2022年人教版三年级上册科学教学计划全真教案 2

1、学习必备 欢迎下载人教版三年级上册科学教学方案一、教材分析：本册教材的整体设计有三个核心概念：生命体的基本特点（动、植物）；物体和材料的特性（材料）；地球物质的特性（水和空气）；科学探究是一个综合的过程,年级高低,探究的水平有高低；本册教材侧重的技能：观看、描述、记录、简洁试验、测量、维恩图比较、分类、沟通和表达等；植物 单元解读： 这是同学学习科学课的第一个单元,也是引领同学走进学校科学教学大门的单元, 这对以后的学习产生深刻的影响；挑选植物作为开篇,是由于同学对动植物具有自然的奇怪心,这将为孩子的主动学习供应重要的心理基础；动物单元解读： 本单元是在植物单元的基础上进行的探究活动；同学们在

2、观看大树、观看各种植物的时候,已经留意到各种各样的小动物,并且被一些动物的活动所吸引；关于动物的各种各样的问题已经提出；科学教学内容也从植物进展为对动物的观看争论；材料 单元解读： 本单元同学将开头对物质世界的探究,它为三年级同学供应了争论四周常见物体和材料特性的机会；在对材料绽开的争论中,同学们将进一步进展运用感官进行观看的才能, 从对物体一个特点的留意转换成几个特点的同时留意；学习运用简洁测量的方法比较材料间的相同和不同,学习依据物理性质给物品分类,并提高对材料特性的描述水平；水和空气单元解读：本单元是本套教材引入“试验 ” 这一科学探究方法的开头；收集资料,争论解决问题的方法也是在这一单

3、元中首次明确提出来的,的开头； 本单元的有些活动对于三年级的同学来说有肯定的难度,是同学正式学习这些方法 如往瓶中打人和抽出空气的试验、空气重量的测量、往足球中充气、观看注射器上的刻度及收集资料等；作为起始册, 教材的主要目的在于激发同学学习科学课程的爱好,帮忙他们体验科学课程的学习特点,引导他们尝试性地进行科学探究活动,学习一些清晰的科学学问和技能；二、教学目标：通过学习,使同学：1、知道与四周常见事物有关的浅显的科学学问,并能应用于日常生活,逐步养成科学的行为习惯和生活习惯；2、明白科学探究的过程和方法,尝试应用于科学探究活动,逐步学会科学地看问题、想问题；3、保持和进展对四周世界的奇怪心

4、与求知欲,形成大胆信任、留意证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；4、靠近自然、观赏自然、珍爱生命,积极参加资源和环境的爱护,关怀科技的和谐进展；三、课时支配每课一课时四、学情分析：1、整体学习状况：三年级共有1 个班,每班同学均为43 名同学,其中各班男生比例较大；同学普遍的特点是比较活泼, 思维较活跃, 奇怪心较强, 但却不善于设法自主去猎取学问并在生活中敏捷运用学问；因而同学对基础学问的把握往往只停留在明白上,懂得不深刻,运用才能差；2、已有学问、体会：同学由于各种条件的限制,科学常识极为缺乏,科学探究才能也较弱；家长和某些老师偏重于语数教学, 使同学没有多少时间和机会

5、接触大自然,更没有得到大人和老师准时、周到的指导,使同学没能很好地在观看、试验、调查等实践活动中猎取学问、进展才能、培育思想情感；学习必备 欢迎下载3、儿童心理分析：在学校阶段, 儿童对四周世界有着剧烈的奇怪心和探究欲望,他们乐于动手操作具体形象的物体,而我们的科学课程内容贴近学校生的的生活,强调用符合学校生年龄特点的方式学习 科学,同学必将对科学学科表现出深厚的爱好；五、教学措施：1 、第一加强老师自身的科学教学基本功的训练是最主要的；平常要充分利用闲暇时间,认真学习科学课程标准、科学教材,认真钻研科学教法学法,尽快成为一名合格的科学老师；2 、结合所教班级、所教同学的具体情形,尽可能在课堂

6、上创设一个民主、和谐、开放的教学氛围； 以同学为课堂教学的主体,设计符合同学年龄特点的教学法进行课堂教学,实行一切手段调动同学学习科学的积极性和爱好；3 、充分利用好学校的科学试验室,尽可能的去科学试验室上课,做到“精讲多练 ”,多通过 试验引导同学自己发觉问题,解决问题,得到收成；4 、留意同学课外的拓展争论,不应只停留在课堂教学内,要将同学带出教室,到大自然中去,到社会中去,将科学课的学习从课堂延长扩展到活动课程,扩展到家庭和社会；六、教学进度表：周次教学内容周次教学内容第 1 周1、我看到了什么第 12 周5、材料在水中的沉浮2、校内的树木6、砖和陶瓷第 2 周3、大树和小草第 13 周

7、 7、给身边的材料分类4、观看水生植物（资料库）第 3 周5、植物的叶第 14 周1、水6、植物发生了什么变化2、水和食用油的比较第 4 周7、植物的共同特点第 15 周3、谁流得更快一些（资料库）4、比较水的多少第 5 周1、寻访小动物第 16 周5、我们四周的空气国庆放假6、空气占据空间吗第 6 周国庆放假第 17 周7、空气有重量吗2、蜗牛（一） 资料库 第 7 周3、蜗牛（二）第 18 周复习（一）4、蚯蚓复习（二）第 8 周5、蚂蚁第 19 周复习（三）6、金鱼复习（四）第 9 周7、动物的共同特点第 20 周复习（五）（资料库）复习（六）第 10 周1、观看我们四周的材料第 21

8、周期末考试2、谁更硬一些第 11 周3、比较柔韧性第 22 周4、它们吸水吗学习必备 欢迎下载第一单元 植物第一课 我看到了什么【教材分析】 本课内容既是植物单元的起始部分,也是整个科学课的起始部分,相对一个初步接触科学观看的同学,经受一次怎样用观看的方法学习科学的过程；教科书表达的一个思想是, 看照片只能猎取有限的信息,回忆看到过的事实,能够丰富我们的信息,实地观看能够猎取更多更丰富的信息；植物是同学特别熟识的事物,大树又是同学常常接触的物体,对大树的观看,不仅仅是为了获得关于这棵树的根 重要的是要把树看做一个生命体；.茎.叶.花.果实 .种子方面的事实性学问,更【学情分析】三年级的同学,刚

9、接触科学这门学科,对什么是真正的观看,仍没有明确的认 识,他们对观看手段的熟识主要集中在“ 用眼睛看” 这一点上,很多同学不认为闻 .听 .尝.摸等手段也是观看方法；要求同学用各种观看方法去观看大树的时候,让同学体会到科学课 上的观看必需是全身感官都要参加的观看,从而丰富同学的观看手段；【教学目标】科学概念：树是活的植物,生长在肯定的环境里,是有生命的物体；过程与方法： 初步熟识真正的观看应当是有目的的,制订观看的方法和步骤有利于观看的进 行；用各种感官观看大树；借助放大镜、皮尺等简洁的工具对大树进行观看和测量；用简洁的词语记录观看的结果；情感、 态度、价值观： 懂得从图片上获得的信息是有限的

10、,亲自观看事物会对事物有更多的 熟识；进展观看大树的爱好,体会到生命体给我们带来的朝气蓬勃的感受；在观看过程中,培育与他人合作的习惯；【教学重点】明白观看的目标和方法,熟识到观看的重要性；【教学难点】对大树的观看要指向生命体这个核心概念；【教学预备】分组材料：一些观看用的测量工具（如皮尺、放大镜等）,观看记录纸；【教学过程】一、引言1.校内里、大路旁、山坡上 处处我们都能看到植物,同学们对校内里的植物最熟识的是 哪些呢？2.就让我们从身边的熟识植物 二、看照片上的大树 大树开头观看争论吧；1.老师讲解：这是一幅梧桐树的照片,请大家认真地看图,你能发觉有关这株梧桐树的哪些 特点？（你能发觉几点？

11、）2.同学汇报：从图上看大树,我看到了什么？（要求认真倾听,并大胆说出新的发觉,同时 区分哪些是真正从照片上获得的信息；）三、回忆中的大树1.老师引导：照片拍得很清晰,但是我们从照片上发觉的东西并不多,那么生活中你曾经看 到过的大树与这照片上的有什么不一样吗？2.同学汇报：回忆我的大树,我曾经看到过什么？3.老师激趣：同学们的汇报内容真丰富,有的内容大家都观察过,有的内容有人仍从来没看 见过,而有人可能从来都没真正看过一棵大树呢？是不是？想去仔认真细地看一棵真正的大树吗？4.同学沟通：为什么想看真正的大树？（再去看一看,是不是能看到更多的内容！会不会也 有树瘤？是不是也有小动物？是不是仍有其它

12、东西？）5.老师总结：这样带着目的去仔认真细看大树的时候,我们的观看活动就开头了；学习必备 欢迎下载6.同学小组沟通并汇报：假如现在来到一棵大树下,我想观看什么？我们怎样才能观看到更多的内容？四、观看真正的大树1.沟通：老师引导孩子们沟通在头脑中制订好的观看大树的个人方案；（观看内容、观看方法、需要借助的工具等）2.活动：现在让我们一起去观看一棵真正的大树,我们确定有更多的发觉；同时把观看到的信息,用简短的词语记录下来；察活动；）（在保证安全的情形下老师带同学按方案开展真正的实地观3.评判：回教室后每小组相互观赏各自的观看内容,说说从不同的记载中如何体会到观看的大树是一个生命体；同时推选一位同

13、学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家观赏,其它同学的记录单上交给老师阅读观赏；（张贴的记录单要有典型特色；）4.总结：观看一棵树让我们获得了这么多的信息,观看一棵树让我们发觉了一个朝气蓬勃的生命世界,那么,观看更多的树呢？请在课外连续观看不同的树；板书设计：我看到了什么照片上的大树（树干、树叶、外形）看到过的大树（树瘤、叶片、果实、小动物、藤蔓、苔藓）观看真正的大树（ ）（如何观看？）同学学习活动评判设计：老师用勉励性语言引导同学进行小组沟通争论,先是设置问题, 引起同学的求知欲和探究欲,对小组汇总表现杰出的赐予夸奖和确定,再把学习自主权交仍给同学, 让他们自各制订出观看方案,既进展了同学的摸

14、索才能同时也保留了自各的特性,让同学有自己想像创作的空间,对个别设计方案突出又全面的进行夸奖和确定以及举荐,老师再加以引导同学们进行有方案的观看；最终观看笔录完整又具体的个人赐予夸奖和粘贴示范；我看到了什么一课教学反思：我从本课的教学目标动身,抓住让同学学会有目的观看,会用各种各样的方法去观看一棵大树这一重难点设计了五个活动方案,先激趣导入第一个让同学同学观看相片上的大树的活动,进而进行其次个小组沟通记忆中看到过的大树,让同学明白从相片中获得的信息是有限的,亲自观看事物会对事物有更多的熟识后又自然导入第三个活动： 争论什么是真正的观看；让同学懂得带着目的去看真实的事物才是观看；在明确什么是观看

15、后着手让同学进行最终一个教学环节,制订观看方案后付诸实践活动放手让同学去观看校内里真正的一棵树；整个教学思路清晰条理,教学环节齐全,紧扣；每一个活动都是为下一个活动进行铺垫；在这一个个活动的逐步绽开下同学能顺当的完成了观看这一个活动,也突出了重点突破了难点,教学任务和目标能按原设计的教案顺当完成；整节课里作为老师的我起到了主导的位置,表达同学了学习自主性；缺陷是时间关系,同学观看才能和整理记录才能不一样,部分同学不能按时书面整理好获得的信息；以后仍得有针对性的加强对这一部分同学的引导的帮助；其次课 校内的树木【教材分析】 1本节是义务训练课程标准试验教科书三年级上册第一章其次节的内容,学习本节

16、,目的是让同学熟识树的整体外形一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分；2学完本节,要求同学能客观地记录观看到的现象,能连续关注树木的变化；【学情分析】 学习本节,我在教学中设计了三个环节：一、观看树木的方法；二、观看记录一棵树；三、整理我们的观看记录学习必备 欢迎下载【教学目标】科学概念：树的整体外形一般由树冠、树干、树根组成,树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种 子六个部分；树生长在肯定的环境里,有肯定的生存需要；过程与方法：用各种方法观看一棵树,描述一棵树；用简图描述树的整体外形；用拓印树皮的观看树干；用实物来补充语言描述的不足；情感、态度、价值

17、观：能客观地记录观看到的现象,能连续关注树木的变化；【教学重点】能尝试通过对树有序的观看描述和比较后指向树木作为生命体的特点；【教学难点】比较争论树木的相同之处；【教学预备】校内中选定一些大树供各小组观看所需,同时为各小组预备：一张观看记录纸,一支蜡笔,一把软尺,一个放大镜；【教学过程】一、观看树木的方法1.总任务：分小组进行观看,每个小组尽量观看不同的树木；小组内要分工明确,每个人要 有观看任务；描述一棵树,完成一篇观看笔记；2.分任务：我们所要观看的树长在校内的哪个地方？我们怎么按次序来观看一棵树？（由远 及近,由整体到局部）3.沟通： 我们可以用哪些新的观看方法来观看新的内容？看果实、拓

18、印树皮、捡拾标本、对比法 ）（画简图、 测量树干粗细、 闻树叶、4.比较：我们能比书上的观看记录记得更好吗？（先用简洁的词语记录下来,回到教室后整理成观看笔记； ）二、观看记录一棵树1.从远处观看整棵树,我们怎样记录？（树冠外形、树的高度等）2.从近处有序观看树的各个部分,我们会有哪些新的发觉？生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实；这是树的果实；这是我的树皮拓片；（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上,先用手指在纸上反复按压,再平捏蜡笔在纸上涂擦,使凸起的部分染上颜色；）3.让我们一起来把观看到的内容记录下来吧；要写出观看的时间、地点、小组成员；要按观察的次序来记录；最好能贴上收集到的实物

19、标本；三、整理我们的观看记录1.整理：分小组依据观看记录整理成观看笔记；2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观看记录,能猜出是校内里的哪一棵树吗？3.比较我们的观看记录,摸索、沟通：我们观看了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？不同的树有什么相同和不同？4.总结：通过深化争论,我们发觉了这么多的大树之间的相同点和不同点,请选定一棵你喜欢的大树, 在课外连续观看它,它会怎样变化？把你的意外发觉都记录下来,同时把杰出的发觉张贴于科学学习栏目内；（对总结的内容须得从同学实际观看的基础上进行,同学能发展到什么程度就总结到什么程度,书上总结内容仅作样本供参考；）学习必备 欢迎下载板书设计：树的相同

20、之处：它们都长在泥土里都需要阳光都有树干、树皮都有树叶、果实同学学习活动评判设计：在这节课上, 老师发觉班很多同学都能善于观看,善于总结, 认真摸索,积极动手做记录；校内的树木教学反思：在这次以“ 校内的树木” 为主题科学观看中,我采纳了小组为单位进行观看；三年级的同学初次接触科学课 , 他们的奇怪心很强 , 学习爱好整体很高 , 学习很认真 , 但他们已普遍习惯于常规课堂的学习方式 , 因而缺乏敏捷性 , 对学问的运用才能差 .再者由于各种条件的限制 , 他们接触大自然的机会很少 , 同学所知的科学常识较少 , 科学探究才能较弱 , 对科学课的基本技能以及记录与汇报也并不熟识. 这时 , 对

21、培育同学的记录才能尤为重要 , 我特别重视 . 因此 , 在同学汇报的过程中 , 留意准时引导同学对比学习课本上的记录 范例并在本节课中支配了时间与环节教学让同学整理自己记录的资料,同学有正确的范例进 行参考成效很抱负；同时 , 仍引导同学留意汇报、沟通的总结 , 完善自己的记录 . 更惊喜的是 , 有些孩子不仅在记录中学习画简图 , 仍充分发挥他们的聪慧才智 , 在记录中附上了合适的实 物标本 , 他们的记录才能正在逐步提高 . 但在本课教学中 , 同学探究的成效并不明显,探究是 学习科学课的主要方式 , 在下一个观看 “ 草” 的活动中我将采纳个人观看的形式 , 逐步培育每 位同学的各方面

22、才能 . 第三课 大树和小草【教学目标】科学概念：小草和大树一样,具有生命体的共同特点；大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地；大树和小草都有生长在土壤中,都有绿色的叶,都会开花结果,都需要水分、阳光和空气；过程与方法：用简图画出小草的主要外形特点,能看懂维恩图的表达方式；情感、态度、价值观：体会到小草和大树一样,是一个个活生生的生命体,具有爱惜小草,不践踏不草的意识；【教学重点】找大树和小草的相同点,体会陆生植物生命体的特点；【教学难点】看懂维恩图的表达方式；【教学预备】分组材料：几种常见的小草,最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果 实、叶片；【教学过程】一

23、、熟识常见的小草1.师生沟通：在校内里不仅有高大的树木,仍有低矮的小草；我们熟识这些小草吗？这些小 草长在校内的哪些地方？2.老师指导：对不知名的小草怎么熟识？供应熟识的方法及资料；二、观看记录狗尾草1.老师引导：在校内、田野、路旁、果园中都能找到狗尾草,为什么叫狗尾草？是呀,它的 果实串毛茸茸的,很像狗尾巴；它是一年生杂草,各地都有分布；学习必备 欢迎下载2.观看记录要求：运用前面学过的观看次序、观看方法、记录方法来观看记录一株狗尾草；3.小组同学活动：观看狗尾草,我们用简图把它的样子画下来；上台描述相互补充：这是我们观看的狗尾草； （能把狗尾草的主要特点根茎叶果实大致画下来即可；）4.组间

24、活动：比较不同的草,找出它们的相同和不同；（启示引导：从植物器官及生存环境、生长年限、 生长变化规律等方面比较）不同的小草千姿百态,各有差异,但是它们之间存在 着很多共同特点,说说你对小草的想法,是呀,小草虽小,但也特别可爱,我们应当呵护它 们；三、比较樟树和狗尾草1.引导争论：可以从哪些方面比较樟树和狗尾草的相同和不同之处？2.比较完成对比表格： 3.沟通汇报：樟树和狗尾草的相同和不同；引导同学明白：像樟树茎一样的茎叫木质茎,像 狗尾草一样的茎叫草质茎； （让同学在汇报中能使用这些词语即可,不要求对概念进行背诵,以下木本植物和草本植物例同；）四、整理相同和不同 1.比较汇报内容：总结大树和小

25、草的不同之处,记录在下面圈图的非交叉位置中；2.全班争论：大树和小草有哪些相同之处,记录在下面圈图的交叉框内；（这是教学重点）大树 小草 3.大树和小草 教学反思： 从以上唯恩图的表达内容中我知道了树和草的共同点有根茎叶,有的会开花、结果、有种子（基本外形结构相同）；都长在土壤中,需要阳光、水分等（基本生活环境和生活需要相同）,我仍知道了树和草的寿命不同,树是木本植物,草是草本植物,他们的具体结构特点也各有不同；（唯恩图的作用是梳理同学的观看比较结果,形成比较明确的概念, 并显示这些概念之间的关系；比较相同点就是为了让同学初步体会到植物生 命体的特点,从而指向本单元的核心概念；对概念内涵的梳理

26、仍得从同学实际动身；）第四课 观看水生植物【教学目标】科学概念：水葫芦叶柄部位膨大的海绵体布满空气是浮在水面上的缘由；水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气；过程与方法：用简图画出水生植物的主要外形特点,能看懂维恩图的表达方式；在观看中提出问题,探究水葫芦浮在水面的隐秘；情感、态度、价值观：培育争论水生植物的爱好,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体；【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特点；【教学难点】探究水生植物适应水生环境的结构特点；【教学预备】分组材料：几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻,一个水槽,一张记录纸；【教学过程】一、熟识常见的

27、水生植物1.陆地上生长着很多植物水中也生长着很多植物；出示实物或图片,这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻；你课外调查到的水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补学习必备）欢迎下载充熟识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等；二、观看水葫芦和金鱼藻1.观看记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻,分发给各小组,要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观看和简图记录,可在其底部粘橡皮泥）用简图把它们画下来；,观看它们在水中的样子,并2.摸索：把橡皮泥去掉,比较观看水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对,都能浮在水 面上,会有什么隐秘呢？3.探究：尝试剖开水葫芦的叶柄,我们会有什么发觉？这种海绵状

28、气囊结构很轻,所以能浮在水面上 （适应水生植物的环境）三、比较水葫芦和金鱼藻；其它水生植物是不是也有相像的结构？请课外连续探究；水葫芦和金鱼藻有哪些相像之处？（除了外形结构特点外,仍可以稍作拓展, 如它们都会繁殖后代,都会死亡等； ）它们是水生植物,它们的生长需要什么条件？四、比较水葫芦和狗尾草 水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？与前堂课同学总结的陆生植物的唯恩图进行比较,再次填写维恩图, 完成对植物生命体特点 的梳理；（都有根茎叶、都会繁衍后代、寿命都短、都是草本植物,都需要阳光、水分和空 气等）水生植物 教学反思： 考虑到让同学预备材料的危急性,在上本节课的前一天我

29、去近郊的河里捞了些水葫芦作为上课用的观看材料；由于预备充分, 所以在教学中同学可以以小组为单位观看这些水生植物；在观看过程中主要是同学自主观看,而且我要求他们在观看的同时作好观看记录（画出观看对象的外形）；由于见得少,孩子们特别奇怪,观看得也特殊认真认真； 他们的观看次序也不尽相同：有的小组从叶子开头,从上到下观看；有的从根开头从下往上观看； 一边观看一边仍不断提出问题,如：为什么水葫芦会浮在水面上？水葫芦上鼓起来的地方是什么, 有什么用？这时候我就用美工刀帮忙同学剖开水葫芦让他们看看里面的隐秘； 让同学说说他们的发觉,这时候孩子们都显得很兴奋,争先恐后地发言,其中有个学生更是形象地说他们观看

30、到的切面像面包的切片,这个回答让我感到很惊喜,孩子的想象力真是让人赞叹, 让我这个成年人不得不喟叹自身想象力的贫瘠！看着他们的胃口被吊得差不多了,我就把救生圈浮起的原理告知同学,同学一对比水葫芦的结构立刻就明白了水葫芦浮 起的缘由； 我感觉这是一次很好的抛砖引玉加联系实际的教学；在这一次观看活动中同学都 很好的通过实物观看猎取水生植物的外貌特点然后逐步深化知道一些植物的生长特；第五课 植物的叶【教学目标】科学概念：树的叶是多种多样的,同一种树的叶具有共同的基本功特点；植物的叶一般由叶片和叶柄组成,叶片上有叶脉；叶也是有生命的,叶从叶芽开头生长,到最终衰老死亡,完成了一生；过程与方法：统计捡到的

31、树叶的数量和树叶的种数；依据肯定的判定依据,划分出同一种树叶和不同种的树叶；情感、态度、价值观：进展争论树叶的爱好,培育爱惜环境,与自然和谐相处的态度和意识；【教学重点】开展观看叶生命现象的活动,建构起叶也是有生命的科学概念；【教学难点】是否是同一种树叶的判定；学习必备 欢迎下载【教学预备】同学自备材料：捡一些落叶；分组材料：同一种植物的新奇叶和落叶；老师预备：一条有大小不同叶片生长的树枝；【教学过程】一、统计收集到的树叶课前大家分别从不同的地方收集到了各种树叶,说说你是怎么收集树叶的；是呀, 树木是我们的伴侣, 他们是有生命的,所以我们不能随便摘树叶；位进行统计：我捡了几片落叶？这里面有几种

32、树叶？二、观看比较树叶现在把树叶放在桌上,以小组为单1、质疑：我们小组共有几种树叶？这些叶子是同一种叶吗？2、争论：观看到了什么,才说它们是同一种叶？观看到了什么,才说它们不是同一种叶？同一种叶的主要特点有哪些呢？3、比较：同时观看全部完整的叶,我们能发觉不同种叶有什么相同的结构吗？是呀,大部分叶具有叶柄、叶片结构,叶片上仍有叶脉；三、观看叶的生命特点1、观看：比较新奇的叶与落叶,它们有什么相同和不同？摸索：长在树上的新奇叶与落叶的最大的不同表现在哪里？是呀,新奇的叶是活的,而落叶是死的；2、描述：观看一种植物的叶,我们能从中看出叶的生长变化过程吗？能找到这条树枝上有几种不同的生长阶段的树叶吗

33、？（如叶芽、小叶片、嫩叶、成熟的叶、老叶、将枯的叶等）能从几张叶的不同生长阶段去估计一片叶的生长过程吗？3、总结：叶也是有生命的,它从叶芽长成小小的嫩叶,又渐渐地长大,变老；很多植物的叶从春天长出来,到秋天枯黄死去,完成了叶的一生；有些树木虽然秋天不落叶,但它们的叶同样也有生长和衰老的完整过程；植物的叶教学反思：举荐植物的叶是主题单元“ 植物” 中的第五课；教材通过捡树叶、争论树叶来发觉叶子有相同的结构；再从新奇的叶与落叶的比较,显出叶子的生命特点,最终从一条枝叶的叶子变化过程中得到叶子具有生长、发育、 衰老的过程, 从而显出叶的生命轨迹； 通过这节课的学习,不仅让同学明白叶子的结构,更重要的

34、是让同学从植物器官的角度去进一步体会到植物也具有生命的特点；课前, 我布置每位同学捡两片落叶,每一组中的同学尽量捡不同的落叶,以便课堂上进行小组争论；大多数同学都带来了,有些班级带的同学比较少, 我就在课前请每个小组长在校内里捡了一些不同植物的落叶；总体观看情形良好,我给同学们留了三个问题进行争论：1、我们小组一共捡到了几片叶子？2、一共有几种树叶？ 3、观看到了什么,才说它们是同一种叶？观看到了什么,才说它们不是同一种叶？发觉了一些问题, 很多同学将大小不同或颜色不同的同种叶片分到不同种类,大小和颜色确实属于分类的依据,但是同一种植物的叶片也会存在差异,不能光凭这两点来判定他们是否属于同种植

35、物,要多维度的判定,比如叶片的外形、叶片表面的光滑程度、叶片边缘、叶片的质地、软硬和厚薄,等等；对于不同的叶子具有相同的结构：叶片、叶柄；我没有重点强调了叶脉是叶片的一部分,不要把叶脉和叶片并用；这是教学上的一个失误；导致关于叶脉,同学竟然把它归入到叶的结构中去了,在课堂教学中, 假如用比如的方法进行教学,同学就不会显现这种现象； （用手掌比如树叶,把小臂当作叶柄,手掌就可以是叶片,手掌上的纹路就是叶子的叶脉； ）这样同学就可以懂得,手掌上的纹路并不是一个单独的部位,而是属于手掌皮肤的一个部分；让同学判定一根枝条上不同位置的叶子的生长状态时假如我能引导同学从大小和颜色上进行对比观看,就可以得出

36、左边的就是叶芽、小叶片、 嫩叶等；对于枯叶失去了生命特点,就跟人失去了生命特点一样；同学就会水到渠成地懂得了叶的组成和叶学习必备 欢迎下载的生长变化过程；第六课 植物发生了什么变化【教学目标】科学概念：植物在不断地发生变化,有些变化比较明显,有些变化不太明显；植物的变化表现在各个方面,主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面；植物的变化是生命体的特点之一；过程与方法：能用测量的方法比较叶的大小,能用数据记录植物的变化；情感、态度、价值观：能够关注四周植物的变化,坚持记录完成一棵植物的变化记录表；【教学重点】观看记录描述植物的变化；【教学难点】坚持记录完成一棵植物的变化记录表；【教学预备】4 张不

37、同大小的叶片,记录表；分组材料：一把尺子,老师预备：一些树木四季变化的图片,带花苞的菊花,狗尾草；【教学过程】一、怎样观看植物的变化 我们知道, 春暖花开的季节,很多植物很快地进入生长期,发芽、 长大、开花结果； 秋天里,校内里的植物发生了什么变化？（可结合第 2 课的课外 从开学到现在, 好几个星期过去了,作业及同学的杰动身觉激发同学的探究欲；）争论：我们可以观看植物的哪些变化？我们怎样观看？第一得测量树干是否变粗了,我们得在树干的同一高度连续测量三次,取接近值 （三年级孩子尚未接触过平均值的数学解法）化呢？；过一个阶段再同样测量进行记录；能不能看出树干的变数数每天有多少落叶；菊花的花苞长得

38、怎么样了？狗尾草会枯死吗？樟树的果实又是怎样变化的呢？二、观看叶的生长变化 可以测量一条树枝上的最大叶子、最小叶子和中间大小的叶子的长度或宽度,并做好记录,看一个阶段后它们分别有什么变化？仍可以观看树叶的其他变化；从一棵树的树叶大小不同、软硬不同中,我们知道了什么？从一片树叶的颜色变化过程中,我们又知道了什么？三、实地观看记录植物的茎、叶1、活动：依据争论的结果,我们分小组按方案到校内内进行观看,记录下第一手资料；（活 动时间约 15 分钟）2、沟通：汇报我们的观看数据,摸索这些数据能说明什么问题？落叶的数量说明什么问题？一条树枝上有大小不同的树叶,说明什么问题？假如以后测量得 到的数据变化很

39、大,说明什么？假如变化不大,又怎样懂得？四、记录一种植物的变化情形 我们仍可以同时观看田野、路边和家里的植物发生了什么变化？就这样始终观看你所挑选的那棵树或草,观看它们在秋冬季的变化,一个月观看一次, 把观察的结果记录在表中,你能做到吗？我的 _变化记录表树干树冠叶子其他粗细树皮学习必备欢迎下载大小落叶数颜色月 日月 日月 日月 日月 日这样坚持下去,我仍可以知道大树一年四季中的变化；植物发生了什么变化教学反思：一年之中,植物都发生着不同的变化；这一点,孩子们的生活体会中就有；对于他们来说,春天和秋天里植物的变化最为明显；关于春天, 同学们说得最多的是植物发芽了,万物生长； 对于秋天, 他们印

40、象最深刻的应当就是果实成熟了,树木落叶了,小草枯黄了；对于变化明显的部分,孩子们很简洁就说出,也因此,观看中的变化这个活动比较简洁；但是对于一些不明显的变化,需要测量和记录, 才能在对比中发觉,而这一部分, 对于三年级的同学来说,活动的连续时间太久,完成比较困难； 因此, 这一课,对于科学概念同学能够懂得并把握,但是指向于科学技能的观看一棵树或者一棵草在秋冬季节的变化这一内容的完成,对同学来说是一个很大的挑战；由于三年级孩子的年龄、心理特点,仍不能够较长时间的专心于同一件事,所以书本16 页的记录表对很多孩子来说形同虚设；假如能够利用好这张表格,那对于孩子们来说,科学概念的进展会更加完善；前个

41、班级的教学过程中,我没有把表格列入教学；课后,我觉得这样不妥,虽然有难度,实行起来不 太现实,但是仍是应当在教学中提到；使同学熟识这种记录方法,会自己绘制这种表格；所 以,我将书上的表格作为典型,介绍了它每个部分的意思和记录的方法,而后请同学自己选 假如有时间和爱好,课后仍可以进行一次 择一种感爱好的植物,自己绘制一张观看记录表；实地观看；我觉得这样处理相对不处理来得好；第七课 植物的共同特点【教学目标】科学概念：植物按生存的环境不同,可以分为陆生植物和水生植物；植物的生存需要水分、阳光、空气和养分；植物的一生是有生命周期的,每种植物都有肯定的寿命；植物的共同特点是：生长在肯定的环境里,都需要

42、水分、 阳光、 空气和养分, 都会生长发育,都会繁衍后代,都有从生到死的生命过程；过程与方法：运用比较的方法获得有关共同特点的熟识；情感、态度、价值观：通过对植物寿命的熟识,懂得生命的珍贵,也体会生死的自然规律；【教学重点】明白植物的一些共同特点；【教学难点】通过阅读资料来总结植物的一些特点；【教学预备】老师：水生植物和陆生植物的图片,植物一生的图片；同学：水生植物和陆生植物的比较记录纸；【教学过程】一、比较陆生植物和水生植物学习必备 欢迎下载1、回忆：我们的四周生长着很多植物,我们已经熟识了大树、狗尾草、水葫芦和金鱼藻；我们仍知道哪些陆生植物和水生植物？记录在下面的记录单里；陆生植物 水生植

43、物_ _ _ 2、摸索：植物需要什么才能正常生长？请沟通；请补充阅读P21 的“ 植物需要阳光 ”；陆生植物的生长需要 _ 水生植物的生长需要 _ 能用唯恩图记录下它们生存需要的共同点吗？二、明白植物的一生 摸索：植物的一生经受了哪些变化？请看图：向日葵的一生,我们能找出向日葵一生的几个典型生长阶段吗？种子、发芽、幼苗、开花、结果,这是向日葵一生的典型生长阶段；看图： 一棵大树的一生, 你们能找出与向日葵一生的相同和不同吗？对了,主要不同是寿命 的长短不同；请看资料库：“植物的寿命有长有短”,你们有什么体会？是呀,无论是百年老 树,仍是一年草本植物,它们都会死亡,这是自然规律,也是生命的特点；

44、沟通：从这些植物的一生中,我们明白了什么？三、植物有哪些共同特点摸索：在我们对植物进行了这些观看和争论之后,是怎么知道的？我们能够说出植物的哪些共同特点？我们整理：翻看前几课的唯恩图记录,比较各共同点,然后整理记录于纸上；植物的共同特点_ _ 沟通： 我们认为, 植物都生长在肯定的环境中,都需要水分、 阳光、 空气等； 都会生长发育、都会繁衍后代,都有从生到死的生命过程；都有相同的基本结构特点：根茎叶花果实种子；总结：植物作为生命体有很多重要特点,有共同的生长需要量,有生长发育、繁衍、衰老死亡等特点,仍有适应环境（水葫芦）的结构特点等；（这样的归纳总结肯定要基于同学的发展基础上,同学能总结几条

45、算几条,不要强求,也不能死记硬背！）植物有哪些相同特点一课教学反思：这节课是整个单元的小结,主要内容是对整个单元的学习进行一个梳理和整理；由于前面每一节课都上得比较踏实,大多数同学对植物有了肯定的明白, 能够写出很多陆生植物和水生植物的名称,这远远超出了我的想象；而且同学们能从这些植物中知道他们的相同和不同,并且精确地用维恩图表示出来；对植物共同点的概括,我的同学基本能够得出：植物都生长在肯定的环境中,都需要水分、阳光、空气等；都会生长发育、 都会繁衍后代, 都有从生到死的生命过程；本课的目的是让同学整理已有观察、分析和争论的结果,进行概括和总结, 得出植物共同特点；这节课的整理就水到渠成了,

46、总体难度不大对于植物的一生,以向日葵为例的 9 张图片, 用词语概括难度较大；像“ 种子”“ 生根” “ 发芽” “ 成长” “ 成熟” “ 结果” 一类,同学基本能答出,但是“ 子叶长出”“ 真叶绽开”这一类专业名词就比较难接受,这也属正常；通过探寻植物的共同特点,同学深化地熟识了生命体的基本特点,开头关怀生命的点点滴滴；其次单元 动物学习必备 欢迎下载第一课 寻访小动物【教学目标】科学概念 动物具有多样性,动物的生存依靠于环境,不同的环境中生长着不同的动物；过程与方法会议和整理已有的对小动物的体会和学问,方法；情感、态度、价值观提出寻访小动物中可能遇到的未提及解决问题的进展靠近和关注四周环

47、境中的小动物的态度,形成爱惜小动物,珍爱生命, 爱护生态环境的意识；【教学重点】在回忆和整理已有的对小动物的体会和学问的基础上,去寻访、靠近、关注周 围环境中的小动物；【教学难点】防止同学在寻访过程中过分关注某一种小动物；【教学预备】1、在校内里预备一块可供同学寻访小动物的场地（最好老师提前寻访一遍）；2、设计简洁的记录表,供同学参考；【教学过程】一、懂得小动物1、老师问： “听到 动物 这个词我们想到了那些动物？”“ 大动物 我们能想到那些动物？”“ 小动物 我们能想到那些动物？”2、同学用举例的方法来区分大动物和小动物；3、关注：同学举例的普遍性性,举现实存在的动物的为俐；4、设计意图：使

48、同学明确小动物所指范畴；二、回忆和整理已有的对小动物的体会和学问1、老师组织同学回忆、沟通在肯定范畴内见过那些小动物；2、过程中留意引起同学寻访小动物的爱好；3、关注：同学是否留意倾听同学的经受；同学的描述是否有想象的内容；4、设计意图：初步熟识动物的多样性；三、寻访活动的预备1、组织争论,明确寻访的任务、寻访的时间、地点和观看与调查的方法；2、同学分组争论,并明确组内的分工；3、沟通寻访过程中可能遇到的问题和留意事项；4、老师做好明确要求：留意安全、关注和爱惜小动物；5、关注：同学任务和分工是否明确；6、设计意图：为顺当寻访做好预备；四、到校内里寻访小动物1、同学分组寻访；2、老师适时供应指

49、导和帮忙；3、关注：同学是否遵守纪律、是否爱惜小动物,是否用肯定的方式作记录；4、进一步增强对动物多样性的熟识,获得更多的信息；寻访小动物一课教学反思：寻访小动物是三年级科学其次单元动物中的第一课,这一课的教学内容特别贴近同学的日 观看小动物的第一课,这课是开启动物观看的第一课；常生活,动物是同学比较宠爱的；在课堂上对同学提问,你所知道的动物,同学的发言是很学习必备欢迎下载并能简洁对它进行描述；本积极的, 对于出示的动物图片同学都能正确的说出动物的名称,课的课题中有寻访两个字,这节课中的一个环节,就是组织同学在校内里德大树四周、草丛里、花坛里进行观看和调查,实地去寻访一些小动物,同学听到这个活

50、动内容兴致很高；在寻访的时候,是以小组为单位进行的；在调查之前,我特殊给出了一些留意点,如：爱惜小动物； 观看的时候做好记录；爱惜校内的环境；要以小组为单位进行观看；活动中同学查找小动物的积极性是很高的,爱好很浓,虽然最近温度的骤降对校内动物的数量是有影响的,但一点都没有影响到同学寻访的那份热忱；但是,当同学拿到放大镜进行观看的时候,个别的同学把提出的留意点统统都抛之脑后了；有的同学遗忘了要以小组为单位进行观看；有的同学对小动物的栖息地造成了损坏；有的同学对校内的植物造成了损害；有的同学只观看了,但是没有记录； 这些在同学活动的过程中表现出来的问题,让我摸索在今后的教学中,应当如何很好的组织好

51、同学活动,带领同学开展科学探究活动；三年级的同学这学期才刚刚开头接触科学这门课程,关于科学的学习方式,仍需要一段时间的适应,需要渐渐培育同学科学探究的习惯；分小组进行探究活动的时候,需要分工合作,把任务分派到组内每位成员,让每位成员都有任务,这样集中精神, 能顺当的完成任务；为了更好的熟识校内中的动物,在同学发觉小动物的时候,我在旁就举起相机,把它拍下来；一是可以集结全班的寻访结果,让同学能加深对动物的印象；二是对一些不知名的动物,可以再进行辨认； 当然在同学寻访的过程中, 同学发觉动物的观看才能是值得夸奖的；我同学寻访的时候,我是穿行在各个小组之间, 这时候恨不得有分身啊！这是我在教授这堂课

52、的过程中体会,在今后的教学中需要不断的改进提高；其次课 蜗牛（一）【教学目标】科学概念1、蜗牛的特点表达在它的运动、身体构造等多方面；2、蜗牛能对外界的刺激产生相应的反应,如触角伸缩、身体躲进壳内以逃避危急等；3、蜗牛利用腹足能在各种物体上爬行,腹足做细波浪状运动并在爬行中留下粘液痕迹；过程与方法1、经受和体验从整体到局部的观看过程,并学习使用放大镜做更细致的观看；2、用简图画出蜗牛的外形；3、依据教科书介绍的方法饲养蜗牛,做好记录；情感、态度、价值观进展争论小动物的爱好,树立起认真细致、实事求是地观看态度,做到不打搅、不损害小动物；【教学重点】经受对蜗牛外形、运动、反应等方面的观看活动；【教

53、学难点】同学观看过程中对蜗牛的态度及对观看到的信息的整理；【教学预备】1、分组： 2-3 只蜗牛、放大镜、树枝、绳子、玻璃、饲养槽；2、与同学相同的但大一号的材料；【教学过程】一、课前布置同学捉蜗牛1、老师提示同学留意在那里捉到的蜗牛,捉到蜗牛的地方有什么环境上的特点；2、关注：同学捉蜗牛是否损害蜗牛和其他动植物；3、设计意图：使同学对蜗牛的生活环境有一个初略的熟识；二、观看蜗牛的身体；学习必备 欢迎下载1、组织争论观看蜗牛的身体的次序,争论纪录的方法；在同学观看过程中解答同学问题和 给与指导；2、同学观看、记录蜗牛的身体；并在观看过程中提出自己的新的问题；3、关注：同学在观看过程中的组织纪律

54、性,同学在观看过程中沟通和记录情形；4、设计意图：熟识蜗牛的身体结构特点；三、观看蜗牛的运动和反应；1、组织同学争论观看蜗牛运动的方法和记录的方法；在同学观看过程中解答同学问题和给 与指导；2、同学观看、记录蜗牛的运动；并在观看过程中提出自己的新的问题；3、关注：同学在观看过程中是否用到适度刺激的方法观看蜗牛的反应,同学在观看过程中 沟通和记录情形；4、设计意图：熟识蜗牛运动的特点：靠腹足运动,爬过的地方有粘液,能对刺激做出反应；（被注：观看蜗牛的身体和观看蜗牛的运动最好结合起来在同一时间段内完成）四、饲养蜗牛 1、老师介绍饲养蜗牛的方法和留意事项；2、同学饲养、观看蜗牛并记录发觉和产生的新问

55、题；3、关注：饲养过程中是否坚持观看、记录；4、设计意图：在饲养过程中明白更多有关蜗牛的信息；精确把握教材本课是观看蜗牛这样的小动物,在活动中,我从动物特 蜗牛（一）课后反思：和同学年龄特点入手,在环境布置和材料挑选上有的放矢,考虑较为周详； 由于蜗牛具有胆 小、怕受惊扰、宠爱黑暗潮湿的环境等生活习性,在环境布置上,我利用窗帘遮挡光线,要 求同学较为寂静, 不能惊吓我们的动物伴侣,营造了一个相宜蜗牛出来爬行的物理环境,课 堂上的蜗牛表现得很活跃；在材料挑选上, 蜗牛爬行的地方是一张明胶片,底下衬一张白纸；白纸是为了防止桌子与蜗牛相近的颜色混淆同学的观看判定,明胶片的利用有两大作用,第 一是削减

56、磨擦, 利于蜗牛的爬行； 其二是让同学能多角度地对蜗牛进行观看；在材料中仍用 到了纸杯, 一方面是蜗牛会乱爬,会影响到课堂秩序；另一方面是考虑到同学好动、留意力易分散的特点, 把蜗牛套入纸杯中,削减分散留意力的因素,同学就会集中留意力倾听同学的发言；第三课 蜗牛（二）【教学目标】科学概念 蜗牛有一些与生命活动相关的生活习性：运动和休眠、呼吸、吃食、排泄；过程与方法 尝试用不同的方法解决遇到的不同问题；情感、态度、价值观 体会细致观看对获得信息的重要性；【教学重点】经受观看蜗牛吃食、休眠、排泄的过程,体会观看对猎取信息的重要性；【教学难点】同学表现自我的欲望与倾听他人看法的冲突；【教学预备】分组

57、：2-3 只饿了的蜗牛,菜叶、苹果片、饼干、等食物,记录表；【教学过程】一、沟通饲养蜗牛的体会和发觉1、复习上节课学习的内容；2、沟通饲养蜗牛过程中的发觉；学习必备 欢迎下载3、老师板书同学汇报的内容；4、关注：汇报情形的真实性,要求汇报的是自己观看到的而不是听别人说的或丛书上看到的；5、设计意图：猎取更多的有关蜗牛的信息,初步体会观看对猎取信息的重要性；二、观看蜗牛吃食1、整理有关蜗牛排泄的信息,引出蜗牛吃什么和不吃什么；2、同学设计蜗牛吃什么和不吃什么的试验；3、同学用试验验证蜗牛吃什么和不吃什么；4、老师留意就同学提出的新问题供应信息；5、关注：同学设计试验的多样性和可行性；同学观看过程

58、中新问题的提出；6、设计意图：尝试用不同的方法解决遇到的问题；三、观看蜗牛排泄和呼吸1、指导观看蜗牛排泄和呼吸的方法；2、同学观看蜗牛排泄和呼吸；3、关注：同学观看的方法的正确性和同学猎取更多地（如排便）信息；4、设计意图：体会细节观看对猎取信息的重要性；四、连续观看蜗牛1、同学课后连续饲养蜗牛、并观看和记录猎取的信息；2、老师留意在同学饲养过程中就同学提出的新问题供应信息；3、关注：饲养中是否认真认真的观看,留意引起饲养和观看的爱好；4、设计意图：在饲养中猎取更多的有关动物的信息；蜗牛（二） 课后反思： 给同学探究的时间和空间科学教学要以同学为主体,要以同学的主动探究为核心； 本课在教学中力

59、求表达这样的理念；课堂中第一个活动,同学小组观看争论蜗牛用时 13 分,汇报沟通 6 到 7 分钟；其次个活动同学小组观看蜗牛壳用时 6 分,汇报沟通9 分；从时间上来说,保证了同学探究的时间,把课堂交给了同学,使探究的理念较好地落实在了课堂上； 从同学的反映来看,同学对蜗牛的描述各有自己独到的见解,每个小组观看描述的方法并不雷同,同学有了自己的观看和思想；同学对蜗牛的观看也不局限于课堂,通过老师送给同学的蜗牛食物,同学对蜗牛食物的探究自然就延长到了课外,通过课外对同学的观看,我发觉同学对蜗牛依旧是爱好盎然、气氛热闹,令我颇为欣慰；1、对教学重点的把握过去的教学是一个个学问点的连接,而现在的科

60、学教学强调的是一个个活动的连接,让同学在活动中去经受,去体验, 从而获得儿童成长所需要的体会；因此他关注的不仅是学问,更重要的是同学的活动以及活动的价值；在本课中假如我把观看的重点放在同学对蜗牛壳的观看上, 对同学的进展会更有利；由于同学对蜗牛松软部分的观看是他们平常就会留意的内容,没有必要在课堂上重点绽开；而对蜗牛壳的观看是同学原先忽视的,假如在课堂上作为重点观看对象的话,会在同学心中产生对动物身体细节观看的经受,进而在生活中留意一些细节的观看, 产生更多的发觉,做一个生活中的有心人；所以在科学教学中老师要从儿童的角度去摸索,去发觉,去查找对儿童来说价值更大的活动；2、提高课堂教学效率的问题