二年级班主任老师谈如何促进学生的身心健康发展

1、Word - 3 -二年级班主任老师谈如何促进学生的身心健康发展作为一名新老师，初上任的第一年就担任二班级的班主任教师，对我来说无疑是一个巨大的挑战，而且作为一名音乐老师，综合类学科教师担任班主任工作，无疑又增强了些许的难度，在一个学期的工作学习中，我努力遵从多问多学多做的工作态度，向我的班主任结队师父学习探讨，逐渐有了一些自己的收获，那么在班工作中如何培养同学健康的心理素养，我有如下几点体味： 一、创设年级人际关系环境 马克思和恩格斯曾经指出：人制造环境，同样环境也制造人。人的活动，无论是心理活动还是行为活动，都是由一定的环境条件所激活，其活动过程受环境条件所制约，而活动由反作用于环境，改造

2、着环境条件。 而教导专家也认为，环境对同学身心的进展影响较大，心理健康教导应当渗透在小学教导、家庭教导、社会实践及社区教导之中。对于同学来说，接触时光最多的应当是班集体。只要年级人际关系融洽，就易形成民主、和睦、上进的情感气氛，就有利于同学间、师生间的思想、心情、情趣、情操等的互相感应，并有益于培养同学健康的心理素养。为此，我着手抓了如下两个方面：1、班主任与同学的关系班主任是一个班集体的教导者、组织者和领导者，班主任必需关怀和热爱同学。班主任是否关怀和热爱同学，主要受其抱负、信心、教导观点、职业道德和事业心安排，富于理性特征。而同学对老师是否恭敬和信赖往往是靠同学的主观推断和心情体悟来打算的

3、，有很大的片面性和不稳定性。这样，师生之间就要多接触。作为班主任要常常深化年级，多找同学谈心，了解和认识每一个同学，体察同学的心理动态，为他们解决实际困难。要让同学感触到你在关怀和爱惜他，在不断地接触过程中，同学时刻感触着你的暖和，心理距离逐渐缩短，这样同学的心理障碍和思想的片面性也随之消退，师生的感情越发融洽，年级稳固向前进展。2学生之间的关系学生关系主要指学生之间心理上的关系。在交往过程中，心理距离近的学生，情绪舒畅，无所不谈。假如一个学生与班内多数学生有冲突，他的情绪不行能开心，成天都会处于抑郁、孤单和忧伤之中。学生之间的这种关系是如何形成的呢？缘由是多方面的，最主要的是缺乏心理交流，是

4、非标准不一，难以形成心灵的默契。对此，我教导同学要倾注对学生全心的爱，对待学生要有一颗宽容之心，对学生要以诚相待，以自己的真情去激动学生，并要增加自身的责任感。 比如说在我自己的班上，有一个小男孩，由于一些学生的排挤，所以常常性的用一些淘气的动作，甚至是闯一些祸去引起教师的注重和学生的关注，利用班队课的教导，以及日常的谈话，在我任班主任期间，其他的学生开头对他不再带有有色眼镜，而他也逐步融入了我们二（2）班这个大集体，有了年级荣誉感，虽然可能成效不是十分的显著，但是无疑是喜人的，始终朝着好的那一方面进展，那么这也需要我这个班主任的不断跟进。二、让同学在活动中去熬炼，并体悟情感同学在活动中的意志

5、力是在克服困难中表现出来的，并在克服困难中成长的。马克思说：在科学上没有平坦的大道，惟独不畏艰苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希翼达到光辉的顶点。因此，为培养班集体脆弱的意志品质，就必需把他们放在活动中去熬炼。困难和挫折好似是同学前进道路上碰到的一条条拦路河，作为班主任不应当背着同学涉水而过，而应当设法提供舟楫，让他们自己走过去。当同学碰到困难和挫折时，我首先协助同学客观分析碰到的困难和挫折，保持沉着，面向现实，坚决信念，然后实行对策，排解障碍，毫不动摇的朝着既定目标迈进，终于实现自己的愿望。这一学期，我跟我们班的同学多沟通多交流，努力让自己成为陪伴他们成长的同伴这样一个角色，在本学期中，我年级里的同学团结全都，获得了许多的荣誉，如：小学体艺节长绳竞赛二等奖，足球