小班主题活动总结

1、 小班主题活动总结小班主题活动总结 总结是在某一特定时间段对学习和工作生活或其完成状况，包括取得的成果、存在的问题及得到的阅历和教训加以回顾和分析的书面材料，它可以使我们更有效率，让我们一起仔细地写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？以下是我为大家收集的小班主题活动总结，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。 小班主题活动总结1 九月是孩子们开头上学的日子。我们小班迎接的是奇怪兴奋的小脸。狡猾说，昨天在家里，我们是一个从全部星星中赢得月亮的婴儿。今日，我们需要独立走向集体生活。为了削减孩子的分别焦虑，尽快融入大群体，我们为他们营造了一个布满爱的环境，关心他们开心地进入幼儿园，感受“幼儿园真好”。 主题活动

2、“幼儿园真好”的目标是稳定孩子心情，进行一日生活的常规训练；情愿参与集体活动，感受集体活动的喜悦，渐渐削减入园焦虑；学习相应的行为规章，渐渐适应集体生活。 在这个话题中，我们主要关注的是稳定孩子的心情。孩子们刚进公园，就哭着闹着。我们尽力用一些肢体语言劝慰鼓舞他们，让进公园的孩子感到暖和和安全，让他们在情感上得到满意，让孩子感受到老师的关怀。他们还利用各种好玩的活动转移留意力，稳定心情；带领孩子参观漂亮的花园，了解幼儿园的活动和设施；遇到老师和孩子，去大班上课看哥哥姐姐，和他们交好伴侣；了解自己的logo（用贴纸或者自己喜爱的小物件做一个logo），以及日常的日常训练活动。我们带宝宝去户外活动

3、的时候，也始终和他们谈天，看似谈天。我们的目的其实是把主题的相关活动渐渐渗透到他们身上，让他们可以不经意的了解幼儿园的设施和好伴侣，潜移默化的培育宝宝良好的作息规律。 随着主题活动的开展，孩子渐渐了解集体，走进集体生活，渐渐喜爱上集体生活。在活动中，我们得到了家长的乐观协作，使我们的活动得以顺当进行。家长和老师加强沟通，准时沟通孩子的健康、睡眠时间和饮食。再次感谢父母和伴侣对我们工作的支持和合作！在这个主题中，我们组织了各种各样的活动，比如玩大型玩具、唱歌、读儿歌、玩偶之家等等。孩子般的环境和轻松的氛围深深吸引了婴儿，让他们在集体活动中感到欢乐，并不知不觉地爱上了幼儿园。在集体教学活动中，让孩

4、子唱“我爱我的幼儿园”；读儿歌幼儿园也是我的家；讲一个“欢乐上幼儿园”的故事；嬉戏” 找伴侣”等一系列活动，孩子们从互不熟悉到成为嬉戏玩伴、好伴侣，还初步学会了关怀、劝慰同伴，喜爱上了老师，真真实切感受幼儿园就像自己的家，老师就像妈妈一样呵护着自己、爱着自己。珍宝的点滴进步我们看在眼里，喜在心里，乐得溢于言表。 小班主题活动总结2 通过本次重阳节活动，孩子们为老人过了一个快乐欢乐的节日，老人们的孤独、辛苦在孩子们的欢歌笑语、声声祝愿中化化成一股暖流暖和与心中。做为幼儿的启蒙老师，我们有责任教育幼儿敬重、爱惜老人，感知老人的辛苦。 我们通过这个活动向幼儿传授感恩的理念，让幼儿在日常生活中为长辈做

5、些力所能及的小事，例如：倒茶、洗脚、送水果、还有不让“长辈抱” 说句祝愿话送给老人，幼儿收获了爱，老人们收获了满足的笑容。 我们的亲子嬉戏，让孩子与家长留下欢乐的回忆，家长与老师之间理解、沟通 ，都为我们更好的教育幼儿供应了资料， 让我们携手一起为孩子们树立榜样，敬重老人、爱惜老人、度过晚年的幸福生活。 小班主题活动总结3 为了从小对幼儿进行环保教育，孕育出一颗颗“护绿、爱绿”的童心。3月12日，幼儿园开展了以“绿化环境，美化家园”为主题的植树节活动。 随着朝气蓬勃的鼓乐队入场，活动正式开头。幼儿代表结合活动进行了播种绿色的国旗下讲话。幼儿园依据大、中、小班幼儿的不同年龄特点，组织了不同的护绿

6、倡议活动。小托班留下了绿色的印记，中大班签下了护绿的字迹。 紧接着，全体幼儿在老师的带领下，来到各班所属的种植园播撒植物的种子。大班幼儿还在校内内向高校生哥哥姐姐散发了自己制作的“护绿、爱绿”宣扬单。 小班主题活动总结4 全国各地的幼儿园纷纷举办传统文化活动，包括赏花灯、猜灯谜、元宵手工制作、击鼓传花等民间嬉戏。通过幼儿自身的参加和体验，使他们体验节日的欢快气氛，了解传统文化和民俗，感受人与人之间的真情，获得内在的自信和欢乐。 围围着弘扬传统文化的主题，每个园所的活动设计又各具特色。xx的小伴侣迎着晨风转动五彩缤纷的风车，放飞幻想。此外，还尝试打破班级限制，全园孩子参加了“传统嬉戏大联欢”，一

7、方面让幼儿相互熟悉，增加社会交往力量；另一方面也通过丰富多彩的民间嬉戏让幼儿体验源远流长的文化传统。 幼儿园的长廊上挂满了老师、小伴侣们动手制作的花灯，上面缀满了各式各样的灯谜，等待着家长和孩子的乐观参加。老师们介绍说，这些灯谜大都和自然界的植物和动物相关，符合幼儿的认知，也能激发他们的爱好。 幼儿园的孩子们走到操场，开头了精彩的舞龙舞狮、扭秧歌、挑灯笼等民俗活动，这些“表演道具”都是孩子们和老师一起用废旧材料制作的，-电视台对活动进行了现场录制。 其他园所也都贴近幼儿和家庭的需求，设计了别出心裁的主题活动。元宵节传统文化活动，不仅为幼儿创设体验式的环境和氛围，而且邀请家长们参加到活动中来，以

8、园所为纽带把幼儿园、家庭、社区三方紧密结合起来，搭建友好和谐的社会环境。 小班主题活动总结5 XX区各幼儿园元宵节活动丰富多彩，孩子与家长们“闹元宵，猜灯谜，赏花灯”活动在各幼儿园热火朝天地开展着。 在步文中心幼儿园，老师们预备了近百条谜语，孩子们和父母开动起脑筋猜灯谜，特别踊跃。 在朝阳中心幼儿园，孩子与家长们一边品尝着滚烫的汤圆，一边观赏着花灯，一边思索着彩纸上的灯谜，感受着传统节日的氛围。 在蓝田中心幼儿园，围绕说元宵、挂花灯、猜灯谜三个环节开展。该园以图文并茂的形式布置了元宵民俗活动照片展，并细心预备了100多条灯谜，元宵彩灯由孩子们和家长收集，元宵节欢快气氛一览无遗。 小班主题活动总

9、结6 一、材料的投放 1、依据幼儿的个体差异投放材料。 假如在活动区内供应的材料难度相同，对于一部分幼儿可能过于简洁，简单完成，这样就会使其失去爱好，不利于其进一步进展。而对于另一些幼儿可能又太难，通过努力却达不到，这样也会使其失去爱好。因此，我们在了解每个幼儿进展水平的基础上，考虑个体和共性差异，在活动区内供应难易程度不同的操作材料，供不同程度的幼儿选择。如：在美工区投放折纸材料，让幼儿练习能折双三角物体时。老师就可以投放利用双三角原理折叠的难易程度不同的多种物体，让幼儿自由选择。这样每个幼儿都能依据自己的需要选择，就都能体验到胜利的乐趣。 2、家园合作协调全都，共同预备活动材料。 在这个学

10、期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比如瓶子、种子、绒线等等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感爱好，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。 这样，在幼儿参加活动乐观性提高的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。 3、区域材料能做为班级主题活动的延长。 我班能把区域活动做为班级主题活动的延长环节，准时地把主题活动进行过后的材料投放到区域活动中，让幼儿们在区域活动中连续进行相关的主题探究与操作活动。美工区里的材料基本上都是主题活动开展后投放的，这样幼儿基本都了解了怎样操作，也更感爱好了。 二、幼儿在活动中的进展 1、给幼儿进展的空间，让他们自由表达和表现。

11、 我们经常在一旁无声地观看孩子们的表演，尽量不去打搅到他们，充分满意了幼儿表达和表现的需求，对幼儿的全方位进展起着很大的作用。 2、认真观看幼儿进展中的个体差异，对活动作出相应的调整。同年龄阶段的幼儿在进展上也是不竟相同的。我们在数学区设计了“玩牌比大小”的活动，力量较好的幼儿既能根据规章玩一个一个比，还能自己创出两个两个或三个三个比；但是有几个幼儿不会玩，还有对活动不感爱好。于是我们就针对这样的差异性作出调整。我们把“比大小”该成了“排小鱼”的嬉戏，当牌排到相同的点数时，就可将相同点数之间的牌全部吃掉。更改嬉戏规章后，力量差的幼儿也都想到数学区嬉戏了，还自己比起谁赢的牌多呢。 三、良好的师幼

12、互动 1、随时观看幼儿活动的状况，赐予准时的引导、关心，满意幼儿的需要新纲要中指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。在区域活动中，我们能够留意观看每个孩子的爱好操作状况和恰当的时机参加到幼儿的活动中去，与孩子们一起探究、操作、发觉、争论、解决问题，真正体现孩子们的主导地位，而不是在发觉问题时，把自己的 看法和想法强加与孩子。 2、用儿化的评价语言促进区域活动更好地开展。 假如有必要，我们经常深化到孩子中间去，了解他们的玩法、规章意识等，我们还常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等儿化的语言对幼儿进行评价，并努力使每个幼儿都能感受到胜利的喜悦。 通过努力，我班的区域活动在受到家长领

13、导的好评，虽然孩子的嬉戏水平所提高，但在许多方面还是存在着问题，如在手工区活动时，有的孩子会相互仿照，动脑不够；在超市中，孩子交往性的语言还欠缺；在表演区域中，我们预备的道具还不能满意每个孩子的需要，因此，在下学期的嬉戏开展过程中，我要对这些问题制订出针对性的方案和方案，让每个孩子在开心的嬉戏活动中提高自我，使得我班孩子的嬉戏水平上升一个新的台阶。 小班主题活动总结7 元宵将至，为进一步传承祖国的传统文化，2月22日上午，三泉路幼儿园在行政领导的统一要求下，以班级为单位，开展了“欢快闹元宵”主题德育活动，并邀请部分家长志愿者共同参加。 通过小、中大各级组的老师细心预备及家长的全力协作，“高兴闹

14、元宵”主题德育活动在上午九点正式绽开。各个班级依据不同年龄幼儿的力量和进展需要创设了各具特色的活动环节，如小班的幼儿在赏花灯后亲自制作做五彩缤纷的彩灯，中班的幼儿则听着爸爸妈妈诉说着元宵节的故事，同长辈们一起认仔细真地搓起了元宵”，大班的幼儿还请来了“巧手奶奶”，为他们现场示范包汤圆的技巧。在新奇好玩的活动中，幼儿体验着浓浓的民俗文化，享受着亲情，感受着与老师、家长同庆佳节的喜悦。 家长与孩子们共同参加元宵节活动时，每个人脸上的表情都是那么的骄傲和兴奋，信任传统的节日不仅仅是老一辈的最爱，也将会成为幼儿的宠爱。 小班主题活动总结8 在迎春花的呼唤下，春天静静静地来到了我们的身边，为我们送来芳香

15、的百花香，为我们带来了生气勃勃的景象。春天是万物糊涂的季节，平常在自由活动时、漫步时，孩子们会说：“小草绿了，花儿开了”春天是绿色的，由于它是小草的乐园;春天是红色的，由于它艳丽。春天到了，还有哪些东西也在发生着变化呢?为了让幼儿置身在春天的自然景物之中，真实地感知春天来了，春天多么美! 对小班幼儿而言，春天这一主题的教育、教学活动的主要目标并不是关于春天的种种学问，而是引导他们学习关注自然界的变化，感知春天特有的漂亮景象，并在此基础上，对春天产生一种乐观的、美妙的心情与情感体验。因此，在本主题教育、教学活动的设计与组织过程中我们老师更注意的是对幼儿的这种心情、情感体验的诱导与启发。比如我们通

16、过开展歌曲春天、迎春花、蝴蝶花绘画花儿真美、草地上的花蝴蝶语言花路、小花园、绿色的世界等活动，为幼儿供应表现、表达他们对春天的感知和体验。 一、带领幼儿走进大自然,让幼儿在欢快的氛围中学习。 通过组织幼儿外出活动，真正让幼儿走进大自然，开阔孩子们的眼界，生活即是教材，大自然就是最好的课堂。小班幼儿的特点就是奇怪和玩耍，如何让孩子在满意奇怪心的过程中通过玩耍和学习而轻松地习得学问、学会学问、了解学问、运用学问，我认为应当充分敬重幼儿的天性和心理特征，让孩子在欢快的氛围中嬉戏和玩耍，通过孩子的亲身参加和体验，自然学习学问，了解生活的常识，学会生活的技能。漂亮多姿的大自然孕育着无限的生气，孩子们在大

17、自然之中可以更多发觉自然、了解自然、熟识自然，最终融入自然，运用自然并为成长服务。 二、注意环境教育资源，使幼儿产生乐观认知的爱好。 在“春天真漂亮”这个主题活动中，结合春游活动，和孩子们争论着大家找到的“春天”。在孩子们对“春天”产生了肯定的爱好之后，我们把教室的主题墙进行了装饰，把幼儿的作品布置出来：绿绿的草地、五颜六色的小花、毛茸茸的小鸡小鸭、黑黑的小蝌蚪、粉红的桃花使春天的气息在我们教室里渐渐地散发出来，使我们的孩子渐渐地感受春天的季节变化。 三、依据小班幼儿年龄特点，以嬉戏的形式贯穿于教学活动之中。 小班幼儿正处于直觉行动到详细形象思维的过渡阶段，他们的认知很大程度上要依靠于行动。因

18、此我们充分利用了各区域活动，以嬉戏的形式，让幼儿了解春天，发觉春天的美。如在美工活动区供应各种工具和材料，鼓舞幼儿敢于操作、大胆想象，制作出自己心中漂亮的春天;又如依据小班幼儿爱仿照等特点，进行角色嬉戏，仿照各种小动物动态，以增加幼儿对动物的熟悉等等。 总之，幼儿在这次主题活动中观赏到大自然的美，还探究了大自然的隐秘，能大胆地对春天进行描述和体验，了解到春天与人们生活的关系，了解到春天常见的疾病并知道了如何做好春天的保健工作，真正体验到春天大自然的美景、体验到春天郊游的欢乐，并学会了同伴之间协商、解决问题，会用自己喜爱的方式来表达春天的美，对春天的喜爱。 小班主题活动总结9 九月是孩子们开学的

19、日子，我们小班迎来了一张张既奇怪又兴奋的小脸蛋，说实在，昨天在家里还是一个众星捧月的珍宝，今日已需要独立地走向集体生活。为了削减幼儿的分别焦虑，尽快地融入到大集体中，我们为他们营造了一个爱的环境，关心他们开心地走进幼儿园，感觉到“幼儿园真好”。 主题活动“幼儿园真好”的目标定为稳定幼儿心情，进行一日生活的常规培育；愿意参加集体活动，感受集体活动的欢乐，渐渐减轻入园焦虑；学习相应的行为规章，渐渐适应集体生活。 本主题我们主要进行了稳定幼儿心情。孩子刚入园，有哭有闹，我们想尽方法，用一些身体的语言给以抚慰和鼓舞，使初入园的孩子感到暖和和安全，并使他们在情感上得到满意，让孩子们感受到老师的关爱，还利

20、用各种好玩的活动转移留意力，稳定他们的心情；带领孩子参观漂亮的园舍，熟悉幼儿园的活动设施；熟悉老师和小伴侣，去大班看哥哥姐姐上课还和他们做好伴侣；熟悉自己的标志（利用大头贴或自己喜爱的小物件做成标志），以及一日生活的常规培育等活动。我们在带领珍宝进行户外活动时也是一刻不停的与他们交谈着，看似闲聊，其实我们的目的是向他们渐渐渗透主题的有关活动，使他们无意中熟悉了幼儿园的设施，熟悉了自己的好伴侣，潜移默化中培育了珍宝良好的常规。 随着主题活动的开展，幼儿渐渐熟悉集体，走入集体生活，并慢慢地喜爱集体生活。在活动中我们得到了家长的乐观协作，使我们的活动能顺当地开展，家长与老师之间加强沟通，准时沟通孩子

21、的健康状况、睡眠时间、饮食状况。在这里再次感谢家长伴侣对我们工作的支持和协作！在这个主题中，我们组织了各种各样的活动，玩大型玩具、唱歌、念儿歌、娃娃家等。童趣的环境、宽松的氛围，深深吸引了珍宝们，使他们感到集体活动的开心，不知不觉爱上了幼儿园。在集体教学活动中还通过让孩子唱唱“我爱我的幼儿园”；念念儿歌“幼儿园也是我的家”；讲讲故事“高兴奋兴上幼儿园”；嬉戏“找伴侣”等一系列活动，孩子们从互不熟悉到成为嬉戏玩伴、好伴侣，还初步学会了关怀、劝慰同伴，喜爱上了老师，真真实切感受幼儿园就像自己的家，老师就像妈妈一样呵护着自己、爱着自己。珍宝的点滴进步我们看在眼里，喜在心里，乐得溢于言表。 小班主题活

22、动总结10 活动案例： 案例（一）乘凉 案由：在夏天真热啊主题活动中，幼儿在户外活动时，火辣辣的太阳晒的孩子门一个劲的喊热，满头大汗。于是，我把活动器械移到荫凉的地方，孩子门的活动爱好又开头高涨，既保证幼儿的户外活动正常开展，又避开了太阳的暴晒。孩子年龄小，自我爱护意识差，即使很热，但是活动的爱好还是高涨。在烈日下活动，影响幼儿的健康。于是我预设了儿歌乘凉，依据儿歌的难易程度，把各种教学方法结合起来使用，引导幼儿主动地学习，提高了幼儿学习儿歌的乐观性。于是我问“一片树叶荫一点，是什么意思？”孩子中没有人回答。这是我出示两棵树，一棵是一片树叶的树，老师组织的教育活动既要适应幼儿的进展，又要通过引

23、导幼儿直接参加促进幼儿的进展。 一棵是很多树叶的树，然后提问“假如玩的热了，你会站在哪棵树下？为什么？”这时孩子立刻能理解，“大树下，树叶多，会凉快些。”有位幼儿立刻说“刚刚早上我们在房子旁边也很凉快。”孩子立刻理解了儿歌的内容，自然学起来很快。于是，我把活动移到户外，当幼儿念完儿歌，就去找地方躲起来，树下，房子阴影下，小伞下，太阳帽下等，老师扮演太阳公公去找，幼儿的爱好立刻高涨。但是，我觉得一个教学活动的价值不单单是会念就好了，应当挖掘的更深一点。在这个内容中，我趁热打铁，利用嬉戏进行语言活动的同时，还可以让幼儿转变儿歌中的词语，进一步激发幼儿的爱好。于是，让幼儿把最终一句该掉“我们藏在？下

24、，太阳公公看不见。孩子门的爱好又一次达到了高潮。激发幼儿创新的意识和创新爱好。幼儿在嬉戏中学习儿歌，效果很好，很快学会了。我觉得每次活动目标的达成并不是结束，而是下一次活动的开头，于是活动又可以延长到找凉快的环节。使幼儿觉得每次活动都好象在玩，不知不觉的把握了不少本事。或许这就是二期课改的魅力所在吧。 分析： 一开头儿歌活动老师站在自己的角度，使幼儿感到一片茫然，老师准时调整，站在幼儿的角度思索，使幼儿理解儿歌，并深层的挖掘教学内容的价值，使语言活动的价值更大。在老师不断指导幼儿活动的过程中，老师也是在不断的自我成长。小班幼儿的年龄特点，对语言的理解力量差，老师要创设适合幼儿的方式抓住时机，从

25、幼儿实际动身，以幼儿进展为本，正真让孩子成为学习的仆人。 案 例（二）：漂亮的夏装 案由：幼儿进行区域活动时，美工区是有一组是“设计裙子” ，要求幼儿利用供应的材料装饰裙子。供应的材料有贴纸、蜡笔、胶水、双面胶、各种图片、几何图形等等。正在老师巡回观看幼儿的操作时，我发觉叶恬妮在裙子的左右两边贴上了两个一模一样有小花猫图案的正方形，我随即问道：“这个是什么？为什么两边是一样的？” 她回答说：“这两个是裙子的口袋，左面一个，右面一个！我有一个裙子也是这样的！”在裙子的上方纽扣的位置，她还用圆形的笑脸帖纸贴在上面，看来幼儿对于对称已经有了肯定的概念和理解。 分析： 案例中孩子对于生活中的事物能够在

26、活动中进行仿照，说明生活中的事物对于孩子有肯定的影响力。在选择材料上，其实孩子有自己的好方法，在面对所要进行的嬉戏活动的制作，没有意识到自己要特意去用对称的做法，而是自己想方法进行设计。因此我们认为，在幼儿日常生活及学习活动中消失问题或遇到困难时，自己解决问题的关键不在于他们是否有解决问题的力量，而在于他们是否具有自己解决问题的心理主动性。老师在这个过程中不是幼儿之间问题的解决者，而是幼儿解决问题的引导者。 案例（三）：到海里游泳 案由：“夏天的太阳和冬天的太阳有什么区分？你最喜爱谁？为什么？”这几个问题抛下去，引起了小伴侣的激烈的争论。梁羽冲说：“不一样，夏天的太阳照的人热热的。冬天的太阳照

27、的人暖暖的。”钱宗说：“我喜爱冬天的太阳，很舒适的。”罗伊说：“夏天的太阳热死了。”陈俊杰说：“夏天的太阳大大的，冬天的太阳小小的。”“那你有什么方法，让自己更凉快些么？陈丹尼说：“到阴凉处。”沈莹说：“倒空调里。”一会儿的功夫，小伴侣讲了许多的方法。可是综合起来看，大致就几个，思维固定住了。我很焦急得说：“想想看，你能吃什么东西，会让自己凉快？到哪里会凉快？还有什么方法？”一问完，梁羽冲立即反应过来：“我知道，那个热的水放在窗户前，变凉了，喝了就会凉快的。”张家旺：“吃冰欺凌。”冯信诚说：“还可以把水放到冰箱里，一会儿就变成冰冰的。”钱宗双手向外推，很焦急得说：“老师，到海里，也会凉快的。”

28、话一落音，立即引起了大家的共鸣。“我们去海里游泳吧。也凉快凉快吧。”有的小伴侣学起了小蝌蚪，有的小伴侣学小青蛙。大家都站了起来，在大海里欢乐的有用。 分析： 活动的目标是活动前制定的。对整个活动具有肯定的指导作用。本次活动中，幼儿明显也对冬天和夏天的太阳有了明确地熟悉。但是，查找凉快的方法则好像总是被固定在几个方面，消失一度的思维僵化。因此，这个时候就必需抛开预定的目标，过程的束缚，需要老师的随机应变。凉快的方法许多，不仅有来自外力的（借助各种工具），也有来自内力的（吃各种凉快的东西），还有借助自然的力气（到大海里）。要做到心怀大目标，随时调整小目标，调整过程。经过老师的引导，幼儿的思维打开了

29、，变得更活跃了，想出一许多许多的方法。 案例（四）：爱惜幼儿乐观性 案由：在参观帽子店的时候，我引导他们说说“帽子的颜色、样式是怎么样的？”一下子只听到幼儿回答的声音，“有红的、白的、绿的、黄的”；“有的帽子有帽沿的；有的帽子没有的；有的帽子上面有一只小白兔，有的帽子没有的”。 经过引导争论幼儿发觉了每顶帽子的颜色和样式是不一样的。这时候，我班最爱问“为什么”的鲜毅，他突然问：“老师，为什么有的帽子有帽沿，有的帽子没有呢？”对于幼儿提的问题，我进行了表扬，并告知他其中的缘由，使他满足的笑了。 分析： 幼儿具有天生的奇怪心，他们对一切感到新奇、奇怪，他们对什么都想知道，什么都想问。“想问”、“奇

30、怪”，这正是走向创新的最初的萌芽。在这次活动中，我珍视幼儿的这种“想问”、“奇怪”，爱护幼儿的这种“发问”、“奇怪”的品质。就这样幼儿提问的乐观性更高了，从而既鼓舞他们大胆发问，大胆质疑，又激发了他们的奇怪心。 策略： 1、在观看的过程中，引导幼儿争论，从而使幼儿发觉问题。 2、当幼儿爱问“为什么”时，老师应当赐予表扬，爱护他的奇怪心。 效果：使幼儿爱问“为什么”的乐观性提高了，也推动了其他幼儿的奇怪心。 案例（五）：夏天的西瓜 案由：在大西瓜的活动中我把任务布置给了幼儿：变西瓜送给娃娃。幼儿们都很愿意接受这个任务，我在讲解示范时他们听得很认真，动手操作时大家迫不及待地拿起了剪刀和纸，可幼儿的

31、行为却大大出乎我的意外，在操作时消失了许多失误。 失误一：虽然我反复强调对折后开口处向上，可还有一些幼儿开口向下。剪出的东西一分为二了。 失误二：个别幼儿除了在上面剪弧线外把底部一条横线也剪去了。 失误三：很多幼儿不会凭空剪弧线，带有直线条的味道。 失误四：即使一些幼儿能剪弧线，但但上、下弯度长短比例把握不了，难以成“西瓜”型。 所以，这次活动很失败，除了三名幼儿牵强算剪出西瓜外，其余都没体验到胜利，很多幼儿开头对剪没有爱好和乐观性了。 分析： 所谓“因材施教”，就是在探究活动中，老师要了解幼儿的特点，选择和制订一些适合幼儿特点的方法与材料，这样不仅关心幼儿学习探究的方法，同时也让幼儿获得了学

32、习的方法，这对幼儿来说是受益匪浅，能终身享用。通过此次学习活动的实践讨论，我已体会到让幼儿凭空剪弧线对小班年龄的幼儿来说有难度，已经超出了他们的最近进展区了，所以，老师要树立以幼儿进展为本的观念，按幼儿需要准时地调整材料，让幼儿们在与适合自己进展的材料的交互作用中获得更多的阅历和学习爱好。 对策： 在区域活动中我重新调整了材料，依据我班幼儿力量的差异为不同层次的幼儿投放了不同层次的材料，如：力量强的可对折凭空剪出弧线，力量一般的依据范例仿照，按老师供应的线条进行剪，力量差的预备好西瓜让他们进行涂色。 效果： 这一次很多幼儿都体验到了胜利，他们兴奋的拿者自己剪好的西瓜兴奋地对我说：“老师，我会剪

33、西瓜了”幼儿们满意和骄傲的表情也使我体会到：其实，“失误”并不是坏事，假如老师能在失误中发觉问题，那么在解决问题的过程也使自己得到了进步。 案例（六）：找凉快 案由：夏天给人的感觉真热呀，早熬炼时，有的幼儿偷偷地来到了大型玩具下；有的幼儿来到了树底下，观察孩子们的这种举动，我想何不开展一次找凉快的活动，关心幼儿想各种方法使自己凉快，从而把幼儿零散的阅历来一次汇总。 活动开头，我预设了这样一个问题：夏天的天气好热呀，那么，想什么方法使自己凉快？幼儿有这方面的生活阅历，于是，话匣子一下子就打开了。李梦佳说：“夏天很热，我戴太阳帽就凉快。”易茜茜说：“夏天很热，我就躲到大树下面。”张智鸿说：“我在空

34、调里就凉快了没想到，孩子们找到凉快的方法还真不少。 为了关心幼儿发觉身边的凉快，我又预设了五个问题。分别引导幼儿观看自己的衣服，睡觉的小床发生了什么变化等，并多了一个为什么，幼儿的留意力很快投向了衣服，张冰妍说：“夏天我穿了裙子，由于，穿裙子凉快。”我竖起大母指，表扬了他“说地真棒”，张冰妍得到了老师的表扬，其他幼儿也不甘示弱。唐宏奕说：“我穿无袖的衣服，无袖衣服没有袖子，手凉快。”“说的真好”我又一次竖起了拇指。没想到，为什么；三个字在小班幼儿中的威力也很大，激起了他们说明理由的欲望。嬉戏是幼儿的最爱，在我神奇的眼神和小声的话语把孩子的留意力调动起来，每当布袋停留在自己手中，就急急地找到图片

35、，虽然各自说的力量差异较大，但我准时地赐予鼓舞，让他们体验胜利的欢乐。 分析： 天气酷热是夏天最明显的季节特征，因此，也给幼儿留下了深深的印象。特殊是在户外活动中，幼儿的感受最真，于是，就产生了主动找凉快的举动。我设计了此活动。第一：是把幼儿的阅历进行一次汇总。其次：用嬉戏饿方式激起幼儿表达的欲望，进展语言力量。 考虑到小班幼儿只会关注自己的某一方面，于是，在幼儿自主回答后，我又特地设计了五个提问，分别从自己的衣服；睡觉的小床；吃的东西；最喜爱玩的地方，在相互沟通中让幼儿发觉：使自己凉快的方法有很多。这不仅可以关心幼儿打开思路，从多角度去查找，去发觉，各种使自己凉快的方法，还能从关注自己渐渐转

36、到关注同伴的举动和话语。 最终考虑小班幼儿的年龄特点以及动静交替的原则，设置了嬉戏活动，在嬉戏中巩固学问，进展语言。幼儿此时的爱好高于任何时候。同时，又考虑到幼儿的力量差异，于是，我将布袋的停留点进行了有意性地停留，先从力量强的，到力量中的，最终到力量弱的。并在心目中，对他们提出了不同的要求。这样依次停留看图表述，准时确定，幼儿在这样的氛围中很情愿在同伴面前表述，又增加了幼儿的自信。 活动反思： 为让幼儿能够充分地体验夏天的特征，我们做了一系列的活动让幼儿尝试。”主题活动是以幼儿作为活动的主体，结合幼儿的实际状况开展的。它带领着幼儿去观看探究自然规律，了解大自然的变化。同时也得到了家长的乐观协

37、作，使的活动能顺当地开展。 活动开头阶段我们组织了各种各样的语言活动，例如学习儿歌乘凉、花露水、找凉快等等，又让幼儿观赏故事夏天真热呀，让幼儿先对夏天有个一个概括的理解，并能够说出夏天的特征；美工活动方面幼儿的动手力量也得到了充分的进展和熬炼，例如在绘画活动中开设了漂亮的夏装、设计雨伞等等；美工区也进行了制作扇子、制作凉帽、学理发等手工活动；生活区中让幼儿体验给娃娃洗澡、洗洗小手帕等，让幼儿充分地感受到夏天的主题活动给幼儿带来的乐趣，并从活动中提升幼儿的阅历。 1、通过活动的开展，幼儿对自己的各方面力量布满信念，特殊是动手力量方面的活动幼儿的乐观性得到提升，对于剪、折、粘以及颜色的简洁搭配能基

38、本上把握。 2、幼儿的清洁意识得到增加，知道要勤洗澡、勤换衣服。 3、对于夏天与春天能够区分开来，知道先每天气热，要多喝水，每个幼儿能够背诵关于夏天的儿歌，知道几种避暑的方法。 4、与家进步行家园信息反馈，让家长协作活动，带来关于活动的材料，收集有关活动的信息，使活动开展的有声有色，真正地做到了家园共育。 5、主题系列活动的设计与组织注意关注幼儿的爱好，启发引导幼儿的乐观思索与大胆动手制作，有机地将各领域教育内容与要求整合了起来，在促进幼儿主动、全面进展方面起到了乐观的作用。 小班主题活动总结11 这学期还是由我担当小班的主题活动课教学。经过上学期的学习我对这门课程多少也了解了，上学期是我第一

39、次尝试与接触，有时感觉无从下手，没法把教材上的东西让幼儿尝试在课堂中，也不知道在教学过程中应当把重点放在哪里，如何利用自己现有的学问运用到主题活动课的一日教学中，把主题活动更好的发挥它的作用，使孩子有更大的爱好。经过上学期的实践，我明白了很多。从而也大大提高了我对主题活动课的爱好。现在我就这学期的活动课总结如下： 一、爱好是最好的老师 在每一节活动课中有了深厚的爱好，幼儿的学习才是乐观、主动、轻松开心才能内化为自己的学习动力，表现出超人的才智和顽强的毅力。所以首先，我要培育好孩子们的爱好，在上课之前我要预备好道具，提高孩子对这节课的爱好。让他们通过这一道具自由发挥与想象他们其中的内容。这节课上

40、有了爱好老师就会有胜利的孩子们。 二、适合小班的孩子主题活动课 我要依据我们小班孩子的年龄特点来让他们得到能听得懂的语言，能理解的画面。主题活动课主要是以借形想象为主，以相关、相对、相像想象为基础的系列儿童才智创意想象活动体系，注意将仿照思维习惯渐渐变成制造思维习惯，引导幼儿从新的角度去突破、去思索。所以我要从这方面着手对孩子加强训练，尽量让孩子自己去说去想去做，我只是去引导他们，我不要用掌握性的方式来让他们按着我的思维走。这样的做法是一位老师坚决不能犯的错误。 三、擅长共享幼儿的作品 在上学期中，我只是一味的去让让孩子完成那么多的作品，我从来没有想到过让孩子去共享一下自己的作品。我在这学期的

41、教学中我要把孩子们的每一份作品都让每一位孩子得到鼓舞。让他们相互沟通，让他们在活动课中的到欢乐与沟通。 四、在嬉戏中学习 通过嬉戏的形式，引导幼儿自主学习和探究，鼓舞幼儿用独特的方式表达自己的思想、心情、情感和共性，让孩子在开心的嬉戏中施展艺术天分，在严密的思维引领中自由挥洒创意想象。个人感觉这套教材在整体设计上围绕幼儿生活，很好的将节日主题等融入其中，把教材与材料配套成材料包，减轻了老师教学活动前预备材料的负担，同时也很便利幼儿的操作。这套教材说实话就是贴近幼儿生活的教材，让幼儿在生活中学习，在嬉戏中学习，从中让他们喜爱这套教材。主题活动这门课是通过在看看、想想、画画、玩玩的过程中，运用一些

42、趣味性的嬉戏，调动幼儿的乐观性，激发幼儿想象力，引起幼儿的学习爱好，让幼儿在玩耍中不知不觉的接受这门课程。 小班主题活动总结12 主题探究活动大多局限于中大班，小班很少开展。我认为小班幼儿有意留意已经开头萌发，对外界新奇的刺激能产生爱好，简单进入情境中。因此在小班进行主题探究活动是可行的，关键在于组织引导和把握主题探究活动的深度和广度。主题活动建构的原则应是符合幼儿生活阅历的、幼儿感爱好的、简单取得所需材料的、可运用家长和社区资源的、便利幼儿实际操作的。依据以上熟悉，结合我园构建幼儿园生态小环境主题活动的实践与讨论的课题的开展，针对小班幼儿特点，我进行了大胆尝试，在班级开展了“可爱的小兔”的主

43、题讨论活动。现将实施过程中的一些体会总结一下： 一、主题的建构多采纳老师引导、师生共同建构的方式，依据幼儿的爱好和阅历对活动随时进行增删 开学初，小伴侣的心情已经基本稳定，而一些适应力量较弱的以及平常在家照看过细的，在家很少和同龄伙伴接触的小伴侣的心情却很难稳定。无意间，我带来了一只小白兔放在教室，让幼儿欣赏，不料，这一天连平常最爱哭闹的小伴侣都会擦干眼泪，跑过来看小兔，一下子教室了听不到哭声了，取而代之的是“小白兔真可爱！”“我家里也有小白兔的”，看到小伴侣对小兔子的喜爱、布满奇怪以及流露出一种关爱、照看的感情，因此，我们结合孩子的爱好所在，选取最接近儿童生活的也深受幼儿宠爱的动物，我想我们

44、可以开展一个关于“小兔”的小主题，这样既可以关心幼儿喜爱上幼儿园，又可以在活动中使孩子们欢乐地成长，于是和孩子们一同探究“小兔”的活动开头了。而活动的设计也主要以故事、诗歌、绘画、儿歌以及一些操作性的活动为主。 二、 依据小班幼儿的认知特点，注意活动的生活化，加强活动中的情感体验，注意利用家长资源 在活动前期，我们常在户外活动的时间带领幼儿去科学发觉室观看小动物，以激发幼儿对观看动物的爱好。在活动初期，我们让幼儿从家中带一些食物给小兔吃，并鼓舞家里也有饲养兔子的小伴侣，让他们把兔子带到教室与小伴侣一起喂养，或叙述自己家小兔的一些事情和自己对小兔的一些熟悉等，以提高幼儿探究的欲望，更进一步地了解

45、小兔的形状特征和生活习性等。通过引导和活动的实施，引起了家长的关注，他们中的一部分能主动地引导和鼓舞幼儿去喂养、观看和关怀小兔。家长的参加无意中带动了幼儿乐观参加探究的爱好，而他们的活动热忱也刺激着其余部分幼儿的活动热忱。 幼儿年龄小，力量弱。因此，在一般的活动中，老师的引导和启发较多，动手操作的活动需要老师的不断鼓舞或关心才能坚持完成。在活动中，幼儿有参加活动的愿望，乐观性也很高，他们很重视和观赏自己的劳动成果，不管过程如何，完成后都很快乐，并引以骄傲。在多种形式的活动中，我们发觉幼儿特殊喜爱故事、儿歌、绘画活动，尤其是嬉戏和表演活动，通常是争先恐后地举手要求上来表现自己。而与之对比，谈话和

46、争论活动则显得略微冷清了些，能随着老师的引导主动观看和思索的幼儿不多。针对幼儿的这些实际表现，在谈话活动中，我们预备了实物、实物卡或一些调查活动开展谈话和认知活动，并预备了一些小卡片准时把幼儿的言谈用文字或图象表现出来，并作为环境创设的一种形式呈现出来，以吸引幼儿的留意力和增进幼儿对活动的爱好。通过尝试，发觉这种形式很受孩子们的喜爱，很多幼儿会在课后主动到主题墙前左看右看，观赏自己作品的同时也在学习其他孩子作品好的地方。 本次主题活动的开展，对于年龄较小的小班幼儿来说，能做到这样已经是很不错了。当然，所取得的成效除了老师和幼儿的共同努力外，和家长的大力支持、亲密协作是分不开的。通过这次主题活动的开展，从小班幼儿热忱的回应中，足以证明他们完全有力量进行探究活动，只是他们的探究活动具有肯定的特别性。在小班幼儿的探究活动中，幼儿探究的内容必需是低结构，具有直