中外学前教育史第十六章

1、中外学前教育史第十六章第十六章 现代学前教育理论第二节 杜威的幼儿教育理论蒙台梭利的幼儿教育理论第三节2021-09-192第二节 杜威的幼儿教育理论 1859-19522021-09-193一、生平活动与著作教育著作：1897年?我的教育信条?1899年?学校和社会?1902年?儿童与课程?1915年?明日之学校?1916年?民主主义与教育?1938年?经历与教育?2021-09-194二、实用主义经历论“经历是人的主动尝试行为与环境的反作用形成的一种特殊的结合。这样，行动和结果之间的连续不断的联系和结合就形成了经历。2021-09-195教育的定义： 教育就是经历的改造或改组。这种改造或改

2、组，既能增加经历的意义，又能提高指导原来经历进程的能力。2021-09-196三、儿童观儿童是具有独特生理和心理构造的人。儿童的能力、兴趣和习惯都建立在他的原始本能之上，儿童心理活动实质上就是他本能开展的过程。如果没有促使儿童本身开展的潜在可能性，那么儿童就不可能获得生长开展。2021-09-197儿童的四种本能：2.制作的本能最重要2021-09-198儿童能力的主要特征：一是“依赖性，即依赖周围环境而生长；二是“可塑性，即人所具有的各种能力都不是一成不变的。2021-09-199儿童生长的过程：一是游戏期48岁。这是儿童通过活动和工作而学习的阶段。二是自发的注意时期812岁。该阶段儿童能力

3、逐渐增强，并能控制自己的行动。三是反射的注意时期12岁以后。该阶段儿童开场学习系统性和理论性的学科知识，并掌握学科的思维方法。2021-09-1910四、教育即生活与学校即社会“教育即生活他说：“生活就是开展，而不断开展，不断生长，就是生活。在他看来，最好的教育就是“从生活中学习，“从经历中学习。2021-09-1911“学校即社会他说：“学校应该成为一个小型的社会，一个雏形的社会“学校即社会的具体要求：一是学校本身必须是一种社会生活，具有社会生活的全部含义；二是校内学习与校外学习连接起来，两者之间应有自由的相互影响。2021-09-1912五、思维与教学一思维五步与教学五步骤他强调，教学活动

4、应该要能激起儿童的思维，培养他们的思维习惯和能力。思维五步：1联想或译为“暗示、“建议，即心灵趋向一种可能的解决。2问题，将所曾觉察到的困难或疑虑理论化为一个需要解决的问题，即必须得出答案的问题。3假设或译为“臆说；使用一个又一个的建议，作为解决此问题的观念或假设并通过观察与其他工作，搜集解决此问题的事实材料。4推理，对作为观念或假设的心理操作推理乃推论之一局部，而非全部。5以外表或想象的活动试验此假设。2021-09-1913杜威“五步教学法：1.教师给儿童一个真实的经历情境；2.在这个情境中产生真实的问题；3.通过各种途径产生对解决问题的思考和假设；4.儿童一步步地展开他所设想去解决问题的

5、方法；5.儿童通过应用检验他的想法，验证假设的价值。2021-09-1914二“从做中学是杜威教育理论的根本原那么，实际上就是“从活动中学、“从经历中学，他认为，儿童应该从自身的活动中进展学习，教学应该从学生的经历和活动出发。2021-09-1915教学不应直接注入知识，而应诱导儿童全身心地参加活动，在活动中以迂回的方式无意识地获取经历和知识，于是就应“从做中学。做是根本；没有做，儿童的学习就没有依托。杜威提出要充分利用儿童的游戏本能，让他们以活动为媒介间接学到知识。“从做中学强调的是要从儿童的现实生活出发，并且依附于儿童的现实生活。教学要为儿童设想，以儿童心理为根据。2021-09-1916

6、六、儿童与教师杜威批判了传统教育的做法，他认为，学校生活组织应该以儿童为中心，一切必要的措施都应该是为了促进儿童的生长。教育以儿童为中心是与儿童的本能和需要协调一致的。2021-09-1917第三节 蒙台梭利的幼儿教育理论2021-09-1918一、生平活动和“儿童之家的创立1896年 26岁 获罗马大学医学博士学位，成为罗马大学和意大利的第一位女医学博士。随即在罗马大学附属医院任精神病临床助理医生，诊断和治疗身心缺陷儿童，开场对低能儿童的研究发生了兴趣。 1898年 在都灵(Turin)的教育会议上讲演，提出了自己独特的见解：“儿童心理缺陷和精神病患主要是教育问题，而不是医学问题，教育训练比

7、医疗更为有效。引起了医学界和教育界的强烈反响。1899年 被任命为罗马国立精神治疗学院的院长1901年 再次进入罗马大学哲学系深造，研究哲学、教育学、实验心理学和人类学。 1907年1月 在罗马圣罗伦佐区贫民窟创办第一所“儿童之家，接纳3至7岁儿童，将自己改进后的教育法运用于正常儿童的教育。 2021-09-1919代表作：?蒙台梭利方法?1909年?蒙台梭利手册?1914年?童年的秘密?1936年?有吸收力的心理?1949年2021-09-1920二、儿童观1.心理胚胎期，即婴儿都有一种创造本能，一种积极潜力，他的精神深深地隐藏着。2.吸收心理，即幼儿具有一种下意识的感受能力，积极地和有选择地从外部世界中进展吸收，成为他心理的一局部。3.开展的敏感期，包括秩序的敏感期、细节的敏感期、行走的敏感期、手的敏感期、语言的敏感期。4.心理畸变，即当幼儿遇到不和谐环境的干扰和影响时，往往会出现各种心理畸变。2021-09-1921三、幼儿教育的原那么及环境1、原那么 1自由的原那么 2工作的原那么2、环境2021-