2022年人教版五年级下册品德与社会教案表格

1、课题五年级品德与社会教案3 修改看法第一单元成长的欢乐与苦恼课时1、生活中的欢乐1、通过出现欢乐的场景,带动同学去细心观看、发觉欢乐；知道快 乐并不难查找,让同学在发觉欢乐的过程中感受欢乐；2、知道欢乐有很多种,而通过自己的付出获得的欢乐更长久；懂得什么是欢乐,感受生活中的欢乐,指导同学学会以积极乐观的态度面对生活；教学过程：第一课时 感受欢乐 在我们的生活中 ,处处可以感受到欢乐；当我们听到 好消息、取得好成果时,当我们尽 情地玩耍、唱歌时,欢乐都相伴着我们；欢乐是好 心情,欢乐是一种感受；活动一：多变的心情 1、上个星期,老师让同学们记录一周之内自己的 心情变化,大家举起手来,让我看看；大

2、家以小组 为单位在组里和同学们说说自己的心情故事,把这 星期里欢乐和不欢乐的事情告知小伙伴们；2、谁 情愿给全班同学讲讲一周内自己的心情变化,什么 事使自己感到欢乐,当时的心情怎样？（高兴）什 么事使自己不兴奋,当时自己的心情又是怎样的？（很苦恼,做作业都没有心思 ）你自己是欢乐多一点 .仍是不兴奋多一点 . 多一些 同学讲自己一周内心情的变化 活动二 :欢乐驿站 1、让同学通过讲笑话、唱一首欢乐的歌、以角色 扮演的方式,表演自己在生活中遇到的欢乐的事 情,表达欢乐的心情,并感染其他同学,让同学在“ 欢乐驿站 ”,共同感受欢乐；2、让同学结合自己的生活体验,说一说欢乐的情 绪给自己的生活带来的

3、好处；在愉悦、欢乐的心境 下学习、做事有什么感受；活动三：找寻欢乐 1、大家都期望自己欢乐多一点,在我们生活中,处处可以感受到欢乐,当我们听到好消息时,取得 好成果时,当我们买到中意的东西和小伙伴纵情玩 耍时,都可以感受到生活处处充满着欢乐；现在让 我们来查找欢乐；2、师给生发“欢乐卡片 ” ,大家把自己往日或今 天的欢乐或家人生活中的欢乐写下来且说一说；给 大家五分钟,小组沟通；全班沟通：说说你找到的欢乐,其他同学有类似的 经受吗？（1）妈妈说,这学期期末考试只要每门考了 90 分 以上,暑假就带我去旅行,听后我很兴奋；（2）上次,我数学竞赛得了二等奖,我很兴奋；（3）妈妈生病了,我帮妈妈做

4、家务,妈妈兴奋的 说我长大了；让同学纵情地说 ,其他同学可以补充 ,生生互动 课题2、拥有好心情课时3 修改看法1.中的一部分；知道苦恼人人都有,苦恼是我们生活2.引导同学结合生活中的实例,尝试分析、摸索造成苦恼的主客观缘由；使同学能够熟悉到,有些苦恼是客观缘由造成的,自己无法回避；面对这样的苦恼,应当在接受现实的同时,面对现实,并寻求排解的方法；有些苦恼就是“ 自寻烦恼” ,假如转变一下摸索问题的角度和心理状态就可以缓解心情,解决困惑；让同学知道面对同样的事情,态度不同、摸索问题的方式不同,会有不同的心情,由此也会得到不同的结果；要学会乐观地面对生活；教学过程：第一课时 人人都有烦心事 我们

5、都憧憬欢乐,期望欢乐永久与自己相伴；然而“ 欢乐 ” 说起来很简洁,但真正感受到欢乐却不是那么简洁；活动一：坦言苦恼 1. 调查统计（1）结合书中的表格,在班内或向四周的人做测试；（2）将测试结果做简洁统计,看看有什么发觉；2. 说说我的苦恼 看来每个人的生活中都有欢乐,也都有自己的苦恼；你有什么苦恼,我们把它们写出来,再一起争论如何 解决；让同学想一想自己有什么烦心事无法排遣,并写出 来；3. 勉励同学上台说说自己的烦心事；（1）我的个子长得太慢了,我要是长得像他那么高就 好了；（2）我没有说什么得罪他们的话呀,他们为什么不理 我了？（3）妈妈一天到晚老是说我,刚刚看一会儿电视,妈妈就批判我

6、老是看电视；（4） 走出苦恼 其次课时 过渡：面对苦恼,不同的人有不同的态度,我们先来 看看 “ 李萌的烦心事 ” 教材第 10 页看看她是如何面 对苦恼的 . 情境一：1.课件演示：一天大扫除,李萌去大队部拿报纸,回到 教室时,听见几个同学在谈论她；2.摸索：假如你是李萌,听到同学谈论后,你会是什么 感受 .你会怎么做 . 争论：（ 1）被同学误会,受到委屈而感到心里不高 兴,有些愤怒,甚至有时难过地哭都是正常的,但如 果因此而长时间闷闷不乐,发脾气或对误会自己的同 学总是耿耿于怀,就是不正常的心情；（ 2）让同学设想假如李萌向同学说明后,很快化 解误会,原谅同学,对自己及自己与同学的关系会

7、怎 样？假如为此而总是闷闷不乐,不理同学,又会怎 样？3.沟通,评议 说说哪种方法比较好 ；情境二：1课件演示：放学时,李萌看到几个在前边,她叫了 几声,可是她们没有理她；2摸索：假如你是李萌,你遇到这样的情形,你会怎 么想,怎么做 . 3沟通,评议 分析哪些心情表现是正常的、合理的；哪些心情表现是不合理的； ）课题3、尝尝苦味道课时修改看法1. 知道生活是由酸甜苦辣等多种味道组成的,挫折 和逆境是我们每个人都会遇到的,同时它们也是人 生的一笔重要财宝；2. 培育同学对待生活中的挫折和失败的正确态度,学会以平和的心态和顽强的毅力面对挫折和失败；培育同学对待生活中的挫折和失败的正确态度,学 会以

8、平和的心态和顽强的毅力面对挫折和失败；教学过程： 第一课时：生活中的酸甜苦辣 课前, 让大家拜访、调查一位身边的大人,可以是自己的爸 爸、妈妈、邻居、老师或周边的人,明白在他们的成长过 程中,有没有遇到过困苦和挫折,对他们的成长有什么影 响；现在将调查报告先在小组内沟通,再进行全班沟通；（1）我爸爸小时侯上学要走一个小时的山路,回到家仍要 干活；爸爸说,小时候多吃一些苦,长大了遇到困难就不 会退缩了；（2）我妈妈刚考上高校时,面对班上那些大城市来的见多 识广的同学,觉得自己是那么孤陋寡闻,心里很不是滋 味,有一种危机感,于是妈妈开头制订方案,发愤学习,不断勉励自己努力赶上去；这个过程培育了我永

9、不服输的 品质；现在在工作中遇到什么难题,我也能勇于面对；师：从采访中受到了什么启示？听了大人们成长的故事,你有什么感受？（实行多种形式进行全班沟通；播放采访录音,介绍照 片、实物背后的故事等）生：困难是可以超越的,看你怎么对待；. 小结：舒服美满、事事如意的生活自然能给我们带来快 乐；但是,生活不行能总是一帆风顺,也会有困难、挫折和失败,身处逆境的时候, 人生就像个五味瓶 , 酸甜苦辣 , 当面对挫折和逆境 , 我们应当怎么做呢 . 挫折和逆境也是一笔财宝 1、让我们来读一读一就真实的故事,美国一名演员的成长 经受；出示教材：爱迪生曾经说过“ 失败也是我们所需要 的,我才知道做好一件工作的方

10、法是什么；” 结合自己的 生活经受,说说你对这句话的懂得；自由发言,失败带给 我们什么；2、你遇到过什么挫折和失败,遇到挫折与失败并不行怕,我们需要的是反省自己的失败,从失败中吸取教训,试着 把下面的内容填出来,你就会知道失败是什么样子了,再 想像你收成了什么？填表：我所经受的一次失败和挫 折造成失败的缘由 从挫折和失败中得到的启 示和教训 小组沟通,全班沟通 小结：失败也是成长所需要的,我们要从失败中吸取教 训,让失变为拥有,这样才能从失败中有所收成,失败才 能真正的变成财宝；其次课时 一、梅花香自苦寒来 不同的生活对我们的成长各有利弊,不幸的生活的确会使 我们失去一些美好的东西,但同时也会

11、使我们对生活有更 多的体验 . 出示教材上的案例,说说你们收集到的材料；说说你们的 体会,让我们来读读霍金的故事,说说你的体会；小结：面对疾病、困苦、挫折,他们没有退缩,而是英勇 地去面对,乐观的去面对,迸发出了他们的人生光荣；二、不同的态度,不同的结果 1看故事,摸索； 胡萝卜,鸡蛋,咖啡粉这个故事给 我们什么启示,面对逆境,我们有关选者哪种态度？2让同学争论故事所表达的寓意；并让同学结合现实生活 中的事例,说一说,面对困难和挫折,哪种行为表现像胡 萝卜？（悲观、退缩、自暴自弃等）哪种行为表现像鸡 蛋？（顽强、顽强、不屈服等）哪种行为表现像咖啡粉？（积极进取、努力转变不利的境遇等） ；小结：

12、沸水就象我们生活中的挫折,面对挫折,我们有不 同的态度,也会有不同的结果,只有不怕挫折的人,挫折 才会变成我们前进的阶梯；三、小小故事会 大家把收集来的名人的故事进行沟通 小结：这是成就辉煌的人,看看他们走过的路,都有一连 串的坎坷和挫折,说说我们可以从中得到什么？四、磨炼毅力 要克服生活中遇到的困难,要把生活中的失败变成财宝,需要我们有顽强的毅力,而毅力是可以磨炼出来的；1测测我的意志力 结合教材第 22 页的问题,参考“ 资料库” 中的意志品质小课题其次单元追根寻源课时修改看法1. 通过对远古时代人们生活状况的明白,感受人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国 历史的源远流长；2从食的角度

13、,明白人类社会的进展,特别是农业 的进展及其对世界的奉献,体会人与自然的关系以 及劳动人民的聪慧,培育民族骄傲感；3明白和观赏中国饮食文化的特点,感受饮食文化 中闪耀着的祖先的聪慧和制造；4尝试运用传奇,文物资料等拖册和再现历史的方 法；1. 通过对远古时代人们生活状况的明白,感受人类 从野蛮走向文明的艰辛与漫长,以及我国历史的源 远流长；2从食的角度,明白人类社会的进展,特别是农业 的进展及其对世界的奉献,体会人与自然的关系以 及劳动人民的聪慧,培育民族骄傲感；教学过程：第一课时 一走进远古时代 吃穿住行是生活最基本的需要,我们的祖先是怎样生 活的呢？让我们一起去考察吧；小组沟通自己收集的缘

14、故的故事,全班沟通 师：在远古时代,我们的祖先吃什么 /穿什么？住在哪 里？他们生活中会有哪些苦难和危急 生：汇报自己的资料；小结：人类从产生之初,就始终处在严酷的自然条件 的考查中,寒冷酷暑,暴雨雷鸣,毒蛇猛兽；为 了生存和进展,我们的祖先在艰苦的条件下,运用自 己的聪慧和聪慧,不断地摸索,开拓,经过漫长的岁 月,一步补从野蛮走向文明；二辞别饮血茹毛的生活 查字典 “ 饮血茹毛 “ 是什么意思？随着社会的进步,人类在谋取食物和社会方面与最初 给人类有哪些变化？1自己阅读熟食的故事,从吃生食-吃熟食 2 出 示 教 材 , 图 片 , 刀 耕 水 种 , 人 拉 犁 , 牛 拉 犁；让同学观看

15、人们的耕作是怎样一步步进步 的？在漫长的生活,生产实践中,我们的祖先把一些植物 培育成农作物,把野生动物驯化成家畜,制造了农耕 和饲养技术；摸索：这对人类生活有什么影响？3出示小资料 我国是世界上培育出农作物最多的国家；这是中华民族为人类的生存与文明所做出的重大奉献 第 二课时 古人的歌谣 1出示课前收集的农谚； （小组沟通,全班沟通）调查表 天气的农谚节气的农谚 自然的农谚 其他 2、同学说说这些农谚,告知了我们什么（自然现象和 规律、人与自然的关系） ,从中感受 劳动人民的聪慧；3农历有二十四节气,我们在日历中找一找它们的名课题其次课吃穿住话古今（二）课时修改看法2、学习用联系、比较、进展

16、的眼光争论和看待事物教学过程：第一课时：从服饰话古 今 活动一：引入学习（一）服饰与气候的关系；1、同学们,老师带来了两张照片；请大家看看,熟悉照片 上的人吗？你们能否看出,这两张像片各是什么季节照 的？2、你是从哪里看出来的？服饰）（板书：3、同学们依据老师穿的服饰,精确地判定出了冬季和夏季,由此可以知道服饰与什么有关 ？（板书：季节气候）（二）服饰与职业的关系；1、请大家看大屏幕的图像,说一说他们是从事什么工作 的？2、你们是依据什么确定的？3、由此看来,服饰仍与什么有关？（板书：职业）（三）刚才我们知道了服饰与季节气候、职业有关,那么 服饰仍和什么有关呢？小结：同学们,通过刚才的探究,我

17、们知道了服饰 与季节气候、职业身份、经济水平、制作技术等有关；接 下来,我们用服饰与相关事物的联系,来明白当时社会的 情形；活动二 服饰起源与人类文明进步 1、下面,让我们穿越时空,走进远古；（出示两张图片,分别是赤身裸体和穿树叶的远古人；）2、请同学们看这两幅图,同是远古的人,有什么不同？（一张图片上的远古人没穿衣服,一张是穿了树叶的；）3、远古时期的人们从赤身裸体到懂得用树叶遮身,从这一 过程中,你可以推测出什么？小结：人类在相当长的时间里不知道要穿衣服,大家赤身 裸体地走来走去,认为是很自然的事,后来人们懂得了遮 羞,他们开头用树叶来遮挡自己的身体,这是人类文明史 上的一大进步；（ 板书

18、：人类进步）4、（出示远古人用树叶遮身和穿兽皮的图片）师：从用树叶遮身进展到用兽皮做衣服,你仍能推测到什 么呢？（树叶和兽皮相比,哪种的保暖性好？）小结：也就是从这一点,人们估计出,很多年前我们的地课题第三课火焰中的文化：陶与青铜课时修改看法1、初步明白陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生和发 展,以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系；1. 初步明白陶瓷及青铜器等冶炼技术的产生 和进展,以及与人类生产和人们生活需求的亲密关系；2. 感知我国古代陶瓷文化的杰出成就和对世界文化产生的影响；教学过程： 第一课时：人类的 制造性创造陶器 1. 出示一陶器：陶器在今日看来,既简洁又一般,可 是在七千多年前,我

19、们祖先就制造出自然界中没有的东 西,我们一起来猜一猜,他们怎样制造出陶器的？P44 这些说法有道理吗？说明白什么？（是在人们长期的 2. 生活实践中,在不断地熟悉自然、探究自然的过程中产生 的？）3. 现在我们来看看三个不同时期具有典型特点的陶器 P45；猜猜这些陶器是做什么用的（盛水、盛物、装饰 品）？唐代的骆驼载乐俑：骆驼是唐代主要的陆上交通工 具,胡乐器是唐代不行缺少的伴奏乐器,最典型的胡乐器 是琵琶,是当年盛行的写作照；4. 除了陶器,中国的瓷器也以奇妙的风采,特殊的技 法,浓郁的民族韵味,享誉世界；5. P46 比较一下瓷器与陶器有什么不同？（制作材料的不同、款式的不同、光泽的不同等

20、）有哪些不同？；各个时期的瓷器又6. 你们知道吗？享有“ 瓷都” 之称的就是我们江西省 景德镇,你们对景德镇有哪些明白呢？课前大家已搜集了 有关资料,小组共享；7. 小结：这节课,我们站在古人的角度,估计陶器的来 历,陶与瓷的区分来明白陶瓷的产生和进展,以及与人类 生产和人们生活需求的亲密关系；其次课时：文化的使者瓷器 1小组汇报 . 把自己找到的陶瓷列出来,说说它的材料、用途；. 没带实物的可用调查、文字、照片的形式表达；2全班汇报要求：不管以什么方式展现,必需说明其方 法、途径、以及阐明自己的观点,并进行归类；3小结：通过同学们的展现,我们能切身感受到陶瓷器现 在依旧广泛应用于我们生活的方

21、方面面,起着极其重要的 作用；第三课时：辉煌的青铜 文化 1. 我们的祖先不仅用自己的聪慧制成了精致的陶瓷 器,同时,在长期的生产和生活实践中,仍制造了青铜,什么是青铜？（铜和铅,锡的合金,其优点硬度高,熔点 低）究竟是怎样的呢？ P50P51 2. 你们在哪儿看到青铜器？老师简介青铜的制作情形,教参 P62 课题4、汉字和书的故事课时修改看法2. 明白书的产生及演化历程,并通过学习,体会到如何让同学感受汉字与生俱来的历史的温度和生命教学过程： 第一课时 汉字的制造与进展 活动一 设想：假如没有汉字 师：同学们,假如我们的生活中没有汉字,你会遇到哪些 困难. 生 1：假如没有汉字,信写不成,邮

22、件发不成,妈妈的温 馨留言条也就没了；师：大家的沟通沟通确定少了；生 2：假如没有汉字,逛街也不便利了；街上没有一个 字,我需要的东西不知在哪个商店,一个个地找,那要找 到什么时候呀；师：给咱们的生活带来了麻烦；生 3：没有汉字,很多发生的事都不简洁登记来,日子一 长确定遗忘；师：我也有同感；久而久之,咱们的过去将是一片空白 了；生 4：假如没有汉字,我会很遗憾；我是一个爱好写作的 人,假如没有汉字,那就确定不会有人看到我的作品了；师：我看除了小作家伤感之外,班里的小书法家也干焦急 喽；生 5：这样一来,作家、记者、书法家不是都要失业了 . 师 半开玩笑 ：失业的可能仍有老师；生 6 笑着接

23、：我们也成天不知该做些什么了；师：同学们,没有汉字的生活 生 1：太不便利了！生 2太单调了！生 3：太落后了 . 师：看来,咱们的生活的确缺不了汉字,它与我们的生 活、学习息息相关；这汉字可真是祖先留给我们的珍宝；探寻：汉字的产生和演化 活动二师：那珍宝汉字究竟是谁制造的呢.说起“ 造字” ,我们就会想到“ 仓颉造字” 的传奇,谁知道这个传奇 . 生：我知道这个传奇；传奇距今5000 年前,有一位名叫仓颉的人,仓颉是黄帝的史官,他有四只眼睛,看东西非常 清晰,抬头观察月亮的时圆时弯,低头观察各种鸟兽的脚 印,他从中得到启示,制造了文字；师：奇怪妙的传奇；同学们,你们认为传奇中哪些是可信的.哪

24、些方面可以提出自己不同的见解 沟通沟通；.请大家先在小组内生 l ：我们组一样认为仓颉有四只眼睛不行信；人怎么可 能有四只眼睛呢 . 生 2：对这一点我们小组也认为不妥；不过我想,传奇中后记课题第三单元独具魅力的中华文化课时修改看法1、明白孔子、司马迁等在中国历史上有较大影响的 历史人物的思想和事迹；2、学会摸索、搜集、分析和整理的方法；3、学习他们的精神,养成宠爱科学、不断探究的良 好品质；教学过程：（一）谈话导入：在中华民族五千年的历史长河中,中国人民制造了独具魅 力的中华文化,涌现出了很多杰出的代表人物,这节课我 们就走进古代的宏大先人； （板题）（二）课中研讨：活动一：师：同学们,你知

25、道哪些古代的宏大先人？（请 同学们沟通,老师进行排列）活动二：明白至圣先师孔子 1、师表达：在这些宏大的先人中,有一位对中国的思想和 文化的形成及进展影响最大、最久远,那是谁呢？（板 题：至圣先师孔子）2、请同学谈谈对孔子的明白,老师可以引导同学从生平、思想、事迹、著作、名言等方面来谈；9 月 小结：每年孔子诞辰 公历 9 月 28 日 期间,即公历 26 日至 10 月 10 日,在中华民族始祖轩辕黄帝产生地、孔 子家乡、闻名历史文化名城山东省曲阜市举办国际孔子文 化节；（出示曲阜一图）3、争论：为什么现代的人仍要纪念生活于两千多年前的孔 子呢？（孔子一生中有一大半的时间,是从事传道、授 业

26、、解惑的训练工作；他制造了卓有成效的训练、教学方 法；总结、提倡了一整套正确的学习原就；形成了比较完 整的教学内容体系；提出了一系列有深远影响的训练思 想；树立了良好的师德典范；他的学说、思想、道德对我 们现代人的生活有普遍的指导意义； ）活动三：明白司马迁与史记1、师表达：我们一代后人明白古人的事情,很多时候都是 通过史记知道的,它为我们传承着珍贵的历史记忆,而它的作者司马迁更为人们佩服；谁能给大家谈谈对司马 迁与史记的明白；2、指名表达后,师生进行学问的补充；活动四：明白更多的历史人物：1、沟通其他为了自己的抱负和事业顽强不拔地努力着、奋 斗着的人及其事迹、奉献,老师进行小结； 2、争论沟

27、通：看了孔子、司马迁等先人的故 事,你想到了什么？活动五：制作历史名人录：小组合作完成；（三）布置作业：挑选自己感爱好的历史人物,仿照 67 页的样式,试写古代人物传；（四）同学谈谈收成,老师总结；课题2、我国的国宝课时修改看法1、对我国的世界文化遗产有一些基本的明白,感受 中国古代文明的辉煌,体会中华文化的丰富与精 深；2、尝试多渠道地搜集有关古遗迹的资料,引导同学 透过历史遗迹探究背后的故事,引发同学对中国历 史的爱好和探究欲望；3、知道古迹的价值,知道这些古代的文明是失而不 能复得的,树立爱护古遗迹和文物的意识；教学过程：（一）、导入：我国已有34 处文化和自然遗产被列入世界文化遗产名录

28、 ,它们不仅是中国人民的珍贵财 产,也是人类的共同财宝,这节课我们就走进这些国宝,熟悉一下它们的宏大,感受中华文化的丰富与精深；（二）、探寻国宝 活动一：探寻古遗迹 1 、师：你知道我国的哪些世界文化遗产,关于这些遗 产,你明白有多少？2、 （出示地图）同学可以将遗产解说卡粘贴在地图中相 应的位置上,然后再做具体的介绍,其它同学进行补充,老师借助课件重点讲解“ 长城” 、“ 秦兵马俑” 和“ 大足 石刻” ；3、在介绍完古迹后,请同学说说自己看后的发觉和感受；（古遗迹是我国的珍宝,表达了我国古代劳动人民的聪慧 才智和特殊的制造力,代表着祖国古老而辉煌的文化,是 中华民族文明的象征,是全人类的珍

29、贵财宝,有着不行估 量的历史、艺术、经济价值； ）4、谈谈我们这个地区有哪些文物爱护单位和遗迹,依据自 己的明白到的进行介绍；活动二：爱护古遗迹 1、沟通明白的古迹被破坏情形,勉励同学展现相关图片,老师通过大屏幕出示一些被毁的遗迹,让同学进行感知； 2 、沟通对古迹被破坏后的感受,可以勉励同学代言古遗 迹被破坏时的心里话；3、明白国家、政府为爱护遗产做的大量的工作（法律、修 复）；同学沟通自己如何用实际行动爱护古遗迹；（不乱刻 乱画、不乱丢废弃物、宣扬、见到别人毁坏要禁止、要有 爱惜古遗迹的责任意识等）活动三：小小辩论会 1、确定辩题：正方：使古建筑变得现代是在破坏文物古迹；反方：使古建筑变得

30、现代不是在破坏文物古迹；2、同学辩论,老师提示,同学应抓住辩论点绽开；（三）、布置作业：利用创作漫画、办手抄报、写建议书的 形式来积极提倡人们来爱护文物古迹；（四）、总结：通过这节课的学习,我们感受到中国古代文 明的辉煌,体会到中华文化的丰富与精深,让我们携起手 来,爱护我们的国宝文物古迹,使它们不再哭泣,让 它们永久传承下去；课题3、我们的国粹课时修改看法1、让同学对中国的传统文化,如京剧、书画艺术及 中医药有一个基本的明白,从而去关注它们,对它 们产生爱好；2、明白这些国粹在世界上的影响,从而更加珍视它 们；教学过程：感受京剧（可扩展到其他的中国戏剧）1、找找生活四周的戏迷,明白他们为什么

31、那么宠爱京剧；旨在让同学们明白京剧,感受京剧在人们生活中的影响,及其在国际上的位置；2、看京剧（1）请同学们观看一段京剧表演的影像片,分组沟通观看 表演的感受；老师要留意归纳同学的发言和兴奋点,依据 同学的实际反映,确立自己下一步的教学活动；（2）老师提问：“ 你宠爱看京剧吗？” “ 你们认为京剧与 我们平常看的影视剧有什么不同的地方” “ 请同学说出自 己的理由；”（3）引导同学回忆；你们仍在哪里看过京剧表演？看过外 国人演京剧吗？让同学调动已有的生活体会,将自己平常 不以为然的现象,与今日学习的课题形成联系,进而帮忙 同学梳理自己对京剧的熟悉；3、讲京剧；让同学课前预备几张京剧表演的剧照,

32、并明白 剧照中相关的故事内容；课上展现所收集的京剧剧照,在 小组内相互讲讲剧照里的所包含的故事；同学可能说的故 事都是历史题材；对此,老师要引导同学意识到京剧的传 统性和历史性；4、开展戏剧学问小竞赛,通过查找资料和询问周边的人,写出京剧学问小问题,将大家的问题合在一起,有问有 答,进行竞赛；5、画脸谱；老师出示几张京剧脸谱图片及脸谱所代表人物 形象的相关资料,让同学依据他们的所知道的,进行连 线,并说说自己判定的理由；然后小组合作,画出自己喜 欢的脸谱；6、学、演、唱京剧；或其他地方戏；在老师及家长帮忙 下,学唱几段或几句京剧片段,学做几个京剧里有代表性 的动作,然后谈谈熟悉上的变化；五、资

33、料袋1、京剧的形成：京剧的形成大约有150 年左右,由徽班和汉班两调合流,经过一个时期的相互融会吸取,再加上京 音化,又从昆曲、弋腔、秦腔不断吸取养分,从而形成的 一个新剧种京剧；大约在 1840 年左右,第一代京演员 被承认,京剧曾经有过很多名称,如京戏、国剧等；2、京剧脸谱的颜色：课题第四单元我们生活的地球课时修改看法第一课 蔚蓝色的地球1、在学习中明白地球的外形,熟悉地球的庞大；通 过观看“ 从太空看地球” 照片进一步观赏地球漂亮 的形象,从而对我们人类生存的地球产生奇怪心及 宠爱之情；2、收集并明白人类探究宇宙所付出的努力,激发学 生探究和进一步熟悉地球的爱好；明白地球的外形及大小,知

34、道探究地球的主要人物 和大事；（老师）“ 从太空看地球” 照片 工具（同学）绘画教学过程： 活动一 地球的形象 1、设想：我们每个人都有自己的照片,我们生活的地球有 吗？请同学们畅谈假如给地球照相该怎么照？2、摸索与分析：请同学们收集地球的照片时,分析这些照 片上怎样拍照而成的？可以结合教材 92 页同学们的问题,针对大家初看“ 从太空看地球” 照片感到新颖与疑问的地 方,组织同学们沟通争论；3、熟悉：利用教材93 页所供应地球大小的相关信息,引导同学们体会地球体积庞大以及给地球照相的艰巨,也 可以将人造卫星拍照的地球全景图与扬利伟拍照的地球局 部照片进行对比,进一步引导同学总结对地球的大小和

35、地 球外貌的基本熟悉；4、创作：依据自己的懂得,同学可以用彩色笔等文具,画 地球并设计解说词；活动二 收集与摸索 收集人类从太空看地球的历程只好玩的故事,如：教材加 加林的话,神州 5 号、6 号升空的故事等；旨在让同学知 道人类对地球的总体熟悉 其次课时 话题：人类对地球的探究 教学目标：1、知道在探究地球中的主要人物和大事；2、激发同学进一步熟悉和探究地球的爱好和愿望；教学预备：一张世界地图 教学过程：活动一 地球早期是怎样的？1、人们早期认为地球是怎样的？2、人们是怎么知道地球是一个球体的？我与麦哲伦一起航行 活动二 1、结合 p95 页的内容,查找麦哲伦航海时的资料；如当时 的航海技术

36、、船只状况等情形；2、出示世界地图,从麦哲伦起航地点动身,沿着麦哲伦当 年的航程在地图上说明航迹,并设想可能遇到的困难以及 收集到是如何克服这些困难的故事；3、说说麦哲伦环球航行的意义,沟通“ 和麦哲伦一起完成 环球航行” 的感想；活动三 沟通和探究地球的秘密 1、阅读 p96 页的内容,将自己感爱好的关于地球的秘密写 在小纸条上,在班上进行沟通,看看大家都有哪些问题？想想可以怎么解决这些问题；2、收集人们自己感爱好的关于地球的秘密以及探究地球奥 秘的过程中不畏艰险、科学求证的故事；课题其次课我们的地球村课时修改看法教学过程：第一课时话 题 1、看看缩小的地球地球仪 2 、经线、纬线和赤道 3、大洲和大洋 教学目标 1、借助“ 地球仪” ,让同学把握最基本的关于地球的地理 学问和一些基本概念；2、学会使用世界地图和地球仪；能够识读和运用地球仪,知道地球的经线、纬线、赤道、东西半球和南北半球等；3、知道大洲大洋的名称和位置；教学预备 地球仪、世界地图,收集各洲名