东北沦陷时期的职业教育

1、东北沦陷时期的职业教育日本侵略者推行奴化教育战略蓄谋已久，早在 19 世纪末，就以“资助清政府的教育事业”为幌子， 通过吸引留学生的方式对中国进行教育文化渗透， 当年日本早稻田大学管理中国留学生的负责人青柳笃恒就曾说过“多培养一名支那青年， 也就是日本势力向大陆多前进一步” 1 。而后企图以东北为基地，来实现称霸整个亚洲的野心， 为此于 1931 年 9 月 18 日发动了震惊中外的“九 一八事变。由于蒋介石的“不抵抗政策”， 东北很快沦陷，广袤领土被践踏，千百万同胞被蹂躏，这种状况长达14年之久， 在这十四年中， 日本侵略者对东北人民实行残酷的政治压迫和疯狂的经济掠夺，为了摧残东北人民的民族

2、意识和民族观念，使其永远成为日本侵略扩张的亡国奴，实现“在太阳旗下，每个中国人只能当顺民，做牛马，不许有一丝一毫的中国气”的企图， 2 制定了一整套的殖民教育体系， 在这殖民教育体系中，职业教育占有重要的地位。一、职业教育的初步实施和强化日本侵略者对东北沦陷区人民的教育分为三个时期， 第一时期（1931年九一八事变一一1937年新学制前）是日本开始推行殖民地奴化教育的时期；第二时期（ 1937 年新学制开始年年 1941 年 12 月太平洋战争爆发前）是殖民地奴化教育全面推行时期；第三时期（ 1941 年 12 月发动太平洋战争年年1945 年 8月 15 日日本无条件投降）是殖民地奴化教育进

3、一步强化时期；作为奴化教育中重要组成部分的职业教育重点体现在第二时期 和第三时期。（一）职业教育的初步实施在九一八事变前，日本殖民当局为了掠夺东北地区大量资源的需要，就曾在“关东州”和“满铁附属地”建立职业学校，但在“关东州”地区的职业学校往往是为培养日本人子弟而开设的，而对中国人的职业教育则处于从属地位，并发展缓慢，也仅仅是为了补充日本对华掠夺在农业、 工业以及商业等方面的从业人员空缺而已。 在满铁附属地正好与之相反， 日本殖民当局为“开发满铁附属地及其腹地的产业”之目的，大力兴办实业学校、实业所等各类职业学校，以培养当地中国人子弟为主，并在小学开始实施。 1916 年，满铁就准许附属地可根

4、据当地的实际需要开设农业、商业等课程， 1926 年又明确规定把实业课作为小学的必修课。在设立的职业学校中以农业和商业为主， 但这些职业学校后来因九一八事变的发生而停办，在新中国成立后才开始逐步恢复。据 1933 年 6 月末日伪统计记载“全国实业教育，在事变前共计62 所，事变时一时停办。新中国成立后，逐渐恢复，现已开学者30 所” 3 。在伪满洲国成立初期，日本帝国主义为了巩固殖民统治， 重视的是基础教育， 积极向东北人民灌输“封建王道”思想，摧残民族意识，因此，职业教育在这一时期虽有所实施但并不振兴， 而后随着日本侵略扩大化， 教育思想才有所发生变化。（二）职业教育的强化1937 年开始

5、，伪满洲国实施第一个“产业开发五年计划”，原有的教育体制已不能满足日本侵略者掠夺经济和扩军备战需要，急需一技之长者，这一时期，职业教育的作用和地位突显出来。伪民生部教育司长皆川丰治认为：“职业学校，可以说是国力增进的动力， 是以养成有益于产业开发之部门， 及于国民生业有益之者也从事者” 4 。伪文教部学务司长木田清说：“职业教育是为完成由全体所予之任务， 即自己之本分对全体奉士的教育，是对国家尽忠诚的教育，如果这样解释，职业教育在教育中应该保持最重要的中心地位” 5 。因此，作为建立奴化教育体系纲领的新学制中明确阐述这一时期的教育方针： “遵照建国精神及访日宣诏之趣旨， 以咸体会日满一德一心不

6、可分之关系及民族协和之精神， 陶冶德性， 并置重于国民生活安定上所必需之实学，授予知识技能，更图保护增进身体之健康，养成忠良之国民” 6 。按照新学制的要求，此时的学校分为初等、中等、高等教育三个阶段和师范教育、 职业教育两个部门。 从各类学校的教育目的中显然体现了对职业教育的强化。 如初等教育的目的是“施行一般国民之基础教育及其实务教育，以涵养忠良国民之性格”，其中国民学校的目的是“留意学生身心之发达， 培植国民道德之基础，授予国民日常生活上所必须之普通知识、技能，培养劳作习惯， 育成忠良国民之性格”， 国民优级学校的目的是“留意学生身心之发达， 涵养国民道德， 主授关于实务之普通知识、 技

7、能，培养劳作习惯， 提高其为忠良国民之资质。 ”中等教育的目的是“施行以实业教育或实务教育为主眼之国民教育， 养成看为国民之中坚者”； 职业教育的目的是“涵养国民道德， 授予关于职业之知识、技能” 7 。由此可见，除了职业学校外，初等、中等教育业也都重视实务教育。二、职业教育的特点（一）突出奴化思想地位，继续灌输“民族协和、日满不可分”的奴化思想尽管此时日本帝国主义为满足自己侵略需要而培养有用之人，强化职业教育，但仍然把奴化教育放在首位，突出奴化思想的地位，正如伪民生部教育司长皆川丰治在满洲国之教育中所说：“我国的职业教育，不是专授予职业上的技术，以图养成机械的职业人， 是以养成思想坚实、 国

8、民信念旺盛的职业人为目的”。另外，在伪满职业学校规程所定的教则中也首先提到“应阐明建国之由来及建国精神， 并使知访日宣诏之缘由， 借使深刻体会日满一德一心不可分之关系， 涵养忠君爱国、 孝悌仁爱之至情， 民族协和之美风， 使其自觉负有为国家社会效劳之责务，并依劳作炼成爱好勤劳、尊重职业、实践躬行之精神，俾期养成其为中坚国民之信念”； 其次才提到“授予关于职业之知识， 并 磨练其技能” 7 。在实际操作过程中也是按照此规则进行的，继续把日语作为“国语”来讲授， 而且有关的职业技术课业也采 用完全日语授课的形式， 强化学生对大日本帝国的“热爱”， 职业学校和实业学校的学生也都在类似“天长节”这样的

9、节日里行“遥拜”礼等， 奴化思想一直贯穿于整个教育阶段。 （二）以培养农业和商业所需的技术、管理人才为主东北幅员辽阔， 资源丰富， 日本侵略者认为需要有一定专业知识的中国人为其效劳，在专业中，以农业和商业为主，因此，在这一时期的职业学校或职业化的学校多以培养农业和商业所需的技术、管理人才为主。据统计，在 1941 年初的 79 所职业学校中，有农业学校41 所；在 1942 年的 60 个职业学校中，农业28 校，商业 14 校 8 ；前者农业学校占职业学校的50%以上，后者农业和商业学校占职业学校总数的70%。在职业化的学校中，也以农科和商科为主，据统计： 1939 年共有国民高等学校 11

10、7所，其中农科69 所，商科 30 所，工科 17 所，水产 1 所； 1940年共有 135 所，农科 79 所，商科 34 所，工科 20 所，水产 2 所；1941 年共有 160 所，农科 102 所，商科 34 所，工科 22 所，水产科 2 所； 1942 年共有 165 所，农科 108 所，商科 34 所，工科21 所，水产 2 所 9 。从这则数据中不难看出农科和商科的比例较高， 占各科学校总数的80%以上，并且农商学校总数逐年增加。这正体现了日本侵略者培养农业和商业人才及设立职业学校的真实目的， 无疑是为其达到扩大经济掠夺和满足军事需求的目标而采取的一项强有力措施， 是让学

11、生学会某种技能， 使其更好地为日本的经济掠夺服务，充当为其效力的熟练劳动力而已。（三）技术课时多，文化课时少，学业年限缩短，有目的降低学生文化知识水平日本侵略者为了尽快在短期内培养出有技能的人才， 在学生的授课时数和学业年限上也颇下一番工夫。 在课时方面， 减少文化课课时， 增多技术课时， 如中等教育在“新学制”以前文化课占 90%，而后下降到40%，甚至更低10 。按规定，职业学校每周授课 40 学时，职业课占 25 学时，普通课占 15 学时，此外每年还有 60 天的职业实习 1 。 后来随着战争发展的需要， 实习的时间多为 3 个月甚至半年， 把学生编成“勤劳奉仕队”， 从事各种劳役，按

12、规定，中等学校男生每年20 天以内，女生每年15 天以内，初等学校每年10 天以内 11 。同时在职业教育中又增添了“教练科”，“终日训练”，“终日实习”，在短时间内培养适应日本侵略者战时所需的各种大量劳动力。在学业年限方面，采取缩短年限的办法， 降低学生的整体文化知识水平， 降低东北人民的民族素质， 达到奴化人民的目的， 如新学制的全部学程为13年，东北旧制则为 16年，日本当时国内现行学制则为 18年，整体缩短了 5 年。 职业学校的修业年限最初是1 至 5 年， 在新学制中规定为 2 年或 3 年， 在必要时可进行增减， 根据实际情况而定，如在特别教育设施中，年限最多为三四年，短则几个月

13、，私立新京工学院培养技术员， 学业四年； 而吉林自动车学院培养汽车司机，只学 6 个月 8 。（四）职业学校创办形式多样化，但教育大权仍掌控于日本侵略者手中日本侵略者为了尽快培养出大量有技能的劳动力， 除了自己创办职业学校外， 还允许各行业、 各部门及私人创办职业技术性质的教育机构， 因此， 在这一时期， 职业学校创办的形式多样化，名目繁多，大体可归结为三种形式：官办、公办、私办，即为公立和私立两种性质。 按照 1937 年 5 月伪满颁布的 职业学校令规定：省、特别市、县、旗或市设置之职业学校为公立学校，私人设置之职业学校为私立学校 9 ； 其中， 省立和县立的为官办，由省库或县财政拨款； 公立为各地方拨款， 如奉天省奉天农科高级中学校、龙江商业学校、锦州省锦州农业学校等为省立学校；新京特别市新京文化商业学校、吉林省吉林私立同文商业学校、阿列克职业中学校等为私立学校， 实际上， 无论采取什么样的形式办校，最终教育大权仍掌控在日本侵略者手中。在 1937 年 6月东北地区职业学校共有50 所，其中省立30 所，公立 10 所，私立 9 所， 县立 1 所。 1940 年东北地区共有农业职业学校40 所，省立 32 所，市县旗立7 所，私立 1 所。从这些数