安庆潜山县小学教师公开招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟试卷及答案

1、第 页 安庆潜山县小学教师公开招聘教师资格证教育心理学考试模拟试卷及答案一、单选题1生理自我基本成熟的时间在（ ）。A. 1岁左右 B.3岁左右 C.6岁左右 D.9岁左右 答案：B解析：生理自我基本成熟的时间在3岁左右。 2一般说来，由（ ）支配下的行为更具有持久性。 A.交往动机B.外在动机C.内在动机D.无意识动机 答案：C解析：根据动机产生的源泉不同分外在动机和内在动机，内在动机是由个体的内部需要所引起的动机。由内在动机支配下行为更持久。 3国家对在小学中培养什么样的人才的总要求称为（）。 A.小学教育目的B.小学教育目标C.小学教育原则D.小学教育内容 答案：A解析：本题考查小学教育

2、目的的概念。 4（ ）不属于教师职业的角色。 A.示范者B.管理者C.研究者D.法人 答案：D解析：教师职业的角色有传道者、授业解惑者、示范者、管理者、朋友、研究者等，无法人角色。 5在某一教学活动告一段落或完成之后所进行的评价是（ ） A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价 答案：C解析：诊断性评价在教学活动开始之前实施，形成性评价是在教学活动计划实施过程中进行的。 6不属于社会公益劳动项目的是（）。 A.打扫校园B.植树造林C.拥军优属D.帮老助残 答案：A7在学校教育中，德育的基本途径是（）。 A.课外活动B.班主任工作C.政治课与其他学科教学D.少先队活动 答案：C8

3、一个人一生中生长发育最旺盛，变化最快，可塑性最强的时期是( )。A.婴儿期 B.幼儿期 C.童年期 D.少儿期 答案：D9人格是决定个体的外显和内隐行为并使其与他人的行为有稳定区别的综合心理特征，其核心为( )。A.能力B.需要C.性格D.气质 答案：C10从整体发展来看，小学生品德发展的关键期大致在( )。A.一年级B.六年级C.五年级D.三年级 答案：D二、判断题11教学具有教育性，这是由洛克最先提出来的。（） 答案：错解析：教学具有教育性，这是由赫尔巴特最先提出来的。 12课外活动是指学校为更好完成教学任务，在校外有目的、有计划、有组织进行的多种多样的教育活动。（ ） 答案：错解析：课外

4、活动是指学校在课堂教学任务以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动。 13学生是教育对象，教师可以任意对其进行教育。 ( ) 答案：错解析：学生是教育对象，但也是具有主观能动性的人。 14实验法是在教育的实际情况下按照研究的目的而控制某些条件，变更某些条件，以观察被测试者心理活动的表现方法。 （ ） 答案：错解析：实验法必须是在实验室条件下，而不是教育的实际情况下进行的。 15教材是唯一的课程资源。 答案：错解析：课程资源既包括校内的课程资源，也包括校外的课程资源；既包括素材性课程资源，也包括条件性课程资源。在新课程条件下，课程资源呈现多元化的趋势，教材是主要的课程资源，但不

5、是唯一的课程资源。 三、填空题16迈克尔认为学习策略包含着_、元认知策略和资源管理策略三大部分。 答案：认知策略|17人们一般倾向于根据问题是否界定清晰而分为两类：有结构的问题或者界定清晰的问题和_。 答案：无结构的问题或者界定模糊的问题|18从活动水平的角度看，个体的实践活动由生理 、_和_三种不同层次和内容的活动构成。 答案：心理|社会|19我国小学阶段课程的基本性质，应体现基础性、_、发展性和_。 答案：普及性|可接受性|20教育心理学是研究教学情境中_的基本心理规律的科学。 答案：学与教|21与学习动机中其他内驱力相比，附属内驱力会随着年龄的增长逐步_。 答案：降低|22一般认为，影响

6、创造性的因素主要有_、智力和个性。 答案：环境|23在宏观上，教一学过程是一个系统过程，该系统包含教学内容、学生特点、教师特点和_等四种主要的变量。 答案：教学环境|24到了青年期 ，（ ）和自我提高的内驱力成为学生学习的主要动机。 答案：认知内驱力,25任何一种思想品德都包含有德这一方面的“认识”、“情感”、“意志”和“_基本成分。 答案：行为,解析：行为 四、问答题26简述遗传素质在人的身心发展中的作用。 解析：(1) 遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。(2)遗传素质的差异对人的身心发展有一-定的影响作用。 (3) 遗传在人的发展中的作用是不能忽视的。 27试论述

7、影响态度与品德学习的一般条件 . 解析：外部条件:(1)家庭教养方式。(2) 社会风气。(3) 同伴群体。内部条件:(1)认知失调。(2) 态度定势。(3)道德认识水平。 五、解答题28试述决定课程进步和发展的内部基本矛盾（基本关系）。 解析：【答案要点】课程的进步和发展包含以下四个基本矛盾：(1)直接经验与间接经验。直接经验是每一个人在认知、探究和改造世界的过程中亲 自获得的经验，是个人的体验。间接经验既包括他人的经验，也包括人类的经验人类 在文明的演进中积累起来的一切经验。直接经验与间接经验是相互依存的，间接经验是无 数的直接经验整合的结果，是辩证统一的规律。(2)知识与能力。掌握知识(含

8、技能）是发展能力的基础；知识与能力之间不仅有联系， 而且有区别。实践证明，知识掌握和能力发展不一定同步，它们之间存在着差别。知识与 能力之间的转化需要具备一定的条件，知识的掌握是形成能力不可缺少的前提。(3)分科与综合。分科与综合是贯穿整个课程发展过程的一个基本矛盾，世界课程发 展主要是沿着“综合一分科一综合与分科有机统一”的轨迹前进。新课程中的分科课程具有以下特点：第一，在课程目标上，强调知识与技能、过程与方 法以及情感态度与价值观三个方面的整合。第二，在课程内容的选择和组织上，注重体现 基础性、时代性、实用性和综合性。实施综合课程要注意以下几个问题：第一，知识的琐碎化问题。第二，教师的知识

9、和经 验问题。第三，管理的问题。要在工作量计算、教学质量评估和学生学业考试上充分考虑 综合课程的特点，营造有利于实施综合课程的外部环境。(4)人文主义与科学主义。 29试述教学评价与测量及测验的关系。 解析：教学评价不等同于测量和测验。测量主要是一种收集资料数据的过程，是根据某种标准和一定 的操作程序，将学生的学习行为与结果确定为一种量值，以表示学生对所测问题了解的多少。2.测验是 测量一个行为样本的系统程序，即通过观察少数具有代表性的行为或现象来量化地描述人的心理特征。 为了减少误差，测验在编制、施测、评分以及解释等方面都必须遵循一套系统的程序。3.测量和测验是 对学习结果的客观描述，教学评

10、价则是对客观结果的主观判断与解释，但这种主观判断和解释必须以客 观描述为基础，否则是主观臆想。4.测量与测验所得到的结果，只有通过教学评价，才能判断这种客观 描述的实际意义，否则所得数据或结果毫无实际价值。 30工人李某的儿子从小两腿瘫痪，需要助手推车才能行走。虽有残疾，但智力正 常。今年孩子已满7岁，父母决定送孩子上学。因附近没有专门为残疾儿童开设的特 殊教育学校，就到附近的一所普通小学申请就读。学校方面认为，学校本身是一所普 通小学，不是特殊教育学校，而且学校无特殊班，没有为残疾儿童准备的专门设施， 学校不宜接受残疾儿童入学。因此，学校拒绝了李某的要求。 请从法律角度说明学校的做法是否合适。 解析：1.根据教育法规，学生是指在依法成立或国家法律认可的任何的学校及其他教育机构接受教育并 按照有关规定具有或获得学籍的公民学生的权利：学习权、资助权、评价权、申诉权；学生的义务：守 法、守规、学习、尊师。2.该校拒绝李某的儿子来校学习的做法是有违教育法律的，侵犯了李某儿子的学习权。 31简述教育活动的基本特征。 解析：教育活动的基本特征有：(1)教育活动的目的性。（2)教育活动的实践性。（3)教育活动的双边性。（4)教育活