2022年人教版九年级美术教案

1、人教版九年级美术教案【篇一：最新人教版九年级上册美术教案】第一部分 独树一帜的中国画 教学目标： 1、明白中国古代人物画的优良传统和部分代表性作品； 2、明白宋代以来肖像画的理论精华； 3、明白当代人物画的进展；内容结构：文献记载的肖像画理论和创作实践；古代人物画的不同样式举例：历史故事画如步辇图,肖像 画中的行乐图如幽篁坐啸图和标准像；默记默画的典范作品韩熙载夜宴图的人物形象塑造；重点和难 点：结合作品讲授古代肖像画理论的深刻熟识和价值；教具预备：多媒体教学设备 教学过程：一、导入新课两个同学到讲台演示人物画的常用创作手段 今日的课题传神写照 人物画；体验过程学习文档 仅供参考 面对面写生；

2、揭示回想刚刚的一幕,让同学争论假如让你来画这位同学,你会如何去 表现？老师：叙述郭子仪如何明白唐代两位闻名画家的水平高低的故事,引出人物画的灵魂 传神写照二、鉴赏过程江苏省震泽中学钟立胜 1、通过多媒体,师生共同鉴赏古代人物画作品：老师引导启示学 生,充分发挥同学的主观能动性这幅画描写的是贞观十五年,唐太宗李世民会见远道前来迎文成公 主入藏的吐蕃使者禄东赞时的情形；李世民坐在宫女们抬着的步辇 之上,他穿的是平常的装束,但眉宇间很有神采；禄东赞身穿团花 衣,立于一名朱衣执笏引班的官员之后,表情恭谨而机敏；不画背 景,以人物身躯的大小标示社会位置的高低贵贱,这是早期人物画 所常用的表现手法；表现的

3、是自汉至隋十三个帝王：汉昭帝刘弗陵、汉光武帝刘秀、魏 文帝曹丕、吴大帝孙权、蜀昭烈帝刘备、晋武帝司马炎、陈文帝陈 蒨、陈废帝陈伯宗、陈宣帝陈顼、陈后主陈叔宝、北周武帝宇文邕、隋文帝杨坚、隋炀帝杨广；图卷以每一位帝王及男女侍从为一组,每位帝王的上角都有墨笔楷书庙号、及在位年数等；引导同学从作品的内容、题材、表现手法、艺术特点全方面进行 鉴赏,明白中国古代人物画艺术特点；反映了五代时期人物画创作所到达的成就；它以连环图画形式表现 了五个相互联系而又相对独立的情节,以呈现夜宴活动的丰富内容,即听乐、观舞、休息、清吹、送别；画中主要人物有十余人,反复显现于五个情节之中,合共46 人次；其中多数是见于记

4、载的真实人物,即韩熙载与他的来宾太常博士陈雍、门生舒雅、紫微朱铣、状 元朗粲、和尚德明、教坊副使李家明及其妹、女伎王屋山等；图中 胜利地表现了韩熙载的形象,不但画学习文档 仅供参考出了他的外形特点,而且比较深化地表现了这一人物的特别心理状 态；韩熙载是南唐政权中比较有政治学问的,但由于他来自北方,言行又不守名检,受到朝廷的猜忌和权臣的排挤,不得不借放纵行径以示消沉,以图自保；画中韩熙载有志不得伸,抑郁苦闷的心情 由于夜宴欢快气氛的反衬而得到深化与加强；画中的其余人物就主要是环绕五个不同的情节,通过人物的表情、动作和人物之间的照 应、联系,表达其精神状态和统一的环境气氛；其中以起首的“ 听乐 ”

5、和第四段 “ 清吹 ” 表现得最好；通过鉴赏此幅作品让同学懂得古代人物画理论精华,宋苏轼的“ 得 其人之天 ” ,南宋陈郁 “ 写形不难,写心惟难；” 鉴赏其它样式的人物画作品：标准像 明清肖像画让同学体验不同样式人物画作品的各自特 点三、拓展练习挑选不同的画比较不同的艺术语言特点其次部分 独树一帜的中国画教学目标： 1、认知目标：通过本课教学,使同学初步明白中国古代山水画的艺术特色,及其 在历史长河中是如何进展和完善的；到达开阔眼界,增长学问,陶 冶情 *,培育健康的审美趣味,提高艺术观赏才能和树立精确的审美观； 2、情感目标：重视培育同学的个性心理品质,将教材内容有机地转 化为同学的爱好,

6、使同学在自我感受,自我鼓励和相互合作中大胆 想象,讲出自己的主观感受,以培育高尚的爱国主义情操；教学重点和难点：江苏省震泽中学 钟立胜学习文档 仅供参考重点：赏析中国山水画的艺术特色,及其在不同历史阶段中的风貌,同时寓思想训练于课堂教学之中；难点：引导同学着重懂得中国古代山水画特殊的艺术传统；教学方 法：直观教学法,启示式教学法,分组合作活动等；教学预备： 1、老师收集山水画挂图布置教室环境,设计多媒体课件； 2、全班分成八个小组,推选出小组长；布置预习：1、熟识课文内容； 2、收集一些与山水画有关的诗与画；教学过程： 一 老师导入 34 分钟 1、 由同学背诗,强调中国画常把诗与画相结合,特

7、别是中国山水 画更留意这重情形交融的意竟； 2、切入课题中国古代山水画板书课题 二 观赏 背景音乐：春江花月夜钟立胜 7 8 分钟 江苏省震泽中学 1、电脑平台边放音乐边放映观赏图片,这些在不同时期显现的具有 代表性的图片都作了简洁介绍,让同学的视听觉充分地感受美,欣赏美 2、屏幕显示图片：东晋 顾恺之洛神赋图 介绍中国山水画有着悠久的进展史,在魏晋南北朝时期,山水 画已作为人物画的陪衬显现了；学习文档 仅供参考 3、屏幕显示图片：隋 展子虔 游春图 此画是我国目前发觉存世最早的一幅山水卷轴画,呈现早期山 水画的基本风貌即青绿法,标志山水画已独立成画科；江苏省震泽 中学 钟立胜 4、屏幕显示图

8、片 五代 董源潇湘图 水墨代表作 宋 王希孟千 里江山图 青绿代表作 比较俩幅作品在技法上的不同,实物投影仪演示笔法上的几种皴法 这一时期的山水画技法娴熟,形式多样,内涵丰富,把中国的 山水画推向了高峰； 5、屏幕显示图片：明 戴进风雨归舟图清 石涛淮【篇二：人教版中学八年级美术教案总汇】人教版中学八年级上册参考教案 第一单元 形象直观的表现与沟通语言 观赏 -评述 方案课时 2 课时 第一课时 观赏与评述： 1、挑选自己喜爱的作品,观看并说明它们包含着哪些造型要素？是 运用什么方法来表现什么样的感受或意图； 2、在以前的美术学习中,自己学习过哪种美术语言和表现方法；有 什么体会？观赏画家名作

9、：蒙娜丽莎、自画像、宫娥；老师讲解：文艺复兴以后的西方绘画,逐步进展了一种借助形体、明暗、颜色、透视等要素来综合造型,以再现可变光线条件下的客观对象的表现学习文档 仅供参考方法,这种忽视清楚轮廓而在背景上凸现物象的表现形式,有人称 它为 “图绘方法 ” ；达-芬奇典范地运用了他所首创并且特别偏爱的“ 明暗转移法 ” ,画面色调从明到暗渐渐过渡,没有明显的分界,而与漂亮的五官结构自 然融为一体,因而制造出更加符合视觉真实的表现形式；宫娥这幅情节性的室内群像画描画了真实的西班牙内宫生活场 景和历史人物；变幻而统一的光线,丰富而又和谐的颜色,是典型的图绘风格的名作；伦勃朗特别善于表现集中光线下的人物

10、,他经常让情所独钟的光线 滞留在自己历尽沧桑的脸部,以便更加细腻深刻地揭示人的内心世 界；观赏名画家作品：持太阳伞的女人、静物、曼陀林和吉 它；老师讲解：“ 印象主义 ”画派着力于光荣、颜色变化的探究,颜色成了他们最主 要的艺术表现语汇；由于明暗、颜色的变化都以风光结构为基础,所以 “后印象主义 ”画家塞尚更热衷于建构坚实的形体结构；而形体结构的分解与组合,就成了“ 立体主义 ” 的艺术语言；莫奈所着力表现的不是他夫人和儿子的个性形象,而好像是某个在 阳光照射和微风吹拂下正在花草丛中闲逛的年轻女子,他运用光和 色的表现语言塑造出一种给人明快视觉愉悦的光荣形象；后印象主义画家塞尚主见按锥、柱、球

11、体来提炼物体的恒定结构,他画的静物以凝练的笔法和明确的风光,塑造出比实物更坚实的形体；作为立体主义画家,毕加索要求打破传统绘画的视觉一样性,表现 自己头脑中重新组构而成的物象；画中的吉它、曼陀林和苹果被不 同的颜色分开甚至拆散,又重新被组织在室内外的混合空间之中；学习文档 仅供参考其次课时争论与争论： 1、你能不能懂得各种不同的艺术表现语言具有各自特别的表现意图 和表达方式； 2、你自己比较熟识或喜爱哪种表现方法与形式；老师讲解：单独的造型要素只有合乎规律的组合,才能构成有审美价值的艺术 形象；例如可以通过颜色的柔和比照来表现女性的单纯美感,也可 以通过颜色的剧烈比照来表现画家对人物的热忱感受

12、；美术作品作 为整体的审美对象,都有着自己整体的有机结构,而且其中包蕴着人类对形式美的规律的熟识与运用；观赏名家作品：戴帽子的妇人、扎辨子的少妇、黄红蓝 与黑的构图；为了反对以 “ 逼真 ” 作为评判绘画标准的传统观念,马蒂斯常使用强 烈甚至耀眼的比照色,这种颜色组合带有深厚的主观而自由的倾向,因而被人们称为野兽主义画家；蒙德里安的抽象主义绘画作品利用垂直线、水平线和红、黄、蓝、黑、白等颜色构成的平稳组合,构成作品整体的平稳性和谐,明确 而严格的表达出基本要素组合构成的原就；印象主义画家雷诺阿的这幅肖像画并没有表现外光,只是使用了印 象主义的光明颜色,颜色的比照和过渡特别柔和,使人物形象甚带有

13、古典意味的单纯为亮丽美感；评论与总结： 1、你是否认为造型要素和造型艺术表现手段是一种艺术表现或沟通 的语言？学习文档 仅供参考 2、你是否初步明白了中外美术作品常用的艺术语言？ 3、懂得美术作品的艺术语言对你观赏美术作品有什么帮忙？观赏名家作品：自由引导人民、樱桃与桃、梅花；象征自由、公平、博爱的三色旗位于等腰三角形的顶点,自由女神 和人群的头部处在横竖黄金分割线的位置,场面雄伟的构图组织的 井然有序；大小不等的圆开统一而有变化地组织成面面的主体,衬托它们的是 好像圣维克多山山峰起伏的衬布褶纹；画中梅花的竖枝与横枝靠近画面的横竖黄金分割线,使人在视觉上 产生舒服之感；其次单元 丰富多彩的现实

14、 方案课时： 4 课时课型：综合课多种多样的表现 造型 -表现 教学方法：讲解、行赏、比较、练习相结合一、教学目的 1、通过本课学习,使同学初步明白视觉形象的分类和造型要素的基 本学问； 2、通过对美术作品中形的熟识和分析,提高同学对艺术形的观赏能 力； 3、通过对本课的学习,使同学熟识美术具有多种表现形式,从而提 高同学对艺术形式美的观赏才能,以及美术学习的爱好与信心；二、教学重点、难点 :重点：把握写实造型、变形造型和抽象造型的区分,并能运用所学 学问识别美术作品的不同表现形式；学习文档 仅供参考难点：把握基本要素的特点,并能运用基本要素分析作品；三、教具、学具预备教具；自制造型要素挂图一

15、张,不同表现形式的作品假设干幅；同学：课本、作业本、软心铅笔、尺；四、教学步骤 第一课时 活动一：观赏与评述 1、挑选一些作品说明它们真实地再现出哪些详细的个别对象？ 2、你对这些形象有什么样的视觉感受？一、导入新课：我们所生活的现实世界是极其丰富多彩和时时运动变化的,由于艺 术来反映现实生活,由于它所挑选的对象不同,采纳的媒介不同和 表现的方式不同,也就会有多种多样的表现形式,有的侧重于再现 客观的真实形象,有的留意表现主观世界的意象与感情；但是再现 和表现往往共处于同一作品之中,而不能简洁地加以截然划分；二、新授内容：观赏名家作品：静物、雏鸡图、小鸡；老师讲解： 静物,霍达依据科学而精确的

16、形式结构与透视规律,借助细腻丰富的色调转换,塑造出质感剧烈、假设可触摸的逼真静 物形象；课本右以下图是部分静物的形体结构和透视变形示意图；雏鸡图,李迪以精工细笔再现有稚嫩生命的小鸡,那毛茸茸的 身体同样带给人真实的触觉感受；学习文档 仅供参考小鸡,黄胄的这幅速写,可以使我们看出画家是怎样抓住小鸡 的结构与动态的；三、总结评述：达-芬奇说过： “画家的心应当像一面镜子,. 照实摄进摆在面前所有物体的形象； ” 历史上,很多美术作品都是以真实地再现生活真实 为主要目的；而且不只再现客观对象的外部特点,仍要再现对象的精神、性格、气质等内在本质特点,以到达 动二：争论与争论“形神兼备 ” 的程度； 活

17、 1、这些绘画作品形象包含着哪些造型要素和表现手段？ 2、每一幅作品着重再现对象的什么特点？一、观赏：伊莎贝拉 二、老师讲解：-勃朗像、橡树；伊莎贝拉 -勃朗像,鲁本斯极其娴熟地运用写实性的油画颜色,不仅精确地再现出人物的漂亮形象,而且捕获到她生动的神态和表 情；从鲁本斯的素描可以看出,画家特别熟识地把握了对象的面部结构 和外形特点；橡树,希施金以高度写实的技巧,真实地再现出无比坚实而挺 拔的橡树形象,树林中好像仍布满着野花的芳香和枯叶的气味；希施金画的松树的习作,枝叶疏密有致,光影层次丰富,是细腻观看 争论自然的记录,也是绘画创作的基础；三、总结评述：塑造生动、自然的绘画形象,就要善于观看和

18、把握表现对象的形象 特点、内在结构、明暗以学习文档 仅供参考及颜色关系,包括局部结构、特点与整体结构、特点的主次关系,使之到达和谐统一和具有美感；其次课时实践与体验： 1、尝试临摹一幅素描或颜色作品或者它的局部； 2、尝试进行线描或黑白静物或者景物的写生练习；一、导入新课：大千世界的各种物象形体,第一是被我们的眼睛感受到的,对视觉 形象进行观看和争论,会使我们获得丰富的审美信息和多种学问,提高我们的审美才能、表现才能和制造才能；二、新授内容：艺术形：表达思想观念、富于审美价值；提问：分别举诞生活中的自然形、人工形和艺术形的物象；形仍可以从不同方面进行分类,如材料上分,有纸材料造型、木材 料造型

19、、金属材料造型、石质材料造型等；以问答形式争论观赏作品,再作总结板书：造型要素：造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质 地等；在艺术造型中,如能很好地利用这些要素,将使作品更具魅 力；因此,我们必需熟识明白造型要素及其功能；结合造型要素范图讲解点：最小的视觉单位；包括各种不同外形的点,能成为留意中心确 定结构以及组成风光；我们看到运用点的组织,产生疏密有致的变 化,富有节奏感；学习文档 仅供参考线：可看作点运动的痕迹,有方向和运动感,可以表达情感,限定 外形,表现质地和描画阴影讲解挂图面：由长度和宽度构成的平面形,面的形成有三种方式：线的包围、分割和外表色、质的变化；面可以分为几何形

20、和自由形两大类讲 解挂图；体块与空间：体块即长度、深度三维空间的占有形式,或者说是由 长度、宽度和深度构成的主体形；空间指物体间的远近层次关系和包涵关系；如雕塑具有实在的体积和空间,而绘画艺术,就是 在平面上制造体块与空间的幻觉；如长城一画,就是在平面上通过平俯视构图,运用了大-小的透视缩形规律,以及近实远虚的视觉规律,加上光与色的衬托渲染,画面气概磅礴,使我们增强了民 族的骄傲感和加深了对祖国的喜爱之情；光与色：有光才有色,视觉世界是由光显示出来的；颜色的正确表 现能使画面获得真实感；不同倾向的颜色仍能赐予我们不同的视觉 和心理感受,引起心情的变化,如红色能给人以暖和、刺激的 感受,蓝色就可

21、能给人以冷、安静的感受；质地：指物体外表的解觉性或这种质地的视觉表现；对课本作品进行比较,绽开开心的教学双边活动： 1、对不同线条形式特点分门别类,进行求同与反差比较： 2、针对一幅同学最感爱好的重点作品进行比较深化的摸索和分析,体验艺术的情感,领会 其深层的内涵： 3、引导同学在艺术活动中发 现问题、质疑问难,探讨作品的形式美和艺术特色：学习文档 仅供参考 4、通过启示性、可比性观赏学习活动,让同学自己在比较观赏中去 形成对线条形式美的新熟识,提高审美趣味；印象派画家凡高的作 品：线条包含着作者对生命剧烈的喜爱,布满火一般的热忱和探究 精神；书法家王羲之的作品兰亭序：用笔使转交递、点画映带、

22、波谲云诡、变化无穷；制造了书法艺术史上的神品；三、评判与总结：我们熟识造型的基本要素,是为了更好地表现千变万化,千姿百态 的视觉形象,熟识艺术家取自自然之法就,制造出的漂亮艺术世界； 1、谈谈自己在临摹或写生中把握对象形象的体会和心得； 2、师生共同对作业和练习的情形进行评论和总结；四、布置下一课时内容：我们下节课将进入艺术家制造的艺术世界；第三课时 一、复习旧知,二、导入新课 美术造型的基本要素来之于生活,但不是对生活的复制；“ 艺术源于生活；但不等不生活；” 在从事美术创作时,艺术家会依据特定表现目的的需要,挑选适合自己个性、爱好的美术表现形式；活动一：观赏与评述 观赏名家作品：婴儿最初的

23、爱抚、面包、少女、自 画像； 1、你能感受到这些作品所表现的不同感情吗？请加以比较和描述； 2、这些以表现情感为主的作品有没有再现的性质？二者之中,哪种 特点更为突出？学习文档 仅供参考婴儿最初的爱抚,作品以细致的笔法与温顺的色调恰当地表现 出细腻的母爱和温顺的母子亲情；婴儿最初的爱抚,饥饿的孩子要面包吃的哭声撕裂着母亲痛楚 的心,粗犷的笔法勾画的背景表现出感人肺腑的感情；面包,以大胆而夸张的笔法刻画人物恐惧的眼神和失望的姿态,表现出小女孩同时也是作者内心的孤独和惧怕；自画像,阴冷的颜色和旋转的笔触深刻地表现出一个生活遭受 困苦,精神备受磨练的画家的特殊个性；活动二：争论与争论 1、你能体会和

24、懂得这些作品的造型和颜色是怎样表现情感或心情吗？ 2、表现主观情感能否不借助再现的形式？抽象的作品可以表达什么 样的情感和心绪？观赏名家作品：大刀门神、哭泣的女人、发怒的风景、查灵歌斯大桥；大刀门神,红面的武将手握大刀,配上具有表现和象征性质的 颜色,显得极为威武、红火,充分表现出镇宅驱魔的力气；哭泣的女人,毕加索以极度主观变形的形象,黄与紫、玫瑰与 黑等不和谐的颜色比照,【篇三：人教版中学美术教案】第 一 课美 术 概 说课型：单一型 1教学方法：讲解,2观赏 3教学目的： 1通过教学,使同学基本懂得美术的概念；学习文档 仅供参考 2通过各种图画的呈现和讲解,使同学明白美术的分类,并懂得绘

25、画,雕塑,工艺美术、建筑艺术和现代设计的概念和分类； 4教学难点、重点：难点：美术的作用；重点：绘画的分类；教学过程：一组织教学：师生问好 二导入新课 同学们,今日这堂课是美术课,那么究竟什么是美术呢这就是我们今日要共同来初略争论学习的问题 三新授：美术的概念：-美术概说板书课题呈现小型雕塑一个,绘画作品一幅；讲解美术的概念,着重强调“ 物 质材料 ” 、“ 造型手段 ” 、“空间 ”、“ 审美价值 ”；、美术的分类绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术、现代设计、绘画：使用笔、刀等工具,墨、颜料等材料,在纸、纺织品、木 板、墙壁等平面上,通过构图、造型和设色等表现手段,制造艺术 形象；绘画的分类略加

26、讲解；呈现作品或图片资料假设干,由于缺乏美术教学挂图及相关的幻 灯片,所以应找些较大的图片,如单幅单页画、挂历中的画页等,同时应选用较成熟的艺术家的作品；另外,呈现一部分自己的原作,如女同学头像、临“ 太阳很足的晌午 ” 、藏族妇人,以学习文档 仅供参考增强同学的实际感受,使同学感到老师是一位名符其实的老师；讲 解绘画的概念,同时强调绘画的作用：反映社会生 活,表达思想情感；现代绘画钢水汗水：反映了我国当代钢铁工人的社会生活,“ 钢水的产量和工人的汗水是成正比的” ；表达了对钢铁工人的一种仰慕佩服之情,从刻画微小的画面中,我们好像听见有人在说：“ 工人兄弟们,你们辛苦了！”、雕塑：是雕、刻、塑

27、三种制作方法的总称；雕塑的表现形式一般分为：圆雕、浮雕；举例：茶陵一中进校门处的雕塑圆雕；天安门人民英雄纪念碑基座四周的雕像浮雕；装饰性美术；、工艺美术：指有用品的造型设计和分类：、日用工艺染织工艺、陶瓷工艺等、摆设工艺象牙雕塑、装饰绘画 d 、建筑艺术：通过建筑群体组织,建筑物的形体、平面布置、立面 形式、结构方式、内外空间组织、装饰、颜色等各方面的处理所形 成的一种综合性艺术；公共建筑：分类：民用建筑：纪念性建筑：、现代设计：是在现代科学技术和经济进展的基础上形成的一门综 合性的应用艺术；、美术的社会作用 美术对于人们的精神生活和物质生活都有着积极的作用,它具有三 大功能：训练功能、熟识功

28、能、审美功能学习文档 仅供参考组织同学们以争论的方式,谈谈对美术及美术的作用的熟识和理 解；总结同学的发言：美术有很强的有用价值,广泛应用于建筑、商业、工业等领域 三、课本同学范画赏析 图：紫灰色主调,比照很弱,短直线条杂乱无章,表现出一种灰暗、乱、挣扎的情感；图：黄绿色主调,少量红、紫色,整个画面光明,比照剧烈,如同 阳春三月,春游在外,给人以布满活力、精神饱满的感觉；四、作业：运用抽象或变形的表现手法表现自己的某种情感；要求：、用少量文字概括作业表现的情感；、留意造型的基本要素的运用；其次课美术作品造型的基本要素2 课时课型：综合课 教学方法：讲解、行赏、比较、练习相结合 1、教学目的 1

29、、通过本课学习,2、使同学初步明白视觉形象的分类和造型要素 的基本学问； 3、通过对美术作品中形的熟识和分析,赏才能；4、提高同学对艺术形的欣 5、通过对本课的学习,6、使同学熟识美术具有多种表现形式,7、从而 8、提高同学对艺术形式美的观赏才能,趣与信心；学习文档 仅供参考9、以及美术学习的兴 2、教学重点、难点 : 重点：把握写实造型、变形造型和抽象造型的区分,并能运用所学 学问识别美术作品的不同表现形式；难点：把握基本要素的特点,并能运用基本要素分析作品； 3、教具、学具预备 4、教具；自制造型要素挂图一张,不同表现形式的作品假设干幅；同学：课本、作业本、软心铅笔、尺； 5、教学步骤 第

30、一课时 2 分钟一、导入新课：约 大千世界的各种物象形体,第一是被我们的眼睛感受到的,对视觉 形象进行观看和争论,会使我们获得丰富的审美信息和多种学问,提高我们的审美才能、表现才能和制造才能；类约 23 分钟板书：视觉形象的分尽管视觉形象复杂多变、丰富纷呈,但总体上可分为两大类,即自 然形和人工形；由自然力造成的,叫自然形如山石、河岸、动植 物等,人类出于某种目的造成的形,叫人工形如产品、工具等人工形中以表达思想观念和审美感受为目的的,叫艺术形如绘画、雕塑、工艺美术等；板书：自然形 人工形 艺术形：表达思想观念、富于审美价值；提问：分别举诞生活中的自然形、人工形和艺术形的物象；学习文档 仅供参

31、考形仍可以从不同方面进行分类,如材料上分,有纸材料造型、木材 料造型、金属材料造型、石质材料造型等；以问答形式争论观赏作品,再作总结饮水的熊作者在创作中,用造型的基本法就之一即对称手法,奇妙地表现了饮水的熊和它的倒影,且将石质材料打磨光滑,以表 现小熊的可爱和水的清盈感；怀抱以金属材料制作的富有动感的造型表现了母子轻盈的表情；母子就用概括的手法打磨光滑的木质,表现丰润的母子形象,摇篮式的造型,激起了人们对童年的美好回忆；约 18 分钟板书：造型要素：造型要素主要有点、线、面、体块与空间、光与色、质地等；在艺 术造型中,如能很好地利用这些要素,将使作品更具魅力；因此,我们必需熟识明白造型要素及其功能；结合造型要素范图讲解点：最小的视觉单位；包括各种不同外形的点,能成为留意中心确定结构以及组成风光参看课本p4 生活中的点和表现点的节秦的绘画；图 中,我们看到运用点的组织,产生疏密有致的变化,富 有节奏感；线：可看作点运动的痕迹,有方向和运动感,可以表达情感,限定 外形,表现质地和描画阴影讲解挂图面：由长度和宽度构成的