2022年人教版三年级上册《笔算乘法》说课稿

1、笔算乘法说课稿 敬重的各位评委、各位老师：大家好！法我是,今日我说课的内容是人教版学校数学三年级上册页的笔算乘；本着新课标进展同学“ 四基”的要求,我预备从说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计等个方面对本节课进行阐述；一、说教材笔算乘法是在同学学会表内乘法,整十、整百数乘一位数的口算、万 以内加减法的基础上进行编排的教学内容；教材依据同学已有的基础,来引领 同学推导出笔算的方法,并联系实际情形,使同学深刻的体会到多位数乘一位 数在现实生活中的应用；同时,本节课也为同学连续学习笔算进位乘法提 供了算理依据和算法模型；因此,本课时的内容在本单元中占据重要的位置；结合教材分析 , 我确立了

2、以下的教学目标：教学目标：使同学学会乘法竖式的书写格式,懂得笔算乘法的算理,把握笔算乘法的 运算方法；过程与方法中,让同学经受多位数乘一位数（不进位）的运算过程,体验运算方法的多样化；使同学在学习活动中获得胜利,体验学习数学的乐趣；教学重、难点：使同学把握多位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写格式；懂得多位数 乘一位数的笔算算理；二、说教法数学是一门培育人的思维,进展人的思维的重要学科,因此在教学中我力 求呈现猎取学问和方法的思维过程；同时,为了充分的表达出数形结合思想方 法,我以情境图作为同学认知的起点,借助图形的直观使抽象的数学概念形象 化、简洁化；但仅仅从情境图到笔算,鉴于同学现有的基础

3、,思维转换过渡较 大,同学不易接受；因此,我采纳” 转化思想“ ,将同学已学的口算乘法作为 教学的过渡点,把图形转化为口算出现形式,然后把口算的出现形式转化为竖 式；最终通过优化,形成笔算乘法的算法；三、说学法为了让同学能够较好地懂得学问点,在引导同学感受算理与算法的过程中,我放手让同学尝试,使其积极主动地参加新学问的形成过程,并适时调动同学 大胆说出自己的方法, 同学可以通过不同的运算方式进行分析和比较 , 去寻求正 确与简便的方法；让同学在体验,感知、探究、比较中,敏捷把握本节课的学 习内容；四、说教学过程（一）、复习导入：、口算、个是多少？【通过以上两道复习题,给同学学习新知和解决以下的

4、问题奠定基础；】（二）、学习新知、出示情境图：村长给我盒彩笔,每盒支；引出问题“ 一共有多少支呢？”此时我带着问题向同学进行质疑“ 怎样解决这个问题呢？” 求三盒彩笔一共有 多少支,就是求个是多少？由此引导同学列出算式：（并板书课题“ 笔算 乘法（不进位）”）一 共 有 多 少 支 村长给我盒彩笔,每盒支,呢？一共有多少支呢？【意图：既营造愉悦的学习气氛,又通过问题激发同学的探究欲望】那么,怎么算呢？结果是多少呢？小组沟通汇报后,同学会显现以下几种情形：第一种：摆学具棒数出结果； 其次种：连加算出结果；、小组探讨；假如因数比较大的话,怎么办？假如用笔算,该怎么算 .需要留意些什么？让同学带着问

5、题进行小组沟通,先试着算一算,并把算法与同桌说一说 . 这样设计既是对同学起点的把握,同时也能让每个同学充分呈现出自己的想法；同学汇报结果后,可能会显现以下几种情形：这时,同学可依据刚才摆学具棒数出的结果来证明其次个竖式和第四个竖式的 结果是错误的；第一个和第三个是正确的；但由于这是同学初次尝试列竖式,同学不肯定能明白其算理；、探究算理,优化算法；我依据同学不同的算法,把同学带入“ 探究算理,优化算法” 的环节,指导学 生怎样写竖式； 先写第一个因数,再写乘号,然后写其次个因数,强调写在个位上,指 导同学相乘的时候,要从个位乘起,用和个位的相乘等于,表示个 写在个位上,再用乘以十位上的,表示个

6、十,把写在的下面,最终把两个积相 加,得出 . 接着,介绍简便写法： 在这里,我强调乘以得个,所以写在个位上,乘以中十位上的得个十,所以可 以直接写在十位上； 【为了让同学娴熟竖式的书写格式和运算方法,在我板书的过程中,要求同学 跟着说出每一步的运算结果； 】、巩固简便方法 为了进一步巩固笔算的简便方法,我出示“ 比比谁最快”,同学完成后,我提出 疑问：有的同学算的速度特别快,能不能跟大共享一下你的要领呢？（简便方 法）指名同学说出笔算过程并上台演示；【同学在此实践中,能够充分的体验到,数学表达形式的简洁性,然而,运算 是一种技能,它需要通过肯定的训练才能形成,因此,我设计了巩固练习的部 分；】（三）、巩固练习拔玉米；【设计意图：针对在学习上有困难的同学,我设计了这个练习,并 让同学说说运算过程,讲清乘的次序、积的写法,帮忙同学准时巩固算法】做一做；【设计意图：让同学进一步把握积的书写位置,自主迁移到三位数乘 一位数的笔算方法,体会简便算法的优越性】解决问题 针对思维灵敏的同学,我出示问题情境,引导同学列出算式,提问是哪来的；并让同学用竖式运算；【通过此练习,揭示学问点中的思维方法,使同学对解题方法有自己的懂得；同时,培育同学用数学的眼光熟悉和处理四周事物】（四）、总结提升 课末,我引领同学走进总结提升,、“ 同学们,今日大家有什么收成呢 .”、多位数乘一位数竖式运算时,