(赛课教案)三年级下册数学小数初步认识

1、Word - 6 -(赛课教案)三年级下册数学小数初步认识 小数的初步熟悉教学设计 教学任务： 1、结合详细内容熟悉小数的意义，理解以元为单位，以米为单位小数的实际含义。 2、初步感知非常之几能够用一位小数表示，百分之几能够用两位小数表示，会读写小数。 3、利用同学的自主探究与结合沟通，感触数学与生活的密切联系，激活学习数学爱好。 教学重难点：理解小数意义，掌控小数的读法和写法。 教学过程： 一、引出小数，揭示课题。 师： 教师想问问在座的学生们的年龄，哪位学生能告知教师，你今年几岁了？ 找三位同学回答。 教师也有一个女儿，和你们的年龄差不多大。昨天我带他去超市，逛了一圈，买了好多好吃的东西。

2、学生们，想知道是什么吗？ 同学齐答。 幻灯片出示购买的食品。 学生们，想吃吗？这节课哪位学生表现的好，就嘉奖给他，好吗？ 下面请学生们，仔细观看一下，这些食品的价格。你能不能把这些食品的价格分一下类？ 找同学分类。 左边的这些数，就是咱们之前学过的整数。右面的这些书，请学生们观看，他们有什么共同的特征。 同学回答，都有点。 这个点叫做小数点。像这样带点的数，我们把它叫做小数。这节课我们就一起来熟悉小数。 板书课题小数的初步熟悉。 二、读写小数。 学生们会读这些小数吗？ 找同学读小数。当读到第2个时强调让同学看准了，想清晰了。 看来学生们，按照自己的生活阅历，都已经会读小数了。 下面我们再来读一

3、些小数 幻灯片出示更多的小数。 我们读了这么多的小数，哪位学生可以总结一下，怎样来读小数呢？ 提醒小数点左面的根据前面所学的整数的读法来读，小数点右边的数像读电话号码一样读出来。 学生们会读小数了，那你们能把小数写出来吗？ 出示小数的写法。 找三个同学到出示台出示。老师评价同学的写法。特殊关注小数点的写法，小数点要书写规范，小数末尾的零不要去掉。 二、初步讨论小数与分数的联系，体味小数的意义。 师： 其实啊，刚才买的这些食品，我女儿都不爱吃，她很挑剔，你们知道她喜爱吃什么吗？我们一起来看一下。 你们喜爱吃妙脆角？ 现在就请学生们估一估，一个妙脆角的价格是多少元？ 同学估量出价格是0.1元。 0

4、.1元是几角呢？ 0.1元等于一角。 好了，现在请学生们拿出教师为你们预备的图形，用它来代表一元，你能不能涂一涂，表示出0.1元来。 找三名同学到前面出示。 引领同学说出。用什么图形代表一元。把一元平均分成10份，其中的一份就是0.1元。 老师总结。 无论是用正方形，圆形还是线段代表一元。我们都是把它平均分成了10分，其中的一份，就代表0.1元。 在说到平均分的时候，之前我们也学了一个数，学生们能回想起来叫什么数吗？同学回答分数 你们能用分数来表示一下吗？哪位学生可以到前面来给大家说一下？ 同学说分数。 同学说出把一元平均分成10份，其中的一份就是1/10元。 好了，学生们，我们来看，把一元平

5、均分成10份，其中的一份是一角。用小数来表示是0.1元，用我们之前所学的分数来表示是1/10元，他们都代表一角，所以，0.1元和1/10元什么关系？ 同学说出1/10元=0.1元。 老师板书。1/10元=0.1元。 我们再来看其中的二份是几角？ 假如用小数表示是几元呢？ 假如用分数表示是几分之几元呢？ 二角用分数表示是2/10元，用小数表示是0.2元。 所以2/10元和0.2元什么关系？ 同学说出2/10元=0.2元。 老师板书2/10元=0.2元。 同样的道理讲解3/10元=0.3元。 好了学生们，我们继续看，这是一把直尺，把直尺平均分成10份，其中的一份是一分米，你能用我们今日所学的小数来

6、表示吗？ 同学用0.1米表示。 你还能用我们之前所学的分数来表示是几分之几米吗？ 我们看0.1米表示一分米，1/10米也表示一分米，所以1/10米和0.1米是什么关系呢？ 同学回答1/10米等于0.1米。 老师板书1/10米=0.1米。 假如是其中的三份是三分米，你能用分数来表示是几分之几米吗？ 同学回答出3/10米。 用小数来表示是多少米呢？ 同学回答出0.3米。 0.3米和3/10米，都是表示3分米。所以0.3米和3/10米存在什么关系呢？同学回答出3/10米等于0.3米。 现在教师再写一个5/10米等于多少米呢？ 同学齐答等于0.5米。 请学生继续看，假如把这些单位都去掉，他们还相等吗？ 同学回答相等 请学生们仔细观看这些小数，分数。看看这些小数、分数都有什么特征