2022年人教版四年级上册语文第一单元

1、学校 xx 至 xx 学年度第一学期同学人数43 学校制定实际合格率优秀率不合格率合格率上学期同学达标情形本学期预期达标情形学 本班共有 48 名同学,其中男生 29 人,女生 19 人,经过三年的语文学习,大生 多数同学养成了良好的学习习惯,但有一小部分同学学习目标不明确,听讲才能情 差,不能自觉完成作业；同学的作文才能参差不齐,全班同学在分析、懂得文章况 方面有欠缺；我班同学思维相当活跃,个性张扬,学习爱好比较浓,主动性较分 强,但不善于倾听别人的观点和看法,对最基础的学问点不放在眼里,协作精神析 差 看来,教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上,更不能仅仅看孩子们的及 成果,而应当从他们的

2、做人和做事抓起,以促进他们的全面进展；改进措施：1、改 细心备课,仔细教学,仔细批改,耐心辅导；2、建立相应的勉励机制,勉励同学进 奋勉向上； 3、实行有力措施,增加同学的课外阅读量,丰富同学的课外学问；提 4、开展相关竞赛,促进同学的学习积极性；5、建立“ 结对子” ,开展“ 一帮高 一” 活动,提高后进生的学习成果；6、加强与同学家长之间的联系,准时明白学措 生情形,学校与家庭共同合作,形成多位一体的训练网络；7、加强与其他老师之施 间的合作与沟通,取长补短,学习先进体会,补偿自己工作中的问题；教 本册教材分组编排；全册共分 8 组；每组包括导语、课例、语文园地三大部材 分；教材连续按专题

3、编组；专题内涵丰富,贴近儿童生活,既富有训练价值与时整 代感,又突出学习语文的特点；8 个专题依次是：自然奇迹、观看与发觉、中外童体 话、作家笔下的动物、我国的世界遗产、人间真情、成长的故事、科技成就；其分 中第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）仍支配了综合性学习,使这两组析 的学习内容与形式更加丰富多彩；每组开头的导语点明本组的专题,并提示学习要求；课例由 35 篇课文组成；课文均环绕专题编选,分精读课文与略读课文两类；全册共有课文 32 篇,其中精读课文 18 篇,略读课文 14 篇；精读课文后有思考练习题；略读课文在课文前有一段连接语,将前后课文连接起来,并提示略读课文的学习要求；在

4、部分课文后面,支配有“ 资料袋” 或“ 阅读链接” ,以帮忙明白相关资料或丰富同学的阅读；教材后面仍附有8 篇选读课文；每个语文园地由 5 个栏目组成；其中 4 个是固定栏目：“ 口语交际” “ 习作” “ 我的发 现” “ 日积月累” ；另有“ 宽带网” “ 趣味语文” “ 呈现台” “ 成语故事” ,分 别在 8 个语文园地中各支配两次；两个“ 宽带网” 支配在第五组和第八组,引导 搜集、明白有关我国的世界遗产和科技成就方面的资料；两个“ 呈现台” 支配在 进行综合性学习的第三组和第七组,中国训练总网教案频道为同学沟通呈现综合性学习的成果供应舞台；本册要求熟识200 字,会写200 字；要

5、求熟识的字,分散支配在精读课文和略读课文中,在课后生字条里列出；要求会写的字只在精读 课文中支配,列在课后的方格里；教材后面附有两个生字表,“ 生字表一” 是要 求熟识的字,“ 生字表二” 是要求会写的字；每组课文后有“ 词语盘点” ,分“ 读读写写” 与“ 读读记记” 两栏；“ 读读写写” 中列的是本组精读课文中显现 的由会读会写的字组成的词语；“ 读读记记” 中列的是由要求熟识的字组成的词 语,略读课文中显现的由会读会写的字组成的词语,也列在“ 读读记记” 中；1养成读书看报的习惯,保藏并与同学沟通图书资料；2在交谈中能仔细倾听,养成向人请教、与人商讨的习惯；听人情 感 态 度 目 标说话

6、能把握主要内容,并能简要转述；能清晰明白地叙述见闻,并说出 自己的感受和想法；3留心四周事物,勤于书面表达；能把内容写得比较清晰、比较 详细；会写简短的书信便条；能修改习作中有明显错误的词句；4在综合性学习活动中,有目的地搜集资料,提出不懂的问题,总知 识开展争论,解决生活中的简洁问题；体1认字 200 个,会写 200,养成主动识字的习惯；2会使用字典、词典,有独立识字的才能；能用钢笔娴熟书写正教学楷字,用毛笔临摹字帖；技 能3能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文；目目 标4体会课文中关键词句表达情意的作用；标5能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情；能复述叙事性课文的大意；1采

7、纳“ 整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟” 的方法,进教过 程行单元整组教学,在单元各篇课文和课外资料进行联系阅读,更深刻地方 法体会文章所表达的情感和思想；通过整体回忆来进行学问和思想的系统目 标学 校整理；研教研组加强语文实践,培育创新才能专题周次日期四 年级二班 语文 教学工作方案课时课题教学进度方案1 9 月 1 日 9 月 6 日1、观潮 2、雅鲁藏布大峡谷5 2 9 月 9 日 9 月 13 日3、鸟的天堂 4 、火烧云6 3 9 月 16 日 9 月 20 日语文园地一 5 、古诗两首5 4 9 月 23 日 9 月 27 日6 爬山虎的脚7 蟋蟀的住宅6 5 9 月 28

8、日 9 月 30 日 8* 世界地图引出的发觉语文园地二单元自测、评析5 6 10 月 1 日 10 月 7 日国庆放假6 7 10 月 8 日 10 月 11 日 9 巨人的花园10* 幸福是什么 11 去年的树5 8 10 月 14 日 10 月 18 日12* 小木偶的故事语文园地三单元自测、评析5 9 10 月 21 日 10 月 25 日13 白鹅 14 白公鹅15 猫6 10 10 月 28 日 11 月 1 日16* 母鸡语文园地四单元自测、评析6 11 11 月 4 日 11 月 8 日期中复习、考试 17 长城18 颐和园6 12 11 月 11 日 11 月 15 日19

9、秦兵马俑语文园地五单元自测、评析6 13 11 月 18 日 11 月 22 日20 古诗两首 21 搭石5 14 11 月 25 日 11 月 29 日22 跨过海峡的生命桥 23* 卡罗纳5 15 12 月 2 日 12 月 6 日24* 赐予是欢乐的语文园地六单元自测、评析6 16 12 月 9 日 12 月 13 日25 为中华之崛起而读书26 那片绿绿的爬山虎27* 乌塔6 17 12 月 16 日 12 月 20 日28* 尺有所短寸有所长语文园地七单元自测、评析5 18 12 月 23 日 12 月 27 日29 呼风唤雨的世纪 30* 电脑住宅31 飞向蓝天的恐龙6 19 12

10、 月 30 日 1 月 3 日元旦放假飞船上的特殊乘客语文园地八单元自测、评6 20 1 月 6 日 1 月 10 日期末复习5 21 1 月 13 日 1 月 17 日期末复习、考试6 22 1 月 20 日 1 月 24 日期末评定、总结第一单元教学方案本组教材的单元主题是“ 自然奇迹” ,其中包括两篇精读课文教学观潮鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷火烧云,内容 仍支配了“ 资料袋” 中有相关背景材料的介绍；“ 口语交际” 与“ 习作” 、“ 日积月累” ；1. 在阅读中感受大自然的壮丽、漂亮与神奇,进而产生热情感 爱大自然的思想感情；态度 2. 熟识语文在生活中的价值,喜爱语文,享受

11、语文实践的 乐趣；1. 熟识“ 罩、屹” 等 27 个生字,会写“ 潮、称” 等 27 个 生字；积存词语,要求会读会认 27 个词语,会写会运用 22 个 词语；2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,并积存课文中的精教学问彩语段、语文园地中的“ 日积月累” 描写自然景观的四副趣联及课外搜集的相关资料；技能学3. 培育同学通过朗读、想象、结合自己的生活体会及抓住目关键词句等方法来品尝语言的意识和才能；标4. 培育同学环绕主题进行资料搜集、观看、实践探究的能力、口头和书面表达自己的探究结果、体验和感受的才能；1采纳“ 整体感知、部分体验与主题实践、整体感悟” 的 方法,进行单元整组教学,在单元各

12、篇课文和课外资料进行联 系阅读,更深刻地体会文章所表达的情感和思想；通过整体回过程 方法顾来进行学问和思想的系统整理；2. 在体会课文所描写自然景观美好的同时,引导同学积极、主动地领悟作者的表达方法,查找景物描写的一般方法和 规律；在阅读、实践探究的基础上能够运用自己的语言生动地 描述大自然的景物；单元教材分析本组教材的单元主题是“ 自然奇迹” ,其中包括两篇精读课文观潮鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷火烧云,仍支配了很多与主题亲密相关的学习内容,如“ 资料袋” 中有相关背景材料的介绍；“ 口语交际” 与“ 习作” 要求同学就自己明白的自然奇迹绽开沟通、进行习作练习；“ 日积月累” 中,支

13、配的是描写自然景物的趣联；通过学习本组教材,使同学感受到大自然就像一位神奇的魔术师,鬼斧 神工,天机独运,在世界上留下了那么多漂亮的自然风光和神奇的自然现象,同学喜爱大自然的思想感情便会油然而生；课 时 教 案第一单元第一课第一课时授课时间 9 月 1 日课题观潮课型多媒体情感感受钱塘江大潮的壮丽,在感受到自然之美的同时,喜爱态度上通过各种形式的练习,来明白自然之美,受到美的熏陶,把学习当做一种享受；教学问1熟识 7 个生字,会写 13 个生字；学技能2有感情地朗读课文,边读边想象,感受钱塘江大潮的目过程壮丽；标3搜集有关钱塘潮的资料,明白大自然的神奇；1.熟读课文,在读中把握文章大意；教学重

14、方法2.通过关键词语,联系上下文,懂得中心句的基本含义；1、 懂得生字新词和有感情地朗读课文；点难点2、感受钱塘江大潮的壮丽；语文教学的目的在于使同学“ 学会读书、自能读书”；本节课,针对略读课文的特点,以探究“雅鲁藏布大峡谷为何能堪称世界教学设 计思路第一”为主思路,为同学搭建自主阅读、沟通的平台；敬重同学的独 特体验,勉励同学在自主质疑、相互沟通中构建对文本的自我认知；重视文本的人文内涵,引领同学正确的价值取向骄傲骄傲之下的环保意识；教学准老师课前布置学习查阅有关潮汐、潮汛的资料,明白钱塘江大潮形成的缘由； 预备教学课件；备同学预习课文,仔细阅读课后“资料袋 ”里的内容；查阅有关潮汐、潮汛

15、的资料,明白钱塘江大潮形成的缘由；板书设计盐昂震老师主导与同学主体活动设计 一导入新课 1启示谈话；2课件播放钱塘江大潮录像；二学习新课；（一）初读课文,读准字音；1、同桌对读生字词；2、抽读生字卡,师正音；（二）导学课文,懂得字词；1、学习第 3 自然段,结合句子懂得字词,并指导朗读；听师朗读第 3 自然段,勾出带有生字的词语；读后提问；懂得词语：人声沸腾；总结学法：（小黑板出示）；2、用同样的方法学习 4、5 自然段中的生字新词（ 2 分钟）；同学们仍有哪些生字新词不能懂得？师答疑；3、同桌相互检查这些生字新词是否都懂得了；4、老师抽查并总结；（三）析字形,写生字；1、同学找出难写或易写错

16、的字,大家分析,老师在黑板上板书示范；2、同学练习,将黑板上的字一个写一遍,再分小组评议,说说你认为谁的哪个字写得好,好在哪里,三、作业：,引导同学鉴赏；、写一写生字和词语；书写指导：盐、昂、震 、搜集有关潮的资料；课 时 教 案第一单元第一课其次课时授课时间 9 月 2 日课题观潮课型多媒体情感体会作者对祖国大好河山的赞扬之情,激发同学的爱国主态度教学问1、深化学习课文,明白钱塘江大潮汹涌而来的壮丽气技能势,领会这“ 天下奇迹” ；学2、学习作者有次序,抓特点的观看方法,培育留心四周目事物的习惯标3、 有感情朗读课文,背诵第三、四自然段；过程 1. 熟读课文,在读中把握文章大意；方法 2.

17、通过关键词语,联系上下文,懂得中心句的基本含义；教学重 1、“ 潮来之时” 是全文的重点,作者写得特殊细致；让同学点难点 充分体会大潮特殊的气概,感受如临其境；2、启示同学依据课文的描述想象出一幅幅的活动画面,从而形成再造想象的才能,同时要留意感情朗读；教学是同学在老师指导下自觉主动的学习过程,要真正让语文教学的课堂从过去的“ 讲堂” 变成同学的“ 学堂” ,必需优化课堂教学设 计思路教学准 备教学结构,提高教学效益,把课堂这一个宽阔的舞台仍给同学,提 高同学素养,遵循以同学为主体、老师为主导、训练为主线的“ 三 为主” 原就,同学采纳：看、听、读、品的方法学习；老师预备相关资料（文字、图片、

18、声音）同学流利有感情的朗读课文；第 1 课第 2 课时板书设计观潮（天下奇迹）潮来前 江面很安静 人山人海声：闷雷滚动 越来越来 山崩地裂 由潮来时 色 远 仰头东望形：一条白线 白色城墙 白色战马 到潮来后 照旧风号浪吼 近教学资料剪贴、摘抄老师主导与同学主体活动设计一、复习导入,切入课文1、谈话引入：上一节课我们讲到了“ 天下奇迹” 是什么？2、观潮是按什么次序写的呢？板书：潮来前潮来时潮退后3、谁来说说“ 潮来前” 当时的情形与人们的心情怎样？板书：“ 人山人海”“ 仰头东望”4、可是到了“ 午后一点左右” 呢？人们又怎样？同学读出相应的句子（1）形容声音：“ 闷雷滚动”（2）描写心情：

19、“ 潮来了” （同学比读,说明急迫心情）“ 踮” （同学示范,说明人多）；“ 沸腾” （同学示范,说明兴奋）5、人们的心情如此急迫,想必同学们也快等不急了吧！好,这节课我们 就一起去领会一下“ 潮来时“ 的雄壮壮丽、磅礴气概；二、创设情形,激发爱好 1、视屏导入,感受情形（1）、 课件 视屏放映“ 潮水” 片段录像；（2）、发挥想象,当时的潮水是怎样的气概磅礴？（3）、同学相互说感想；2、引入课文,精读句子（1）齐读课文：同学们都有自己的想象,那我们来看看作者是怎样来描 写的呢？请大家读课文；（2）选读课文：读出你认为写得好的句子,并说说理由；（3）、逐句分析,感受壮丽；A、找出描写声音的词语

20、或句子： （板书：声）“ 那声音犹如山崩地裂 ” 课件 放声音,体会“ 山崩地裂” 的声音；再读句子B、找出描写颜色的词语或句子： （板书：色）“ 白色” 课件 放图片,感受颜色 再读句子 C、找出描写外形的词语或句子： （板书：形）“ 白浪翻动” 、“ 白色城墙” 课件 放图片,直观外形；再读句子D、找出描写气概的词语或句子： （板书：势）“ 犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡飞奔而来” 课件 放“ 战马” 录像,感受“ 浩浩荡荡” 的气概 再读句子（4）放映声音,绽开想象；A、 课件 放一段潮水的声音,让同学闭上眼睛,绽开想象,感受如临其 境与气概磅礴；B、说感想,把你刚才的想象说一说,

21、在画一画；C、 课件 同学呈现（同学把自己的图片上传到老师机,全班争论）三、基础教学,写作特色 1、词语教学（1）看得出来同学们在阅读课文的时候,仍挺留意词语的积存,不过,会不会用了 呢咱们来自我检验一下,我这儿有一段话,可是不完整,你们 能不能在括号中用上今日学到的词语,使这段话表达得清晰通顺呢师出示一段话： 课件 屏幕显示（同学分四人一小组争论,然后选派一作品呈现；）今日,我去海宁观潮；潮来之前,江面上（）；可潮来时,却一浪一浪（）,一浪一浪（）；湖水声犹如（）,海堤上尽管（）,但竟听不出他们在说些什么；慢慢的,潮过去了,消逝在（）的地方；今日,我去海宁观潮；潮来之前,江面上（风平浪静）；

22、可潮来时,却一浪一浪（像两丈多高的白色城墙）,一浪一浪（像千万匹白色战马）；潮水声犹如（山崩地裂） ,海堤上尽管（人山人海） ,但竟听不出他们在说些什么；慢慢的,潮过去了,消逝在（很远）的地方；（2）大家评论,体会用得好的地方；2、写作次序（1）文章要有次序,这篇文章总的次序是什么呢？动；（2）那“ 观潮时“ 的次序呢？大家默读课文,然后回答疑题 课件 屏幕显示：（老师显示部分同学作品,集体反馈校对；）（）, 从 远 处 传 来 隆 隆 的 响 声 , 好 像 闷 雷 滚（）,响声越来越大,只见东边水天相接的地方显现了一条白线；那条白线很快地向我们移来,逐步拉长、变粗,横贯江面；（）,只见白浪

23、翻动,形成一道两丈多高的白色城墙；）,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来,那声音犹如山崩地裂,似乎大地都被震得跳动起来；午后一点左右,从远处传来隆隆的响声,似乎闷雷滚动 过了一会儿,响声越来越大,只见东边水天相接的地方显现了一条白线；那条白线很快地向我们移来,逐步拉长、变粗,横贯江面；（再近些）,只见白浪翻动,形成一道两大多高的白色城墙； （浪潮越来越近） ,犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来；那声音犹如山崩地裂,似乎大地都被震得跳动起来；（3）你填上的这些词是什么次序呢？板书：由远到近 五、小作总结,拓展练习 今日,我们如临其境,观看了被称为“ 天下奇迹” 的钱塘江大

24、潮,体会 了它的气概磅礴；我们仍通过有感情的朗读,懂得并积存了好些语句,仍学 着用了用；你们学得真棒,为了使我们更多地明白“ 潮水” ,下面我给大家 留一份作业：（1）课堂拓展：通过网络搜寻、收集有关“ 潮水” 的资料（文字、图 片、声音、视屏）； 课件 （2）课外拓展：找一些有关“ 涨潮” 的录像看看,然后绽开想象,把你 的想法说给你的父母听；课 时 教 案第一单元其次课第一课时课型授课时间月日课题雅鲁藏布大峡谷多媒体教情感1、通过朗读课文及比较,产生探究高山深谷的爱好；学态度2、学习本文,感受大自然的神奇魅力,激发同学喜爱祖号 单元格对齐方式为居中 目标学问国河山的思想感情；让同学从内心里

25、产生爱护自然景物的意识；1. 能流利地读课文,熟读第三自然段；技能2. 能用自己的话说说文章的主要内容；3. 能找出第四自然段的中心句,初步明白中心句的基本含 义；教学重过程1. 熟读课文,在读中把握文章大意；方法2. 通过关键词语,联系上下文,懂得中心句的基本含义；奇；1、明白雅鲁藏布大峡谷的奇妙景观,感悟大自然的壮美神点难点2、同学能够自主解读文本之后,提出问题,融于课堂活动之 中语文教学的目的在于使同学“ 学会读书、自能读书” ；本节 课,针对略读课文的特点,以探究“ 雅鲁藏布大峡谷为何能堪称世教学设 计思路界第一” 为主思路,为同学搭建自主阅读、沟通的平台；敬重同学 的特殊体验,勉励同

26、学在自主质疑、相互沟通中构建对文本的自我 认知；重视文本的人文内涵,引领同学正确的价值取向骄傲自豪之下的环保意识；教学准老师课件用演示文稿的方式出现；备同学课前收集与雅鲁藏布大峡谷有关的图片,相关文字学问,垂直自然带分布图第 2 课第 1 课时板书设计“ 奇妙景观”大峡谷的外形马蹄形大拐弯 大峡谷的水千姿百态 大峡谷的山山林和雪山 生物的多样性植物类型博物馆、动物王国 教学资料剪贴、摘抄 老师主导与同学主体活动设计一、 看图导入,设置悬念 出示两幅有关雅鲁藏布大峡谷的图片,让同学说说从图片上看到了什么,有 什么特点；引导同学看图,突出它的高山深谷；二、 熟读课文,把握大意 1. 让看图最仔细的

27、那个小组读课文,分段读；边读边订正读音； 2. 说说从刚才的朗读或听读中你看到了雅鲁藏布大峡谷中的哪些景物,这些景物有什么特点？（边听边做笔记,登记文中显现的景物）生汇报：“ 奇妙景观”大峡谷的外形马蹄形大拐弯 大峡谷的水千姿百态 大峡谷的山山林和雪山 生物的多样性植物类型博物馆、动物王国 3. 这里的景物这么特殊,我们来找找雅鲁藏布大峡谷在哪里？找出相关的句 子把它读出来；生汇报：在号称“ 世界屋脊” 上午青藏高原,有两个世界之最：一个是世界最高的山 峰珠穆朗玛峰,一个是世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷；在青藏高原；4. 雅鲁藏布大峡谷这篇课文主要写了些什么内容？预：课文先介绍雅鲁藏布大

28、峡谷在_,它是世界第一的大峡谷,接下来从 _等方面说明大峡谷拥有奇妙的景观；三、 深化小节,把握上下文关系 齐读第四自然段,在同学读的过程中,引导同学留意关键词语“ 多样性” ；画句子：“ 大峡谷的奇妙景观仍表达在生物的多样性上；”让同学找出从哪些地方表达了多样性；预：在这里,可以见到从冰冷的北极到酷热的赤道分布的动植物；很多宝贵的林木和花卉生长在人迹罕至的地方,各种野生动物攀援穿梭其 间,真不愧“ 植物类型博物馆” 、“ 动物王国” 的美誉；课 时 教 案第 1 单元第 2 课第 2 课时 授课时间 月 日 课题 雅鲁藏布大峡谷 课型 多媒体 情感 激发同学喜爱祖国山河、喜爱大自然的思想感情

29、 态度教 学目学问1感受雅鲁藏布大峡谷的神奇与壮美；标技能2阅读对比,体会文中的说明方法；过程 本课的教学设计力求表达新课标精神“ 让同学在读中感 方法 知,在读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念” ,让学 生多读、多说、以读为主,以读代讲；教学重 点难点 1、阅读对比,体会文中的说明方法；2、由点及面,激发同学喜爱祖国山河、喜爱大自然的思想感 情；本课的教学设计力求表达新课标精神“ 让同学在读中感知,在 读中有所感悟,在读中受到情感的熏陶的理念” ,让同学多读、多 说、以读为主,以读代讲；这是一篇风景美丽的课文,文中有很多 好词佳句,因此在讲授的过程中,我以“ 读” 这个主线贯穿整个教教

30、学设 计思路学过程,教学重点落在读、悟上,通过“ 品读” 来代替文章的讲 解,使同学在读中学,学中悟,悟中思,使同学能与作者、作品、老师产生共鸣,读出文章包含的韵味,品尝作者语言的美丽,去体会作者遣词造句的深厚功底,去领会大自然的美好景象,体会作者 喜爱大自然、喜爱美好生活的特殊感受；通过多种形式的读,培育 同学的朗读才能,勉励全体同学在朗读时努力投入感情,并且都能 发挥特长,以美丽大方的动作抒发自己的内心情感；教学准老师1、段落 1、2、3 幻灯片；2、雅鲁藏布大峡谷风光片（片断）备同学收集相关的图片,文字资料；第 2 课第 2 课时板书设计 雅鲁藏布大峡谷（西藏）神奇的大拐弯“ 赞叹不已”

31、奇迹“ 地球最终一世界峡谷之最“ 不行思议”漂亮的自然博物馆“ 鬼斧神工块秘境” “ 无与伦比”教学资料剪贴、摘抄 老师主导与同学主体活动设计 一谈话引入,揭示课题；导语：在我国的青藏高原上不仅有地球上最高的山峰珠穆朗玛峰,在它 的脚下仍有地球上最大的峡谷雅鲁藏布大峡谷；这节课就让我们一起走 进雅鲁藏布大峡谷,去掀开它神奇的面纱！二认读字词,整体感知；1、自由读课文,借助工具书,努力把课文读正确；2、认读字词；（1）珠穆朗玛峰（课件出示图片及数字）（2）雅鲁藏布江 秘鲁（留意多音字,再组词）（3）马蹄形（想象,用手比一比样子,出示图片；）帘帘飞瀑 滔滔江水（对比读,谈感受）（4）涓涓细流（5）

32、咫尺为邻（问：这个词是什么意思？课文中说谁与谁咫尺为邻？出 示句子填空,从这句话中你读懂了什么？）高峰与深谷咫尺为邻,近万米的剧烈地势反差,构成了（堪称世界第一的壮美）景观；” 3 、分自然段读课文,想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了怎样的印象？三懂得课文内容,体会思想感情；1、创设情境,自学预备；师：这样壮美的景观,我们怎样向世界来介绍呢？今日,我们召开一个新闻发布会；作为旅行者、记者,你最想明白什么？作为新闻发言人,你想介绍些什么？请你依据课文内容,设计问题,组织发言；2、组织新闻发布会（随同学的答疑与介绍,相机学习第2、3、4 自然段）第 2 自然段：（当同学以记者身份问到大峡谷的长、深各

33、是多少时,出示填空 题）雅 鲁 藏 布 大 峡 谷 长 （）, 平 均 深 度 是 （）, 最 深 处 达（）；（1）填空,从这些数字中,你感受到了什么？（2）对比,体会：看到这组数据你想说些什么？世界闻名峡谷对比表峡谷名称 504.6 千米千米长度最深处达 6009 米中国雅鲁藏布大峡谷美国科罗拉多大峡谷 370 千米 2133 米秘鲁科尔卡大峡谷 90 3200 米（3）指导朗读：雅鲁藏布大峡谷 是不容置疑的世界第一大峡谷；美国的 曾被列为世 界之最,但它们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下；1“ 不容置疑” 是什么意思？课文中说什么不容置疑？ 2 什么是“ 一争高下” ？文中说谁与谁不能“

34、一争高下” ？从中你 感受到了什么？ 3 带着感受朗读；（4）师生小结：此时,你最想对全世界说什么？（表达骄傲骄傲之情）第 3 自然段（当同学以记者身份问到大峡谷的景色时,出示相关语句） 衬托着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海, 从固态的万年冰雪到沸腾 的温泉,从涓涓细流、帘帘飞瀑到滔滔江水, 从遍布热带雨林 皑皑雪山, 神来之笔；（1）懂得文本：抓住重点语句,感受大峡谷的气象万千、丰富多彩的奇妙景 观；（2）绽开想象：为什么说是“ 神来之笔” ？在你面前呈现了一幅怎样的画 面？（3）范读观赏：课件呈现大峡谷的奇妙景观,谈谈你的感受；（4）想象再读：师生对读；第 4 自然段 思路一：由“ 自然带”

35、 引入（当问到生物多样性的问题时）1 讲解：关于垂直自然带的相关学问；2 摸索：在同一坡面上有高到低形成9 个垂直自然带,会给这里带来什么？3 同学结合课下搜集的资料介绍大峡谷生物的多样性；（出示垂直自然带图）摸索：在同一坡面上由高到低形成 会给这里带来什么？9 个垂直自然带,思路二：由“ 美誉” 引入1 想象：“ 动物王国” 是什么样？“ 植物类型博物馆” 又是什么样？2 摸索：为什么在这里能看到生活在世界各地的动植物？（联系前文气候条件与之关系）3 出示垂直自然带图,感受生物的多样性；同学结合课下搜集的资料介绍大峡谷生物的多样性；四课堂小结1、师生总结全文；2、再读课文最终一段,谈感想（激

36、发同学爱护自然之情）七、教学反思；为同学搭建呈现自我的平台,让同学在自主解读文本之后融于新闻发布会中,以记者和旅行者的身份结合课文内容提出问题,以新闻发言人的身份介绍雅鲁藏布大峡谷,老师在课堂上起到了调控的作用；充分利用信息技术帮忙同学更好的懂得文本内容,解决重难点,保证一课时能完成略读课文的教学任务；在懂得词语时用词语配图片的形式,直观、形象、省时；在懂得大峡谷的奇妙景色时,让同学谈感受后观赏景观图片,利用电教手段帮忙同学建立表象,再带着感受朗读课文,突出了重点,加深了印象；课 时 教 案第 1 单元第 3 课第 1 课时 授课时间 月 日课题 鸟的天堂 课型 多媒体情感 感受文中描写的“

37、鸟的天堂” 那人与自然友好相处的和谐态度 之美,增强爱护生态环境的意识；教 学问 1、初读课文,有感情朗读课文第一部分的有关句段,尝学 技能 试背诵第 7、8 自然段,感受大榕树的漂亮奇妙；目 2、学会 3 个生字及新词,会用“ 间续” 造句；标 3、熟识“ 鸟的天堂” ,整体感知文章的主要内容；4理清课文脉络；过程 熟识大榕树的奇妙与漂亮,体会大榕树上众鸟纷飞的景方法 象；培育同学的问题意识,提高整体语文素养；教学重 1、 理清文章脉络,明白大榕树的外形特点；点难点 2、 懂得文中含义较深的句子；3、 体会“ 鸟的天堂” 的含义；新课标提出“ 学校语文教学必需改进教学方法,提高教学质 量”

38、的目标；并要求“ 提倡自主、合作、探究的学习方式,正确处教学设 计思路理好师生的关系,发挥老师的主导作用,充分调动同学学习的积极 性和主动性,突出同学的主体位置,使同学积极参加到课堂的讨 论,勇于探究；使同学的自主学习性得到提高和进展” ；课标强调了要以同学学习为主,为了让同学真正的参加到学习中来,让同学 谈自己的体会,以“ 以读代讲” 的教学策略；教学准老师自制课件、鸟的卡片备同学预习课文生字新词；第 3 课第 1 课时板书设计 3 鸟的天堂榕树奇妙第一次去的见闻其次次去的见闻鸟儿活跃教学资料剪贴、摘抄老师主导与同学主体活动设计 一、趣味引入,激发爱好 1 、巴金先生是我们熟识的闻名作家,说

39、说你知道的有关情形；（课件 出示：巴金简介）今日我们来学习一篇他的作品鸟的天堂；（课件出示：课题） 2 、（课件出示：课文插图）观看课文插图,摸索：课文为什么叫“ 鸟 的天堂” ,想象“ 鸟的天堂” 是什么样子？二、初读课文,整体感知 1 、自由读课文；（课件出示：要求） 2 、检查反馈；（1）课堂沟通：谈谈你对“ 鸟的天堂” 的熟识；（2）指名读课文；（3）学习、质疑生字、新词 三、导读课文,理清文脉 1 速读课文,理清思路（课件出示）摸索：假如把课文分成两个部分,该怎样分？说出理由；（1）自己读读、划划、想想；（2）小组争论、相互沟通,重点争论划分的道理；2检查反馈,集体沟通,明白划分的道

40、理,排除疑点；3、导读第一部分；（1）读课文,摸索：（课件出示）作者第一次,主要看到了什么？大榕树有什么特点？（2）沟通争论 4 、同学质疑；四、精读课文,感受乐趣1、轻声读（品读）课文第5、7、8 自然段,想象所描写的情形（第一次去鸟的天堂感受到的情形,边品读边想象）； 2 、在这些句段中,挑选你最喜爱的部分有感情地朗读；3、感情朗读；（1）尝试有感情朗读；（2）朗读指导,有感情朗读有关句段； 4 、尝试背诵 7、8 自然段；（机动）五、布置作业（课件出示） 1 誊写生字新词 2 熟读课文,有感情地朗读课文；课 时 教 案第 1 单元第 3 课第 2 课时 授课时间 月 日课题 鸟的天堂 课

41、型 多媒体情感 感受文中描写的“ 鸟的天堂” 那人与自然友好相处的态度 和谐之美,增强爱护生态环境的意识；学问 1、熟识榕树的奇妙和漂亮,体会大榕树上众鸟纷飞的教技能壮丽景象,体会大自然的美； 2 、辨论课文中写的事物与联想,体会这些联想的学目作用 ； 3 、懂得为什么“ 鸟的天堂的确是鸟的天堂；体会标静态与动态描写方法； 4 、练习有感情的朗读课文,感受作者喜爱伤心风光的感情；教学重点难过程熟识大榕树的奇妙与漂亮,体会大榕树上众鸟纷飞方法的景象；培育同学的问题意识,提高整体语文素养；1、明白大榕树的外形特点,体会“ 鸟的天堂” 的含点义；2、勉励同学在学习课文后说出自己的懂得和感受3、 体会

42、作者联想的句子；新课标提出“ 学校语文教学必需改进教学方法,提高教学质量” 的目标；并要求“ 提倡自主、合作、探究的学习方式,正教学设计思 路确处理好师生的关系,发挥老师的主导作用,充分调动同学学习 的积极性和主动性,突出同学的主体位置,使同学积极参加到课 堂的争论,勇于探究；使同学的自主学习性得到提高和进展” ；课标强调了要以同学学习为主,为了让同学真正的参加到学习中来,让同学谈自己的体会,以“ 以读代讲” 的教学策略；教学预备老师自制课件等同学第 3 课第 2 课时板书设计榕树：树大、枝多、根奇、叶茂（美） 静态 3 鸟的天堂 联想 鸟：多（色、形、声） 动态 教学资料剪贴、摘抄 老师主导

43、与同学主体活动设计 一、导入感知美 上节课,我们已经初步学习了课文,知道作者和伴侣两次来到鸟的 天堂,看到了漂亮的榕树以及纷飞的群鸟；在作者巴金的眼中,南国的风景含 有一种迷人的力气,一切都显出一种梦境一般的美；因此作者称赞到：“ 鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！（课件出示）“ 鸟的天堂” 为什么加引号？为什么说它是鸟的天堂？二、学习课文 7、8 自然段；（过渡：被称之为鸟 说读懂了什么？）的天堂的榕树到底是怎样的一棵树呢？读片段说 1 观赏着榕树,你想说些什么呢？（榕树美大、茂密）你是怎样感受 到的？ 2 、课文中说（课件出示）“ 那翠绿的颜色,光明地照射着我们的眼 睛,似乎每一片绿叶上都有一

44、个新的生命在跳动；” （课件出示）“ 新的生命 在跳动” 指的是什么,作者为什么会有这种感受呢？谁来谈谈自己的懂得？（课件出示）3看来我们每个人对这句话都有自己特殊的懂得和感受；让我们用自己 . 的感受再读读这句话,开头！（生自读体会；）4谁想来读？5这“ 每一片绿叶上都有一个新的生命在跳动” 的感受是多么神奇呀！难怪作者会情不自禁地发出称赞：（课件出示）这也是我们发自内心的赞 美段；6让我们再来观赏观赏这独木成林的美景吧！我们一起读7 、8 自然7背诵自己喜爱的句段：这两个自然段写得真美；让我们把榕树的美久 久地留在记忆里,好吗？那我们一起来背一背！三、学习课文 1011 自然段；过渡：刚才

45、,我们和作者一起,在太阳落山的时候来观赏了这“ 漂亮的南 国的树” 但有一丝遗憾,鸟的天堂没有一只鸟；其次天早晨,当阳光照射在水 面上,一切都显得更加光明的时候,我们再一次来到了这里,看到了什么景 象？（我们连续拍掌！（课件播放群鸟纷飞的情形,师配着画面解说）2那让我们一起走进课文,再次观赏那喧闹的场面吧！放声地,自由地 读读课文；3谁来说读后的感受；（课件出示：鸟多,颜色多,外形多）同学交 流；师小结：听你们这么一说,看来,这里的确是鸟的乐园,鸟的天堂；你们看,小画眉来了！（课件出示句子）望着这喧闹欢腾的场面,小画眉也唱起了赞 歌,它在说些什么？（表达自己的感受）4这么美的树,这么欢的鸟,作

46、者在离去时感到流连,发出了感叹：（课件出示）“ 那鸟的天堂的确是鸟的天堂啊！”四、课堂总结五、布置作业（任选两题）（课件出示）（1）誊写自己喜爱的句段；（2）请有爱好的同学做一名小导游,向别人介绍鸟的天堂的漂亮景象；仍可以练习写一篇解说词；（出示“ 三国城” 的导游解说词简要争论怎样写）（3）假如你生活在鸟的天堂,为使鸟的天堂更漂亮,你会怎样做？试将 你的做法写下来；课 时 教 案第 1 单元第 4 课第 1 课时授课时间 9 月 9 日课题 火烧云 课型 多媒体情感 情感态度与价值观：让同学感受生活之美,自然之美；态度教学问通过读文能够把握课文的主要内容,明白课文的写作次序,了学技能解作者的

47、心情；目标过程 过文程与方法：读感悟,明白火烧云的变化及其特点；方法教学重 火烧云的变化及其特点；点难点老师主要采纳启示式教学、情形创设法,为同学搭建朗读的平台；同学通过自主朗读、小组沟通、合作评判、读写结合的方法教学设 学习；计思路教学准老师相关图片资料备同学近期傍晚观看天空变化第 4 课第 1 课时板书设计一会儿过了两三秒钟马变化快突然外形变化多狗一转瞬（静态动态）狮子教学资料剪贴、摘抄老师主导与同学主体活动设计一、着力铺垫；巧设悬念 文章开篇说“ 火烧云上来了” ,但紧接着作者并没有写火烧云,而是描 绘霞光；文中用了五个“ 变 ” 的排比句,以及“ 照得 ” 和“ 是 ” 的句子,着力渲

48、染霞光照得人和动物转变了本性,大地万物 红彤彤、金灿灿的；这霞光从何而来？原先“ 火烧云上来了” ；这就从侧面 为火烧云的露面作了铺垫、剧烈渲染,起到了先声夺人的成效；教学这一段 时,可实行如下步骤：1. 课文中是写什么时候的火烧云？2. 文章开篇就点题写道“ 火烧云上来了,但紧接着写的什么？（读读、划划）3. 为什么不直接写火烧云,而要“ 节外生枝” 地去写霞光呢？这样写有 什么作用？（想想、议议）第一提出悬念,激发同学求知欲,再通过读、划、思议学习,印象会更深刻；二、写变无“ 变” ,无“ 变” 显变；动中见静,动静结合 第三自然段写火烧云颜色绚丽多彩、千变万化,文中却不用一个“ 变”字,

49、以四个“ 一会儿” 构成的排比句式,把火烧云的颜色变化一一描画出 来,景色醉人,气概壮丽；用“ 一会儿” 既突出变化之快,又示意颜色繁 多；四个“ 半” 字象四支彩笔将“ 紫” 与“ 黄” 、“ 灰” 与“ 百合色” 匀称 揉和为一体,这不只让俺们领悟到颜色的层次美,而且能领会到颜色调配的 和谐美；最终一句用了两个“ 也 ” 的句式说明仍有很多神奇多变的 颜色；可见作者运用语言之精妙,教学时要让同学抓住详细词句去品读体 会；课文四七自然段写火烧云的外形千姿百态、变幻莫测,却也没有一 个“ 变” 字；文中用了三个借喻句,将火烧云如马如狗如狮的外形,生动逼 真地表示出来了；“ 一会儿 模糊了” 、

50、“ 突然 不见了” 、“ 接 着 看不到了” 这些词句显示了“ 马” 、“ 狗” 、“ 狮” 来无影、去无 踪,变幻莫测的特点；仍有“ 正在 就 ” 、“ 跪着” 、“ 跑着跑 着” 、“ 蹲着” 等词句清晰地表达出火烧云在动中变、在变中动的特点；作者在对火烧云的动态描写中,也进行了静态刻画；如“ 一会儿,天空 显现了一匹马 ” ,“ 马是跪着的 ” 前者描写动态,后者刻画静态；“ 过了两三秒钟,那匹马大起来了 ” ,句中“ 两三秒钟” 显示变化之 快,但前加“ 过了” 一词,又说明“ 跑马” 一动不动；这些动态和静态描 写,把火烧云的外形多姿和变化万端刻画得入神,读者能在纷至沓来、瞬时 万变

51、的外形中,获得清晰、真实、印象深刻的造型,不致于眼花缭乱、不行 捉摸,强化了火烧云的形象性和趣味性,增强了文章表示力和感染力；教学这一局部时,可实行以下步骤：1. 火烧云从上来到下去,有哪些变化？课文中是从哪两方面来写火烧云 的变化的？2. 重点写了火烧云的什么变化？（外形）3. 火烧云的颜色有什么变化？4. 火烧云的外形有什么变化？云状变化按什么次序写的？（一匹马一 条大狗一头大狮子什么也不像）5. 说说哪些是火烧云的静态描写？哪些是火烧云的动态描写？重点分析 火烧云外形变化里的动态静态描写,体会动态描写和静态描写相结合的作用；三、结篇自然,耐人寻味“ 一会儿工夫,火烧云下去了；” 结句嘎然

52、而止,余音萦绕,既照料了 课题和篇首,又点明该文是刹那间的录像,同时显示了火烧云变化之神速；末段的两个“ 象 ” 和“ 什么也 ” 的排比句,留下了似是而非,如有如无,虚实相兼的感觉；拟人句“ 天空偏偏不等待那些喜好它的小伴侣” 很 有乐趣,特殊是“ 偏偏” 一词,突出了火烧云似乎有意逗弄小伴侣,也表达出小伴侣苦恼懊悔未曾看清的心情和依依不舍、沉迷憧憬的感情；为明白除 小伴侣这种懊悔的心情,教学时可让同学合拢课文,想象回忆火烧云的景 象,以引起剧烈的心理共鸣；课 时 教 案第 1 单元语文园地一第 1 课时授课时间 9 月 9 日课题 语文园地一 课型 一般情感 1、举办自然景观呈现会,让同学

53、走进大自然,喜爱祖态度 国的山山水水；2、背诵 4 组句子,并课外搜集积存,明白汉语遣词造句的微妙；教学问1、查找身边的漂亮的自然景观,用自己的语言把它表学技能达出来,让大家一起共享；目标教学重过程1、通过多渠道搜寻,明白并介绍漂亮的自然景观这一方法过程,让同学从中感受美,喜爱美,从而学会捕获美！查找身边的漂亮的自然景观,用自己的语言把它表达出来,点难点 让大家一起共享；查找身边的漂亮的自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起共享；教学设计思路教学准老师预备各地漂亮风光图片备同学各地漂亮风光图片课时板书设计第课第教学资料剪贴、摘抄1、老师主导与同学主体活动设计 我们的祖国山水秀丽,漂亮的

54、自然风光无处不在；远在天涯的天山草原,圣洁的雪山、湛蓝的天空、洁白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的皇城沙滩,海浪、阳光、礁石也同样让人流连往 返 美就在我们的身边,需要我们有一双查找美,善于观看的眼睛；这几天大家始终在搜寻漂亮的自然景观,这节课就把你发觉的查找到的美呈现给 大家；2、指名一生上台沟通；听众反馈：听了 从哪儿感受到的？xx 的介绍,你有什么不懂的？你感受到漂亮了吗？老师总结：介绍一处漂亮的自然景观,第一要有次序有步骤把一个个画面出现出来,让大家随着你的视线去观看,仍要用美丽生动的语言去描述,让大家在你的语言中感受景观之美；3、自由预备,稍作调整4、再次指名沟通

55、；a、听众要做到仔细倾听,做个小记者,可以向同学介绍提问、建议也可以补充；b、介绍者做到预备充分,随时答记者问；5、四个小组沟通,每组评出一名“ 美的使者” ；6、你经过了搜寻,听取了同学的介绍,你有什么感受？7、联系“ 宽带网” ；用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料）,整理成图文并茂的“ 美景介绍书” ；课后分组举办“ 祖国一日游” 风景名胜呈现会；课 时 教 案第 1 单元语文园地一第 2 课时 授课时间 月 日课题 语文园地一 课型 一般教 情感 查找身边的漂亮自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大学 态度家一起共享 . 目标学问 技能过程 方法背诵 4 组句子,并课外搜集积存,明白汉语遣词造句的微妙；查找身边的漂亮自然景观,用自己的语言把它表达出来,让大家一起共享