《农村小学留守儿童行为养成教育研究》开题报告

1、农村小学留守儿童行为养成教育研究开题报告一、引言及缘由临清市唐园镇李官寨小学是一所农村镇级普通小学，现有在校学生1200余人，其中留守儿童100多人，绝大多数家庭主要依靠父母外出务工挣钱来养家糊口。把子女寄养在祖辈父母亲友或远房亲戚家里。这部分孩子我们通常被称为“留守儿童”。小学阶段是一个人性格形成，养成良好学习习惯的重要阶段，在这一时期，除了学校教育外，家庭教育所起的作用是非常重要的，而“留守儿童”由于长时间家庭教育相对缺失，他们的学习和人格表现都明显有别于正常家庭教育的孩子。由于长时间缺乏家庭关爱和教育，孩子从小就得不到父母的呵护照料，生活无规律，性格怪异，学习无人辅导督促。据调查这部分学

2、生中大多数孤独感强，学习习惯差。主要表现在不能主动学习，没有主动看书、预习、阅读的习惯，常违反纪律，不认真听讲，不按时完成作业，不做家庭作业，逆反心强，做事不认真，注意力不集中，以自我为中心，书写差，怕思考问题等。他们在“家”骗第二监护人，在学校骗老师，沾染打架等不良习气；还有的孩子因第二监护人管理不当而离家出走，甚至被拐卖这些问题的存在严重弱化了学校的教育教学效果。随着农村外出务工人员的增加，留守儿童的教育成了广大农村教育工作者棘手的问题。“留守儿童” 现象自然成了一个新的社会话题。作为农村教育工作者，我们必须正视留守儿童问题，分析问题产生的原因，找出问题的症结，从而有效的解决此问题。鉴于此

3、，我校便议出了新课题农村小学留守儿童良好行为习惯养成教育研究。二、课题的界定农村小学：泛指在以从事农业生产为主的劳动人民聚居的地方开设的小学，是经济、文化较城里相对落后的地方小学。“留守儿童”是指父母双方长期外出打工，留在农村和祖父母或其他亲属生活或单独生活的孩子。他们年龄小，自理能力差，缺少父母应有的关爱。“良好行为习惯养成教育”：著名教育家陶行知先生是这样定义习惯的，他认为人类的习惯就是人类的行为。良好的习惯指的是常规的自我管理，包括三方面：一是学会生活。这其中指学生的自理能力、适应能力、交往能力；二是遵守规则。指儿童养成遵守学生守则，遵守社会公德的自觉行为；三是求知、探索能力。包括学习能

4、力、劳动能力。三、课题研究价值（一）国家政策法规依据义务教育法指出：“义务教育必须贯彻国家的教育方针，实施素质教育，提高教育质量，使适龄儿童、少年在品德、智力、体质等方面全面发展，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人奠定基础” 。“教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。”由于多方面的原因，留守儿童在学校总体表现不如父母均在家的孩子，作为学校和老师，要全面实施素质教育，保证每一个孩子都有所发展，就必须加强留守儿童教育，使他们能享受更多的关爱和帮助。同时，未成年人保护法指出：“学校应当关心、爱护学生；对品行有缺点、学习有困难的学

5、生，应当耐心教育、帮助、不得歧视。”留守儿童占农村小学未成年人的大多数，对他们所表现的不足和缺点，我们只有耐心教育，帮助他们改正不好的学习习惯，通过教会他们如何学习，使他们成为一个健康成长的人。（二）理论依据1、马克思主义关于人的全面发展学说。马克思主义哲学认为，全面发展的人是指在体力和智力上各自充分和自由发展的人，认为具有主动性、自主性、社会性及高度的创造性等基本属性。并指出任何事物的发展变化，都是内外因相互作用的结果，外因是条件，内因是根据，外因通过内因起作用。可见，一个只有具有良好行为习惯的人才能真正成为一个有学习能力的人。而关注具有特殊背景的留守儿童的行为习惯就显得更为迫切。 2、小平

6、同志关于教育要面向“三个面向”的战略思想邓小平同志提出教育要“面向现代化，面向世界，面向未来”。“三个面向”的要求进一步从时间、空间和发展趋势上明确了教育发展的战略目标。这就要求教育要关注学生的全面发展，关注全体学生的发展，特别要关注学生的良好行为习惯的养成教育，而留守儿童因其背景的特殊性更要受到重视和关爱。3、素质教育的基本理论素质教育的核心是培养健康人格，而健康人格必须以优良素质为基础，其重要的方面就是让留守儿童在成长过程中养成一系列做人、做事、学习等方面的良好道德品质和行为习惯。（三）实践价值开展这项研究，我们将着眼学生的日常行为，着重进行有关学生在做人、做事和学习等方面的良好行为习惯养

7、成教育的研究与实践以及不良行为习惯的矫治，促进其相应的健康人格的发展。四、研究目标我校地处临清市唐园镇西南，交通、经济相对落后，外出务工成为增收来源，外出务工人数逐年攀升，留守儿童面临的隔代教育的弊端越来越突出。我们将结合留守儿童在生活、学习、劳动、社会交往等方面的实际情况，通过实践研究预期达到以下目标：1、制定留守儿童良好的行为习惯培养目标。2、制定出培养留守儿童良好的行为习惯的具体策略。3、通过相关培养策略的实施，促进留守儿童的学习感情、学习行为习惯的转变。五、课题研究的基本内容在既定的行为养成教育的目标基础上，调查分析留守儿童不良行为习惯的形成原因，研究落实途径和实施策略。1、留守儿童行

8、为习惯现状的调查与归因研究。2、影响留守儿童良好学习习惯形成的主观和客观因素。3、留守学生良好行为习惯的培养方法研究。4、留守学生不良行为习惯的矫正方法。五、研究思路根据行为习惯具有的特性，本课题应属于一种使用取向的研究，以解决实际问题为导向，因此确立以行动研究法、案例研究法为主，其他研究法（问卷法、经验总结法等）相结合的原则进行课题的研究工作。六、研究对象及时间 研究对象：我校留守儿童研究时间：2019年12月-2021年12月七、研究步骤通过前测，将本课题分为生活行为规范、学习行为规范、劳动行为规范、社会交往行为规范等四个子项，每个子项涉及到的目标要求较多，各参研班级每月选择几点要求设计方

9、案及实践研究策略，加以实践探索；每月进行测试、总结具体措施及经验，课题组交流后各参研班级全面铺开。2020年12月前对各年级实践研究效果进行后测，进一步总结提炼，形成留守儿童行为养成教育模式。第一阶段特色项目创建阶段（2019.12-2020.5）1、成立关爱留守儿童领导小组、研究小组，拟订关爱学生研究方案，2、组织实验教师学习有关理论，端正思想，提高认识；3、各班主任及参与实践研究的老师拟定实验方案,个人实验计划,初步实施、收集个案。第二阶段提升特色建设阶段（2020.9-2021.6）1、形成关爱留守儿童的有效机制。2、调整方案和计划。3、撰写阶段性总结、论文。 第三阶段深化特色阶段（20

10、21.9-2022.6）1、搜集老师们的教育随笔及教学日记。2、整理教师论文、个案，形成关爱留守儿童研究成果集。3、完成课题研究成果报告，总结经验，并向兄弟学校推广。八、研究方法1、行动研究法。行动研究法是本课题研究的基本方法。在自然的条件下进行实践，并对实践不断进行反思，通过计划、实践、观察和反思四个步骤展开。前两个步骤是实践阶段，后两个步骤是反思阶段，通过对实践结果的检验、观察、反思，寻找得失的原因，制定对策，以指导下一段的实践计划。2、案例研究法。案例研究法（或称个案研究法）是对单一的研究对象进行深入而具体研究的方法。在本研究中，教师可以选取一些典型的留守儿童进行个案研究，对研究对象进行

11、全面、深入的考察和分析。用追踪法、追因法、临床法、产品分析法等方法进行个案研究。 3、经验总结法。经验总结是教育科研中普遍应用的方法。在本课题研究中，要及时地通过分析、反思，不断地总结经验，并将经验在一定范围内共享并反复地实践，以促进经验向理论发展。九、研究措施留守儿童教育问题是一个越来越突出的社会问题，是构建和谐社会的重要组成部分，更是我们从事教育工作所面临的一个新课题。它需要教师、父母、监护人乃至全社会的共同努力，但主阵地是学校，教师是关键。我们要本着对每一个孩子负责的态度，为他们创造良好教育和健康成长的环境。如何做好留守儿童的教育工作，我们有以下的举措： （一）建立留守儿童专档，掌握留守

12、儿童学习习惯的变化轨迹。对家庭成员情况、父母收入情况、监护人情况、留守儿童个人基本情况、个人愿望进行详细的了解，并根据所了解的这些信息提出切实可行的干预措施，为学习习惯的培养提供充分的依据。在期末时，通过留守儿童“自我评价、伙伴互评、班主任寄语”给予留守儿童一个公正客观的评价，及时总结前期研究的经验和教训。（二）多关心过问留守儿童，做好心理疏导工作。 1、心理上，矫正他们扭曲的心理。 留守儿童的根本问题就是心理问题，这得从心理入手。（1）教师要做好学生的心理辅导工作，成为他们的知心朋友，给他们更多的心灵关怀。（2）开展形式多样的集体活动。比如给他们过生日，让每一同学都来关心、关怀他们，消除他们

13、的孤独感和自悲感，让他们感受到集体的温暖。（3）爱是教育的基石。教师要经常利用休息的时间去家访，了解、关心他们的生活，对生活困难的学生要及时给予帮助。同时和他们的监护人互相沟通，使其积极配合学校共同教育：每天要督促孩子完成学习任务，要经常和孩子进行情感、语言上的交流，帮助他们树立远大的理想，建立学习目标，激发学习动机。2、思想上教师要引导留守儿童树立起正确的人生观、世界观和价值观。 教师要对留守儿童进行友情、亲情教育。教师要教育留守儿童，父母虽没有和你们在一起生活，但父母外出打工，就是为了能让你们更好地生活，你们要体谅父母工作的艰辛，感谢父母的养育之恩。因此，要孝敬父母，尊敬长辈，好好学习，以

14、优异的成绩来报答父母。教师要多安排一些集体活动，尽可能多让这些留守儿童与其他同学接触，让他们多交流、沟通，培养孩子团结友爱，互相帮助的品质，避免他们因缺少交往而形成孤僻、内向的性格。 3、加强思想品德教育，增强学生法制观念。 大多数留守儿童由于缺少父母的监管，自制力差，脾气暴躁，往往因为一点小事与同学打架，甚至动用刀子等器具，严重影响了其他学生的安全，造成极坏影响。而女生多缺乏自我保护意识。班主任应该利用每周的法制课，对学生进行法制教育，讲如何自我保护。从电视上、网络上、多搜集一些实际例子，对学生进行教育。（三）开展丰富多彩的活动，营造良好学习氛围。为给留守儿童创设良好的学习氛围，使留守儿童不

15、为学习而学习，课题组开展了丰富多彩的专门针对他们的文娱活动，如：文艺表演、诗歌朗诵、伙伴互助活动、以感恩、回报父母， “做学习的主人”、“我读书，我快乐”等，发挥自我管理、自我教育的作用。十、课题预期的成果与表现形式1、形成“农村小学留守儿童良好行为习惯养成教育研究”的教学案例集2、编辑“农村小学留守儿童良好行为习惯养成教育研究”的相关论文集3、撰写农村小学留守儿童良好行为习惯养成教育研究报告目前，我们已进一步修订完善了农村小学留守儿童良好行为习惯养成教育研究方案，正在着手拟定农村小学留守儿童良好行为习惯养成教育现状调查报告，制定农村小学留守儿童良好行为习惯养成教育的现状分类调查问卷表。十一、

16、课题研究的组织机构和人员分工为加强课题研究的管理实施，学校成立研究工作领导小组，由宋斌霞校长担任组长，兼任课题组负责人，加强组织领导，全面负责研究工作，组织相关人员围绕本课题积极开展工作，包括文献搜集工作、调研、确立目标、方案设计、实践研究、反思总结等工作。全体课题组成员均在本科学历以上，均为市级优秀教师。课题参研人员工作分工：管理组（方法原则、措施制定）：* 统筹课题的实施，做好开题结题相关工作实践组（班级管理、方案实施）：* *加强课堂坐姿、书写习惯及格式、课堂准备、课堂交流习惯、家庭作业习惯、课余自主阅读习惯培养；促进课间活动习惯、课间活动场所规范养成；培养礼貌用语使用、文明交流行为习惯；培养家庭、学校劳动习惯以及群老爱幼品质及社会交往行为习惯。反馈组（检查记录、调整落实）; * * 设计行为检查记录表，做好检查记录，提出研究改进方案。总结组（实践反思、内化提高）：*及参研教师，组织进行各阶段小结，确保行为养成研究取得实效。活动协调联络组（开题结题、过程活动）：* 人员联络、信息上报。十二、课题研究的经费及设备条件需要（一）充分发挥专家的引领作用，邀请县科研部门专家作为我校的科研顾问，定期来我校作课题研究指导，少