《念奴娇·赤壁怀古》教案设计

1、中学语文教学论期末考查作业题目：念奴娇赤壁怀古教案设计（一）教学目标1、了解苏东坡的生平、思想，感悟念奴娇赤壁怀古的豪放特色，正确理解“人生入梦”的思想情绪。2、培养学生的文学鉴赏能力、审美能力，从而提升学生的人文修养及人生情怀。3、培养学生自主学习能力以及语言表达能力。（二）教学重点1、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境，了解苏轼的豪放词风。2、理解本词中写景、咏史、抒情相结合的写法。（三）：教学难点1、作者为什么要写周瑜？2、这首词体现了此人什么样的人生态度？四：教学时数1课时五、教学设想：课前把学生分小组，并布置下需要小组合作完成的学习任务。小组进行组内分工，通过各种资源查阅相关资料，并整理

2、出，在课堂上为其他同学讲解。教师根据每个学习任务作出相应的ppt，对学生讲解进行引导以及补充，以便学生更深入理解词意，并增加学生主动学习的兴趣。五：教学过程（一）课前准备教师布置课前需要小组合作完成的学习任务。全班分六组，各小组准备本词学习内容的一个方面，并整理出，准备课上讲解。（要求：每组讲解最好控制在五分钟内，可以根据讲解内容适当压缩和延长时间，如关于词的背景介绍就不需要五分钟，而关于词的内容及词意讲解就可以适当延长一下时间）【布置下的学习任务】（1）苏轼写这首词的背景。（2）理解课文内容，为大家讲授基本词意，感悟语言魅力。（上阕一组，下阕一组）（3）对赤壁景色描写的特色。（4）为什么对周

3、瑜这个人物重点描写？与作者的经历有什么关系？（5）作者通过这首词反映的人生态度是什么？（二）导入新课多媒体播放滚滚长江东逝水，ppt背景字幕：读出人生大境界自古以来，中国的文人骚客，每到名山佳境，大川胜地，必有所感怀。如李白的宣州谢眺楼怀古杜甫的望岳，范仲淹的岳阳楼记等等。每至一处，便有锦绣文章，留下了许多千古绝唱。宋代词人苏轼苏东坡来到历经沧桑的赤壁古战场，同样感情勃发，一曲念奴娇赤壁怀古，从此成为绝唱。今天我们就开始苏轼的念奴娇赤壁怀古的学习。上节课我们已经分组，每组也选了学习任务，下面我们先自由朗诵五分钟，并请各组代表熟悉一下自己准备讲解的内容，五分钟后我们开始学习。（三）学生自由大声朗

4、诵五分钟（四）第一小组开始讲解背景因不存在疑难问题，学生讲解完后教师展示ppt，并稍作总结即刻。Ppt应显示以下内容：苏轼（10361101），字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，北宋文学家、书画家。21岁时与其弟苏辙同榜进士，历任杭州、密州、徐州、湖州等地方官。1079年6月被指控“讥刺朝政，包藏祸心”，遭到逮捕、审讯，史称“乌台诗案”，后贬谪黄州，精心著述。1084年旧党司马光执政，平步青云，后同旧党发生分歧，又遭诬告，被贬出京城，流放南方。苏轼才情奔放，诗词文均有独到成就，有“苏黄、欧苏、苏辛”之说。被贬黄州期间（10801084），生活困难，极度苦闷，却又是他创作丰富、成就突出的时期，尤以

5、两赋（前后赤壁赋）一词（念奴娇赤壁怀古）最为著名。（五）第二组讲解上阕词意。老师ppt展示上阕内容：大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石崩云，惊涛裂岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰！学生应该讲解到以下知识点：词语：浪：历史的巨浪；千古：长远的年代；风流：有文采，有功绩内容：“大江东去”，是从空间上说的视通万里；“千古风流人物”是从时间上说的思接千载。首句即视野开阔，气象非凡，有着磅礴的气势。“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”一句主要写景。这句景物描写，意境雄阔壮丽，充分体现了苏词的浪漫豪放的特点。“江山如画，一时多少豪杰”起承上启下作用。师总结：上片就像是

6、电影长镜头，先从波澜壮阔的长江写起，再聚焦到故垒西边的赤壁古战场，最后再推出一个特写镜头：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”极写了地势险要，并歌颂了当时众多的英雄人物。（六）第三组讲解对赤壁景色描写的特色因为景色描写集中在上阕“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，所以先对景色描写进行分析。学生讲解中应包括以下问题：文中用了哪些富有表现力的字眼描写了赤壁怎样的景色？用了什么修辞？从几个角度？基调怎么样？学生讲解完后，老师ppt展示对以上问题的总结表格：字词特点角度修辞基调乱险怪形夸张豪迈奔放穿高峻惊汹涌声比拟拍水石相击卷狂澜奔腾形比喻雪水色纯白色（七）第四组讲解下阕词意老师ppt展示下阕内容：遥想

7、公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我、早生华发。人间如梦，一樽还酹江月。学生应该讲解到以下知识点：词语：樯橹：樯，桅杆；橹，桨。这里指曹军的战船。灰飞烟灭：像灰烟那样消灭华发：白头发。故国：一般指六朝废都金陵，这里指旧地。酹：内容：“小乔初嫁了”以美女衬英雄，烘托周瑜英俊潇洒的风姿，并借以说明周瑜年轻有为，才华横溢。“雄姿英发”直接描写周瑜的英姿勃发，才华出众。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭”写出了周瑜的军事才能，在赤壁之战中，从容优雅，指挥若定，以少胜多。“故国神游，多情应笑我、早生华发”这里写了词人政治理想落空，壮志难酬，词人自感苍老，同年方气盛卓有

8、建树的周公瑾恰成对照。且“多情应笑我”句式应该是“应笑我多情”。“人生如梦，一樽还酹江月”这里写了词人在历史与现实之间、于天地之中顿生达悟：既然人生如梦，何不放怀一笑，体现了作者的洒脱情怀。学生讲解完后，老师适当补充总结。并且让同学们联系前面同学对上阕的讲解分析回答问题：上下阙的内容是怎样有机融合为一体的？学生回答后，师总结：上片立足写景，为英雄人物出场作铺垫。而“江山如画，一时多少豪杰”是上下阙的过渡句，收束上阕，领起下阕，由写景自然转入怀古抒情，由现实转入对历史的思索，对人生的感悟。上阕的起句“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。”与结句“江山如画，一时多少豪杰！”遥相呼应，将江山之胜与怀古之

9、情融为一体。全词的起句又与全词的结句相呼应，“人生如梦”呼应“浪淘尽，千古风流人物”，“一尊还酹江月”呼应“大江东去”，结构严谨。（八）第五组讲解为什么对周瑜这个人物重点描写？与作者的经历有什么关系？学生应讲解出作者是从哪几个角度写的周瑜，词人是以什么感情写的周瑜？（仰慕或敬仰之情）。作者自身的状况又是怎样？（见下表），表达了作者什么样的情感？学生讲解完后老师在ppt上展示如下表格：项目周瑜苏轼年龄24岁47岁婚姻幸福美满屡遭不幸外貌英俊儒雅早生华发职位东吴总督团练副使际遇功成名就功业未就基调感奋感伤师提问：作者感伤的心情主要体现在哪一句中？参考：故国神游，多情应笑我，早生华发。师和同学一起总

10、结体现的情感：笑什么多情多愁善感愁什么被排挤、不得志、仕途不平、大志难以实现惆怅失意师：但如果词仅仅停留在这个层面，那也就不是苏轼了。下面由最后一组同学来给我们讲解这首词的最后一个问题作者在这首词中的人生态度是什么？（九）第六组讲解作者通过这首词反映的人生态度是什么？学生应讲解到的内容中心：本词的人生态度是化悲愤为旷达。师总结：“人生如梦”虽不免消极，但它并没有影响全诗的格调与意境，只是一闪而过，没有掩盖全词的豪迈精神。下面的转语“一尊还酹江月”便冲破这种略带消极的情绪，表现了一种豁达的胸襟以及对于生活的热爱。这种豁达其实在苏轼其他的词中都能表现出来，包括同一时期的作品，如：他在黄州的第四年写

11、的水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺，全词熔写景、抒情、议论于一炉，既描写了浩阔雄壮、水天一色的自然风光，又其中灌注了一种坦荡旷达的浩然之气，展现出词人身处逆境却泰然处之、大气凛然的精神风貌，充分体现了苏词雄奇奔放的特色。用ppt显示水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺的内容：落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿青红。长记平山堂上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤鸿。认得醉翁语，“山色有无中”。一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄。一点浩然气，千里快哉风。（十）课堂小结：师：同学们，到这里，我们的上课即将进入尾声，在这堂课里，可以看出来同学们都做了很充分的准备，老师也很受感动。我们来总结一下