锦州凌海小学教师预测笔试试题及答案解析

1、第 页 锦州凌海小学教师预测笔试试题及答案解析一、单选题1欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动出现在（ ）。A. 18世纪末19世纪初 B. 19世纪中叶C. 19世纪末20世纪初 D. 20世纪中叶 答案：C解析：19世纪末20世纪初，出现了欧洲的新教育思潮和美国的进步教育运动。 2教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是（ ）。A.强度律 B.活动律 C.组合律 D.差异律 答案：D解析：教师在板书时，要求尽量用白色粉笔，所依据的感知规律是差异律。 3一个人在解决问题时能触类旁通，说明这个人的思维具有（）。A.流畅性 B.变通性 C.独创性 D.新异性 答案：B解析：思维的变通

2、性是指摆脱定势的消极影响，不局限于问题的某一方面能够触类旁通，举一反三。 4儿童在家庭中养成了爱劳动的行为习惯，这种习惯也会在学校中表现出来，这是（ ）。 A.知识的迁移B.技能的迁移C.行为规范的迁移D.学习经验的迁移 答案：C解析：爱劳动是一种行为习惯。这种行为习惯在家养成了，而后在学校中表现出来，这是行为规范的迁移。 5实质教育论认为教学的主要任务是（A、 发展智力B、 培养思想品德C、 传授知识 D 、 发展个性 答案：C解析：实质教育又称“实质训练”，是欧洲18?19世纪，对立于形式教育而出现的一种教育学说。它认为普通教育应以获得有价值的知识为主要任务， 而学习知识本身就包含着能力的

3、培养，能力无须加以特别训练。教育的主要任务在于使学生获得知识。 6人格发展阶段论的创始人是（ ）。A.皮亚杰 B.埃里克森C.桑代克 D.华生 答案：B解析：埃里克森认为儿童人格的发展是一个逐渐形成的过程，经历了 8个顺序不变的阶段，据此 形成了人格发展阶段论。 7对一个玩具，儿童既可按颜色归类，也可按形状归类，还可按大小归类，说明这 时儿童的认知水平已达到（ ）。A.感知运动阶段 B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段 答案：C解析：具体运算阶段的儿童可以从多个维度对事物进行归类。 8根据课程的任务，可以把课程分为( )。A.基础型课程、开放型课程、研究型课程B.理论型课程、开放型、

4、研究型C.理论型、实践性、研究型D.基础型、拓展型、研究型 答案：D9学校中开展各种活动基本的基础组织是( )。A.年级.B.少先队C.小组D.班级 答案：D10我国义务教育的对象是（ ）。A.儿童 B.少年 C.适龄儿童和少年 D.适龄儿童和青少年 答案：C解析：我国义务教育的对象是适龄儿童和少年。 二、判断题11学习动机的强化理论是由建构主义学习理论家提出来的。（ ） 答案：错解析：学习动机的强化理论是由行为主义学习理论家提出来的。 12态度与品德两者所涉及的范围不同。（ ） 答案：对13学生的学习是学习的一种特殊的形式。 （ ） 答案：对解析：学生的学习与人类的一般学习既相联系又相区别，

5、是一种特殊形式。 14个体自我意识的发展经历了从社会自我到生理自我。( )答案：错15通过对学生的家庭作业或课堂练习、论文、目记、手工制作的模型、绘画等各种作品进行考查分析，并形成某种判断和决策的过程称为案卷分析。( ) 答案：对解析：案卷分析是一种常用的评价策略，其内容主要是按照一定标准收集起来的学生认知活动的成果，例如，学生的家庭作业或课堂练习、论文、日记、手工制作的模型、绘画等各种作品，而对学生的作品进行考察分析，并形成某种判断和决策的过程就是案卷分析。 三、填空题16影响人身心发展的主要因素有_、_和_等。 答案：遗传|环境|教育|17我国小学阶段课程的基本性质，应体现基础性、_、发展

6、性和_。 答案：普及性|可接受性|18小学德育的基木途径是_ 。答案：解析：思想品德课与其他学科教学 19学习一种新材料时运用联想，假借意义，对记忆亦很有帮助，这种方法被称 为（ ）。 答案：谐音联想法,20布鲁纳认为，学生掌握学科基本结构的最好方法是_习。 答案：解析：发现学 21小学德育的基本途径是_。 答案：解析：思想品德课与其他学科教学 22现代学校教育萌芽于 时期。 答案：文艺复兴,解析：文艺复兴 23小学教育能不能对社会发展起作用，归根结底还要看小学教育能不能促使儿童 的_得到发展。 答案：身心,24少先队组织具有鲜明的革命性、广泛的群众性和独立 的_性。 答案：自主,25社会、知

7、识 和 _是制约学校课程的三大因素。 答案：儿童,四、问答题26资源管理策略有哪几种? 解析：资源管理策略包括：（1）学习时间管理。（2）学习环境的设置。（3）学习努力和心境管理。（4）学习工具的利用。（5）社会性人力资源的利用。 27小学德育的意义和作用有哪些? 解析：（1）小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证。（2）小学德育是儿童健康成长的条件和保证。（3）小学德育是实现教育目的的基础和保障。 五、解答题28结合教学实际，谈谈如何在教学中培养学生的创造性。 解析：【要点】创造性的培养包括：(1)创造性培养的基本原则：协同性原则、主体性原则、活动性原则、整体性原则、兴趣性原则。(

8、2)创造性培养的内容及方法：首先，创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境；给学生留有充分选择的余地；改革考试制度与考试内容。其次，注重创造性个性的塑造。保护好奇心；解除个体对答错问题的恐惧心理；鼓励独立性和创新精神；重视非逻辑思维能力；给学生提供具有创造性的榜样。第三，开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。发散思维训练；推测与假设训练；自我设计训练；头脑风暴训练。 29教育途径 解析：教育途径是指在进行教育活动时，教育者借以传授教育内容，实现教育目的的基本渠道。 30如何理解掌握知识与发展智力相统一的规律? 解析：掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、两者统一在教学中。1.掌握

9、知识是发展智力的基础。学生认识能力的发展有赖于知识的掌握。2.智力的发展是掌握知识的重要条件。发展学生的智力是顺利进行教学的重要条件。3.两者转化的内在条件如下：(1)传授给学生的必须是科学的规律性的知识;(2)必须有科学的组织教学过程；(3)重视教学过程中学生的操作活动，提供学生积极参与实践的时间和空间；(4)培养良好的个性品质，重视学生的个别差异。 31试述教师职业角色的多样化。 解析：教师职业最大的特点在于职业角色的多样化。一般来说，教师的职业角色主要有：1.传道者角色。教师负有传递社会传统道德、价值观念的使命，进人现代社会，教师对学生的“做人 之道”、“治学之道、“为业之道”等也有引导

10、和示范的责任。2.授业、解惑者角色。教师在掌握了人类经过长期社会实践活动所获得的知识经验、技能的基础 上，对其精心加工整理，以特定的方式传授给年轻一代，并帮助他们解除学习中的困惑，启发他们的智 慧，使之成为社会的有用之才。3.示范者角色。教师是学生的榜样，学生具有向师性的特点，教师的言行举止、处世态度都会对学 生具有耳濡目染、潜移默化的作用。4.管理者角色。教师是学校教育教学活动的组织者和管理者，需要肩负起教学管理的职责，包括确 定目标、建立班集体等，并对教育教学活动进行控制、检查和评价。5.父母与朋友角色。教师往往被学生视为自己的父母或朋友。一定程度上说他们更愿意把教师当 作他们的朋友，也期望教师能把他们当做朋友，他们希望在学习、生活、人生等多方面得到教师的指导， 也希望教师能与他们