2022年人教版四年级数学上册第三单元口算乘法练习课教案

1、名师精编 优秀教案三位数乘两位数 口算乘法练习课 教学目标：1、使同学能结合详细情境 , 在积极参加和争论合作学习的过程中进一步娴熟进行 口算乘法,会说明口算乘法的思路；2、能运用所学学问解决日常生活中简洁的实际问题；3、给同学创设主动探究口算学问的空间,培育口算乘法提高口算才能；教学重点、难点 ：教学重点：使同学把握两位数乘两位数的口算乘法 教学难点 ： 依据生活实际的详细情形敏捷挑选口算乘法教具 ：多媒体课件教学过程：一、学问迁移,复习新课 你能说出以下各算式的乘积各是多少吗？二、典型事例,激发爱好： 1 、 导言：同学们你会用几种方法运算下面各题哪个同学知道？情愿来说一 说吗？（1） 列

2、出算式说说算式表示的意义；（2）同学小组沟通口算方法（3）各组代表向全班汇报本组的各种口算方法；（4） 老师对同学的口算方法赐予归纳总结；设计意图 数学教学要紧密联系同学的生活实际,从同学的生活体会和已有学问体会动身,创设生动好玩的情境,引导同学开展观看、操作、猜想、名师精编 优秀教案推理、沟通等活动；运算本身是枯燥乏味的,机械的训练更使同学厌烦,这是同学对数学失去爱好的一个重要缘由；因此适当地创设详细生动的学习情境,让同学在一种愉悦的氛围中来学习口算乘法,使同学感到学习数学是好玩的；）2、出示 P48页情境图（1） 列出算式说说算式表示的意义；（2）同学小组沟通口算方法（3）各组代表向全班汇

3、报本组的各种口算方法；（4） 老师对同学的口算方法赐予归纳总结； 设计意图 让同学口答解决问题的方法和结果,让同学在沟通中,明白多种解决问题的方法；开阔思路,体验胜利；3、找规律110+120+130+140+150=（） （）220+230+240+250=（） （）4、说出你的发觉（1）引导同学观看：情境图中供应了有关的哪些信息？同学们能提出了什么问题？名师精编 优秀教案生 1 （迫不及待）：我想知道,这间教室究竟能坐多少人？生 2 ： 教室里一共有多少个座位？生 3 ：有 350 名同学来听课,能坐下吗？师：那怎样才能解决？ 350 名同学来听课,能坐得下吗？” 你能依据图中供应 的信息

4、解决这个问题吗？试试看；设计意图 要求同学用完可能多提出问题,同学可能方法不同,而且仍可能方法的数量也不同；这样的教学表达了因材施教, 让不同的同学得到不同的进展；同学通过独立探究、 经受解决口算乘法数学问题的过程,的欢乐；生 4 ： 只要把座位总数算出来,就知道够不够坐了；师：详细说一说；感受胜利解决数学问题生 5 ： 每排 22 个座位,有 18 排,就是算 18 个 22 是多少,可用乘法运算；师（作疑问状）可是我们仍没学过两位数乘两位数的运算方法啊？回忆一下以前学过的学问是否对我们有帮忙；生 6 ： 我想起来了,用口算；师（惊喜）：棒极了！看来口算仍装在你的大脑里,老师为你的记忆力鼓掌

5、！（同学热闹鼓掌）师：那现在同学们分组争论看用什么方法口算,然后汇报给老师；（2）小组汇报；师小结整理如下：要判定 350 名同学能否坐得下,必需口算出多媒体教室大约有多少个座位；方法一：20 20=400（个）所以, 350 名同学能坐下；方法二：22 20=440（个）所以, 350 名同学能坐下；方法三：18 20=360（个）所以, 350 名同学能坐下；设计意图 让同学通过对不同口算方法的比较,培育同学分析、 比较的才能,并使同学感受到比较口算方法时,可以挑选不同的标准, 体验方法是否优劣,名师精编 优秀教案从而受到辩证唯物主义的启蒙训练；另外,在比较过程中培育同学的优化意识；（3）

6、小结：同学们太棒了,能依据已学的口算学问,想出了这么多的好方法,可见,口算在我们日常生活中的作用太大了,那么,谁能告知老师,你是怎么口 算的呢？（4）小组合作沟通后,引导同学复习口算的方法：口算时,先把两位数看成最接近它的整十数,然后再进行运算；四、巩固新知 1、做一做； 看清题意,独立完成 挑选自己喜爱的方法算； 说一说你是怎么口算的；、课件出示情境图引导同学观看图,说说你从图中得到什么信息？ 人人动手独立完成,将口算结果写在亮题板上； 同桌沟通,说说口算的方法；展现同学的试题,说说你的口算方法,集体讲评；3、找规律,你会用几种方法名师精编 优秀教案（1） 小组合作学习,懂得题意；（2） 说

7、说从“ 同学们已经种了93 棵树苗” 中,你可得到什么信息？（3）人人动口在小组沟通口算方法；（4）请个别同学全班沟通；设计意图 主要是让同学应用口算的方法解决两位数乘两位数的题目,这是一个进一步巩固学问和娴熟技能的过程,所以支配了肯定量的练习；形 式力求多样,主要是想增加同学解题的趣味性, 特 别是第 4 题这样的竞赛,对同学进一步巩固口算以及培育同学对数学的爱好会有较大的帮忙；五、梳理学问、总结升华：这节课同学们表现都很好,谁想把你的收成和大家一起共享呢？设计意图 体验两位数乘两位数的口算方法,把握最合理的口算方法,总结 在口算口算时, 先把两位数看成一个十位数和一个个位数,然后再进行运算

8、 的方法；六、布置作业：当堂测试 A、B 卷课堂检测 A一、口算练习25 2= 16 5= 350 3= 140 5= 17 4= 26 5= 140 6= 230 3= 二、动脑想一想名师精编 优秀教案三、找规律、110+120+130+140+150=（） （）220+230+240+250=（） （）课堂检测 B 1、算一算2、想一想3、说出你的发觉课堂检测 A 答案 一、口算练习50、80、750、700、68、130、840、690 二、 动脑想一想第一种 :24 4=96 元 100-96=4元 答: 够, 仍多 4 元. 其次种 : 24+24+24+24=96 元 100-96=4 元 答: 够, 仍多 4 元. 名师精编 优秀教案三、找规律、110+120+130+140+150=（ 150 ） （4 ）220+230+240+250=（ 470 ） （ 2 ）课堂检测 （B 答案（1）、练一练 70、90、750、840、920、840、95、80、54、78、740、700 （2）、想一想16 3=48 元