计算机辅助设计与制造诊改报告

1、计算机辅助设计与制造课程诊改报告一、课程定位计算机辅助设计与制造是机械设计与制造专业的专业必修课，也是核心课程，是一门应用性较强的专业必修课。 该课程以UGNX10.0 软件为载体，突出以应用为主线，由浅入深、循序渐进。主要教学内 容包括零件设计中的曲线草图设计、实体特征设计、曲面设计；数模 装配、仿真动画等。设计开发实例操作等实践活动；注重实训I,改进 创新学习模式和考评方式，促进学生全面发展。课程的培养目标：学生应在机械产品造型、数控仿真、程序管理等方面达到能完成常见机械零件的线架造型和曲面造型； 能完成常见 机械零件的实体造型；能在完成常见机械零件的造型后对模型进行仿 真装配，能对数模进

2、行动画仿真设计及渲染。本课程设置合理，服从 专业人才培养方案对课程体系结构的整体要求，在整个专业课程的学 习中占有重要地位。该课程在不同专业开设时要按各专业人才培养方案的要求有所 区别，机械设计专业注重零件设计、装配等。数控技术、机械制造及 自动化、汽车制造等专业增加模块（CAM ,课程培养目标对接“京 津冀”地区产业需求，满足机械零件设计加工、模具设计加工、汽车 设计制造等产业职业岗位需求。二、教学模式本课程采用以岗位技能为导向、 以工作任务为驱动，按照基于工 作过程的步骤来组织教学，即了解资讯一一方案设计一一方案确定一一实施工作过程一一过程检查一一工作评价，由此培养学生整体工作 过程概念和

3、工作组织方法等。以小组为单位，从问题的提出、到讲述 解决问题的思路、到相关知识，多角度的方式让每个学生参与其中。 打破传统教学中先理论后实践的教学模式， 教学模式基本符合专业培 养要求。课程紧贴岗位实际工作过程，教学内容对接职业标准、行业标准, 属于B类（理论+实践）专业理论、实践技能比重适当；教学安排合 理，注重实践教学，对教育活动合理设计，按照学生的认知规律，由 浅入深，利用项目化教学设计，完成知识目标、能力目标和素质目标 的培养，有力保障教学质量，教学质量可检验。本课程以激发学习兴趣，提升学生机械产品造型和零件数控加工 能力为教学目标，以工艺设计和参数设置为重点，结合学生实际，遵 循由浅

4、至深、由易至难的原则，注重实用性、可操作性。在每个重要 的知识点之后还安排了实例项目和拓展实例项目。附：教学日历周次课次学 时单元主题课业主题备注112认识计算机辅 助设计与制造 软件会操作UGNX10.阴面1-22-46线架造型典型零件曲线3-45-88曲面造型1,完成饮料瓶曲面造 型；2,完成鼠标的曲面造 型。5-79-1310实体造型1,完成法兰盘实体造 型；2,完成法兰盘钳身实体 造型；3,完成阶梯轴实体造 型；4,完成轴承座实体造 型。7-914-1810典型产品装配1,完成万向轮装配；2,完成千斤顶装配；3,完成完成平口钳装 配。101219-2412产品及部件的 仿真运动与渲 染

5、完成一级减速器的装配 并进行仿真设计与渲染1330综合实训完成五个典型零件的造 型与仿真加工1378合计存在的问题：该课程的内容对接最新职业标准、 行业标准和岗位 规范不够充分，与岗位实际工作过程不贴近，融入了职业岗位所需要 的知识和技能，但是职业素养方面较少。解决问题的思路：进一步与实际工作内容贴近，案例和实训项目 的选取更能反映典型工作过程。三、教学方法和手段根据本课程和学生的特点，采用项目教学、在教学中采用讲授法、示范演示法、小组讨论法等多种学习方法，并且结合先进的信息化教学手段，如PPT教学课件、教学视频、微课短片、仿真软件、云班课 等，有效解决教学重点，突破教学难点，提高课堂效率及教

6、学质量。通过在教学过程中大量使用信息化教学手段， 加强教学互动及教、学 过程的监管与评价，从而达到提高教学效率、增强教学效果的目的。采用案例教学、情景教学、工作过程导向教学；广泛运用启发式、 探究式、讨论式、参与式教学，提高学生学习的主动性和积极性，让 学生成为课堂的主体，另外注重因材施教。存在的问题：信息化手段 利用不够，在教学中引入现代化手段（微课）方面有待加强。解决问题的思路：通过企业调研与校企合作，增加真实工作任务 或社会产品作为载体；针对课程的不同具体内容，充分利用信息化手 段，尝试线上线下混合式教学，翻转课堂等新的教学方法，使课堂更 生动。四、教学团队实现本专业人才培养目标，要求配

7、备一支综合素质高、教学能力 强、结构合理、专兼结合的“双师”型教学团队。教学团队的规模4人，专业的生师比例恰当；教学团队结构包括 年龄、职称、学历等合理，主讲教师师德好、事业心强、治学严谨， 教学能力强，教学特色突出。教师均具有双师素质，通过国家级培训 和企业实践，社会实践能力能够满足专业教学需要； 团队教师具备较 强的职业培训、技能鉴定的能力，在技术服务能力方面比较弱；制订 了教学团队的建设与发展规划，建设方法和措施有力；课程负责人职 称、能力满足需求。存在的问题：缺乏企业兼职教师；在跟踪产业发展趋势和行业动 态方面有待提局。解决问题的思路：逐步提高教师的执教能力，寻求与企业合作的 机会，使

8、教师了解行业发展的动态，以便及时调整教学方法与内容。 采用集体备课方式，提高教学团队整体业务能力。五、实践教学条件校内专业实训室为安装有 UGNX10.M机房，布局合理。实训室 数量、设备配置等满足课程教学、实践的需求。校内实训室的管理规 范，有较高的使用效率，软件能够及时更新，有教师演示软件及投影 仪用于教师上课时演示实例。制订了较全面的实践教学条件建设规划， 学院和系部在推进校企合作、教学服务、综合管理等方面构建了较完 备的质量控制体系及保障体系。存在的问题：学校、行业、企业共建校外实习实训基地数量不够 用。解决问题的思路：提高教学硬件设施，充分利用信息化教学手段； 今后需要加强与行业企业

9、的合作，让学生能够在实践工作中边学边做。六、教学资源课程教学资源库基本满足课程人才培养、科学研究、技能鉴定、 社会培训、就业创业需求，主要包括教学目标与标准、教学内容、教 学指导、教学评价等要素，规范了专业教学要求，共享优质教学资源， 为提高人才培养质量提供基础平台， 并不断建设加强。根据已设置的 教学目标，制定合理可行的建设标准，将建设标准进一步细化，可从 课程标准、授课计划、师资队伍、教学管理、教学方法及考核、教材 建设、实践教学条件等方面进行细分而形成具体的标准。课程标准科 学规范，系统完善。建立教材开发和选用制度，并注重选用高职高专 规划教材。教材：产品三维造型 CA加计基础刘建敏大连

10、理工 大学出版社ISBN: 9787561251829 2017.01 参考书：UGN宸例教 程李海涛 人民邮电版社2012.11 ;UGNX8.0CA情景教程於星 大连理工大学出版社ISBN: 9787561187661 2015.01 。七、教学活动教学组织模式恰当，教学管理严谨、规范。教学设计有针对性和 实用性，教学目标能够达成，灵活运用各种恰当的教学方法，教学方 法得当。在教学活动中突出学生的主体地位， 促进学生积极思考与实 践，体现教学做一体化，在知识理解，实践训练方面到位。专业认知 实习、专业技能实践教学、顶岗实习系统完整地培养了学生的职业能 力。指导学生参加3D大赛和信息技术大赛

11、并取得较好的成绩。存在的问题：专业实践教学根据真实工作过程程序化设计，有待加强。八、课程考核评价建立了多元化的学生能力评价体系，完成学生考核模式改革。在评价过程中，改变传统的看重结果、不管过程的评价方式。在评价时，不仅看结果，还看过程。将学生在完成任务过程中的表现， 如应用相关知识的能力、动手操作能力、语言表达能力、学习态度及 和他人协作解决问题的能力，都作为评价的依据。同时，每个参与者 也是评价者，教师进行点评的同时，学生自己也参与评价，把评价变 成一种沟通交流，同时也使得评价过程更加透明。 将每位学生的评价 结果作为平时成绩，与期末考试成绩结合起来，一起作为学生的总成 绩。改变传统的一考定结果的评分标准，使评分更加公平、公