2022年人教版九级化学第十一单元教案

1、第十一单元盐化肥教案策略 1、 对于生活中常见的盐可在课前支配同学调查并明白一些常见的盐的用途,特殊是氯化 钠,熟识化学在生活中的详细应用；2、 粗盐提纯试验部分操作在上学期已经学习过,但由于练习不多,相隔时间又较长,应 要求同学作好预习,对试验中显现的新仪器和操作技能,老师要加以指导；3、 对于碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙可先简洁介绍其用途,再回忆二氧化碳的试验室制 法,从而自然引出碳酸钠和碳酸氢钠与盐酸的反应,再讲解碳酸根离子的检验；4、 总结盐的化学性质,引出复分解反应的概念；5、 对于盐的溶解性,教材没有特殊说明,所以在教案中可先补充讲解后再讲复分解反应 发生的条件；学问目标：1、 明白氯

2、化钠、碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的组成及在生活中的主要用途；2、 通过对复分解反应发生的条件的探究来熟识酸、碱、盐之间的反应能否发生；3、 把握碳酸根离子的检验方法；4、 学会过滤、蒸发等操作技能并综合运用相关操作来分别、提纯固体混合物；才能目标1、 培育同学观看、总结、归纳、概括的才能；2、 培育同学沟通和表达、提取有用信息以及运用学问解决实际问题的才能；情感目标 通过对盐、化肥的学习,进一步熟识到化学与生活的联系；教案重点：1、 盐、化肥与生活、生产的关系；2、 酸、碱、盐的反应；3、 过滤、蒸发等分别提纯物质的基本操作技能；教案难点：1、 复分解反应及发生条件的探究；2、 碳酸根离子的检验

3、；课时支配： 4 试验用品：（第一课时）铁架台、烧杯、漏斗、滤纸、玻璃棒、酒精灯、蒸发皿；（其次课时）碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、导管、石灰水、试管、教案过程：第 1 课时 一、氯化钠 师：盐是我们特别熟识的物质,依据你们的明白,日常生活中常常接触到的盐有哪 些？它们在生活中都有什么作用？生：食盐、净化水用的明矾、做豆腐用的石膏 师：我们生活中做菜用的食盐与化学上所说的盐是否等同？生：摸索,参看书第 70 页,食盐与我们所说的盐不同；师：曾经多次有人将工业用盐亚硝酸钠（有毒）误认作食盐当调料,引起中毒大事；看来明白这些常识性学问对我们个人的健康及社会大有裨益；通过学习下面的内容我 们将进一步明白生

4、活中几种常见的盐；1 / 7 师：介绍氯化钠的用途 生：相互沟通、补充 师：食盐可以从粗盐中提取,但粗盐中含有较多的可溶性杂质（氯化镁、氯化钙等）和不溶性杂质（泥沙等）,通过什么方法除去杂质,得到纯洁的食盐呢？生：溶解、过滤、蒸发 师：讲解,演示试验 同学试验：活动与探究（第 2 课时）师：在我们的生活中常用的盐有许多种,除了食盐外仍有碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠 等,请同学们依据教材内容和生活常识举例说明碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠在生活中 的主要用途；简介侯德榜制碱 生：争论,回答 师：在学习二氧化碳的制法时,我们已经知道碳酸钙可以与盐酸反应,请同学们写出 化学方程式 生：练习写化学方程式 师：比

5、较碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的化学式有何相像之处？那么碳酸钠和碳酸氢钠 是否也能像碳酸钙一样与盐酸发生反应？师：演示试验 11-1 和 11-2 生：观看现象,记录在 73 页表格内 师：通过试验可以说明,碳酸钠、碳酸钙、碳酸氢钠都可以和盐酸反应产生二氧化 碳,由此你能得出什么结论？结论：碳酸根离子的检验方法：取样品于试管中,加入适量的稀盐酸,如有气体生成,把生 成的气体通入澄清的石灰水,如石灰水变浑浊,就证明此样品为碳酸盐；师：厨房里有两瓶调味瓶都放有白色固体,只知道它们分别是精盐（）、（）中的某 一种；请你利用家中现有的条件将它们区分开来；生：可用食醋进行区分 第 3 课时 师：讲解盐的分类

6、 生：看 111 页溶解性表 师：讲解并归纳盐的溶解性 二、盐的化学性质1、 盐+金属 = 新盐 +新金属 举例2、 盐+酸 =新盐 +新酸 举例3、 盐+碱 =新盐 +新碱 举例4、 盐+盐 =新盐 +新盐 举例 引导同学观看上述反应的特点,引出复分解反应的概念 复分解反应：两种化合物相互交换成分,生成另外两种化合物的反应；列举几种化学反应 生：写出化学方程式并判定2 / 7 第 4 课时 师：复习复分解反应 生：判定师：酸、碱、盐之间是不是都能发生复分解反应呢？三、复分解反应发生的条件 只有当两种化合物相互交换成分,生成物中有沉淀或有气体或有水生成时,复分解反应才可以发生；写出几个反应 生

7、：判定反应能否发生,并说明理由 板书设计 第 1 课时 一、氯化钠（ NaCl）1、 氯化钠的组成：钠离子、氯离子 2、 氯化钠的用途：工业、农业、医疗、生活 3、 氯化钠的分布：海水、盐井、盐湖 4、 粗盐提纯（1）装置和仪器（2）操作步骤：溶解、过滤、蒸发、运算产率（3）操作留意事项（4）误差分析 第 2 课时 二、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙1、 组成、物理性质和用途 2、 化学性质 CaCO3+2HCl=CaCl 2+H 2O+CO 2Na2CO 3+2HCl=2NaCl+H 2O+CO 2NaHCO 3+HCl=NaCl+H 2O+CO 23、 碳酸根离子的检验 取样品于试管中,加入适量

8、的稀盐酸,如有气体生成,把生成的气体通入澄清的石灰 水,如石灰水变浑浊,就证明此样品为碳酸盐；第 3 课时 盐的溶解性规律 钾、钠、铵盐、硝酸盐完全溶解不困难 硫酸盐中钡和铅不溶,Ag 2SO4、CaSO4微溶 碳酸盐中可溶只有钾、钠、铵 盐酸盐中 AgCl 不溶 三、盐的化学性质1、 盐+金属 = 新盐 +新金属 Fe+CuSO4=FeSO 4+Cu 2Al+3CuSO 4=Al 2SO43+3Cu 2、 盐+酸 =新盐 +新酸 AgNO 3+HCl=AgCl +HNO 3 HNO 3+BaCO 3=BaNO 32+H2O+CO 23 / 7 3、盐 +碱= 新盐 +新碱 2NaOH+CuS

9、O 4=CuOH 2 +Na2SO4 3NaOH+FeCl 3=FeOH 3 +3NaCl 4、盐 +盐= 新盐 +新盐 NaCl+AgNO 3=AgCl +NaNO 3 Na2SO4+BaCl 2=BaSO 4 +2NaCl 复分解反应：两种化合物相互交换成分,生成另外两种化合物的反应；第 4 课时四、复分解反应发生的条件复分解反应发生的条件生成物酸+碱= 盐+水反应物有沉淀或气体或水生成酸+盐= 新盐 +新酸碱+盐= 新盐 +新碱 两种反应物都可溶盐+盐= 新盐 +新盐 两种反应物都可溶判定以下反应能否发生,并说明理由；CuOH 2+HCl Na2SO4+MgCl 2 BaSO4+HNO

10、3 KCl+AgNO 3 4 / 7 课题 2 化学肥料 教案策略 对于有关化肥的学问介绍,可让同学通过报纸、书刊、网络等媒体猎取有关化肥和农药使 用利弊与合理使用等信息,明白化肥在农业生产中的位置和作用以及农业生产中常用化肥 的种类、作用和鉴别方法等,感受化肥与农业的关系；学问目标1、 明白化学肥料对植物生长的重要性及常见化肥的种类和作用；2、 明白化肥、农药对环境的影响；才能目标 培育运用所学学问和技能解决实际问题的才能 情感目标1、 在明白了化肥、农药在农业生产中的重要位置后,懂得“ 科学种田,越种越甜” 的道 理；2、 通过分析化肥、农药对环境的利弊,树立关注环境、喜爱自然的意识；教案

11、重点1、 常见化肥的种类和作用；2、 氮肥的特效及施用留意事项；教案难点1、 常见化肥的化学式书写；2、 通过探究试验学会区分氮肥、磷肥和钾肥的方法；课时支配 2 试验用品 碳酸氢铵、氯化铵、磷矿粉、过磷酸钙、硫酸钾、氯化钾 教案过程：第 1 课时 师：人的生命活动离不开水、食物等养分物质,植物的生长也是一样,需要充分的养分；请同学们阅读教材第 77 页 1、2 段并摸索、争论以下问题：（1）农作物所必需的养分元素有哪些？（2）农夫常常使用的化肥有哪些？生：（ 1）农作物所必需的养分元素有：碳、氢、氧、氮等 常用化肥有：氮肥、磷肥、钾肥（2）师：演示试验,填写以下表格氮肥氯化铵磷肥过磷酸钙钾肥

12、氯化钾碳酸氢铵磷矿粉硫酸钾外观 气味 溶解性1、 氮肥 演示试验,填写上述表格 组织同学阅读教材有关内容,回答氮肥对植物生长的作用 生：氮肥：尿素、氨水、铵盐（碳酸氢铵、氯化铵）等,它促使植物的茎、叶生长茂密,叶色浓绿；植物缺少氮肥时叶片枯黄；师：我们知道,空气中含有大量的氮气,植物能不能将空气中的氮气直接吸取并转化成氮 肥呢？生：不能5 / 7 师：大部分植物不能将氮气转化成可吸取的氮肥,但豆科植物利用根部的根瘤菌却能将氮 气转化成可吸取的氮肥,这类植物无需或只需少量施肥,因此,有体会的农夫常把其 他植物与豆科植物种在一起；这种将氮气转化成氮的化合物的过程叫氮的固定；2、磷肥 演示试验,填写

13、上述表格 师：组织同学阅读教材有关内容,回答磷肥对植物生长的作用；生：磷肥,它参加重要的代谢活动,与植物细胞分裂、生长及有机物的合成和转化等有 关,能增强作物的抗寒、抗旱才能,促进植物早熟；植物缺少磷时,生长迟缓,产量 降低；师：钾肥：演示试验,填写上述表格 生：钾肥：具有保证各种代谢过程的顺当进行、促进植物生长、增强抗病虫害和抗倒伏才能等功 能；师：总结,讲解复合肥料,组织同学阅读 79 页 生：争论农药、化肥的利与弊 第 2 课时 师：上节课我们讲了几种重要的化肥,下面我们就一起来探究如何区分氮肥、磷肥和钾 肥；（板书：二、化肥的简易鉴别）生：活动与探究 1 师：指导同学试验,组织同学争论分析以下问题：（1）桌上的几种化肥从颜色上看有哪些不同？（2）闻一下气味,想一想哪些肥料会有特殊味道？（3）各取少量溶于水,观看