杭州西湖区招聘教师资格证《教育心理学》编制考试小学教师模拟测试题

1、第 页 杭州西湖区招聘教师资格证教育心理学编制考试小学教师模拟测试题一、单选题1课堂纪律是对学生课堂行为所施加的（ ）。 A.准则与控制B.约束与规范C.指引与导向D.加强与规范 答案：A解析：课堂纪律是对学生课堂行为所施加的准则与控制。 2关于创造性与智力关系的正确陈述是（ ） A.高智力者其创造性也高B.高创造性者必有高智商C.低创造性者其智商也肯定低D.创造性与智力是独立的 答案：B3形成训练说，相同要素说，经验类比说等是属于（ ） A.早期的迁移理论B.道德发展理论C.动机理论D.认知发展理论 答案：A解析：早期的迁移理论主要包括形式训练说、相同要素说、经验类化说、关系转换说。（本解析

2、由张恩凯提供） 4衡量学校办学水平的关键性指标是（）。 A.教师队伍B.学校管理C.办学条件D.学生发展 答案：D5学记中要求：“不陵节而施”，体现的教学原则是（）。 A.巩固性原则B.循序渐进原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则 答案：B解析：“不陵节而施”意思是不超过学习的人的接受能力而进行教育，体现的是循序渐进原则。 6技能形成的基本条件是( )。A.遗传B.知识C.练习D.动作 答案：C解析：技能形成的基本条件是练习。 7一个测验经过多次测量，所得的结果的一-致性程度被称为是( )。A.效度B.难度C.区分度D.僧度 答案：D8适用于在教学中评价那些不易量化的行为表现和技能性的成绩

3、的方法是( ).A.测验法B.调查法C.自我评价法D.观察法 答案：D9教育心理学研究的核心内容是( )。A.教学过程B.学习过程C.评价过程D.反思过程 答案：B10下列不属于意义学习的条件的一项是（）。 A 、 材料本身必须具有逻辑意义B 、 学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C 、 学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D 、 学习材料要高于学习者的能力范围 答案：D解析：A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。 二、判断题111903年，美国心理学家桑代克出版了教育心理学。 答案：对12以学生为中心的教

4、学策略有发现教学、情景教学等。（ ） 答案：对13自动化的操作如穿衣，也可称得上是问题解决。 （ ） 答案：错解析：问题解决是通过内在的心理加工实现的，因此，题干的说法错误。 14只有发展性教学才能培养学生的智力和发展他们的创造才能。 ( ) 答案：对解析：发展性教学，善于启发诱导学生进行思维操作，进行推理、证明，去解决创造性作业,所以题干的观点是正确的。 15学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，三大要素的相对稳定的组合模式是课堂结构。( ) 答案：对解析：学生、学习过程和学习情境是课堂的三大要素，这三大相对稳定的组合模式就是课堂结构。课堂结构包括课堂情境结构和课堂教学结构。 三、填空题

5、16提出实用主义课程论的主要代表人物是_和_。 答案：杜威，克伯屈 ,解析：杜威，克伯屈 17教育途径主要包括学校教学-_和_。 答案：家庭教育，社会教育,解析：家庭教育，社会教育 18( )在刺激反应联结的建立中起着重要作用。 答案：解析：强化 19( )是教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。 答案：解析：桑代克 20皮业杰认为，守恒是( )阶段儿童具备的能力。 答案：解析：具体运算 21隋唐以后盛行的_ 制度使得政治、思想、教育的联系更加制度化。 答案：科举,22到了青年期 ，（ ）和自我提高的内驱力成为学生学习的主要动机。 答案：认知内驱力,23C.是非题D.论文题 答案：B解析：

6、可用考察学习对知识的回忆且于将学生的猜测可能性降到最小的是填空题。 24教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索_的科学。 答案：解析：教育规律 25儿童的身心发展存 在 _，错过了这个时期，教育训练的效果就会降低。 答案：关键(或最佳)期 ,四、问答题26_指对认知的认识，即个体关于自己学习或如何学习的知识。 解析：所谓元认知是对认知的认知，具体地说，是关于个人自己认识过程的知识和调节这些过程的能力，它具有两个独立但又相互联系的成分：对认知过程的知识和观念与对认知行为的调节和控制。（本解析由张恩凯提供） 27如何理解和贯彻教学的直观性原则? 解析：（1）直观性原则是指在教学中要通过学

7、生观察所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。（2）贯彻直观性原则的基本要求是：正确选择直观教具和现代化教学手段。直观教具包括实物直观和模象直观。教师应根据教学的任务、内容和学生年龄特征正确选用直观教具。直观要与讲解结合起来。教师通过提出问题引导学生去把握事物的特征，发现事物之间的联系；并通过讲解以解答学生在观察中的疑难，获得较全面的感性知识，从而更深刻地掌握理性知识。重视运用语言直观。教师用语言作生动的讲解、形象的描述，能够给学生以感性知识，形成生动的表象或想象，也可以起直观的作用。 五、解答题2

8、8认知风格 解析：认知风格：又称认知方式，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 29行动研究法 解析：行动研究法是在教育情境中，由教育理论工作者和实践工作者结合起来解决某一实际问题以提高教师素质的一种教育教学实践方法。 30简述现代迁移理论的基本观点。 解析：现代迁移理论以奥苏伯尔认知结构迁移理论为代表，之后对迁移有了更深入的探讨，具体表现在以下 两种观点中:第一，强调认知结构在迁移中的作用，但对认知结构的解释各不相同。第二，强调外界环 境与主体的相互作用对迁移的影响。 31简述遗传素质的成熟对个体发展的影响和表现。 解析：(1)遗传素质

9、的成熟程度制约着身心发展和发展的年龄特点；（2)它为一定年龄阶段的身心特点的出 现提供了可能和限制；（3)有些早期运动机能是直接建立在成熟的生理基础上的，只要机体某一部分 达到成熟，某种技能就能出现;（4)有些机能是靠学习获得的，但也受成熟水平的限制。 32.联系实际，论述当代科学技术与教育的关系。 解析：【答案要点】科学技术是指人类掌握、认识和应用客观自然规律的实际能力。科技 成果是指这种实际能力的当期水平。由于科技水平就是人类认识和应用客观规律的程度， 因此这一程度每近一步就是一个科技成果。教育作为科学技术进步的基础，在经济增长中 的作用不断增强。(1)教育具有再生产科技的功能。教育是科技迅速、有效的传播途径，科技发展具有继 承性。任何科技的发现、发明和创造都是在前人研究的基础上创新的。教育是教师将科学 技术理论、知识、技能经过筛选、加工、优化后，采用科学的方法传授给学生的。学校教育能 不断发展科学技术，再生产新的技术。(2)教育具有使科学技术转化为生产技术的中介作用。科学技术转化为现实的生产力 的重要途径是要有一大批掌握科学技术的技术人员队伍和熟练劳动者队伍。前者将科学 转化为技