三年级《燕子》的第二课听课记录

1、Word - 4 -三年级燕子的第二课听课记录其次节听的是三1班黄小媚教师的课。黄教师很衰老，过去是我的同学，还能记得她小时候那可爱的面颊，有时还喜爱撒撒娇。黄教师上的是第一课燕子的其次课时。匆忙记录如下：燕子 市二小三1班 黄小媚 2022/2/10一、复习回顾：学了课文，你觉得燕子是怎样的动物？*活泼 机智写了燕子的什么特点？*形状特点：活泼机智* 说的对吗？*不对 那是什么特点呢？*飞翔特点：轻盈灵巧燕子歇息的时候有什么特点？*停在电线上像五线谱二、揭示任务：学习生字1、 打开课本，自由朗读生字2、 打开教材全解第5页，抽读稻字观看结构，左右老师书空指导臼，同学书空练习老师范写臼同学书空

2、练习，同时读笔画给稻字组词：*稻草 稻田 稻谷给稻字组出的词语造句。*我用稻田来造句 句子是对的，但是语言上不好。*稻田里长满了稻子。3、 练写偶观看结构：左右书空并读出笔画组词：木偶 偶像 无独有偶用偶来造句：*大家都在看木偶戏。*在上学路上，我间或看见人家。4、 练写漾，观看结构 组词 造句 同学有困难 可以用课本上的句子 *秋风一吹，湖面上就漾起了波纹。这句子很好 还有吗？ 同学还是没举手伸出手书空漾字5、 练写燕 最简单写错哪里？*上面草字头*同学提出：漾字还没组词呢！老师补写荡漾 漾出书空燕，并朗读笔画；中间先中间后两边组词：海燕 燕子 劳燕分飞 燕雀 大雁大雁是这个燕吗？不是 看看

3、大雁的雁说一句话：小燕子在树上唧唧喳喳地叫着。组织教学：小嘴巴，不说话。6、 看看聚，观看结构 书空写写下边部分 下边有没有勾，没有！组词造句：*我今日邀请了无数伴侣来家里聚会。*人们聚拢在广场上放风筝。7、 学写增 观看结构 组词 同学组了不少词语，每一个说的声音较小，老师都是增添嗯！好！还有吗？ 显得耗费时光 造句8、 学写掠 结构 组词 造句 延续这么多字，一样的步骤，一样的问答方式，向来都在重复，没有朗读，没有书写，同学不免厌倦。是否可以将这些字归类收拾，抓共同与不同，分批分类、灵便运用丰盛多样化的方式学习。9、 继续学写沾 这是学文后学习生字词，文本资源是最有效的，但是学习过程几乎极

4、少联系都课文，比如组词造句等，脱离文本，避轻就重，舍易求难，走了弯路。学写尖圈倦 比犹如时左右结构的字，有的左宽右窄，有的左右相等，有的左窄右宽等，可以放在一起指导。学写符组词 下课铃响了。 下课了，学了这么多生字（剩两个）同学没写过一个生字。听课思量：1、 黄教师的长相就很有亲和力，也很可爱，很简单让人产生好玩的主意。而且，换教师语音精确、音质清澈，衣着考究，动作逗人，典型的孩子迷形象。我想，她的孩子一定很喜爱她。2、 教学内容的设定，学习14个生字，熟悉结构、会书空、会组词、会造句。一是目标单一，不利于学习爱好的激活，更简单导致学习者的疲倦；二是识字而没有写字，不算真正把握汉字，书空并不能彻低代替书写。3、 教学办法法策略上，14个生字的学习，重复一种模式认结构书空看范写组词造句，一是过多的机械重复必定导致厌倦的心情，二是容易的重复裸露出教学才智不足，没有充分讨论并对学习内容举行有机整合，重点难点用力不足，同类型的没有整合而逐一平均分配力气，既无效损耗时光，又不利于高效的学习记忆。学习生字词与课文内容的关系。生字词出自于文本中的语句，抛开原文语句去学习生字词无异于纸上谈兵，空泛抽象，尤其是支配在学文之后的生字词学习，假如能将