2022年人教版九年级语文综合性学习全套教案

1、综合性学习 1雨的诉说万州区五桥中学 冉启杰 教材说明：雨的诉说是第一单元的综合性学习；本单元以抒写大自然的诗为主题,让学 生从观赏诗词作品中更好地品尝自然的诗意,感受人生乐趣；雨是一种最普遍的自然现象；春雨细,柳丝长,夏日暴雨晒高阳,秋雨缠绵冬雨 凉；可以说,雨带给人的不仅是凉爽,它滋润着万物,给自然万物带来生气,但是,雨也 给人类带来灾难；本次活动的目的是,让同学去倾听大自然的雨声,感受雨的韵律,品尝 雨的诗意,并在此基础上,以雨为对象,写一篇抒情文章；活动前要求做好充分的预备,运用电脑制作课件,使课堂活动情感化、艺术化；教案目标 学问与才能 1培育观看日常生活中的景物、事物的习惯,学会抓

2、住特点表现事物,描写景物；2提高联想和想象的才能,学会由此及彼的写作手法；3能够有感情地朗读诗歌；4锤炼查找、搜寻资料的才能,培育与他人合作、共享资源的习惯；过程与方法 1结合主题,深人生活,进行实际探访；2利用书籍资源或网络资源,搜集、查找相关资料,并集成资料夹；3在班级里开展诗歌朗诵会或专题辩论会；情感、态度与价值观 1通过诗歌的学习,感受艺术的魅力,体会自然的美好；2培育公平、客观的评判观；教案重点 1能够搜集到“ 雨” 的资料,并且资源共享；2能够流利、有条理地向同学陈述自己的观点,做到自圆其说、以理服人；3. 能够运用合理的想象和联想,独立完成以“ 雨” 为话题的作文；教案难点 1能

3、够从不同角度客观地评判事物；2朗读诗歌时,能够领悟作品的情感内涵,恰当地读出感情；课时支配：2 课时 第一课时 教案内容： 活动成果展现 活动预备：课前,把同学分成三组进行活动预备（以自愿分组为原就）；第一组：“ 听听我的足音” ；让同学在不同时空谛听雨的声音,深化自然和人文景观 的各个角落去采集雨声,用录音机录下来,也可以通过网络收集关于雨的各种声响,预备 在课堂上播放并描述给全班同学；其次组：“ 说说我的功过” ；让同学到图书馆或网上查找关于雨给人类带来的福祉与 灾难的资料；也可以有所扩展,如不同地区和季节,雨的不同形状；雨的各种奇妙现象及 成因等；第三组：“ 读读我的韵味” ；让同学搜集

4、写雨的文学作品或片段,并预备简要的评 点,预备好音乐,在课堂上进行配乐朗诵；仍可以进行专题性的作品搜集,如写雨的古诗1 / 28 词集锦,小说、戏剧中的雨；写春夏秋冬四季之雨的作品；欢快、愁闷、兴奋、凄凉等各 种心境下的雨；第四组：观赏、评论关于雨的歌曲 特殊是同学喜爱的流行歌曲；搜集相关作品,分析它们是怎样写雨、唱雨的；第五组：举办雨景摄影展、绘画展；可以诗画相配,增加情致；以上各组进行活动预备时,老师可以相机指导,以便把握住整个活动的方向和质量；资料收集：同学：这篇综合性学习的文字表达很美,四个部分的内容一气贯穿,很有诗意；以第 一人称的手法,诉说雨的心曲；活动前,让同学仔细研读,感受雨的

5、诗情；独自倾听、品尝雨的韵律,可以带着录音机或摄像机,录下雨的音符,登记自己的感 受；搜集有关雨的诗文佳作或俗语,明白雨的奇妙现象以及给人类带来的灾难；老师：设计听雨的要求、内容；搜集整理有关雨的音像文字资料,制作课件；指导学 生以小组为单位将自己搜集整理的资料进行编辑,装订成册；活动过程：一、听听我的足音（第一小组成果展现）1、说说我听到的雨声 表达听雨感受 2、听听我收集的雨韵 播放雨的录音 二、说说我的功过（其次小组成果展现）1、诉说雨之功（其次小组的代表展现活动成果,表达雨的种种好处）2、诉说雨之过（其次小组的代表展现活动成果,表达泛滥的雨带来的灾难）三、读读我的韵味（第三小组成果展现

6、）该小组将收集到的写雨的诗词散文进行配乐朗诵,并请听众在听完后谈谈感受,以及 对朗诵本身的评判；全部朗诵终止后,再对作品进行一番比较、品评、归纳,以提高同学 的文学鉴赏力；关于雨的诗词：悠闲飞花轻似梦,无边丝雨细如愁；宋 秦观浣溪沙 漠漠轻寒上小楼风雨凄凄,鸡鸣喈喈；既见君子,云胡不夷？风雨潇潇,鸡鸣胶胶；既见君子,云胡 不瘳？风雨如晦,鸡鸣不已；既见君子,云胡不喜？诗经风雨上邪！我欲与君相知,长命无绝衰；山无陵,江水为竭,冬雷震震夏雨雪,天地合,乃敢与君绝！两汉乐府上邪迢迢牵牛星,皎皎河汉女；纤纤擢素手,札札弄机杼；终日不成章,泣涕零如雨；河 汉清且浅,相去复几许！盈盈一水间,脉脉不得语；两

7、汉乐府迢迢牵牛星历稔共追随,一旦辞群匹；复如东注水,未有西归日；夜雨滴空阶,晓灯暗离室；相 悲各罢酒,何时同促膝？南北朝 何逊临行与故游夜别客心已百念,孤游重千里；江暗雨欲来,浪白风初起；南北朝 何逊【相送行宫见月难过色,夜雨闻铃肠断声；唐 白居易长恨歌青草湖中万里程,黄梅雨里一人行；愁见滩头夜泊处,风翻暗浪打船声；唐 白 居易浪淘沙风回云断雨初晴,返照湖边暖复明；乱点碎红山杏发,平铺新绿水蘋生；翅低白雁飞 仍重,舌涩黄鹂语未成；不道江南春不好,年年衰病减心情；唐 白居易南湖春 早2 / 28 大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语；嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘；唐 白 居易琵琶行并序红板江桥青酒旗

8、,馆娃宫暖日斜时；可怜雨歇东风定,万树千条各自垂；唐 白 居易杨柳枝早蛩啼复歇,残灯灭又明；隔窗知夜雨,芭蕉先有声；唐 白居易夜雨巴东船舫上巴西,波面风生雨脚齐；水蓼冷花红簌簌,江蓠湿叶碧凄凄；唐 白 居易竹枝宿空房,秋夜长,夜长无寐天不明；耿耿残灯背壁影,萧萧暗雨打窗声；唐 白 居易上阳白发人凉冷三秋夜,安闲一老翁；卧迟灯灭后,睡美雨声中；灰宿温瓶火,香添暖被笼；晓 晴寒未起,霜叶满阶红；唐 白居易秋雨夜眠西原驿路挂城头,客散江亭雨未收；君去试看汾水上,白云犹似汉时秋？唐 岑 参虢州后亭送李判官使赴晋绛得秋字雨歇杨林东渡头,永和三日荡轻舟；故交家在桃花岸,直到门前溪水流；唐 常 建三日寻李九

9、庄客行逢雨霁,歇立刻津楼；山势雄三辅,关门扼九州；川从陕路去,河绕华阴流；向 晚登临处,风烟万里愁；唐 崔颢题潼关楼岧峣太华俯咸京,天外三峰削不成；武帝祠前云欲散,仙人掌上雨初晴；河山北枕秦 关险,驿路西连汉畤平；借问路旁名利客,何如此处学长生；唐 崔颢行经华阴山头野火寒多烧,雨里孤峰湿作烟；闻道辽西无斗战,时时醉向酒家眠；唐 崔 颢雁门胡人歌凉月如眉挂柳湾,越中山色镜中看；兰溪三日桃花雨,半夜鲤鱼来上滩；唐 戴 叔伦兰溪棹歌苏溪亭上草漫漫,谁倚东风十二阑？燕子不归春事晚,一汀烟雨杏花寒；唐 戴 叔伦苏溪亭君不见,青海头,古来白骨无人收；新鬼烦冤旧鬼哭,天阴雨湿声啾啾；唐 杜 甫兵车行好雨知季

10、节,当春乃发生；随风潜入夜,润物细无声；野径云俱黑,江船火独明；晓 看红湿处,花重锦官城；唐 杜甫春夜喜雨鸿飞冥冥日月白,青枫叶赤天雨霜；唐 杜甫寄韩谏议注床头屋漏无干处,雨脚如麻未断绝；自经丧乱少睡眠,长夜沾湿何由彻！安得广厦千 万间,大庇天下寒士俱欢颜,风雨不动安如山；唐 杜甫茅屋为秋风所破歌翻手作云覆手雨,纷纷轻薄何须数？君不见管鲍贫时交,此道今人弃如土；唐 杜甫贫交行夜雨剪春韭,新炊间黄粱；主称会面难,一举累十觞；唐 杜甫赠卫八处士千里莺啼绿映红,水村山郭酒旗风；南朝四百八十寺,多少楼台烟雨中；唐 杜 甫江南春绝句清明季节雨纷纷,路上行人欲断魂；借问酒家何处有？牧童遥指杏花村；唐 杜

11、牧清明雨过一蝉噪,飘萧松桂秋；青苔满阶砌,白鸟故迟留；唐 杜牧题扬州禅智 寺四、高唱雨之歌（第四小组成果展现）1、演唱小组收集到的写雨的歌曲（联唱方式）2、分析这些歌曲是怎样写雨、唱雨的；3 / 28 关于雨的歌曲：六月的雨三月的小雨雨蓝色雨雨人花瓣雨雨后冬季到台北来看雨无情的雨无情的你倾城之雨情深深雨蒙蒙雨始终下五、展现雨之美（第五小组成果展现）运用多媒体展现小组拍照、收集的雨的图景；六、总结评判 1本次活动的评判内容有：（1）课堂活动时的口语表达才能；（2）作文水平；（3）参与活动的积极性；（4）小组合作学习时,合作精神的表达程度；2评判的方法：（1）定性与定量评判相结合；对于前两项内容,

12、可以制定具体的评分表,予以量 化；后两项内容可以以写评语的形式进行评判；（2）他人评判与自我评判相结合；可以让小组给每一个成员写段评语；自己也写一 写个人评语；这些评语都可以放入同学的个人成长档案袋里；（3）过程评判与结果评判相结合；应帮忙同学树立起“ 过程重于结果” 的意识,评 价时,不仅关注最终的才能水平和表现,更要关注活动过程中的参与度、团队意识与合作 精神；其次课时 教案内容：作文指导 一、导入新课 这次的综合性学习中,我们倾听了雨的足音,诉说了雨的功过,品尝了雨的韵味,高 唱了雨之歌,展现了雨之美,我们肯定会有很多的感受想要倾诉；那就让我们拿起手中的 笔,对“ 雨” 说说你想说的话,

13、和“ 雨” 对唱一首歌？请赶快行动吧；二、作文题目与要求 1、题目：本单元的写作题目是雨的诉说,提示语为“ 我在不同的季节里会出现 出完全不同的情致,请你挑选一个季节中的我作为描写对象,抓住带给你的突出的感觉,写一篇抒情文章；2、类型：写景和抒情在具体的一篇文章中,视其倾向性不同有时可以有所侧重：或 以写景状物为主要内容,抒情只是投影在具体景物上的某种感受,即作者既敬重所写景物 的特点,抓住特点进行描写,又在景物描写的同时带上“ 我” 此时此地的主观感受；3、方法：前者的关键是以物传情,描写景物时应抓住景物的特点,带上你的心中 情,写出你的眼中景,后者的关键就是观物思理；写景的基本要求-特点鲜

14、明层次清晰情形交融要求：写作时留意结合本单元学习的写作学问,或表达描写、谈论抒情、或托雨言 志、借景抒情或运用比如、拟人、排比、夸张、反复等修辞方法；另外文章要写出新意,要写出雨四季中任意季节的特点、个性,又要突出中心,不能为写雨而写雨,要写出作者 的真情实感；题目自拟,文体不限,不少于 600 字；三、作文指导 对于我们,雨可以说是一种最常见的自然现象,但本单元的写作主题：雨的诉说,应 该是特别诗意的诉说；这种诗意从何而来？可以来自你的阅读积存；自古以来文人墨客写 雨的美丽诗文可谓数不胜数,“ 雨” 作为一个抒情意象,浸润着文人墨客们多情多意的4 / 28 心,他们赐予了各种各样的雨丰富的示

15、意性和广博的代表性；可以来自你的心灵感悟；读 一读课本上“ 写作 口语交际 综合性学习” 中提示你去观看雨景、倾听雨声的美丽语 句,你的心灵是否有了某种雨情；做一做课本建议你做的语文实践活动,你是否又感受到 了某种雨趣；有了这些,你可以动笔写作了：状雨景,抒雨情；那么,又该怎样来写景、状物、抒情呢？写景、状物和抒情在一篇具体的文章中经常是结合在一起的；由于写景、状物离不开 抒情,而抒情又往往需要借助景和物；这就是所谓“ 一切景语皆情语” 、“ 借景抒情” ；如诗经中以一个戍边征人的口吻吟唱：“ 昔我往矣,杨柳依依；今我来思,雨雪霏 霏” ；一个征人在连绵的阴雨中回到家乡,这场景或许是写实的,但

16、这儿的“ 雨雪” 明显 投影上了征人垂暮之年才返回家乡,一切都“ 物是人非” 的阴霾心境；当然写景、状物和抒情在具体的一篇文章中,视其倾向性不同有时可以有所侧重：或 以写景状物为主要内容,抒情只是投影在具体景物上的某种感受,即作者既敬重所写景物 的特点,抓住特点进行描写,又在景物描写的同时带上“ 我” 此时此地的主观感受；如：朱自清春中描画的春雨图；既写出了江南春雨连续不断的特点,同时江南雨景中田园 牧歌般情味又是作者渗透在字里行间的主观感受；或以抒发某种感情为主线,景物只是借 以寄托的一种比拟和象征；如本单元的雨说；同样秋瑾在狱中写下“ 秋风秋雨出煞 人” 这里的“ 秋风秋雨” 实际上象征了

17、当时风雨如晦的社会环境,所以才“ 愁煞人” ；下 面的一篇同学习作听雨抓住春雨的特点进行的摸索；也有很多文章将这两者很好地揉 合在一起；如宗璞的紫藤萝瀑布在“ 借景抒情” 前,用大量饱含感情的笔触去写景状 物,景物的描写细致生动,最终的抒情谈论成为画龙点睛之笔；那么在具体的写作中,我们怎样来用好运用这两种方法呢？前者的关键是以物传情,描写景物时应抓住景物的特点,带上你的心中情,写出你的眼中景；怎样做到这一点呢？要在字里行间能加上自己的感觉,并在语言形式上要恰当地运用修辞手法和富有表现力的 动词把这些感觉写出来,这样才能形象生动；与其说“ 春雨又多、又细、又密” ,不如像 朱自清先生那样说“ 像

18、花针、像细丝、像牛毛” ；与其说“ 春雨把我淋湿了” ,不如像下 面罗兰文章中写的那样：“ 扑在那柔细凉爽的雨丝里,让它冲刷抚慰着你的头颈,和你赤 裸的背” ；后者的关键就是观物思理,如何做到这一点？学会思辨,并对这种思辨进行由 此及彼的联想；例如：张晓风在观看“ 立在城市飞扬的尘土里德行道树身上” 摸索联想到 了贡献精神；宗璞在“ 紫藤萝瀑布” 前悟到“ 花和人都会遇到各种各样的不幸,但生命的 长河是无止境的” ；借对花的观看,表达了对人生的思辨；又如下面的小作者,在春雨的 韧劲这一特点中,进行摸索,联想到了自己在小小的挫折面前应不丧气,文章就有了比较 深刻的中心；四、范文点评：雨的诉说四季

19、之中,春是最美的；春天之中, 春雨是最美的；与其说春雨是一种精妙的自然现象,仍不如说春雨是一年中第一位给心灵滋润的使者；我来临之前不像夏雨之前那样漫天阴暗,也不像秋雨之前那样凉冰冰的,却仍能观察 低飞的燕子,与其被清风压得低低的天空；四月的大地上布满着温顺的雨,大地全部的生 命都在等待,等待雨来临的时刻 田圃跟牧场等待久了,鱼塘和小溪也等待久了；他们 等待了三个季节,最终让他们盼到了；天空静静为我蒙上一层极淡的、好像看不见的银色；太阳的光柔和了些,是由于他躲 进了淡云层里；雨来了,我走得很轻,而且温声细语地,雷电知道我的到来特意停止敲锣 打鼓,使我的到来更神奇；我静静的把自己的爱心织成天地覆盖

20、着大地全部的儿童,雨像5 / 28 每一个孩子的母亲一样,呼吁着他们的乳名好甜好甜 就在这时,雨说道：“ 我来了 , 等 待久了的四月的大地啊！”又是一瞬地,雨丝变粗了,轮廓清晰可见,泛着黄绿,闪着亮光,带着晶莹,落啊,落啊 就在我将要隐失在泥土中时,请你们不要抗拒我,用额头轻轻地沾沾我吧,让我 轻轻地亲吻你们的脸颊吧！我将无声地钻入泥土；杜甫写：随风潜入夜,润物细无声 我不敢对这位诗圣夸大其词,但我来的时候是有声的,滋润着花朵,凝成了花儿开放的声 音；溶入溪河,凝成了水花儿涌动的声音；灌浇田地,凝成了庆祝丰收的声音 琥珀、珍宝、水晶、玛瑙、翡翠、钻石、祖母绿 或许比春雨更加晶莹剔透、更加 珍

21、贵,但却是比春雨少了什么东西 或许每个季节都有雨,但在四季雨中,是他最早把 自己生命的一切毫无保留地贡献给一切的生命 点评：这是一篇同学习作,就像小作者说的那样“ 春雨是一年中第一位给心灵滋润的 使者” ；春雨很平凡,但不平凡的可以是我们“ 听雨” 的摸索,雨有什么样的特点？不仅 用我们的眼睛却观看,更要用我们的心灵去感悟；这感悟便成了文章,虽不奇妙,较为深 刻的立意；怎样写演讲稿综合性学习2微笑着面对生活教案, 进行演讲备课人,执教人：韩宗秀本课在第 49-52 页；拥有乐观的生活态度,理智、英勇地面对生活中的挫折和胜 利,是生活中最重要的一课；结合演讲这种形式,培育同学安静的心态、宽厚的胸

22、怀,是 本课的重要内容；教案目标一,学问与才能1 学会挑选恰当的话题演讲,观点鲜明,规律严密,事例典型,具有号召力和扇动 性； 2培育与人沟通、合作的才能,能够有理有力有节地说服他人；二,过程与方法1学会挑选自己熟识又引人留意的演讲主题,有话可说,以理服人；2依据主题活动供应的三个话题,写一篇演说稿,反复练习 ,在班内进行演讲比 赛；三,情感、态度与价值观培育乐观的生活态度,正确对待生活中的挫折和成功重点难点1,引导同学挑选一个自己熟识的话题,写一篇演讲稿,并能够在班内发表一次演 讲；6 / 28 2,写一篇观点鲜明、见解独到、情感真实、规律严密、具有说服力和号召力的演讲 稿；五,教案突破 利

23、用单元主题活动,结合单元课文学习,开展演讲竞赛；教案预备 1,老师预备查找几篇比较优秀的演讲稿,印发给同学；2,同学预备： 1 挑选几个自己感爱好的话题；2结合三个主题,事先查找相关的资料；教案步骤 第一课时 教案流程设计：一、朗读精品；感受演讲的魅力 二、结合主题,组织同学争论老师活动 同学活动结合“ 微笑着面对生活” 、“ 学会善 待他人” 、“ 做一个善于合作的人” 这三个积极参与争论,发表自己的观点,并 辅以相关的事例,证明观点,形成初步的思主题,组织同学争论,熟识话题,形成初步 路构思三、总结小组看法,沟通短评老师活动 同学活动组织同学以组为单位,有条理地陈述 以组为单位,选派一名组

24、员发言；本组对于话题的懂得和形成的观点；其他组员进行补充；要求 ：挑选一 名组员陈述,口齿清晰,条理清晰；其他组员进行补充；其次课时指导同学写演讲稿7 / 28 老师指导 同学活动1朗读精品,感受演讲的魅力；2结合主题,组织同学争论；充3组织小组发言,赐予点评；分的沟通；3组内分工合作,阐释本组争论得出的观点；第三,四课时组内演讲竞赛,班内演讲竞赛,最终确定两名选手参与全年级的演讲竞赛第五,六课时全校进行演讲竞赛活动目的： 通过活动培育演讲才能；培育独立摸索、敢于发言自己见解的心理素养；学会自信、负责地表达自己的观点,做到清晰、连贯、不偏离话题；培育写作演讲稿的才能； 写作导航 同学们,当我们

25、倾听了雨果那布满激情的纪念伏尔泰逝世一百周年的演说后,是 不是内心也涌起一种冲动：也想把自己心中的话大声地说出来呢？好,那就让我们一起 来,一起走上讲台,大声地演讲吧！要进行一次成功的演讲,第一要写好演讲稿；那么,怎样写好演讲稿呢？第一,我们要知道演讲稿具有一般文章的共性,写作时只要符合一般文章写作的共同 要求,同时再留意到它的自身特点就行了；它并不神奇,同学们写作起来也不会很困难 的；其次,我们必需把握它的自身特点；一、观点鲜明,内容具有扇动性；演讲稿观点鲜明,显示着演讲者对一种理性熟识的 确定,显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度,能给人以可信性和牢靠感；演讲稿观点 不鲜明,就缺乏说服力,

26、就失去了演讲的作用；而且,演讲之所以最简洁激发听众的情 感,使听众的思想为之震惊,精神为之感奋,心情为之激扬,热血为之沸腾,就在于演讲 内容的扇动性；因此,同学们写作时要在表达上留意感情颜色,把说理和抒情结合起来；既有冷静的分析,又有热忱的扇动；既有所怒,又有所喜；既有所憎,又有所爱；当然这 种深厚动人的感情不应是“ 挤” 出来的,而要发自肺腑,就像泉水喷涌而出；8 / 28 二、结构清晰,层次简明；一般文稿主要是供人阅读的,读者有摸索的余地,在层次 结构上可以跌宕起伏,曲折多变；在内容上也可以盘根错节,错综复杂；而演讲稿是口头 表达,演讲语言稍纵即逝,听众对演讲中每一句话的含义,几乎没有摸索

27、玩味的余地,其 结构特点是内容的内在联系与有声语言动态沟通的统一,留意有声性；因此,演讲稿特殊 留意结构清晰,层次简明；三、语言流畅,深刻风趣；要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来,让人 们看得见,听得到,就必需借助语言这个沟通思想的工具；因此,语言运用得好仍是差,对写作演讲稿影响极大；要提高演讲稿的质量,不能不在语言的运用上下一番功夫；写作 演讲稿在语言运用上应留意以下三个问题：（一）要口语化；“ 上口” 、“ 入耳” 这 是对演讲语言的基本要求,也就是说演讲的语言要口语化；演讲,说出来的是一连串声 音,听众听到的也是一连串声音；听众能否听懂,要看演讲者能否说得好,更要看演讲稿 是否

28、写得好；假如演讲稿不“ 上口” ,那么演讲的内容再好,也不能使听众“ 入耳” ,完 全听懂；由于演讲稿的语言是作者写出来的,受书面语言的束缚较大,因此,就要冲破这 种束缚,使演讲稿的语言口语化；为了做到这一点,写作演讲稿时,应把长句改成短句,把倒装句必成正装句,把单音词换成双音词,把听不明白的文言词语、成语改换或删去；演讲稿写完后,要念一念,听一听,看看是不是“ 上口” 、“ 入耳” ,假如不那么“ 上 口” 、“ 入耳” ,就需要进一步修改；（二）要通俗易懂；演讲要让听众听懂；假如使用 的语言讲出来谁也听不懂,那么这篇演讲稿就失去了听众,因而也就失去了演讲的作用、意义和价值；为此,演讲稿的语

29、言要力求做到通俗易懂；列宁说过：“ 应当善于用简洁明 了、群众易懂的语言讲话,应当坚决抛弃晦涩难懂的术语和外来的字眼,抛弃记得烂熟 的、现成的但是群众仍不懂的、仍不熟识的口号、打算和结论” ；（三）要生动感人；好的演讲稿,语言肯定要生动；假如只是思想内容好,而语言干 巴巴,那就算不上是一篇好的演讲稿；广为流传的恩格斯、列宁、斯大林的演讲,毛泽东 的演讲,鲁迅的演讲,闻一多的演讲,都是既有丰富深刻的思想内容,又有生动感人的语 言；语言大师老舍说得好：“ 我们的最好的思想,最深厚的感情,只能被最精妙的语言表 达出来；如是表达不出,谁能知道那思想与感情怎样好呢？” 由此可见,要写好演讲稿,只有语言的

30、明白、通俗仍不够,仍要力求语言生动感人；怎样使语言生动感人呢？一是用形象化的语言,运用比如、比拟、夸张等手法增强语 言的形象颜色,把抽象化为具体,深奥讲得浅显,枯燥变成好玩；二是运用幽默、风趣的 语言,增强演讲稿的表现力；这样,既能深化主题,又能使演讲的气氛轻松和谐；既可调 整演讲的节奏,又可使听众排除疲惫；三是发挥语言音乐性的特点,留意声调的和谐和节 奏的变化； 范文评析一 爱我中华情于玉光有一位母亲比母亲更亲,那便是中国；可记得这一位“ 母亲” ？她飘散的长发是千万条悠悠贯穿的河川；她的背脊,虽老迈仍硬朗,是五岳,是阴山,是祁连,是 那宽大而慈祥的脸膛,是青藏连接云贵吧！她舒展的手臂从东北

31、的谷仓,到长江的沿岸,到珠江的三角洲,那一片无尽的沃土,是她温暖的双手；啊！母亲！您的胸膛隐匿着多少辉煌的血泪史；曾经,你骄傲过,骄傲过；也曾经,你黯然伤神过,愤慨过；在宇宙无垠的岁月里,您孕育了长青的江水,也培育出千千万万属于您的孩子；这一群“ 母亲” 的孩子,他们有一个共同的名字,叫做中国人；他们也有很多共同的特点崇尚自由,爱好和平,追求真理,留意礼仪；他们含蓄而恳切,勤俭而乐天,在他们的生活中,处处布满了绚丽的颜色金黄、翠绿、朱红、靛蓝；他们憧憬自然,爱9 / 28 恋自然,对于万物有着浓浓的友谊；李白躺在床上,观察窗外的月光,因而想起自己的故 乡,“ 床前明月光,疑是地上霜；举头望明月

32、,低头思家乡” ；将个人的感情与自然融合 为一,凝聚成一种潇洒而漂亮的诗情；李白多情,白居易也多情；唐明皇与杨贵妃的相 爱,原先是一种平凡的男女爱恋,但是经过香山先生奇妙的构思,精致的渲染,便成了一 段富于颜色的传奇故事,“ 在天愿作比翼鸟,在地愿为连理枝,天长地久有尽时,此恨绵 绵无绝期” ；多么令人柔肠寸断的诗句！道尽天下有情人共同的期盼；王维独居空山幽 谷,却不觉孤寂,浑然有万物皆我友朋的情怀,“ 独坐幽篁里,弹琴复长啸,深林人不 知,明月来相照” ；使自己的生活艺术化、乐趣化,不也正是古今人人所追求的吗？南国 情柔,北国情壮,万里长空下,一片碧绿的草原,风吹草浪,几只巨鹰旋空而鸣,斛律

33、金 虽自小生于斯,见此壮美的景观,也不得不有感而发,“ 敕勒川,阴山下,天似穹庐,笼 盖四野,天苍苍,野茫茫,风吹草低见牛羊” ；其实,月儿本无情,故事本身也不具有神 仙味儿,群山之所以予人娴静,草原之所以予人壮美之感,都是由于多情的这个人赐予它 们生命,使它们鲜活,使它们富丽；“ 母亲” 的孩子啊！可忆起北平的紫禁城,湖南的岳阳楼,青海的凄寒,西湖的柔 美,长江的浩浩,黄河的滔滔？骨肉同胞情,激起了“ 母亲” 每一个孩子的热血、热泪、热忱,让正义之血喷涌吧！让自由之泪洒落吧！让真理之情坚决吧！ 点评 古人说：“ 情者文之经；” 这篇演讲稿令人动容,催人奋勉,就在于通篇燃烧着酷热 的爱国情感；

34、演讲稿一、二节抒发对祖国母亲的爱；先描画她的悠远历史,赞扬她幅员宽阔、山河 壮美,显露的是骄傲之情；再表达她的悠远历史,既确定她有过辉煌辉煌的容颜,也不讳 言她淌过黯然辛酸的血泪,显露的是欣慰和痛惜交错的深沉之情；第三节转而抒发对祖国 母亲的孩子中国人的爱；综写共同特点后,举李白、白居易、王维、斛律金为例,分 别加以引证,讴歌了我们炎黄子孙高尚的道德情操、完善的性格修养、多彩的生活乐趣,显露的是昂扬之情；末节抒发台湾和海外的同胞日夜想念祖国,及早扑进祖国母亲怀抱的 热切愿望,显露的是爱恋之情；排比句的大量运用,把滔滔奔涌的爱国激情表达得酣畅淋漓；作者丰富的历史、地理 和古诗文常识,更使文章谈论

35、有据,乐趣横添； 范文评析二 奋斗与目标 同学们：大家好！我先给大家讲个故事；在非洲的一片茂盛的丛林中,走着四个皮包骨头的男子,他们扛着一只繁重的箱子,在密林里踉踉跄跄地往前走；他们跟随队进步入丛林探险,可是,队长却在任务即将完成 时患急病而不幸长眠于林中了；临终前队长把他亲自制作的箱子托付给他们,并特别恳切 地说：“ 假如你们能把这个箱子送到我的伴侣手里,你们将得到比金子仍珍贵的东西；”掩埋了队长以后,他们便扛着箱子上路了；道路越来越难走,他们的力气也越来越小 了,但他们仍旧鼓着劲往前走着；10 / 28 最终有一天,绿色的屏障突然拉开,他们历经千辛万苦之后最终走出了丛林,找到了 队长的伴侣

36、；可是那个伴侣却说：“ 我一无所知啊！” 于是,打开箱子一看,竟是一堆无 用的木头；就这么个故事,看起来,队长给他们的只是一箱无用的木头；其实,他却给了他们行 动的目的,使他们获得了“ 比金子仍珍贵的东西” 生命；从哲学角度上讲,人不同于 其他动物之处,就在于人具有高级思维才能；所以人不能像其他动物一样浑浑噩噩地活 着,人的行动必需有明确的目的和奋斗的目标；在座的各位都是我们高级中学的同学,我们的目标就是努力学习文化学问,成为祖国 需要的合格人才；让我们为这个目标而奋斗吧！感谢大家； 点评 用小故事讲大道理是本文的一大特点；开篇用讲故事作为演讲的开头,很能吸引观众,调动观众的留意力；故事布满神

37、奇、出人意料又在情理之中的结局,引人入胜,发人深省；道理隐藏在故事之中,寥寥几笔,简洁精确地概括、升华,使整篇文稿洁净清新,毫无拖沓之感；最终一段烘托出演讲的目 的：我们的目标就是努力学习文化学问,成为祖国需要的合格人才；可谓情到深处,理到 峰顶,自然而出；演讲方法指导：要进行一次成功的演讲,第一要写好演讲稿；那么,怎样写好演讲稿呢？第一,我们要知道演讲稿具有一般文章的共性,写作时只要符合一般文章写作的共同要求,同时再留意到它的自身特点就行了；它并不神奇,同学们写作起来也不会很困难的；其次,我们必需把握它的自身特点；一、观点鲜明,内容具有扇动性；演讲稿观点鲜明,显示着演讲者对一种理性熟识的确定

38、,显示着演讲者对客观事物见解的透辟程度,能给人以可信性和牢靠感；演讲稿观点不鲜明,就缺乏说服力,就失去了演讲的作用；而且,演讲之所以最简洁激发听众的情感,使听众的思想为之震惊,精神为之感奋,心情为之激扬,热血为之沸腾,就在于演讲内容的扇动性；因此,同学们写作时要在表达上留意感情颜色,把说理和抒情结合起来；既有冷静的分析,又有热忱的扇动；既有所怒,又有所喜；既有所憎,又有所爱；当然这种深厚动人的感情不应是“ 挤” 出来的,而要发自肺腑,就像泉水喷涌而出；二、结构清晰,层次简明；一般文稿主要是供人阅读的,读者有摸索的余地,在层次结构上可以跌宕起伏,曲折多变；在内容上也可以盘根错节,错综复杂；而演讲

39、稿是口头表达,演讲语言稍纵即逝,听众对演讲中每一句话的含义,几乎没有摸索玩味的余地,其结构特点是内容的内在联系与有声语言动态沟通的统一,留意有声性；因此,演讲稿特殊留意结构清晰,层次简明；三、语言流畅,深刻风趣；要把演讲者在头脑里构思的一切都写出来或说出来,让人11 / 28 们看得见,听得到,就必需借助语言这个沟通思想的工具；因此,语言运用得好仍是差,对写作演讲稿影响极大；要提高演讲稿的质量,不能不在语言的运用上下一番功夫；写作 演讲稿在语言运用上应留意以下三个问题：要口语化；这是对演讲语言的基本要求,也就是说演讲的语言要口语化；演讲,说 出来的是一连串声音,听众听到的也是一连串声音；听众能

40、否听懂,要看演讲者能否说得 好,更要看演讲稿是否写得好；假如演讲稿不“ 上口” ,那么演讲的内容再好,也不能使 听众“ 入耳” ,完全听懂；由于演讲稿的语言是作者写出来的,受书面语言的束缚较大,因此,就要冲破这种束缚,使演讲稿的语言口语化；要通俗易懂；演讲要让听众听懂；假如使用的语言讲出来谁也听不懂,那么这篇演 讲稿就失去了听众,因而也就失去了演讲的作用、意义和价值；为此,演讲稿的语言要力 求做到通俗易懂；列宁说过：“ 应当善于用简洁明白、群众易懂的语言讲话,应当坚决抛 弃晦涩难懂的术语和外来的字眼,抛弃记得烂熟的、现成的但是群众仍不懂的、仍不熟识 的口号、打算和结论” ；要生动感人；好的演讲

41、稿,语言肯定要生动；假如只是思想内容好,而语言干巴 巴；综合性学习3 青春随想玉祁中学宋小兰第一板块：口语交际 综合性学习【活动目标】 勉励同学树立自己的人生目标和抱负； 引导同学学习优秀人物的精神品质,明白 自己的特点,以便更好地完善自己； 明白一些青春期的学问,以利于同学健康地成长,形成良好的个性； 以歌颂青春为内容,培育同学语文综合才能；【老师预备】 和同学们一起设计、制定活动方案,支配活动时间； 依据实际条件,为同学供应 参考资料或相关网址； 确定主题班会的内容、形式,打算主持人、演出者和有关事项；【活动指导与建议】“ 青春随想” 分为四个部分,每个部分既有联系又相对独立；步入青春,每

42、个同学都 会有自己的心愿和抱负,这是他们对生活的期望,对将来的美好期望,应当热忱勉励；步 入青春,同学们开头形成自己的个性,这时更需要加以引导,让他们健康地度过青春期,树立正确的人生观；步入青春,不仅身体要得到良好的发育,更重要的是心灵的成长,要 留意培育同学们良好的心理素养、积极的人生态度、团结合作的精神；步入青春,很多人 都会有成长的欢快,让同学们纵情地歌颂青春,赞扬青春,建立自信心,培育对生活的热 爱,保持青春的活力与朝气；“ 随想” 并不是随便,而是有着严谨的内涵；关于具体的活动,有如下建议： “ 青春的心愿” 部分 很多同学的心愿和抱负,或许谈不上远大,或许仍很稚 嫩,不要拔苗助长,

43、实实在在才是真；活动的形式可以多种多样；如向着天空、群山、大海大声喊出自己的心愿,可以有助于同学克服害怕、羞怯等心理障碍,树立他们的自信 心；如举办青春的仪式,可以借鉴有些国家为年轻人举办成人仪式的做法；如青春宣言,更是可以参考各种宣言的形式；总之,活动要有创新,才能吸引同学； “ 青春的座右铭” 部分“ 座右铭” 要同学自己体会,不要板起面孔说教；结 12 / 28 合同学的特点和实际,引导他们明白自己,自觉地克服自己的不足；同学是生活在集体 中的,要培育同学关怀他人,帮忙他人的优良品质；只关注自己是不够的,仍要关注他 人,这样才能和他人合作相处；帮忙他人发扬优点,改正缺点,也是团结合作的一

44、个方 面； “ 青春的学问” 部分 作为进入青春期的同学来说,不仅身体健康、学问水平提 高是重要的,心理健康也是不行缺少的,甚至可以说更加重要；要让同学在活动中感受到 心理健康的重要性,并能或多或少地有意识地寻求完善自己；青春期学问,包括性知 识,是青少年训练中不行回避的；作为跨学科的一项活动,可以和生理课等结合起来；怎 样宣扬科学学问,要有肯定的创意； “ 青春的颂歌” 部分 歌颂青春,要让同学感觉到青春的火热、辉煌、漂亮,让 他们发自内心地喜爱青春、喜爱生活；不能做作,不能强加于人；青春是布满活力和激 情的,所以活动要让同学动起来,奔放起来；要发挥同学的积极性和制造性,可以完全 由同学来主

45、导,尽可能不加限制；【活动评判】 同学在此次活动中表现出的积极性和制造精神； 在活动中与他人合作的意识；在活动中表现出的语文才能；其中第一点最重要；老师也可以再列出几个方面,综合起来 制定评判标准；【有关资料】 青少年的健康与成长 青少年期不是简洁的儿童期的连续；儿童成长为一个青少年时会发生重要的生理和心 理变化；青春期的变化特殊表现在生殖系统、性机能反应以及年轻人熟识自我和被他人所 熟识的诸方面；他们在身高和体力上发生变化,并且在性别上形成了明显的差异；抽象思 维的才能和移情作用开头显现出来；在家庭内部和家庭以外的年轻人中间,开头与成年人 之间建立新的社会关系；这些新的才能的进展产生了新的行

46、为；这些行为不仅由于性别、生理和心理发育的水平、以及个人社会成熟的程度而表现得大相径庭,而且也与青少年所 处的社会、文化、政治、自然和经济环境有关；由于家庭以外的影响开头占据更重要的位 置,年轻人的自我判定和形成的各种关系对他们生理和心理的健康和成长越来越具影响 力；他们在这段时间的所作所为将会影响到一生以至后代；青少年时代是年轻人自然体 验、对将来、移情和抱负绽开想像的翅膀、自由驰骋的时代；同时也是增强自我意识（有 时是自我价值堕落）的时期；自我评判和勤学好问的时期；随着生育才能的开头发育,在 这一时期青少年萌发了儿女之情和性冲动；出于要与他人建立稳固的联系以及参与工作,开头生活的需要,年轻

47、人在这个阶段要求学习新的技能和学问；这个时期也是青少年在承 担成年人责任之前,以不损害自身健康和利益的各种方式,纵情享受人生的阶段；（节选 自世界卫生组织技术报告青少年的健康与成长）其次板块：写作指导 写作导航 青春随想你会点击话题吗？同学们,你们对“ 话题” 并不生疏吧；可是“ 话题” 就是作文的论题吗？假如认为两 者一样就错了；“ 话题” 是人们谈话或者描述、谈论的内容所涉及的范畴或由来；因此,话题不完全等同于某一个论题,也不等于描写对象本身；尽管一个话题里包含着某一论题 或某一描述对象本身,但它们不能直接和话题画等号；话题作文,就是环绕一个话题写出来的文章；在写作过程中,作者要运用联想、

48、想象 等多种思维方法,运用记叙、描写、抒情、谈论等多种表达方式,表达对人生、对社会的 观看与摸索；话题作文有几种常见的命题形式：（1） 命题式话题 ；如以“ 足球” 为话题,写一篇13 / 28 文章；（ 2）引言式话题；如以“ 失去后才知道珍贵” 为话题写一篇文章,在这个要求前 有一段话“ 有人说有两种东西,一旦失去后才知道珍贵：一是青春,二是健康；其 实,失去后才知道珍贵的又何止于此；” 它的作用是把我们引到话题上来；（3）材料式话 题；命题者供应的材料有文字材料,也有图画材料；本单元的作文训练题就是这种形式；怎样写作话题作文呢？一、审清题意,确定话题内容；话题作文的题目、范畴宽,选材有肯

49、定的难度,我们可以“ 化大为小” ,将话题锁定在某一内容上,以缩小选材的范围,快速捕获写作的切入点；二、挑选文体强项,明确写作文体；话题作文的不限文体,给我们供应了自由宽阔的写作空间,有利于同学张扬个性,发挥特长；因此,善于叙事的 可挑选记叙文,善于说理的可挑选谈论文,善于抒情的可挑选散文,善于想象的可挑选童 话,善于讽刺的可挑选杂文；另外,要留意题目要求中的“ 淡化文体” ,不是忽视文体,文体的特点仍是必需明确,如写记叙文就要写出记叙文的特点,如写散文就要处理好叙、议、抒情的关系；三、拟个好的题目；“ 话题作文” 往往是自拟题目,拟好题目,能使文章锦上添花；题目的拟定要依据文体、内容、中心反

50、复推敲,尽量做到简洁、明确、生动、新奇独到；要留意的是：（1）题目与文章要表达的内容有无关联,是否文题相符；（2）不要过于宽泛,大而不当；（3）不要老套；（4）不要把话题当文题；四、要有创新意识 ；话题作文的写作,应放开手脚,大胆创新；第一在立意上,要善于感受时代气息,不断发觉现实生活中的问题,用求异思维,反向侧问摸索问题,提出不同的观点；仍可以 运用多项思维,从多个方面观看问题,努力查找新的见解；其次选材要新；尽可能选取那 些新奇的人和事、科技新成果、街头新景象、家庭生活新节奏,所选内容不能人云亦云；再次构思要新；可以借助于记叙体、说明体、谈论体、寓言等表现形式写作；最终语言要 新；多用生活

51、中比较鲜活的口语、流行语,适当引用一些名言警句或诗词歌赋； 范文赏析 把握青春 青春的风铃吹开了心扉,青春的彩笛吹动了抱负,青春的音符带动我奔向期望；青 春,这个美好的季节,正是我们播种期望的时候,珍爱它,把握它,让它在我们手中放出 夺目的光荣；少年的我们爱追梦,喜爱无拘无束地自由放荡,喜爱时尚风情,喜爱无尽的天籁之 乐；可我们又知道,青春年少当发愤图强,人生中最美好的时间不应让它随风飘走,把握 这生命的盛夏之旺季,应当是我们青春无悔的一份答卷；“ 时乎时乎不再来” “ 莫等闲,白了少年头,空悲切” ,这豪言壮语应当提起我们的留意,把握现在,不要等到白发苍苍 时,才懊悔起初,那也只能是秋风中孤

52、雁的一声哀鸣罢了；青春的心跳是那么的起伏不定,它需要一个领航的人将这只不定向的小船引向光明；把握好方向,千万不要迷茫,把握自己,千万别再哀痛；青春的少男少女们,仍不太成熟 的果实请不要去摘它,即使表面甘甜可里面却是酸涩；幼嫩的心请不要将它损害；把握好 自己,在未破蛹成蝶之前,请不要急着说出天长地久的豪言；青春是什么？青春是期望；青春最需要什么？青春最需要好好把握；无悔的青春,完 美的答案,把握好它；待到秋风吹过时,回想过去,自己的仔细把握,干好了该干的每一 件事,至少“ 这” 也是对我们生命的一种交代；将青春握在手中,将期望牢记在心头,带 着期望与抱负,去追求,去奋斗,去制造青春之辉煌； 点评

53、 青春是什么？有人说青春应当像玫瑰那样热忱如火,像百合那样雪白无暇,像玉兰那样馨香四溢；也有人说青春应当有参天大树般的挺立,有雄伟高山样的胸怀,有 绵延流水似的坚强；更有人说青春是一幅彩色的画,一首轻盈的歌,一篇模糊的诗 其 实,青春就是我们,我们就是青春,青春是我们的特点,我们是青春的化身；“ 青春” 这 个话题,可以让我们谈抱负,说启发,可以表达青春的故事,青春的心绪；这篇文章情真意切,语言美丽,发出了青春的呼喊；“ 青春的风铃吹开了14 / 28 心扉,青春的彩笛吹动了梦想,青春的音符带动我奔向期望； ” 文章开篇便把我们带入“ 放出夺目光荣” 的“ 美 好季节” ；接着表达了对青春的赞

54、扬和歌颂；青春是美好的,青春又是易逝的；需要我们 倍加珍爱；只有在青春的时候奋勉努力,老了才不会懊悔；青春的心又是多变的,需要我 们慎之又慎,“ 仍不太成熟的果实请不要去摘它” ；语句形象生动,含蓄隽永,可谓语重 心长；“ 带着期望与抱负,去追求,去奋斗,去制造青春之辉煌；” 文章结尾是对自己的 勉励,也是对主题的概括； 文题集萃 4我生活在 1抱负 2的明天 3 长大的感觉 审题思路 例如：抱负我们可以从几方面这样设问：（1）为什么要有抱负？（谈抱负的作用和意义）（ 2）我的抱负是什么或应当确立什么样的抱负？（3）怎样才能实现抱负？写作时 因篇幅有限,“ 伤其十指不如断其一指” ,一般只要选

55、一个角度,环绕一个问题；挑选角 度,要侧重于自己易写、易出彩的那个方面；例如：的明天这道题目要求本文内容应论述或表达明天将要发生的事情,思路没有限 定,可任你在想象的王国里自由驰骋；写作时,既可以写距离较近的,接近现实的,比较 具体的内容,如欢快的明天、自由的明天等,也可以写距离较远的,离现实很遥 远的,如外星人的明天等；假如写前者,一般可以写成反映当今社会的人与事的记叙 文,借助想象实现心中美好抱负,表现出一种昂扬向上,追求美好事物的风貌；假如写后 者,可以在当今科技进展水平的基础上,展望将来,借助科幻形式实现今人的很多美好梦 想,表达人类战胜自然的雄心壮志；白语文学科综合性学习4 好读书读

56、好书教案设计城设五中理罗念荣仙【计】本次综合性学习力求让同学在主动积极的思维和情感活动中, 对喜爱读书 这一话题加深理解和体验 , 有所感悟和思改 , 受到情感熏陶 , 获得思想启发 . 教案过程中要转变以老师传授为主的学习方式 , 为同学构建开放的学习环境 . 留意调动同学参与的积极性和主动性 , 培育同学的 创 新 精 神 和 实 践 能 力 , 始 终 重 视 以 学 生 为 本 ,重 视 各 方 面 能 力 的 培 养 . 【教案目标】1, 通过活动 , 培育同学自觉进行课外阅读的好习惯, 能学习名人刻苦读书, 会挑选优秀书籍,懂得一定的读书方法,在阅读中实现求知的愿望. 2, 通 过

57、 引 导 学 生 阅 读 好 书 , 受 到 高 尚 情 操 与 趣 味 的 熏 陶 , 发 展 个 性 , 丰 富学生的精神世界. 3, 通 过 活 动 , 增 长 学 生 才 干 , 提 高 学 生 搜 集 积 累 资 料 的 能 力 , 口 语 交 际 能力及写作能力. 【学情分析】, 关于 好读书读好书 这一话题 , 同学们早已耳熟能详, 不再生疏 . 但如何把理论熟识与实践结合起来 , 并不是一朝一夕之功 . 特殊家庭条件和家庭训练相对较差的同学 , 更是难以付诸实践 .因此 , 让同学真正参与到搜集整理资料 , 沟通与表达的活动当中来 , 能使他们深有感受 , 并更有 效 地 引

58、导 他 们 : 学 习 名 人 , 阅 读 名 著 , 修 养 自 身 . 【学 前 准 备】1, 老师向同学介绍关于读书的图书 , 供应有关读书的资料 , 网址 , 让同学去阅读 , 检索 , 整理 . 2, 给同学分组 , 布置搜集任务 : 搜集名人谈读书的名言, 名人读书故事 , 名人读书体会 , 关于读书的名篇佳作. 15 / 28 3, 设 计表 格 , 调 查班 级课 外 读书 情形 , 由班 长作 统 计整 理工 作 , 以 便在 活 动中 沟通 . 【生利用教周的课外案间搜集安料,作排活动准备】学一时资好. 课 内 活 动 时 间 一 课 时 , 设 计 了 三 个 主 题 :

59、 好 读 书 , 读 好 书 , 读 书 好 . 课 后 作 业 以 练 笔 为 主 : 以 读 书 为 话 题 , 写 一 篇 作 文 . 【教 案 流 程】图 片 导 入 新 课好 读 书 读 好 书 读 书 好 我们今日要进行的是综合性学习 . 第一要请同学们观看几幅图片 , 想想 : 你熟识它们吗雄伟的长城 , 雄壮的布达拉宫 , 神奇的埃及金字塔 , 美伦美奂的雪莉歌剧院 , 钢铁巨人埃菲尔铁塔 这些名胜古迹 , 闻名人物 , 跟我们距离了遥远的时空 , 可我们见到它们却像见到了一见 如 故 的 老 朋 友 , 你 们 说 这 是 为 什 么你 是 通 过 什 么 渠 道 认 识 了

60、 解 它 们 的是的 , 书, 是我们的良师益友；读书, 就是心灵的远游, 它能引领我们跨过时空的界限, 领会古今的风情 , 使我们 秀才不出门 , 而知天下事 . 今日 , 我们就请来了这位尊贵的客人做我们活动的主角 . 环绕它 , 我们设立了三个主题的活动: 好读书读好书 , 读书好 . 下面我们第一要进行的是第一,个主题:好读书学名书人手不释卷 二活动内容第一个主题:好读书学名人手不言释卷环节一:【有关读名】 , 以 小 组 为 单 位 , 请 同 学 们 汇 报 自 己 的 搜 集 情 况 , 谈 谈 自 己 最 喜 欢 的 名 言 . , 老 师 展 示 一 组 有 特 点 的 名