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文档简介

1、Word - 4 -教研手记：语文教学展示活动主题：以生为本，先学后教课例展现：三班级金子（ 四班级九色鹿 五班级黄鹤楼送别六班级詹天佑 一班级家 二班级水乡歌一、 N轮先学后教教学模式1.为什么N轮分解目标，逐一达标2.为什么先学以生为本，以学定教3.为什么后教老师主导，精确达标二、基本原则1.评分表相关项目先学：（1）学习导航表达简洁、精确、操作性强（2）有明确的自学时光，建立了年级自学常规。（3）合作学习法规好，合作学习过程有成效。（4）老师关注小组合作学习情况，指导准时。后教：（1）老师讲解的内容是普遍存在的个性问题、重点问题、难点问题，并准时训练落实。（2）教学过程融入学法指导。（3

2、） 关注学情，因学而导，准时调控，有效诱导。（4）老师讲解的时光原则上不超过15分钟。2.基本原则（1）学习目标明确（2）学习策略可操作（3）学习过程清楚可见（4）学习效果反馈全面三、教学现状1.教学流程统一，形成了较为统一的教学模式。2.实现了教学目标与策略的统一，策略丰盛有效，同学先学有法可依。3.教学目标的达成较为扎实有效。四、六节课的目标设定与教学策略五、六节课的特殊亮点三班级金子：概括课文内容的办法指导四班级九色鹿： 指导有感情地朗读五班级黄鹤楼送别：问题的归整，以依依惜别一词，从环境、语言、动作三个方面体味人物情感六班级詹天佑：绘图理解课文 颁奖词写作训练的设计一班级家:图片无数地

3、辅助了同学背诵二班级水乡歌：多次朗读，熟读成诵六、 我的思量1.以生为本，先学后教的阅读课，仍然要以读为本，读中感悟，在教学的过程中，我信任这个教学模式更强调全员参加，全程实践。2.全员参加，全程实践，需要建立小组合作学习的机制，先自立学习，再小组合作。小组合作，既是群学，也是沟通，群学互帮互学，沟通增进学习，并发觉问题。（如黄鹤楼送别）我们一起来观赏黄鹤楼送别的出色片断先学后教：归整 ，环境、语言、动作，体味二人的依依惜别之情，很好地提高了学习效果。3.先学的学习策略需要细化，不笼统。不仅要明确学习要求，更有明确学习办法。否则，同学的先学，会失去方向，导致后教与先学关系不大。（如九色鹿的教学

4、片断）仿照黄鹤楼送别的设计，重新设计一下九色鹿问题归整，不零散这个故事里有三个人物，分离是九色鹿，调达和国王，你想用哪些词语形容三个人物？请用课文中的语段来说明你的理由。学习流程：（1）自由默读，在课文相应的段落做批注。（词语+理由概括）如何做批注，老师可先示范。（2）小组汇报沟通。说词语+朗读相关语段+个人解读（3）推举主要发言人全班沟通，其他小组按照发言补充完美。（4）归纳表现人物特点的四字词语，完成板书。4.先学之后的教，要基于同学的学。否则，仍然会回到老路上去，全部教的内容，仍然是教师预设的内容，与同学学没有太多的关联。（家的朗读与背诵）幻灯片展示图片，协助小动物找家黑板贴图，协助小动物找家找家不是难点，难点是如何有感情地朗读和背诵，多读多背，自然都会。5.先学后教，边学边练，边教边检测。同学学习的过程可以增

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