2022年人教版四年级下册语文第一单元表格式教案

1、教学内容第一单元走遍千山万水本组课文以“ 走遍千山万水” 为主题；它虽然是选取有关山水景物的 文章来组织单元,但实际上暗含着环绕学习描写景物的方法来编排,比如 依据肯定的次序描写景物的方法；除此以外,仍要明白排比句式并学习运 用,体会美丽语句表情达意的作用；这一组课文语言美丽,易于朗读背 诵,在诵读中体会山水景物之美；教学时重视诗词的朗读指导；采纳多种形式训练同学诵读；防止单纯 单元解析 的朗读技巧指导,要紧密联系诗词的内容和体验作者的思想感情,启示学 生摸索；如桂林山水这是一篇情形交融的游记,教学时既要让同学了 解桂林山水的特点,仍要让同学体会作者表达的情感,使情和景的自然结 合贯穿教学的始

2、终；教学时,可先让同学自己去发觉,并说出自己的感 受；然后,对他们的发言作评判,对独到的见解加以确定和勉励,不够到 位的就加以点拨,引导他们再次回文探究；学问与技能： 1、熟悉 24 个生字,会写 29 个生字,正确读写有关的词 教学目标 语,能借查字典和联系上下文,读懂词句的意思,积存 佳句；2、明白作者的语言表达特点,领会作者的写作方法；3、能仿照课文例段写话；过程与方法：能够朗读和背诵课文,且学习通过看注释,边想象画面等方 法,感知诗词大意,用自己的话说说诗句的意思；情感态度与价值观：感受景物的美好,培育喜爱祖国大好河山、喜爱大自 然的感情；1、品尝诗句,懂得诗句句意,指导背诵,积存语言

3、；教学重点 2、明白景物,想象其美景、在学习语言的过程中体会景物的特点,激发爱美的情感 ,受到美的熏陶；教学难点 学习作者观看和表达的方法 ,练习理清课文的条理；在细心观看的基础上,抓住景物的特点,进行习作,次序清晰,生动详细 . 教学方法 在教学过程中指导反复诵读、品尝,感受语言的魅力,积存美丽词句；学习方式 比较法,研讨法、质疑探究法教学预备 生字卡片 景色有关资料课时支配课 题 1、古诗词三首教学目标 学问与技能： 1.熟悉生字；能正确读写词语2.有感情地朗读课文,背诵三首古诗；过程与方法：通过看注释,边读边想象画面等方法,感知诗词大意,用自己的话说说诗词的意思；情感态度与价值观：感受江

4、南山水的自然美,受到美的熏陶教学重点 1.品尝诗句,指导背诵,积存语言2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点,激发爱美的情感；教学难点 懂得诗句句意教学方法 朗读法,争论法,综合探究,学习方式 朗读法,质疑探究法,图文结合法教学预备 生字卡片、作者资料课时支配 3 课时第一课时课时目标熟悉“ 亭” 字,明白读坐敬亭山的诗意；二次备课教学重点结合诗文和插图懂得诗意；教学难点体会诗人的情感,积存语言；教学方法图文导引法学习方式比较探究法教学预备古诗和插图教学环节老师活动同学活动一 、 整 体1、自由读古诗,要求诵 读 , 初读正确,读通顺；生自由读；步感受2、指名朗读古诗,听听是否读得既正确又通

5、顺；敬亭山：又叫昭（zho）亭山,在现、借助诗文注释,说在的安徽宣城北部；说你知道了什么？生说；指名说说古诗的题目是作者是唐代的李白；什么意思？试背李白的诗；（板书：晓诗题； ）（板书：知诗人）景物描写：众鸟、孤云、敬亭山；设 疑 ： 写 景 只 为 写 景 吗 ？ 我 们 的 古 诗 人 是“ 敏锐而有修养的” ,制造了耐人“ 触摸” 的 精妙的诗歌语言,这语 言是不行能作出所谓的 科学的解答的,需要我二、分步们专心灵去解读；（板生画书：明诗意） 、 学 习 “众 鸟 高 飞解读,感尽,孤云独去闲；” ：懂得“ 众鸟”悟诗（ 1）你能用画笔画出懂得“ 孤去云“情懂得“ 尽” 和“ 去”这两句

6、诗中的画面吗？（ 2）为什么画好多只鸟？孤独（ 3）为什么只画一片 云？同学反复诵读,读出孤独的味道：看一看老师的画面（空“白的画面）；并不是同学们画错了,景美 而是作者所要表现的是 动态的画面,而我们所 画的是静止的画面,可 见作者用字的精妙；过渡：众鸟飞走了,孤 云离去了,现在只剩下 诗人李白一个人了（边 说边板书：简笔画李白 人像）,难怪题目里是 “ 独” 坐敬亭山；众 鸟 高 飞 、 品 读 “尽,孤云独去闲” ：感悟：原本陪伴在李白身边的景物都离 李白远去了,李白看起 来 非 常？ （ 板 书 ：独）独” 是表面的独,而作者的内心并不 孤独；以“ 不独” 写“ 独” 又是作者 、 学

7、 习 “相 看 两 不 厌,只有敬亭山” ：独具匠心之处；李 白 眼 里 “只 有 敬 亭 山” ,可见这里的“ 相 看两不厌” 是谁和谁互 相看不满意呢？看敬亭山为什么看不 满意？李白仅仅把敬亭山当 作一个景物来看吗？就像一对好伴侣,你看 她,看不厌,很喜爱；她看你,看不厌,很喜 欢；她把她当成是自己 的 伴侣；而李白之 所 以 看 敬 亭 山 看 不 满 足,也把敬亭山当成了 伴侣；这山仍是死气沉沉的山吗？简直就 是有灵气的神山啊！ 、 品 读 “相 看 两 不 厌,只有敬亭山；”感悟：既然找到了自 己的伴侣,而且是那么 知心的伴侣,李白仍孤 独吗？这时候他的心情 又 是 怎 样 的 呢

8、？ （ 板 书：不独）品析：那独坐敬亭山中的“ 独” 是 不是作者用词不当啊？引导同学懂得（板书：表面、内心）三、表情朗读,升华诗 意独坐敬亭山看似写 景,其实也在抒发作者 同学反复诵读,带着兴奋的心情读；的感情,就让我们也带 激情读诗 背诵全诗；上作者的感情来读一读 这首诗吧； （板书：悟 默写全诗；诗情）晓诗题 知诗人 明诗意 悟四、回忆总结,受之以 渔诗情,仍有画一画的方法；以前,我们通过老 师的讲解,同学们的讨 论,或者是画诗、表演 来学习古诗,今日,我 们又是怎样学诗的呢？1、古诗词三首板书设计独坐敬亭山唐李白知诗人众鸟高飞尽,孤云独去闲；解诗题相看两不厌,明诗意只有敬亭山；悟诗情教

9、学反思其次课时课时目标望洞庭忆江南二次备课把握诗中的生字、新词；懂得诗意,体会诗中所描画的意境；教学重点懂得诗意教学难点体会诗中所描画的意境；教学方法图文导引法学习方式朗读、探究教学预备课文插图教学环节老师活动同学活动一 、 导 入一、导入：新课同学们,我们宏大的祖国 山 河 秀 丽 , 风 景 如画；前不久大家游了一回敬亭山,感受颇深；今日,想带大家去洞庭二 、 学 习湖走一走,领会一下洞单人读古诗,后全班齐庭 的 美 景 望 洞答 ： 晓 诗 题 知 诗 人 明 诗 意庭 悟诗情,也可以画一画；古诗二、学习古诗：望洞庭：望着洞庭山水；洞庭湖：1.指名读古诗位于湖南省北部,是我国其次大淡水2

10、.复习学习古诗方法：湖；刘禹锡：字梦得,唐代文学家、哲3.晓诗题,知诗人学家；与白居易并称“ 刘白” ；读诗,找出不懂得的词语结合上 下诗句懂得词语意思自己弄不懂的 地方和四人小组沟通争论4. 明诗意 汇报（ 1）四人小组合作学湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨习古诗 和：和谐,这里指水色和月色融为一体（ 2）检查合作学习情秋月：点明时间秋天况 洞庭湖水色和秋天的月色融为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过,就像一面仍没有磨过的镜子洞庭湖水色和秋天的月色融为一体,湖面上没有一点风吹过,就像一面仍没有磨过的镜子运用比如,我们仍学过 眺望洞庭山水翠,白银盘里一青螺什么古诗中也有比如手 眺望：远远地看；法

11、？翠：青翠强调“ 潭” 字笔画 青螺：这里形容洞庭湖中的君山,也谁能用自己的话说说这 用上了比如的手法两句诗的意思？远远地看去,洞庭湖山水青翠,就像 银盘子里放着一只青青的田螺；同桌试说；你能用自己的话说明整（轻松、自然）首古诗的意思吗？全班齐读古诗,边读边想象诗歌画面 小结：诗人以奇妙的想 象,精确的比如,生动 生 假 设 自 己 是 诗 人 , 深 情 吟 诵 这 首 地描画出了洞庭湖那美 诗；妙 的 秋 月 风 光 ； 你 们 说,作者此时的心情会 是怎么样的呢？你们想用自己手中的彩三 、 比 较笔把它画出来吗？同学完成表格地景物特心探究5.悟诗情三、比较探究形时填表比较忆江南与式间点江

12、花点情望洞庭的异同之处忆词春江明欣江天南江水朗喜南望诗秋洞湖朦喜洞天庭君山胧爱庭湖指导朗读望洞庭唐刘禹锡月下无风湖面未磨铜镜比如贴切美丽、颜色明艳 洞庭湖中君山白银盘里一青螺 板书设计忆江南唐白居易好教学反思课题2、桂林山水. 教学目标学问与技能： 1.学习本课生字、词；2.有感情地朗读课文,背诵全文；3.明白作者的语言表达特点,仿照课文例段,学习用相同的句式写一 段话；过程与方法：通过看图和懂得课文,明白桂林山水的特点；情感态度与价值观：受到喜爱祖国壮美河山的思想训练,陶冶爱美的乐趣；教学重点 明白桂林山水的特点想象其美景 . 教学难点 仿照课文例段,学习用相同的句式写一段话；教学方法 导引

13、法 学习方式 朗读法,图文结合 课文插图 教学预备 生字词卡片 课时支配 2 课时第一课时课时目标整体感知课文,明白桂林山和水的特点；同学活动备注教学重点整体感知课文,懂得生字和新词；教学难点明白桂林山和水的特点；教学方法讲授法学习方式朗读法教学预备生字卡片课文插图教学环节老师活动一 、 新 课一、新课引入引入今日,老师先带领大家欣赏 祖 国 的 名 山 大 川 ； 出 示 图 片 ； 感 受 祖 国 山 水 美 ； 接 下二 、 初 读来 , 咱 们 要 去 的 就 是 被 誉 为听老师范读；“ 山水甲天下” 的桂林；自由读文,要求读通课文；二、初读感知课文桂林山水甲天下,桂林山水很感知课文

14、美 1、指名读文,从文中你感受到 了什么？2、桂林山水美,水美指的是 漓江的水美；哪里写出漓江的、自由读第自然段,说说 漓江水的特点,并圈出表示漓三 、 精 读水 美 , 哪 里 又 写 到 桂 林 山 的江水特点的词；美？找出有关句子；课 文 , 学三、精读课文,学习水美习水美排比；、作者是怎么样来写漓江水静、清、绿的？校内的花 _；校内的花、指导朗读；_；校 园 的 花、这句话运用了什么修辞方 _；法？、再读第自然段,想想第这使得文章结构特别严谨；句话写了什么？对于漓江的、练习：水来说有什么用？、小结学法： 找 出 表 示 桂 林 水 的 特 点 的词；依据以上学习方法同学自主学想想作者是

15、怎么样来写桂林 习桂林的山一部分；水美的；找出有关句子,并试 生汇报；着有感情朗读；作者运用了哪些写作上的方四 、 迁 移法？2、齐读最终一段话；说说自己运 用 , 自写大海与西湖,对漓江水来对这段话的懂得；学新知说有什么作用3、试背诵课文四、迁移运用,自学新知五 、 整 合山水 检查学习成果；五、整合山水,学习背诵.你认为漓江的水美,仍是桂林的山美1、桂林山水板书设计漓江的水 桂林的山教学反思其次课时课时目标 赏析文章结构,背诵课文；教学重点 感悟桂林的山水之美；教学难点 明白作者不同的表达手法,领会语言美；教学方法 导引法学习方式 朗读法、沟通法教学预备 桂林山水有关图片教学环节老师活动同

16、学活动备注一 、 总 结一、总结扩展1依据板书,简要概括文章的扩展总结全文；主要内容；这篇课文是看图学文,画面与 课文内容基本一样；写出了桂 林山 和漓江水的特点,作者赞扬桂 林山水的秀丽,剧烈的喜爱祖国 大 自 然 的 思 想 感 情 贯 穿 全 文,作者生动而细腻地描画了课文描写了桂林山水奇妙的景 色,抒发了作者喜爱祖国河山二 、 学 会桂林山水的特点,使我们有身的思想感情；临其境之感；课文先总后分再总结的方法来二、环绕重点学会表达；描画桂林山水；“ 桂林山水甲表达方法（1）课文描写了什么？抒发了天下” 一句是总起,然后分别作者怎样的思想感情？（2）课文是怎样一步一步描写介绍桂林的水和山,

17、最终综合 桂林山水相依,互为辉映的奇桂林山水 异景色；的？参照板书用自己的话说一“ 舟行碧波上,人在画中游”说；与课文第一段中“ 我们乘着木船荡舟漓江,来观看桂林的山水” 与课文其次段中“ 船桨激起 的 微 波 , 扩 散 出 一 道 道 水（3）结尾的诗句与课文第一、二两段的哪些句子有联系？在 全文结构上起什么作用？（4）课文为什么给人一种身临纹,才让你感觉到船在前进、岸在后移” 这两个句子紧密联 系,可以说,结尾的诗句是这 两个句子的连续与总结,使全 文的结构显得特别紧凑完整；这 是 因 为 作 者 有 敏 锐 的 观 察 力,抓住了桂林山水与众不同 的特点,用比如、联想、想象 把桂林山水

18、的秀丽景色呈现在 我们眼前,所以给人以身临其其境的感觉？境的感觉；（2）有感情地朗读课文；三 、 综 合训 练 、 发 展技能；（1）桂林的山水,只是祖国美 丽的河山的一小部分,对此,你有什么感想？（3）以一个小导游的身份,结 合课文内容,指图详细介绍桂林的山水；作业：背诵全文板书设计教学反思课题3、记金华的双龙洞教学目标学问与技能： 1 熟悉 6 个生字,会写13 个生字；正确读写本课词语；2 有感情地朗读课文,能背诵自己喜爱的段落；能德里达“ 双龙洞“ 的景象； 3 领会按浏览次序进行表达的写作方法,积存语言；过程与方法：在读能课文的基础上,理清文章的思路,能过画示意图的方法,理清作者浏览

19、的次序；情感态度与价值观：感受大自然的壮丽；教学重点 感受溶洞奇迹教学难点 学习按浏览次序记叙的方法；教学方法 读议法学习方式 合作探究法教学预备 生字卡片 相关资料课时支配第一课时课时目标感知、明白作者游玩的全过程同学活动二次备课教学重点理清课文内容,明白溶洞之奇教学难点挖掘文章线索教学方法导学法学习方式朗读观赏教学预备资料教学环节老师活动一、导入一、谈话导入认 读 “溶 洞 、 石 钟 乳 、 石同学们,你们中间有谁去过溶洞,那里景象是怎样的？给同学们介绍笋”一下？在我们生少的这个地球上,不仅在地面上有高山,大海,平原等自然的风光,而且在地下也有着许多奇妙的景观；其中溶洞就像童话世界二、自

20、读中的迷宫,1.小组学习生字表中的13 个二、自学课文,懂得生字词生字课文2.画出课文中的新词并依据上下文或查工具书,懂得它们的大致意思；三、初读三、初读课文3.质疑问难；课文指名分自然段朗读；1.自由朗读全文,遇到难读的句子多读几遍；3.默读全文,边读边画出作四、沟通四、沟通游玩次序者浏览路线示意图； （可小组完成）出示画好的示意图,并按图板书设计五、对比示意图,找到相应段落说清图意,然后相互补充可再次朗读；订正不当之处；3、记金华的双龙洞 路上见闻游外洞孔隙游内洞出洞教学反思其次课时课时目标 引导同学对文中重点词句反复品尝,体会用词的预备教学重点 体会作者用词的精确教学难点 激发同学的写作

21、热忱教学方法 导读法学习方式 品尝、感受法教学预备资料同学活动备注教学环节老师活动一 、 研 读一、研读作者在去双龙途 中 所 见洞的途中所见的景的景物物作者见到了些什么？1.粉红色的山,稳中有由详细的景物概括出“ 艳丽”一词；写出了途中光明艳丽的降 色 的 映 山 红 , 再 加 春色；上 眼前一片艳丽；2.随着山势,溪流时而 宽,时而窄 时时变两对反义词,运用了拟人手法 写溪水的声音；作者的心情十换调子；分开心；这句话有哪些特点？你体会到什么？3 带着开心的心情来读洞口：像桥洞似的,很宽；二 、 研 读这段话；外洞：宽阔比外洞大有双龙二、研读洞口,外洞,孔隙：窄小洞 口 , 外内洞各自的特

22、点以及作内洞：昏暗洞者是怎样把这些特点写和石钟乳详细的；1、引导同学找到课文 中概括特点的词语或者 由于孔隙的窄小而形成挤压的能用恰当的词语概括；感觉；（说感受）“ 即使” 这部分的强调作用；2、从文中找到作者用 什么方法把这些特点写三、复述出来（比如从哪些句子 采纳导游的身份进行介绍；中感受到的）（ 1）我又感觉要是把 头略微抬起一点儿 擦伤鼻子；（ 2）这些石钟乳和石 笋,外形千变万化 也很值得观看；三、复述 任选双龙洞其中一个景 点进行复述；四、总结全文四 、 总 结学 了 本 文 后 有 哪 些 收1、 用“ 时而 时而” 写句全文获？五 、 指 导五、指导造句,写段训子；练2、把下面

23、两个句子表达的意思造 句 , 写用“ 时而 时而” 写分别写详细段训练句子（ 1）那棵松树的枝叶特别繁茂；六 、 课 外六、课外延长（2）登上山顶,我感到舒适极搜集有关溶洞的图片和了；文字资料；延长3、记金华的双龙洞板书设计路上见闻游外洞孔隙游内洞出洞泉流路线教学反思课题4、七月的天山教学目标 学问与技能： 1、熟悉 8 个生字,能借助字典和联系上下文,读懂词句的意思,积存 佳句；2、能正确,流利、有感情地朗读课文；能说出天山景物的特点；过程与方法：通过争论沟通懂得课文内容,体会天山的漂亮景色情感态度与价值观：感受天山的美景,从中受到美的熏陶；教学重点 把握组织材料的次序和方法,可以比如、衬托

24、等表现手法为讲析重点,学习运用贴切、鲜明、生动的语言写景状物；教学难点体会并学习使用绚丽多彩的语言风格；同学活动二次备课教学方法导引法学习方式自读自悟法教学预备课文插图课时支配1 课时教学环节老师活动（ 一 ） 引（一）引入新课入新课 同学们,江南的山水、溶洞真实奇妙无比,引人入胜,北国的天山又是一番怎样的景象呢？那就让我们伴同七月的天山的（二）明作者碧野一同走进天山里去看一 1、齐读课题,简介天山看、游一游吧！（二）出示课题,明确学习任务确学习任 2、解题,明白作者,明确学习任务 务；（1）七月的天山是一篇以描写山川景物为主要内容的游记散文,选自于天山景物记,作者碧野；（简介作者）1、同学依

25、据提示自读课（ 2）“ 阅读课文,想想文中主要 文；描写了哪些景物,它们有什么特 观看点的移动,由山外到山点；假如有爱好,仍可以把自己喜 里；欢的美丽语句摘抄下来；” “进 入 天 山 ” “再 往 里（学习要求 抓住景物特点,积 累语言）；走” “ 走进天山深处”（ 3 ） 课 文 是 按 照 什 么 顺 序 来 写三、研读的？找出课文的脉络句,即地点变写了雪峰、云影、雪水、溪换的句子；流、森林、野花等美景；这些句子表示空间的转换,次序从山描画方法：A 、衬托,如：的外围写到山的深处；以蓝天和云影衬托雪峰之高课文（一）学习课文其次自然段；大、静美；以溪流、游鱼的课文描写了哪些景物？主要采纳什

26、活跃衬托天山的安静；B、比么方法写的？喻,如：说白云在雪峰上留下一朵朵“ 暗花” ；溪流的浪花似盛开的“ 白莲” ；集中写天山的原始森林用“ 曲折无尽” ,写森林之（二）学习课文第三段 课文描写了哪些景物？这段抓住森林的哪些特点来写的？（三）用学过的方法,自主学习四广大；以马蹄溅水,几声鸟 鸣 来 衬 它 的 幽 静 ； 以 林 间“ 只漏下斑斑点点细碎的日 影” 来衬它的稠密；以林外 阳光辉煌和林中闪着烟头的 红光来衬它的幽深；以“ 这 天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野骆驼” 来突 出森林之富裕；红黄蓝白紫,五彩缤纷” 自然段描其色；像 织锦、彩霞、长虹绘其艳；“ 赛八寸的玛瑙盘” 状

27、四、课堂四、小结学习内容其大；小结“ 马走在花海中” “ 人浮在1、课文主要是由外到里,由高到 低；表现方法主要运用衬托和比花海上” 显其多；“ 用不着离鞍” “ 一伸手”五、指导喻；就 可 以 “捧 到 ” 夸 其2、积存自己喜爱的字词和句子高；朗读 五、有感情地朗读课文 生读课文板书设计教学反思课题语文园地一教学目标 学问：1、增强口语表达的才能；2、培育细心观看的习惯,能抓住景物特点进行描写；才能：积存语言,增强书面语言的表达才能；情感：领会大自然的美好风光,为祖国的大好河山而自豪；教学重点增强口语表达的才能二次备课教学难点学会按肯定的次序写教学方法导引法学习方式练习法实践法教学预备组织

28、参观校内课时支配3 课时课时目标第一课时口语交际在争论制定春游方案中培育同学与伙伴之间的合作精神教学环节老师活动同学活动一、导入一、导入新课谈话引入：春天已经静静1、同学自由畅谈地来了,你从什么地方感受到了春2、读课题的气息？春天你们想出去找找春天 吗？今日我们就要商议商议,怎样 才能欢乐、安全、有意义地找到春二、明确天；1、自由读题目,明确要求要求二、读课题,明确要求；1、自读课题,弄明白说话的2、争论要求主题是什么； （春游方案）2、环绕这个中心,要说清晰 哪几个要点呢？（1）时间、地点（2）预备工作（3）开展的活动 2、 补充要求 3、除了书上提到的这几个方面,你觉得仍有必要说清晰什么；

29、三、争论（自由补充）三、分小组争论 1、提出要求（1）环绕中心话题进行争论；（2）分工合作,团结协作；（3）学会倾听（4）作好记录,形成书面方案草小组内争论,做好记录案；可以表格的形式进行；时间地 全班沟通 点活动内容 预备工作分工其它 2、自由组合；并选出组长；3、进行争论；4、各小组进行汇报；5、评一评：取长补短,统一意见,形成班级的春游方案；春游活动方案表时间板书设计地点 活动内容预备工作 分工 其它教学反思其次课时 习作课时目标学习按肯定的次序写文章同学活动二次备课教学环节老师活动一 、 导 入一、导入新课同学自由畅谈新课谈话引入：春天来了,校内也出现出不同于以往的生气,同学们在课前认真面容了校