。（伤心、忧愁、绝望、痛苦）这就是伯牙绝弦原因。.你们读懂了伯牙心声，已经成为伯牙知音了。再读文本。.还记得伯牙是以什么闻名于世吗？他丢掉，放弃只是琴吗？破琴绝弦，让你感受到了是什么？（悲壮、无奈、伤心欲绝）所以，古人说：“士为知己者死。”再读课文：子期死【设计意图】借助伯牙挽歌，体会他失去知音痛苦和绝望，感知从古至今“士为知己者死”内涵。四、名言佳句拓展。.从春秋到现代，这对知音故事被人们传诵了几千年，他们之间情谊让你觉得怎样？.课件出示名言佳句。千载朱弦无此悲，欲弹孤绝鬼神疑。故人舍我归黄壤，流水高山深相知。一一王安石伯牙欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？