《从百草园到三味书屋》教学课件s

1、 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习从百草园到三味书屋，了解鲁迅先生童年的记忆。 本网站版权所有第1页，共54页。从百草园到三味书屋鲁 迅 本网站版权所有第2页，共54页。 作者简介:鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。 他是我国伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文二心集、小说集彷徨呐喊、散文集朝花夕拾、诗歌集野草等。1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，1936年10月19日病逝于上海。 本网站版权所

2、有第3页，共54页。 本网站版权所有第4页，共54页。鲁迅名言1.时间就是生命。无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2.时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。3.我好像是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。4.哪里有天才，我只不过是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上。5.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 本网站版权所有第5页，共54页。朝花夕拾是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分作品是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅已经40多岁了。这部散文集题名为朝花夕拾，意思是:早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。 本网站版权所有第6页，共54页。学习重难点1、对

3、百草园的景物描写。2、记叙的感情色彩。3、理解美女蛇故事的作用。 4、两相对比的结构特点。5、对三味书屋内容和写法的理解。 本网站版权所有第7页，共54页。注意下列词语的字音和字形：确凿菜畦蟋蟀缠络觅食竹筛渊博鼎沸宿儒倜傥锡箔珊瑚脑髓蝉蜕zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucun盔甲东方朔kushulin秕谷b人迹罕至hn斑蝥mo油蛉lng桑椹shn书塾sh轻捷ji窦du 本网站版权所有第8页，共54页。讨论与理解：根据标题分析，文章以什么为写作顺序？内容可分哪两部分？文章哪几节文字写百草园？哪几节文章写三味书屋？百草园和三味书屋，作者更喜欢哪一个？结合课文内容谈

4、谈为什么？文章的中心意思是什么？第九节在全文中起什么作用？ 本网站版权所有第9页，共54页。以空间变化为顺序安排材料 过渡 承上启下 （9）百草园的生活（18）三味书屋的生活（10尾） 本网站版权所有第10页，共54页。 作者最喜欢哪一个地方？百草园 本网站版权所有第11页，共54页。课文第一段似乎没啥精彩内容，能否不写？ 不能。此段紧扣题目，点明百草园的位置和来龙去脉，突出“我的乐园”。不矛盾。“确凿”是作者追忆童年生活，种种景象历历在目。“似乎”是因为时隔七八年了，对百草园的印象有些模糊。 “其中似乎确凿只有一些野草，但那时却是我的乐园。”一句，“似乎”“确凿”语意是否矛盾？为什么？ 本网

5、站版权所有第12页，共54页。百草园的美景我的乐百草园美女蛇的故事雪地捕鸟思考：为什么百草园是我的乐园？ 本网站版权所有第13页，共54页。我儿时的乐园乐景乐闻乐事 本网站版权所有第14页，共54页。阅读第二节，思考下列问题： 1、“不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？ “不必说”宕开一笔，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。 本网站版权所有第15页，共54页。 阅读第二节，思考下列问题： 2、说说这节文字描写了百草园哪些 季节的哪些景物？ 3、这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百

6、草园的景物？ 本网站版权所有第16页，共54页。百草园的自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉黄蜂叫天子植物动物低高 碧绿的光滑的高大的紫红的肥胖的轻捷的长吟伏窜高低观察景物：有序多角度精选词语形容借助“准确的形容、准确地表述动作”即能表情达意 本网站版权所有第17页，共54页。单是就有油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷动作缠 络形状像莲房臃 肿拔像小球又酸又甜形状形状形状摘动物植物中间结合叙写人的活动味道啪声音百草园的自然景物和乐趣 本网站版权所有第18页，共54页。“不必说 也不必说”“单是”整体局部写作顺序先静物后动物先动物后植物菜畦石井栏皂

7、荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌木莲藤覆盆子略写详写 本网站版权所有第19页，共54页。本段在语言上有什么特点？ 从修辞手法的角度看： 比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成的小球。 拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。 写出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受。鸣声的悦耳 本网站版权所有第20页，共54页。味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比准确的形容、准确地表述动作。 这段文字用了哪些修辞手法？作者是从哪几个角度具体描写了百草园的景物？ 本网站版权所有第21页，共54页。百草园重点：第2自然段的写景是全文精彩之笔，不仅形、声、

8、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思考下列问题： 1、菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”、菜花和蜂的“黄”是写_，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成的小球”是写_，这两者都从_觉上写；鸣蝉的“长吟”，蟋蟀的“弹琴”，是从_上写；覆盆子“又酸又甜”写的是_，所以说它有声有色、有滋有味。 2、这里又包括了春、夏、秋三个季节的景物，桑椹、菜花是_的，蝉鸣在_，蟋蟀到_才叫；这与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。颜色 形状视听觉味觉 春末盛夏秋天 本网站版权所有第22页，共54页。 不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；

9、也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。 整体部分从“菜畦、皂荚树、桑葚” 到“鸣蝉、黄蜂、叫天子”局部部分从 “油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥” 到 “何首乌、木莲、覆盆子”由低到高写静物由高到低写动物从动物写到植物从植物写到动物 3、本段层次井然。比如先用两句“不必说”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”，这是一种从整体到局部的顺序。请以连线的方式把下面的写景顺序对应起来： 本网站版权所有第23页，共54页。4、这段景物描写，融入了作者丰富的思想感情，下面理解有误的一项是：（ ）A、表现“我”对美好的大自然的喜爱。B、表现“我”对自由自在、无拘无束

10、生活的向往和依恋。C、表现“我”对恬淡的田园生活的深切喜爱。D、表现“我”在百草园所感到的无限乐趣。C5、对“不必说也不必说单是就有”这个句式的作用有四种理解，正确的一句是( )。 A表明前后内容并列，都有趣味。 B表明可写的内容很多，前面的略写，后面的详写，是为了突出后面“单是”的内容。 C表明前面的内容是次要的，后面的内容是主要的。 D表明前面的内容不需要说，只需要说“单是”后面的内容。 B 本网站版权所有第24页，共54页。写了百草园的景物后，为什么要写美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。 本网

11、站版权所有第25页，共54页。阅读第七节，思考下列问题：作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。以没有雪的无味来对比衬托下雪带来的乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。 本网站版权所有第26页，共54页。百草园的景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘感，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园 本网站版权所有第27页，共54页。 少年时代的作者，把百草园看成“我的乐园”这是因为( )。 A百草园中的草木虫鱼有的色彩鲜明

12、，有的形态有趣，有的叫声动听，这些景象都吸引着他的好奇心。 B他热爱大自然，喜欢自由快乐的生活。 C他不愿意学习文化知识，把枯燥的学习环境和百草园相比，更觉得百草园是乐园。 D在百草园里有各种动植物，有美女蛇的故事，能够捕鸟。 第一课时作业优化设计 本网站版权所有第28页，共54页。小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 本网站版权所有第29页，共54页。课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？在“我”眼里，百草园是“我”的乐

13、园，文章是如何体现这一点？ 从用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个淘气贪玩、热爱大自然、极富好奇心、喜欢探索的孩子。 用“不必说”“单是就”的句式表达高度赞美之意。运用拟人手法，“低唱”“弹琴”流露出“我”对它们的喜爱之情，流露出 “我”对百草园的热爱。 本网站版权所有第30页，共54页。 第九段在文章结构上有何作用？ 第一句 “不知道” 表明去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句采用拟人直接抒发了对百草园的难分难舍之情。表达了“我”对百草园的依恋和对三

14、味书屋的反感之情。 。 承上启下的过渡作用。表情达意的作用： 本网站版权所有第31页，共54页。 “我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的? 不知道，从“也许是也许是也许是都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。 “Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理? 运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。 本网站版权所有第32页，共54页。课文分析“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？“我”为何留恋百草园的生活？三个“也许”，他在反复揣测，认为可能是做错了事所受的惩

15、罚。可见他对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的一块天地.自由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到的东西。 本网站版权所有第33页，共54页。课堂训练（ ）开一块雪，（ ）出地面，用一枝短棒（ ）起一面大的竹筛来，下面（ ）些秕谷，棒上（ ）一条长绳，人远远地（ ）着，（ ）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一（ ），便（ ）住了。扫露支撒系牵看拉罩 本网站版权所有第34页，共54页。第二课时教学要点1、学习“三味书屋”部分，体会文章对三味书屋环境和先生的描写。2、讨论文章的主题。 本网站版权所有第35页，共54页。三 味 书

16、 屋这是鲁迅上学的私塾 本网站版权所有第36页，共54页。next-鲁迅书桌三味书屋 本网站版权所有第37页，共54页。 从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？ 三味书屋环境点拨：第10段、第17段的描写 本网站版权所有第38页，共54页。第二部分是从哪些方面写三味书屋的？ 入学礼节教书先生教学内容同窗学友 本网站版权所有第39页，共54页。三味书屋里读的是什么书？作者写这些教学内容有什么用意？ 读书，习字，对课。读的书脱离学生实际，艰深难懂，逼着学生死记硬背。作者这样写表达他对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。 本网站版权所有第40页，共54页。 三味书屋的生活枯燥无味

17、吗?有哪些趣事呢?1 一有机会就跑出去玩2 折腊梅花3 寻蝉蜕4 在座位上做各种游戏，画画儿等 本网站版权所有第41页，共54页。文章中怎样写先生?一是知识渊博，但拒绝回答“怪哉”一类的问题。二是教学认真，不断增加教学内容。学生捧读“四书”“五经”之类的书。三是严厉又和蔼，不太束缚学生。作者对他是什么态度？ 鲁迅先生在“恭敬”他的同时，也给予了恰如其分的批判与否定。 本网站版权所有第42页，共54页。鲁迅的塾师寿镜吾 先生是一位极方正、质朴、博学的人。 本网站版权所有第43页，共54页。 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书

18、五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。 本网站版权所有第44页，共54页。深入探讨 1.怎样理解先生对学生提问的态度？ 学生提问应肯定。而先生表示拒绝回答，这是因为学生在不适合的时间提出了不相干的问题，违反了教学的秩序和师道尊严。这在一定的程度上反映了封建制度的弊端，应予否定。 本网站版权所有第45页，共54页。 2.作者为什么要写学生贪玩逃学的情节？ 游戏是孩子的本性，总是要表现出来的，但在课堂上贪玩甚至逃学，一般

19、来说是不允许的。但课文旨在从侧面表现教学内容和教学方式的陈旧，学生对此不感兴趣。 本网站版权所有第46页，共54页。3.作者对三味书屋的感受是什么? 与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。 本网站版权所有第47页，共54页。 4.把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情? （1）通过对百草园和三味书屋的回忆，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。 （2）用百草园的自由快乐同三味书屋的枯燥无味作对比，表现了儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的

20、心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 本网站版权所有第48页，共54页。百草园空间顺序（18）（1024）（9：过渡）枯燥无味的书塾三味书屋自由快乐的乐园景物有声有色，充满乐趣。内容：枯燥美女蛇的故事，增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟，带来无穷乐趣。形式：单调环境：压抑对比准确的形容、准确地表述动作。通过对比，表达褒贬情感。（第二节、第七节） 本网站版权所有第49页，共54页。小结 从百草园到三味书屋是鲁迅先生儿时生活的一段美好回忆。这段生活经历对鲁迅先生的人生发展产生过巨大的影响。我们要像鲁迅先生一样，保持儿童纯真活泼的天性，要有求知的欲望和进取心。今天，时代变了，我们的生活环境和学习环境也变了，我们的思想行为也应当为之一变。我们要从小努力学习，热爱自然、热爱生活，把自己培养成为对社会有用的人才。 本网站版权所有第5