2022年人教版中考语文复习教案之基础知识复习

1、20XX 年中考语文复习教案之基础学问积存第 1、2 课时 汉字一、考点分析语文教学大纲和语文课程标准中规定中同学应当能够把握 3500 个左右常用字；在中考考试中,查考汉字,主要是为了精确区分常见的同音字,能 够辨析简洁的形似字,能够懂得常见多音多义字在不同词语中的读音和意义,同时 要要求同学们书写汉字笔画清晰,字形正确、规范；从近几年的中考来看,汉字考查一般放在语音考查的后面,或者与语音题 结合在一起,试题分值往往二到四分；有的采纳挑选的形式,有的采纳让同学们根 据拼音书写汉字的形式；考查的内容都是在教材中显现,常用常见又易错的词语；此外,同学们仍应当明白汉字构造,把握常见字的笔顺、笔画、

2、辨析形声字的声旁 和形旁,娴熟使用汉语工具书,学会部首和音序检字法；对于汉字的考查,不局限于挑选题或者填空题,在阅读题中,也常常考查 同学们对于汉字的懂得；二、备考指南 同学们在复习的时候,应当以教材为基础,逐课进行汉字的积存；把每一 课中显现的重点字词都排列出来；对于多音多义字,应当能够依据详细的语境,辨析汉字的精确读音和意义；对于形似字, 要留意运用比较的方法,辨析他们的区分；（一）订正、防止错别字的方法1辨论形旁,留意字音；如 贝多和财物有关,亻多和人有关, 饣多和饮食有关； 纟多和丝、棉、麻有关,月 多和身体有关；氵 多和水有关； 衤多 和衣服有关； 2.看清声旁,辨论同音字,如 沧不

3、要写成 沦,常常 不要写成 经长 ；3辨论形似字意义,如 菅和管；辨论同音字意义,如 抱负 与报复 ；4记住少数带多数；辶 和 廴,从 廴 的字只有三个：廷、建、延 ,其余均从 辶 ；5不随便简化（二）笔画和笔顺 在书写汉字时, 从落笔到抬笔, 就是一笔或叫一画,这些点或画就叫笔画；汉字基本笔画有八种,即：点、横、竖、撇、捺、勾、折、提；每一种笔 画有一种或几种变形写法；写字时笔画的先后次序,叫笔顺；常见的笔顺规章有以下八种：先左后右,如 认 、助 、就、仁 等；先上后下,如 王 、旦 、恩、梦 等；先横后竖,如 十 、干 、主、井 等；先撇后捺,如 人 、文 、令、义 等；从外到内,如 同

4、、月 、闻、风 等；先进后关,如 园 、田 、因、国 等；先中间,后两边,如小、水、 办、少 等；先里头,后旁包,如 断、画、 函等；学习把握汉字笔画和笔顺规章,有助于我们正确查检字典、词典,指导书 写,仍能使写出的字体工整美观,提高书写速度；（三）形声字 形声字由两部分组成,一部分表示字的意义,另一部分表示字的读音；表 示字义的部分叫形旁,表示字音的部分叫声旁；形旁和声旁结合方式主要有六种；左形右声：偏 铜 冻 征 硝 城 右形左声：攻 劲 削 瓢 故 雌 上形下声：管 霜 爸 芳 崖 界 下形上声：慈 斧 贡 忿 凳 膏 形状内声：固 病 阀 园 裹 衷 内形外声：闻 问 闷 辩（四）形似

5、字、同音字、多音多义字有些字形体相近,不细心辨论就简洁写错、用错；例如,末梢 的 末,区分仅仅在起笔两横 的长短,意思却完全不同；将来 的未 和正确书写和运用形似字,主要靠认真；把字形认准,字义弄懂,一笔一画 认真书写；仍要在积存词汇的同时,辨论形似字；有些字读音相同,这类字叫同音字,例如,唤 换 涣 焕 都读 hun ,壁和 璧都读 b ；仍有些字读音相近,如 浊（zhu ）和烛 （zh ）；辨论读音 相同或相近的字,要从字义入手,并且记住常常和什么字组成词使用；不止一个读音,不止一个意义的字叫多音多义字；辨论这类字也要从字义 入手,记住读这个音时表示什么意思,读另一个音又表示什么意思；例如

6、：薄,用在薄板 中读 b o,表示厚度；用在薄弱 中读 b,表示单薄、弱；用在薄荷 中读 b ,是一种植物的名称；（五）查字典 1音序检字法 假如知道某个字的读音,想查这个字的意义,就可以使用音序检字法；例如查 津字的意义；知道 津读 j n,按这个音节的声母 j 去查 汉语拼 j n 的音节的字在哪一页,然后再找到这一页,就查到 津 音音节索引 ,知道属于 字了；2部首检字法 假如不知道某一个字的读音,就可以使用部首检字法；例如查 津字,首 先确定要查的这个字属于 氵 部,然后从 部首目录 中找到 氵部在 检字表 中的哪一页,再从 检字表 查出 津字在字典的哪一页；留意：在 检字表 中查 津

7、字的笔画,只查除去部首部分的笔画,即只查 聿的笔画 -6 笔；3常用符号的意义一个字因意义不同而有几个音的,就在各个注音前用（一）（二）（三）等标明；一个字不止一个意义的,就用等表示有几个意义；注解中的引、喻、转、连等符号,引表示由原意引申出来的意义, 喻表示由比如形成的意义,转表示由原义转化而成的意义,连表示本字可以和一个意义相同或相近的字并列起来构成大致同义的词；（六）正确识记汉字的字形,应留意以下几点：（1）把握汉字的字形要靠日积月累,平常读书看报, 看电视都要做有心人,遇到不熟识的或拿不准的字,肯定不要任凭放过,要勤查字典,积存多了,出错也就少了；（2）要将汉字的字形与它的音和义结合起

8、来识记,得多,记得也要坚固；这样比死记硬背把握要轻松第一,要明白汉字的基本特点；音形义统一是汉字的基本特点；要从三者的对 应关系入手,依据现代汉字的字音和字义,正确识别它的字形；其次,要明白现代汉字的结构特点,现代汉字据85%以上是形声字,一般来说,声旁表音,形旁表意,因此可以通过形旁加以辨别；第三,要明白错别字产生的缘由：音同或音近造成错误；形近造成错误；音近形近造成误读；不明成语典故造成错误；第四, 要把握识别错别字的方法,明白了错别字产生的缘由,就可以通过读音,字形及其意义去识别了；近几年中考的语音、汉字题,更多地着眼于实际运用,更加贴近生活；如在具体语境中给汉字注音,依据拼音写出汉字,

9、改正错别字； 材料多取材于报刊、杂志,在实践中考查同学语音、汉字的语言学问；三、中考模拟练习（参见中考试卷）第 3、4 课时 词语（成语）及运用一、考点分析 近几年中考试题中,对于词语的考查,主要偏重于懂得词语在详细语言环 境中的意义,辨论词语在详细语言环境中的感情颜色,并能能够依据语言环境正确 使用词语；中考中所考查的词语,往往是两音节的或者是成语；分值往往在四到六分；对于词语的考查,可以在语文基础学问中进行,也可以在阅读中进行；词语是我们学好语文的基础；在写作当中,我们同样会用到词语；词语掌 握的好坏,也直接关系到作文水平的高低；二、备考指南 对于词语的识记,同学们要尽可能地在懂得课文的基

10、础上,来揣摩和懂得 词语的意义；同学们应当总结教材中每一篇课文中显现的重点词语；要复习词语的 时候,要留意以下几个方面的内容；三、复习要点1、把握课文中常用词语的书写；2、懂得重要词语在详细语境中的含义,并能依据语境进行揣摩,懂得词语的比喻义、引申义；3、能依据语境需要正确选用词语,并能依据语境辨析词语（或成语） 运用的正误；4、能依据语境精确、得体、连贯运用词语（或成语）；5、能依据语境正确运用关联词；（一）正确懂得词义 词有单义和多义之分；单义词大多是表示事物名称的词、科学术语、外来 词和新造词；汉语中大量的词是多义词；凡是表示多种相互联系的不同意义的词叫多义词；一个多义词不论它的义 项有

11、多少个,其中必有一个是本义,其它的意义是从这个本义进展变化而来；意义 进展变化的途径有两种：引申和比如；引申义是由词的本义演化进展而产生的意义,因此引申义与本义在意义上 或多或少有一种“ 子与母”、“ 流与源” 的关系；如“ 浅” 的本义是表示从表面究竟 部距离短的意思（水很浅）；引申为程度不深（他的功底浅）；引申为表示时间不久 学会（他们相处的日子很浅） ； 引申为颜色淡 （浅蓝色）；学习过程中要记住本义,引申；比如义是通过基本义的比如用法而逐步固定下来的新义；如用“ 手足” 比 喻“ 兄弟” ,用“ 虎口” 比如危急境地；词的比如义和修辞上的比如不同；词的比如 义虽然最初是通过比如用法逐步

12、形成的,但它已经成为词的一个新的固定意义,为 群众所接受；而比如修辞是在特定的语言环境中暂时打比方；本体和喻体间无固定 搭配关系,一个本体可以有多个喻体；明白了汉语的词义特点,同学们在考试中要结合语境对词语的含义进行详细分 析；（二）词语的感情颜色类型概念举例褒义词带有称赞、确定、宠爱、敬重等感情颜色的词秀 壮美 谦逊顽强贬义词带有贬斥、否定、厌恶、鄙视等感情颜色的词笨 奸诈 卑劣微小中性词不带褒贬感情颜色的词结果 状况 协作 方法（三）辨析近义词：1从意义方面来辨析 词义的轻重不同：如“ 兴奋” 比“ 感动” 更急剧,更剧烈；词义着重点不同：如“ 诡辩” 着重在“ 诡”,即欺诈、怪异, “

13、诡辩” 就是 用欺诈的手段、古怪的言辞来为自己的谬论辩护；“ 狡辩” 着重在“ 狡”,即不老实、耍花招,“ 狡猾” 就是歪曲事实,狡猾的为自己的错误言行辩解；词的范畴大小不同：如“ 战争”2从颜色方面来辨析、“ 战争” 和“ 战争” 范畴由大到小；感情颜色不同：如“ 爱惜” 是褒义词,“ 庇护” 是贬义词；语体颜色不同：如“ 出租车” 适用于书面语,3从用法方面来辨析“ 的士” 适用于口语；搭配对象不同：如“ 热爱” 适用于对长辈、上级,“ 爱惜” 适用于对晚辈、下属；语法功能不同：如“ 公然” 在句中只能作状语,如“ 公然侵入”,“ 公开”在句中仍可以作谓语和定语,如“ 大事的真相早已公开了

14、”,“ 公开的隐秘”；（四）正确使用成语考题中常见的成语使用的错误现象主要有以下几种：1望文生义；如“ 辞别时,这位服装个体户肯定要送我几件高档的衣服,真是大方之家； ” “ 大方之家” 是指专家学者,句中误懂得为“ 出手大方的人”；2意思弄反； 如“ 假如能把握科学的学习方法,就会收到事倍功半的成效；”“ 事倍功半” 是形容花费的劳力大,收到的成效小；与句意相反,应当改为“ 事半功倍” ；3张冠李戴；如“ 虽然他是残疾人,但我们不能对他刮目相看；”“ 刮目相看” 是指用新的眼光来看待,与语义不符合,按句义可以改为“ 另眼相看”；4颜色不当； 如正由于他具有自命不凡的崇高抱负,才在工作中取得了

15、出色的成果；“ 自命不凡” 意思是自以为很了不得,含有贬义,用在句中形容的崇高抱负有误；（五）填充关联词语的方法1所填关联词语要适应语句表达的详细内容,意义关系,就选取与之相应的关联词语；语句结构所表达的是怎样的2在运用和填充关联词语时要留意关联词语常成对成套的特点,假如随便转变其前后呼应的词语,就会引起意义和关系上的纷乱；3假如要求填充的题是由几个复句组成的较长的文字,那么就要从两方面考虑：一是总观全题,分清这段文字有几个复句、几个分句；二是在总观的基础上 再推敲同一复句中各分句的意义关系、复句与复句的层次关系,依据不同的关系,选出不同的关联词语；（六）示例精析例 1、填入以下句子的横线上的

16、词语最恰当的哪一项（）（1）圣母殿宽七间、深六间,极为,却无一根柱子；（2）在影响同学的内心世界时,不应挫伤他们心灵中最 自尊心；的一个角落人的（3）闻名作家叶文玲曾经满腔热诚地中同学：“ 不管写长文章或短文章,都要从心里写,要从心里流出来；”敏捷 训诫A宽敞敏锐 警告B宽敞C宽敞敏捷 警告D宽敞敏锐 训诫分析与解：“ 宽敞” 和“ 宽敞” 同有“ 大” 之意,但也存在着肯定的区分,“ 宽敞” 一般指室内的,“ 宽敞”多用于指室外的, 如水面、 草原等, 依据句子情形, 应选用“ 宽敞” ；“ 敏捷” 、“ 敏锐” 也是在相同中存在着区分,他们在搭配上存在着区分,如“ 敏捷”一般同“ 观看力”

17、、“ 眼神” 等搭配,而“ 敏锐” 一般同“ 神经” 等词搭配；“ 警告”和“ 训诫” 两词同有劝诫之意,但是“ 训诫” 一词仍有“ 教训,训导” 之意在内,结合三个词语的情形,故正选答案应是A ；（）例 2：以下句子中加点词语使用不恰当的哪一项A白杨礼赞语言流畅、文笔美丽,是一篇脍炙人口的散文佳作；B中华民族在任何内扰外患、艰巨险阻面前,都表现出了坚忍不拔,不行战 胜的英雄气慨；C一提到环城河近几年的变化,管委会的老马夸夸其谈,布满了建设者的自 豪；D也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,仿佛小姑娘的发髻一般,仍要将脖子扭几扭,实在标致极了；分析与解：A 选项中的“ 脍炙人口” 用的比

18、如义,指“ 比如人人赞颂和传诵”,在 A 句语 境中应是恰当的；B 选项中“ 坚忍不拔” 指意志顽强,决不动摇,在 B 选项中用来形容中华民族是恰当的；C 选项中的“ 夸夸其谈” 在感情颜色上是贬义词,与句中的“ 骄傲” 等词是不和谐的；D 选项中“ 标致” 在感情颜色上是褒义贬用,表达了鲁迅先生对醉生梦死、耽于玩乐的清朝同学的愤慨之情,结合语境应是正确的,故 正选答案为 C；（七）复习小结：要解答好这类题,第一要重视平常对词汇的积存,特殊对词义的用法要有精确 的懂得和把握； 其次, 应对不同的题型实行不同的解答方法；如词语运用性挑选题,可以从四方面入手：留意题干显示测试要求的关键性词语；快速

19、浏览句子,了解句子的基本意思；把备选词语进行相互比较,找出其微小差别；依据供应的 语境推敲备选词语,以确定恰当的选项；再如,解答结合语境懂得某一词语的准确 含义这类试题,也应留意三点：精确把握题干所示的语境；精确判定词语在特 定语境下的特定含义；把词语的语境含义放到它所在的语境中去检验,保证其使 用的精确性；（八）模拟练习（参见中考试卷）第 5、6 课时 标点符号一、复习要点 标点符号是书面语言中不行缺少的部分,用来表示停顿、语气以及词语性质和 作用；常见的标点符号考查方式有：判定所给的几句或一段话中标点符号使用的正误,选出正确的一项；选出几组句子中误用标点符号的一项；依据表达的需要,为一段话

20、中隐去标点符号的地方添加正确的标点符号；在原句上修改使用不正确的标点符号；结合详细语境,懂得常用标点符号所起表达作用的正误,做出挑选；标点符号的使用具有肯定的综合性,中学阶段主要考查同学对常见标点符号的 用法及其作用的把握情形；因此,解答此类试题时要做到：精确把握常见标点符号的用法和作用；在正确感知句意、段意的基础上,弄清句与句之间的关系,以便精确判定、合理使用标点符号；认真审读题干,精确捕获有关标点的考查信息,揣摩命题者的设计意图和规 律；平常要总结、积存标点符号使用的特点,并运用它们去解决相关的问题,仍 要留意在语境中精确把握各种标点符号的使用方法；二、标点符号用法 标点符号包括两大类：点

21、号和标号；常用的点号有七种,标号有九种,共十六 种；点号的作用是点断,主要表示语句的停顿、结构关系的语气；依据使用的不同 位置,点号可分为句末点号和句中点号两种；（一）句末点号：句号、问号、感叹号三种：1、句号（；略）2、问号（？）A、除一般的疑问句用问号表示疑问语气外,反问句和设问句句末也用问号；例：世间仍能有比这更居心险恶的事情吗？例：是谁制造了人类世界？是我们劳动群众；B、挑选问句只在句末用用一个问号,句中各项之间要用逗号；但有时为了强 调各选项的独立性,也可以在各项之后都用问号；例：明天是你去监考呢,仍是我去监考呢？例：站在他们的前头领导他们呢？不是站在他们的后头指手画脚地批判他们 呢

22、？ 不是站在他们的对立面反对他们呢？C、有些表示委婉语气的祈使句,句末也可用问号；好不好？D、有的句子虽含有疑问词（谁、什么、怎么样等）例：请你们说话小声一点,但并非真正发问,而是表达了一个陈述语气,因而应用句号；例：谁都不知道他是谁；3、叹号（！） 表示感情剧烈的句子末了的停顿；A、表示感叹句末尾的停顿；例：唱歌吧,为迎接这辉煌的成功！B、语气很重,很剧烈的祈使句、反问句也用叹号；例：小王,快来！快来！怎么会讲得这么糟呢！C、兼有两种语气的,例如兼有疑问语气和感叹语气的句子,通常应当依据句子的基本 句式属于哪一种,依据这个句子用在哪个特定的地方所着重表示的语气,选用一 个合适的点号；例：这件

23、事太难了,我该怎么办呢？例：快去吧,这又有什么可徘徊的！（二）句中点号：逗号、顿号、分号、冒号；1、逗号 逗号是句中点号的重点；在单句中,逗号主要用于以下七种情形；（1）、表示句子里边的一般停顿；例：中国一向是所谓“ 闭关主义”,自己不去,别人也不许来；（2）单句的一般成分之间主语和谓语之间,动词和宾语、 补语之间, 定语、状语和中心语之间,一般不用点号；在以下几种情形下,这些成分之间要用逗号；甲、主语、谓语的情形特殊 第一、主语（复杂的短语作主语）和谓语比较长,主语和谓语中间通常要用逗 号； 例：这庞大的打击和难言的哀思,几乎把吴吉昌击倒了；其次、主语虽然短,但需要强调,主语后面要用逗号；中

24、唯独的女冠军；第三、主语后面带有语气助词,语气助词后面要用逗号；老脾气；第四、谓语是主谓短语,主语后有时要停顿,要用逗号；已经同意了；乙、变式句中间要用逗号；例：出来吧,你们！第一、谓语前置的句子；例：她,就是这次竞赛例：你啊,仍是这个例：你的申请,厂长其次、定语后置的句子；例：荷塘四周,长着很多树,蓊蓊郁郁的；第三、 状语提到主语前头的句子；备好了；例：瞬间间, 岗尖岗尖的四大堆柴禾已经准丙、宾语较长, 特殊是当主谓短语或者动宾短语作宾语时,前边往往要用逗号；例：我知道, 你是为中国战士的鲜血而痛惜 例：他每天早上起床后的第一件事是,打半个小时简化太极拳；例：司机答应,把这批高校生尽快送到火

25、车站；第一、某些复指短语后头或组成成分之间要用逗号；例：张敏, 我们的班长, 昨天突然病了；例：这位是总务主任, 我们的管家人；其次句子中除了一般成格外,仍有独立成分；这些独立成分和一般成分之间要用逗号；例：我们,包括领导同志,明天都要去植树；第三、较长的并列的词语之间,一般要用逗号；例：政治的黑暗, 阶级的冲突,人民的疾苦,在他的作品里都充分反映出来；第四、反复的词语之间要用逗号；例：水,水,我要喝水；第五、转折连词后可用逗号,以突出转折的意思；例：我的身体不太好, 但是,和以前相比,已经好多了；在复句中,逗号主要用于下边两种情形；（一） 分句和分句之间除了有时用分号外,都用逗号；例：虽然我

26、一见便知道是闰土,但又不是我记忆上闰土了；（二） 少数关联词语后面必要可用；例：祖冲之虽然驳斥了戴法兴的谬论,但是,他所编制的大明历仍是被搁置了；使用逗号需要留意的是：（一）逗号虽然用处广泛,但也要留意用得恰当；除了上述几种情形外,不要 遇到句内停顿就加上逗号；用不用逗号既要看是否需要停顿,更要看结构上能否断 开；有的长句子读起来中间需要停顿,但结构上不能断开,也就不能加逗号；下面 这句话就是这样：例：它是站在海岸眺望海中已经看得见桅杆尖头了的一只航船,它是立于高山之巅远看东方已见光线四射喷薄欲出的一轮朝日,它是躁动于母腹之中的快要成熟了的 一个婴儿；（二）由“ 把” “ 被” 字组成的介宾短

27、语和中心语,兼语和前面的动词联系都很 紧 密,因此,介宾短语后面,兼语前后都不能用逗号；例：我们肯定要把党风建设作为头等大事来抓；例：主犯已被人民法院依法判处有期徒刑八年；例：我们必需帮忙青年人努力提高自已的文化素养；2、顿号顿号也用于并列词语之间,不过这种词语比用逗号隔开的并列词语更简短；它表示最小的停顿；例：他引用了传奇、民谣、古诗；使用顿号应留意以下八点；（一）、并列词语中假如有连词“ 和”“ 与” “ 及” “ 或” “ 或者” 等,不必要再用 顿号；“ 和” 类连词一般用在多项并列词语的最终两项之间；例：我国科学、文化、文艺、卫生、训练和新闻出版等事业有了很大的进展；（二）、有的并列

28、词语读起来并不停顿或者停顿很小,又不会产生歧义,中间就不必用顿号；例：这在母亲的心里是多么惨痛悲伤和无可奈何的事啊！其它如“ 工 农业” “ 中外记者”“ 甲乙丙丁“ 等都是这样；（三）、不是并列词语之间不应用顿号；例：我家住北京朝阳区、和平里；中间没有停顿,不应当用顿号；（此句顿号前后是领属关系而不是并列关系,（四）、只有两项并列词语的,一般不用顿号,而用“ 和”“ 及” 等连词；例：老刘病了；昨天小张给他送去点心和水果；（五）并列词语作谓语、作补语,并列词语之间不用顿号而用逗号；例：一群年轻人在唱歌,跳舞；例：这篇文章写得生动,感人；（六）假如要把简短的并列词语加以强调,这些并列词语之间就

29、不用顿号而用 逗号；例：这次采访,你必需带三样世西：钢笔,录音机,照相机；（七）邻近的两个数字（一、二、三 九）连用,表示概数时不用顿号；如 果是数字省略语,就要用顿号；例：三、四米 十之七、八 例：全文共分四部分,其次、三部分是主体部分；（八）假如并列词语中仍有并列词语,大的并列词语之间用逗号,小的并列词 语之间用顿号；例（略）3：分号分号和逗号都可以用于复句内部的分句之间,不同之处在于分号常常用在并列分句之间；它表示的停顿大于逗号；例：这种作风,拿了律己,就害了自己；拿了教人,就害了别人；拿了指导革命,就害了革命；分号只用在复句中,不用在单句中；复句中除了并列分句以外的其他分句,如果分句内

30、部已经用了逗号,分句之间通常就得用分号；分号的作用主要是使各分句间的结构层次清晰；例：做,要靠想来指导；想,要靠做来证明；例：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的幽香,夹杂在水气中扑面的吹来；月色便模糊在这水气里；留意：（1）单句排比,要求气概贯穿,一般用逗号,不用分号；例：对待同志要象春天般的暖和,对待工作要象夏天般一样的火热, 对待个人主义要象秋风扫落叶一样,对待敌人要象严冬一样残酷无情；（2）并列关系句,分句较短的用逗号不用分号；例：虚心使人进步,骄傲使人落后；4、冒号 冒号的基本用处是提示下文和总括上文；它表示较大的停顿；提示下文：（一） 用在书信、 发言稿开头的称呼语下边,有引起收信人

31、、 听众留意的意思；（二）有在“ 某某说” 后面,表示后面是引用的话；（三）用在提示性的话的末尾,表示后边有话要说；例：历史已经不止一次地告知我们：当社会急遽变化的时候,新的事物不断涌 现,旧的关系不断转变,语言受到冲击,随着发生变化；例：我已经说过：我始终是不惮以最坏的恶意来估计中国人的；（四）用在总提的话后面,表示后面要分项说明；或者表示冒号前面的话引起 后面的话；例：我们一连穿过三座石坊：一天门、孔子登临处和天阶；（五）表示后面是补充说明或说明性的话；例：只是我总以为没有春和秋：冬末和夏初连接起来,夏才去冬又开头了；提起读者留意； 冒号前的动词常用的有： “ 想”（六）用在强调动词后面的

32、宾语,“ 说” “ 问” “ 是” “ 记住” “ 认为” “ 证明” “ 宣布” “ 指出” 等, 宾语往往较长或复杂；例：我想：期望是本无所谓有,无所谓无的；例：事实证明：你的看法是完全正确的；总括上文：在分项或从几个方面说了以后,用冒号表示后面仍有一句总括的话；例：老师爱惜同学,同学敬重老师：师生关系特别融洽；需要留意的是：（一）冒号是句内点号；没有提示的意思,没有较大的停顿（即使显现了上述“ 想” “ 说” 等动词） ,就不要用冒号；例：华老师批判他： 不尊守课堂纪律； （冒号没有提示作用,例：我认为这首诗很好； （没有冒号,使用正确）因此应删掉冒号； ）（二）冒号一般管到句末,假如需

33、要延长,要管几句或一段话,一般要用序次语或引号标明；例：本词典主要作了如下修订：一、增加了一千多个新词；二修改了释义下准确之处；例：姐姐来信说：“ 最近上海天气很热；妈妈已迁入新居；”（三）“ 某某说” 之类放在引用的话前头,用冒号,放在引用话中间或者后边,不用冒号；例：李老师说：“ 我走了仍有王老师,王老师会照料她的；”例：“ 感谢你,” 李老师说,“ 车快来了吧？”例：“ 李老师,现在是什么时候了？” 范福喜问；（四）带有剧烈感情和表示大声呼叫的称呼语后边不用冒号,用叹号；属于相 互交谈的称呼语后边一般也不用冒号,用逗号；例：同志们！你们辛苦了！例：小高,这是你的票；（五）不要在一个句子里

34、套用两个冒号；例：小刘来信说：近来农村中显现了三多现象：小企业多了,使用家用电器的 多了,骑摩托车的多了；这句话改为：小刘来信说近来农村中显现的一些现象,这些现象可以归纳为三 多：小企业多了,使用家用电器的多了,骑摩托车的多了；标号：引号（“ ” ）、括号（）、破折号（） 、省略号（ ） 、着重号（ .）、连接号（ -）、间隔号（ .）、书名号（）引号 引号用途主要有下边两种：（一）表示话在引号里的话是实际那样说的（或者想说的）例：船工从酣睡中醒来： “ 敲门干什么？”,或者是引用来的；（二）表示放在引号里的话是有特殊意味的,如意义突出的,不照字面懂得而 别有含义的,作者不同意或者怀疑这种说法

35、的,以及讽刺、反语等；例：母亲是个“ 平凡” 的人；（表示突出、强调）例：白日的亮光把犯罪者的“ 成果” 完全暴露出来了；（反语）此外需要指出的词语以及专名、术语、成语之类有时候也用引号；例：这就是“ 滥竽充数” 这个成语的由来；例：好就好在它点出了南郭先生的要害,在于一个“ 充” 字；使用引号,有三点需要特殊留意：（一）用引号的话里仍有需要引用的话,外边一层用双引号,里边一层用单引 号；（二）凡是把引用的话独立来用,末尾的标点放在引号里边；凡是把引用的话 作为作者自己的话的一部分,末尾不点标点；但是,引用的话末了的标点假如是问 号或叹号,那么,即使作为作者自己的话的一部分,一般也要予以保留；

36、”例：贾岛诗云： “ 两句三年得,一吟双泪流；例：写文章要做到“ 平字见奇,常字见险,陈字见新,朴字见色”；例：他把“ 醉卧沙场君莫笑,古来征战几个回？” 两句反复吟诵了好几遍；例：那天晚上,我刚走到胡洞口,就听到“ 啊呀！” 一声；（三） 只说出别人的话的意思,不照原样引用, 叫做转述； 转述的话不用引号；例：有的说,你们走了,就像我掉了一扇膀子；有说的,你们走了,就像是吃 饭时缺少了盐；有的说,要是背得动,妈妈要把你们背着送过鸭绿江；破折号用法：破折号是标号中的重点；它有多种用途,主要有下边两种；（一）表示它后边是说明或补充说明的话；例：我在生活中的第一件艺术品就是小屋；例：无须挂画,门外

37、有幅巨画名叫自然；行文中通常用一个破折号引出说明或补充说明的话,如上二例；假如这类语句 插在一个句子的当中,往往前后两处都用破折号；例：作何一门理论科学中的每一个新发觉它的实际应用或许仍根本无法预 见都使马克思感到诚心的欢乐 （二）表示 后面是跳动或转折的话；例：“ 好香的菜, 听到了风声了吗？”面说；赵七爷站在七斤的后面七斤嫂子的对破折号仍有其他一些用法：（一）表示说话中断；例：“ 你” 老张看了看我,亲切地说,刻苦学习,力争成为本行的专家；”（二）表示声音的延长；例：我们对着大海喊：周总理（三）副标题的前后,或只用在前面；例：为了周总理的嘱托 记农夫科学家吴吉昌“ 将来属于你们,你们青年人

38、肯定要（四）表示事项的列举；这种用法多用于文件和科技文献；（五）引文后面注明出处；例：朱门酒肉臭,路有冻死骨；杜甫（六）注释后,说明注释者；例： 如格林（英国新康德学派和新里格尔的创始者译者）给他的影响 更大了；此外,破折号有时也可用于总括前文；例：革命和革命战争是攻击的,但是也有防备和后退,这种说法才是完全 正确的；使用破折号需要留意的是：破折号前面的词句原先有标点,用了破折号以后,一般说不必再保留那个标点、跳动或转折的话除外；由于读到破折号时,总要停顿,省去那个标点不影响懂得语意；括号 括号主要表示括起来的话是注释或补充说明前边的词语或句子；这种注释 或补充说明面比较宽,可以 说明语义,

39、注明时间, 也可以交代引出处,列举详细内 容,仍可以讽刺、批判、订正错误等；使用括号要留意：（一）括号要紧挨前面被注释或说明的词语或句子；（二）按注释范畴大小来分,括号可分为句内括号和句外括号两种；前者只注 释句中一部分词语,括号前如有点号要放在括号外边,括号内的最终一个点号（问 号、叹号除外）应当省去；后者要放在全句句末点号之后,括号内的标点按一般情 况处理；例：他高声念道： “ 万道光线地,将显现了哟新生的太阳；”（郭沫如：太 阳礼赞）例：猿人是第一次能用双手制造工具的人,他和那种只能本能地使用自然工具（石块、木棒）的一般南方古猿,有了本质的区分；括号和破折号都可以注释前边的话,两者的区分

40、大致是：内容重要,属于正文 的部分的,用破折号；内容不太重要,不是正文的一部分,只是注释,没有它也不 影响意思完整的,用括号；这时附带说明一下常用序次语的表示方式；（一）用“ 第一”“ 其次” “ 最终” 或“ 第一”“ 其次” “ 第三” 等,后面用逗号；例：第一,思想上要重视； 其次,要把握有关学问；（二）用“ 一”“ 二” “ 三” 或“ 甲”“ 乙” “ 丙” 等,后面用顿号；例：依据代词指代的对象的不同,代词可分为三种：一、人称代词,二、疑问 代词,三、指示代词；（三）数字外面加了括号,序次语后面就不再加点号；例：第一单元有下面几篇课文：（一）谈水浒的人物和结构（二）说“ 小”（三）

41、文学评论两篇（四）用阿拉伯数字时,后面用小圆点；省略号用法表示引文或引述的话里有所省略,表示重复的或者类似的语气的省略,仍表示列举同类事物和序数词语的省略；（二）表示话未说完、语意未尽、说话间隙,或者说话断续、缄默不语等；例；原先如此！ 例：喂！是小陈吗？你托我买的书买到了 你什么时候来取？ 好,好,再见！七、中考模拟（参见中考试卷）第 7、8 课时 病句修改一、复习要点1、能辨别句子的正误,修改常见的病句；2、能依据语意表达的需要,选用恰当的句式、句子；3、能依据句意关系选用恰当的关联词语；借助关联词语,懂得句子的含义；4、能依据语境精确、得体、连贯地运用语言；有关句子的学问和才能的考查历年

42、来都是中考语文试题中“ 语基积存运用” 部 分的重要角色；详细的考查要求有：能分析单句的成分；会找句子主干；了 解各种句式及表达作用；能区分常见复句类型,正确使用关联词语,分析二重复 句间的关系；能知道病句类型及特点,会辨析和修改常见病句；能依据语境准 确、得体、连贯地运用语言；考查的重点目前放在对学问的运用和才能的形成两个 方面,以便更好地检测同学的语文素养；二、解答这类试题,应留意的是：明白句子大意以及句子之间的关系；逐 层压缩句子成分,显示句子主干；留意各种句子成分的位置规律；分析各种病 句产生的缘由,摸清规律；明白各类试题的考查要求,运用解答的方法和技巧,如语感审读、提取主干、造句类比

43、等；严格依据题目要求,正确使用病句修改的 规范符号；对一些应用性的题目要认真把握题干信息,紧密联系上下文语境,仔 细揣摩；三、病句主要包括 6 种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混 乱、表意不明、 不合规律；其中前四类是语法结构方面的问题,后两类是句意方面 的问题；1 语序不当（1） 名词修饰语 多项定语与中心语的正确次序一般是：表领属性的或时间、处所的；指称 或数量的短语；动词或动词短语；形容词或形容词短语名词或名词短语；另外,带“ 的” 的定语放在不带“ 的” 的定语前；例如：一位优秀的有 20 多年教学体会的佛山一中的语文老师；正确次序：佛山一中的（领属性的）一位（数量）有

44、 短语）优秀的（形容）语文（名词）老师；（2） 动词修饰语 多项状语次序比较复杂,须特殊留意的是：20 多年教学体会的（动词 先时间后处所； 先介词结构后情态动词、形容词； 表示对象的介词结构一般紧靠中心语；不要弄错修饰对象；例如：在办公室里很多老师昨天都同他热忱地交谈；正确次序：很多老师昨天（时间）在办公室（处所）都（范畴）热忱地（情态）同他（对象）交谈；（3） 关联词语的位置 一般来说,两个分句同一个主语时,关联词语在主语后边；不同主语时,关联 词语在主语前边；下面句子是位置不当的例子：他假如不能实事求是,事业就会受到缺失；（ 他应移到 假如 后面）要是一篇作品里的思想有问题,那么文字即使

45、很不错,也是要不得的； （即使 应移到 文字 前；照原句就变成了只是文字要不得,不是作 品要不得；）2搭配不当（1） 主谓搭配不当例如：我国棉花的生产,过去不能自给；（不能自给的是棉花 而不是 生产；）（2） 动词和宾语搭配不当例如：他在运动会终止后正式退出了运动员生涯；配不当 （3） 修饰语和中心语搭配不当“ 退出 生涯” 动宾搭例如：老师肩负培育大批科技队伍的重任；（“ 队伍” 应改为“ 人才”）（4） 一面与两面搭配不当例如：做好生产救灾工作打算于干部作风是否深化；是否深化 是两面性的； ）（5） 否定与确定搭配不当（做好 是一面性的, 例如：我想这应当是不必表达的,没有谁不会想象不出来

46、；（没有谁不会想象不出 等于说 谁都想象不出 ,估计原意就是 3 成分残缺或赘余（1）缺主语谁也想象得出 ；）例如：通过努力的学习, 使她的成果得到很快的提高；应删去“ 通过” 或“ 使” ； （2）缺谓语例如： 佛山市民都在努力为建设一个文明卫生城市；（3） 缺宾语（结尾应加上 “ 而奋斗” ）例如：虽然每天工作很忙, 但仍是抓紧和同学讨论或自己看书；（抓紧 什么？时间 一词不能省； ）（4） 累赘重复例如： 一年来, 妇女工作已打下了相当的工作基础,（其次、第三个 工作 应删去；）4 结构纷乱 造成结构纷乱的缘由,主要有两种：1两种同义格式杂糅 如：一个人变好变坏,关键在于内因起打算作用；

47、因起打算作用” 同义,用一个即可； 2两个分句糅成一个单句获得了肯定的工作体会；“ 关键在于内因” 与“ 内分句之间的停顿用逗号或分号,假如误用连接并列成分的顿号,就造成分句糅 合的毛病； 例 如：小张除跳舞外, 兼任报幕、 开场、结尾的节目仍得由她编导；“ 小张 兼任报幕” 和“ 开场 由她编导” 是两个分句,各有主语,其间误用顿号,“ 兼任” 一词径直管到“ 节目”,造成杂糅和搭配不当的双重毛病；5 表意不明（1）指代不明例如：有人主见接受,有人反对,他同意这种主见；（2）有歧义（这种主见 指代不明）例如：他请几个营的干部参与座谈会；（几个 修饰 营仍是 干部 ？）6 不合规律 这里的 不

48、合规律 指的是句子的意思在事理上讲不过去；例如：学习有态度与方法之分 ；这句话形式上跟生物有动物、 植物和微生物之分是一样的, 但动物、植物和微生物 加起来等于 生物 ,而 态度 和方法 加起来不等于 学习 ,所以这句话就是 不合规律 ；下面是一些规律上的有问题的类型；（1）自相冲突例如：他是多少个死难者中幸免的一个；（既然 幸免 ,自然是没有死,怎么能说是 死难者中的一个呢？应改为 多少人死难了,他是幸免的一个；）（2）范畴不清例如： 从事业的进展上看,仍缺乏各项科学专家与各项人才；（各项人才包括科学家,不宜并列,该说 各学科的专家与其他人才 ；）（3）强加因果例如： 最近我这位伴侣去了一趟

49、南方回来,方回来思想变了,可以说是去了一趟南方的结果,现在 是去了一趟南方的 结果 呢？）（4）主客倒置结果他的思想依旧如故； （去了南 思想依旧如故 ,怎么能说例如：在那个时候,报纸与我接触的机会是很少的；（应当是 我和报纸的接 触；）四、中考实例 例一：选出以下句子没有语病的一项；由于“ 非典”的影响, 今年来我市旅行的人数比去年同期降低了一倍以上；学问是一切世界上最可珍贵的财宝；他的写作水平不但在全校冒尖,而且常常居全班之冠；经过昨夜的一场大雨,空气清爽了很多；解析：；选项“ 降低” 不能用“ 一倍”；语序不当；例二：选出以下句子没有语病的一项；A经过大家的努力,使我们杰出地完成了上级交

50、给的任 B是否有“ 以农夫为本” 的理念,是解决“ 三农” 问题的关键；C手机作为科技进步带给人类的新工具,本身并无利弊对错；D即使始终没有试验成功,但他一点儿也不丧气；解析： C；例三：选出以下句子没有语病的一项；只要我们领悟了书中的精华,才能体会到读书的乐趣；如何防止驻伊美军免遭汽车炸弹的突击,这是美国政府头痛的问题；“ 炎黄子孙不忘本, 两岸兄弟一家亲”道出了我们海峡两岸人民共同的心声；救援物资迟迟未到,他们很难克服粮食紧急,淡水缺乏；解析： C；五、模拟训练（参见中考试卷）第 9、10 课时 缩句 扩句 仿句一、缩句,就是把写得比较详细、生动形象的句子的枝干去掉,留下主干,使 其简洁明

51、白,但不转变句子本身的基本意思；缩句,有助于我们抓住长句的主要内 容,提高我们的概括才能,缩句的基本方法如下：（一）要理清主干和枝干；句子的主要成分好比大树的主干,表示“ 谁” 或“ 什么”“ 做什么” “ 是什 么” “ 怎么样” ；句子里缺少主要成分,就不能成为完整的句子了；修饰成分好比大 树的枝叶,表示修饰、限制、补充的意思；句子里缺少必要的修饰成分,句子就显 得不形象、不生动了；例如“ 北京的颐和园是个漂亮的大公园” 一句的主干是“ 颐 和园是公园”,其他部分就是枝叶；（二）要保持原句的基本意思；缩句时,要找准主干和枝干,不能转变原句的意思；例如“ 大雕塑家罗丹塑造了一座仪态端庄的女像

52、” 中的“ 罗丹”“ 塑造” “ 像” 都是中心词,也就是主干,将这些留下来,去掉枝干,就成了一个短句,即“ 罗丹塑造像”；假如去掉了句子中 的主干,句子就会变满意思模糊不清,甚至转变了原意；（三）保持原句句式；例如把“ 我们中队的少先队员争先恐后地搬砖” 缩写成“ 少先队员搬砖了 吗？” 就明显地转变了原句的句式,这是不符合缩句的要求的；二、仿句所谓仿句题,也叫句式运用题；它用于考查同学的懂得才能、品析才能、表达才能,以及对修辞学问、语法学问的积存与运用；这种题型,一般是命题者提 供肯定的语境,要求考生参照规定的句式仿照写作；其实质是要求同学依据不同的 语境和要求,写出与例句内容和形式相同或

53、相近、意义上有亲密关联的句子；这里结合近年来的中考题谈谈仿句题的题型特点与解答方法；（一）考查同学对修辞方法的积存与运用；1比如；明喻 例句：生命像火焰,火在舞蹈,那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达；造句：生命像；生命像大海,海在咆哮,那响雷般的怒吼是大海对搏击风云的战争生活的期望 暗喻 例句： A 是一座金字塔,是进取；B 是两颗联结在一起的心,是友情； C 是未满的月牙儿,是缺憾；仿句：；D 是一把竖琴,是欢乐；0 是、一轮大阳,是朝气；S 是一条曲线；是美丽 2拟人；例句：大自然能给我们很多启示：滴水可以穿石,是在告知我们做事应持之以恒；大地能载万物,以在告知我们求学要广读博览；依照

54、画线句再写一个句子； 青松不惧风雪,是在告知我们做人要坚决顽强 天津市 3排比；例：成功要用抱负去引路,要用制造去开拓,要用汗、水去浇灌；仿句：, ；友情要用真诚去播种,要用懂得去呵护,要用热忱去浇灌例：人们都爱秋天, 爱他的天高气爽, 爱她的云淡日丽, 爱她的香飘四野；仿句： 人们都爱莲花,爱她的亭亭玉立,爱她的不蔓不枝,爱她的香远益清4对偶；例：从“ 白玉长堤路” 和“ 镜湖水如月” 中任选一句,-写出与这构成对偶的句子,内容要表达乡土特色；A；白玉长堤路,；（乌篷小画船 B镜湖水如月,； 耶溪女似水 斋；例： 眺望东南, 建几处依山楼榭；近看西北角, 造起三间面临绿水的轩；改后为：眺望东

55、南,建几处依山楼榭；,（近看西北角,造几间临水轩斋）（二）考查同学对语法学问的积存与运用；1假设关系的复句 例句：假如我是阳光,我将照亮全部的黑暗；（ 1）假如我是清风,我将；吹走世间的尘埃 （2）假如我是春雨, 我将；滋润人们的心田）2并列关系的复句例句：我不是直立在高山峻岭中的巨松,而是广阔草原上的一棵小草为；壮美的河山添一笔绿意；仿句：我不是耸立在广场中心的高大石像,而是绵延千里的路轨下的一颗小石子为 繁忙的交通运输献上全部的力气 3解说关系的复句 例句：没有抱负的人,他的生活如荒芜的戈壁,冷冷清清,没有活力；仿句：没有抱负的人,他的生活如；断线的风筝,摇摇摆摆,不知归宿）（三）考查同学

56、对表达方式的懂得与运用；1描写句；例句：语文是味道甘醇的美酒,让人回味无穷；仿句：语文是 ,让人；颜色缤纷的花园,让人留恋忘返2谈论句；例句：贪婪是灵魂的蛀虫,腐蚀了多少和善的本性；仿句：, ；懒散是精神的蝥贼,偷走了多少珍贵的青春3抒情句；人生的意义在于贡献而不在于索取；假如你是一棵大树, 就撒下一片阴凉；假如你是一泓清泉,就滋润一方土地；,；假如你是一棵小草,就增加一份绿意；假如你是一颗星星,就点缀一角天空 上述题型的显现,说明语文考试已经摆脱传统的“ 用词造句”、“ 判定以下 句子中用了什么修辞”、“ 判定以下复句的形式” 等题型,而是紧密联系社会生活,从现实生活中挑选材料,考查同学的语

57、言感受才能、对语言规律的熟识和提炼才能,以及同学在懂得基础之上的运用才能,起到“ 一石三鸟” 的作用,真是妙哉 . （四）仿句题的题型 1、套用式仿写题 考题 1仿照样句的形式,写一个句子,内容自定；例句：人们都爱秋天, 爱她的天高气爽, 爱她的云淡日丽, 爱她的香飘四野；解析 做此类试题,第一要明确题意,辨明例句所用的修辞手法,然后直接 套用；例句从内容上看,写出了秋天的三个特点；从句式上看,采纳了排比的修辞手法；因此此题的仿写重在仿句内容的选定,其句式只需直接套用例句；内容的选 择可以是景,也可以是人或物,关键要把握其特点；如：人们都爱春天,爱她的风 和日丽,爱她的花红柳绿,爱她的雨润万物

58、；2、修改式仿写题考题 2 删改下面句子中画线的部分,使它与前面的句子组成对偶句；眺望东南,建几处依山楼榭；近看西北角,造起三间面临绿水的轩斋；改后为：眺望东南,建几处依山楼榭；,；解析 此题是在原句基础上进行修改式仿写；题目要求删改后与前面的句子组成对偶句,即两句在词语和句式方面都要分别整齐相对,既是对后句的修改,又是照前句的仿写；据此不难得出对仗工整的修改句：近看西北, 造数间临水轩斋；3、续写式仿写题考题 3仿照画线的句子,续写一个句子,与画线的两句构成语意连贯的排比句；人生的意义在于贡献而不在于索取；假如你是一棵大树, 就撒下一片阴凉；假如你是一泓清泉,就滋润一方土地；,；解析 这道题

59、既是续写又是仿写,要求同学对句子进行认真分析品尝,揣摩出句中所阐明的意义；除了要把握仿句的句式假如 就 及修辞 比如、排比外,特殊要留意句中所包蕴的思想内容贡献精神 ；这就要借助自己的感悟,写出富有生活哲理、启发人们树立正确人生观的句子；如：假如你是一朵鲜花,就装 点一分春色；4、造句式仿写题 考题 4 “ 摆渡老人” 中的“ 摆渡” 可以懂得为老人对“ 我们” 生活、思想上的帮忙； 其实生活中仍有很多这样的 例仿写三个句子；“ 摆渡者” ,请你绽开联想, 依据下面的示示例： 1作家把读者摆渡到精神的彼岸；2“ 期望工程” 把贫困的孩子摆渡到求知的校内；仿句： 1 2 3 解析 此题其实是让同

60、学在懂得“ 摆渡”一词的基础上, 绽开联想, 用“ 摆渡” 造句,仿照示例的格式“把 摆渡到；” 仿写的关键是对“ 摆渡” 一词比如意义的真正把握；因此也不难联想到类似例句中“ 作家”、“ 期望工程” 的“ 摆渡者”：老师、父母、医生等；仿句：1老师把同学摆渡到学问的王国；2父母把子女摆渡到成人的世界；3医生把患者摆渡到健康的乐园；（五）仿句题的解答解答仿句题我们应当具备下面的一些学问与才能；第一是必要的语法修辞学问；语法、修辞学问是从大量的语言实践中总结出来的运用语言的规律,把握它无疑有助于提高我们运用语言的才能；“ 仿写” 考试就是在语法、修辞的运用上大做文章,请看以下试题；例一 依据例旬