《伯牙鼓琴》教学设计

1、Word - 5 -伯牙鼓琴教学设计【教学目标】1.学习弦、巍等生字，正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.结合解释，理解句子的意思，并能用自己的话说说这个故事。3.紧扣重点词句，能说出对最后一句话的理解。【教学重点】结合解释，理解句子的意思，并能用自己的话说说这个故事。【教学过程】一课前导入大家看教师今日和平常有什么变化？这是你看到了，那你知道我心里想什么？这是想象到的。请看这幅插图。你看到了什么，想到了什么呢？（伯牙在弹琴，钟子期听他谈，他们互相之间十分的投入）利用你的观看、想象、我们不仅知道图片的表面内容，还能够了解人物的心里，那我们说的毕竟对不对的，一起来学习伯牙鼓琴。文言文语言

2、精练，内容丰盛。二、板书课题1、板书：伯牙鼓琴（同学用手指在桌子上画）。谁来读课题，鼓的意思是？伯牙弹琴。三、理解诵读，走进文言文1、回忆我们学习文言文的三大法宝是什么？读、解释、想象。（板书）2、同学自由读。3、指名读。（程度不太好。有错误指出。他刚才读错了有生字，也有熟字，只不过那是多音字）4、听我读，在碰到你不会读的字，就在上面写上拼音，这叫注音。在看到没有标点的地方教师停顿了，就在这个字后面画一个小斜线，这叫标出语言的节奏。（板书:注音、节奏）5、找一到两名同学读比较难读的句子。方/鼓琴而/志在太山。巍巍乎/若太山少选之间/而志在流水汤汤乎/若流水。以为/世无/足复/为/鼓琴者。（我把

3、最难读的句子单独拿出来了，你们画对了么。谁来读读）6.一两个同学通读全文。（二）借解释，读透文义1、默读课文，借助解释，联系上下文，说说句子的意思。2、教师把文章拆分成几句话。我找其中最难懂得句子做示范，然后你在来说。伯牙鼓琴，锺子期听之。（伯牙弹琴，钟子期听他弹琴。）方鼓琴而志在太山。（刚刚伯牙弹琴想着高山时弹琴）钟子期曰：善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。（钟子期说：琴弹得好啊，像大山一样高峻）少选之间而志在流水。（过了一会想着流水弹琴）锺子期又曰：善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。（钟子期又说：琴弹得好啊，像流水一样浩荡。）钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴。（锺子期死，伯牙摔琴断弦，终生不再弹琴）以

4、为世无足复为鼓琴者。（他认为世上再也没有值得他为之弹琴的人了。）之：代词。少选之间：形容时光很短。以为：认为；足：足以。善哉，好呀；若，好似。破：摔破；绝：断绝；复：再，又。（三）作想象，读美文韵1、从文中可以看出伯牙与锺子期是一种什么样的关系。从哪里看出来的。1巍巍乎若太山 汤汤乎若流水虽然惟独简短的两句话，但教师信任锺子期一定看到了很丰盛画面。你能不能试着说说。2伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。有人说，这样做不值得？有人说应当这样做。请你说说你自己的简见解。平庸的世界中，少平和晓霞的关系。为什么在晓霞去世之后，少平没有接受金秀的求爱呢。同学畅所语言。是啊，这就是知己。李白说：锺期久已末，世上无知音。正是道出了这样的道理。这是伯牙摔琴的文章，里面写的十分具体。俞伯牙摔琴谢知音伯牙诵云：忆昔去年春，江边曾会君。今天重来访，不见知音人！但见一抔土，惨然伤我心！难过复难过，不忍泪珠纷！来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天边无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！选自 冯梦龙警世通言从中你又读出了一个怎样的伯牙？3、文言文的美就在于它诵读的节奏和韵味美。学生们，文言文的美就在于诵读的节奏和韵味美。我们知道了文章的意思，也理解了伯牙与锺子期之间的浓厚友情。有信念读好他们么？让我来考考你。你在那里看到过这些字。去标点读伯牙鼓琴锺