2022年人教版四年级下册第三单元黄河是怎样变化的教案

1、名师精编 优秀教案10* 黄河是怎样变化的 设计意图 传统的教学结构,局限于实现引导同学懂得教材,把握和巩固学问的近期目标,而以进展与创新为主题的现代教学结构的目的,在有效地实现此种近期目标的同时,更追求培育同学探 索、制造精神、训练同学的自学才能,开发同学潜在的智能,增进民主和竞争意识的远期教学目标,实现学问训练和进展训练的双重价值；为此,本课教学主要采纳“ 以学定教” 的课堂结 构,并辅以“ 情境教学法” ；学校语文课程标准指出：同学是学习和进展的主体,并强调语文学习是个性化的行为；因此,课堂教学要以同学自我活动为中心,力求引导各层面的同学依据自己学问的“ 空白” 提出疑问,依据自己的体会

2、积存参加争论、沟通、归纳、激活同学的内在动因,挖掘同学的学习 潜能；老师变繁琐的“ 讲” 和“ 问” 为适时的“ 启” 和“ 导” ,变牵着同学走为服务于同学；同学变被动的“ 听” 和“ 答” 为主动的“ 说” 和“ 思” ,变少数人的发言表演为人人参加的主 动学习；教学变师生间的单向沟通为师生之间、生生之间的多向沟通；教学目标 : 1、熟悉 8个生字； 2、朗读课文,把握课文主要内容,明白黄河发生变化的过程和缘由,从中受到启示,增强 环保意识； 3、搜集有关黄河的资料,激发爱护母亲河的社会责任感；教学重、难点：把握文章主要内容,明白黄河发生变化的过程和缘由,从中受到启示,增强环保意识；教学预

3、备 : 1、同学查字典懂得词语,查找与黄河有关的资料； 2、教学课件,教学资源 课时支配： 一课时 教学过程设计：第一课时（熟悉 8个生字把握课文主要内容,明白黄河发生变化的过程和缘由,从中受到启示；一 、激情导入,扣题质疑 1、人们都说,黄河是中华民族的摇篮；对于黄河,你有哪些明白？沟通所查的资料； 2、播放课件：师：古老的黄河在中华民族历史上有着辉煌的篇章,抚今追昔,在泱泱中华大地上,在亿万民众的心理；黄河有着那么多动人的传奇；黄河不仅是中国的其次大河,而且 早在数千年乃至数万年前,那里的自然条件就非常优越,我们的祖先就挑选再那里繁殖声息,黄河全长 5464千米,流域面积为 75.24 万

4、平方千米宏大的浪漫主义诗人李白曾经写过这样的诗句“ 君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回” 黄河起源于青海省巴额喀卡山脉,自东流传青海、四川、山东等九个省区,最终在山东省内注入渤海,黄河上游多流经峡谷,水力资源丰富,可供发电,中游绝大部分分流传黄土高原,年平均注入黄河的泥沙约16亿吨；黄河水色浑黄,是世界上含沙量最大的河流,下游进入华北平原,每年沉积在河底的淤沙有 40亿万吨之多,致使河床每年平均上升 10厘米,极易造成水灾；看了这些你最想说什么？ 3、板书课题,齐读课题；大家读了这个题目,有什么疑问提出来呢？老师在黑板上板书同学提出的重点问题；黄河发生了什么变化？发生变化的缘由是什么？怎样治

5、理黄河呢？课文给了我们怎样的启示？ 4、指导方法：这节课我们就环绕大家提出的重点问题来阅读课文,解决疑问；设计意图 “ 学于思,思源于疑；”质疑,最能调动同学读书、思索、答问的积极性,进展同学的创新思维才能,真正使同学成为学习的主人；引导同学针对课题提出问题,既有利于对文章的懂得,又能培育同学质疑才能,从而收到举一反三的成效； 名师精编 优秀教案二、读思结合,圈点勾画 、自由朗读课文,读通读顺,并认读生字词；老师适当检查；指名说一说课文主要讲什 么？ 2、初读课文你感受到黄河是什么样的？原先的黄河是什么样？（赏读, 认读“ 媲美” 体会 意思）用“ 由于 所以” 说说人们为什么把黄河成为摇篮；

6、（板书：摇篮） 3、现在的黄河又是什么样呢？（指名读句）认读“ 叫苦连天” 用它说一句话 4、分角色读（男女生分读“ 摇篮” 与“ 祸河” 的语句） 5、课文读到这,你又产生了什么疑问？ 6、读其次自然段,认读“ 祸河” 我们人类的母亲,中华民族的摇篮,为什么如今被称为祸 河？（板书：祸河）设计意图 通过反复朗读, 让同学加深对课文的印象,让学习困难的同学也能读熟课文；抓住课文主要内容； 三、探究变化缘由 1、接下来就让我们一起去探究一下黄河变化的缘由是什么？自读5-6 自然段 2、反馈指名读句 3、出示第一个缘由,谈谈自己的懂得小结；师过渡：那我们不难看出正是由于转寒雨集,结构松散造成大量的

7、水土流失,使大量的泥沙进入黄河,究竟有多少泥沙流进黄河才导致黄河决口？ 4、再读 5-6 自然段,说说读懂的内容4亿吨泥沙上,它使黄河河床逐年上升,有的河段 5、齐读 5自然段感悟,师：问题就出在这高出两岸 3-4 米,有的甚至高出10米,使黄河成为悬河,地下河变成地上河； 6、适时出示课件：领会悬河、河段（形象介绍什么是“ 流域、河道、悬河、河段、河床” ,抓住数字体会黄河之“ 祸” ,感受黄河之祸的严峻性,谈出忧虑之情；） 7、问题就出在这 4亿吨泥沙上,那,仅仅气温转寒,暴雨雨集中,结构松散造成大量的水土流失就能使 4亿吨泥沙流进黄河吗？不是的,我们再看看课件,出示其次个缘由 8、谈感受

8、,师分析示意图 9、过渡：正是这样人为的缘由造成大量水土流失,越是这样,人却越要开荒种地 10、比较句子越是减产,人们就越要多开垦荒地：越多垦荒,水土流失就越严峻；一减产,人们就要多开垦荒地：多垦荒,水土流失就严峻了； 11、赏读第 6自然段后几句话 12、现在我们明白了黄河为什么决口的缘由,此时你最想做什么？课文学到这,我信任你肯定有很多话要说,为治理母亲河出出想法吧；设计意图 通过此环节,让同学明白黄河变化的缘由,利用课件加深同学对专用词语的懂得,为下文学习科学家治理黄河的方法奠定了基础； 四、解决治理方法 1、自读画画治理黄河的语句,同桌沟通科学家治理黄河的方法；（紧扣“ 数管齐下” 归

9、纳 2、熟悉一个词语“ 数管齐下” ,文中哪些方面能表达数管齐下？要点）设计意图 学习上文后, 让同学带着 “ 解除这一忧虑的关键是什么？科学家设计的治理黄河的方案是什么？”问题读课文最终一段,紧扣“数管齐下”归纳要点,并归纳出科学家设计五、拓展延长 1、联系“ 资料袋” ,畅叙感受；读读课后“ 资料袋” ,畅谈从中得到的启示；勉励同学联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受； 2、师：从黄河的变化中我们应当吸取什么教训,应当怎样爱护环境？应在小组中就环保问名师精编 优秀教案题提出建议；在班中集体沟通自己小组拟订的环保建议- 爱护母亲河 ； 3、通过学习, 你是否已被黄河着惊天动地的变化所震慑

10、了呢？你是否已深深地感受到人们 这种肆意破坏环境的危机了呢？你是否已经按捺不住心中的冲动,产生一种剧烈的爱护欲望了 呢？那我们就为黄河写一就公益广告吧,让更多的人都来爱护这我们赖依生存的母亲河；设计意图 通过此环节, 结合资料袋畅谈阅读感受和体会,社会责任感 六、小结 1、通过本节课你知道了那些有关黄河的学问？ 2、学了本课后,你准备今后怎么做？激发同学的环保意识与爱护母亲河的3、同学们的收成可真不少,但老师更期望你们在今后写说明文的时候也像作者这样能和用做比较,列数字、举例子的方法来说明事物变化的过程和缘由；老师信任你们肯定能做到,有信心吗？那就多找一找有关说明文体裁的文章读一读吧！设计意图

11、 巩固本节课所学内容,勉励同学写作,做到学以致用,将课内外学问联系起来；七、布置作业 1、找颂黄河的诗句、成语 2、写一封给母亲河的信 3、画一画明天的黄河设计意图 作业设计表达新课标精神以同学为主体,张扬个性,表达层次性由课内向课外延长,拓展学用语文的空间； 八、板书设计：黄河是怎样变化的摇 篮植被破坏、水土流失 综合治理、管住泥沙祸 河相关链接黄河我国的其次长河；干流全长5 464 公里,流域面积75.24 万平方公里；发源于青海巴颜喀拉山脉各姿各雅山的卡日曲,东流经青海、四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南、山东九个省、区,在山东垦利县注入渤海；黄河上游多在峡谷中流淌,水力资源丰富

12、,可供发电；中游绝大部分流经黄土高原,年平均流入黄河的泥沙约16亿吨,水色浑黄,是世界上含沙量最大的河流；下游进入华北平原,每年约有 4亿吨泥沙淤积在河床中,致使河床每年平均增高10厘米,极易造成水灾；黄河的治理在中华民族的进展史中,黄河的治理与开发占有重要的位置；大禹治水,三过家门不入已是妇孺皆知的忠于职守训练典范；新中国建立以来,党中心、国务院高度重视黄河治理工作,始终把黄河的治理与开发当作事关安民兴邦的大事,着眼战略高度来造福中华民族；近50年来黄河的治理与开发有了突飞猛进的进展：黄河流域已修建了三千多座水库,黄河水资源的利用率已达 60；黄河流域水土流失面积的五分之二得到治理,在19501997年的 48年内,黄河流域九省、 区共完成梯田、 坝地、其他基本农田和造林、种草等五项主要水土保持措施2.71亿亩,折合 18.08 万平方公里,占水土流失面积44万平公里的 41.19 ；黄河下游 1 300公里的大堤普遍加高加固三次； 近年来,有关部门又确定了黄河治理的终极目标：“ 维护黄河健康生命” ,名师精编 优秀教案提出了“ 堤防不决口,河流不断流,污染不超标,河床不抬高” 的要求；黄河的治理必需解决 防洪、缺水、