新人教统编版六年级上册语文 语文园地二 教学课件

1、精品教学课件新人教统编版小学语文语文 六年级 上册第二单元语文园地狼牙山上的激烈战斗本单元有的课文写到了大的场面。开国大典中的阅兵式交流平台狼牙山五壮士的激烈战斗 为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上了狼牙山。他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打了下去。 班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。副班长葛振林打一枪就大吼一声，好像那个细小的枪口喷不完他的满腔怒火。战士宋学义扔手榴弹总要把胳膊抡一个圈，好使出浑身的力气。胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。既给人以整体感，又突显了人物的特点，使我们

2、对每个人物有了具体的印象。既从整体上写了五壮士英勇无畏的革命主义精神。又对五壮士的动作、神态进行具体描写。开国大典写阅兵式时 开头是海军两个排，雪白的帽子，跟海洋一个颜色的蓝制服。接着是步兵一个师，以连为单位，列成方阵，齐步行进。接着是炮兵一个师，野炮、榴弹炮、火箭炮等各式各样的炮，都排成一字形的横列前进。接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。接着是一个骑兵师，“红马连”一色红马，“白马连”一色白马，六马并行，马腿的动作完全一致。以上这些部队，全都以相等的距离和相同的速度经过主席台前。当战车部队经过的时候，人民空军的飞机也

3、一队队排成人字形，飞过天空。这不仅让我们感受到了整个阅兵式的庄严、隆重，还让我们领略到了各个队伍的特色。既从整体上写了受阅部队经过天安门广场时那种整齐威武的情景。又注意通过细节去展现各个方阵的风采。课文在写这些场面时，运用了点面结合的方法。我们既能感受到整体，又对细节有深刻的印象。 平时的阅读中，你是否也读到过这样的场面描写？在自己的习作中，你是怎样写场面的？和同学交流。交流 运动会上人头攒动，像一面面迎风飘动的彩旗，像随风逐波的麦浪。“加油！加油！”会场上传出一声高过一声的助威声。只见运动员们个个咬着牙，脸憋得通红，手紧握接力棒，眼睛紧盯着终点处的红布条。糟糕，一名运动员手中的接力棒掉到了地

4、上。他迅速转身，手飞似的掠过，一下子将接力棒握在手里。他继续向前跑。树上的麻雀在枝头上蹦来蹦去，急得直跺脚。终于冠军冲向了红线，全场一片欢呼，人们簇拥而上瞧，树上的小麻雀蹦得多欢乐！比一比，下面哪个句子更好？起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，只听见国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。起初是全场肃静，只听见炮声和乐曲声，国旗和其他许多旗帜飘拂的声音。词句段运用那里的天比别处的更可爱，空气清鲜，天空明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。 重复词语有增强语势、增强情感的作用。读例句，圈出表示说的词语。 “我还

5、有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。清明节前的一个晚上，我又漫步在广场上，忽然背后传来一声赞叹:“多好啊!”。 写人物说话时， 可以不用“说”来表达。写说不用“说”讲、喊、叫、读、问、答谈话、讲话、议论、复述自言自语、滔滔不绝、议论纷纷这样写有什么好处？ 这样写让人感觉更有画面感，不会单一。小组讨论我就像发怒的狮子冲母亲说：“我不想做了！”卖火柴的小女孩自己对自己说：“加油，一切都会好的！”改写“说说说”我就像发怒的狮子冲母亲吼道：“我不想做了！”“说说说” 不用“说”卖火柴的小女孩自言自语：“加油，一切都会好的！”书写提示 观察下面两幅书写作品，想一想这样的书写有什么

6、特点。这样的书写有什么特点？书写正确行款整齐布局合理 选择一首古诗竖着写或选择一段话横着写。注意行款整齐，布局合理。书写要正确，不出现错别字和不规范的汉字。养成自我检视的习惯，不断提高书写水平。作品欣赏日积月累鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮自由读句子。捐躯赴国难，视死忽如归。 曹植祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 李纲位卑未敢忘忧国。 陆游鞠躬尽瘁，死而后已。 诸葛亮忠心谨慎，竭尽全力效劳，一直到死为止。捐躯赴国难，视死忽如归。 曹植 为国家解危难奋勇献身，看待死亡就好像回归故里。 祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。 李纲 祖宗留下来的土地,我们无论如何也要守住,一寸土地也不能让给别人。 位卑未敢忘忧国。 陆游纵使地位低下，也不敢忘记为国家担忧。对比这四句话，你发现了什么？ 我发现这些句子都和爱