《外国教育史专题》课程教学大纲

1、 外国教育史专题课程教学大纲课程信息课程代码（COURSE CODE）307BA111课程名称（COURSE TITLE）外国教育史专题课程性质（COURSE CHARACTER）教师教育课程学分（CREDIT）1周数（WEEKS）8学时（CONTACT HOURS）16 先修课程（PRE-COURSE）教育学基础课程负责人（COURSE COORDINATOR）适用专业小学教育专业课程简介（300字左右）：外国教育史专题课程是本科小学教育（文、理）专业的教育学类基础选修课程。课程具有通史的性质。主要研究自人类有教育以来，外国教育从古代、近代到现代发展的一般过程和规律。通过总结各国发展教育的经

2、验和教训，揭示教育理论与实践发展的规律，预测其继续发展的趋向，为我国的教育建设和教育改革提供借鉴。它对于提高学生的教育理论素养、提高学生运用唯物主义历史观分析教育思想和问题的能力、对于丰富学生教育理论知识和扩展学生教育理论视野具有不可替代的作用。本课程对学生的思维发展和专业技能培养也具有很重要的意义。二、课程目标通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标：1了解世界主要国家在各个历史阶段社会政治、经济、文化概况与教育发展状况及其相互关系，深化学生对教育与社会发展的辩证关系及对教育作用的认识。2了解和掌握国外教育发展的历史，学习和运用历史唯物主义的观点、方法，研究分析国外教育发展的不同实践，

3、为学生学习其他教育类课程打下基础3 理解和领会国外历史主要教育家的教育思想，拓宽理论基础，开阔教育视野，提高历史、人文和教育素养。4.了解世界主要国家在各个历史阶段的学校教育制度的发展，总结领会外国学校教育制度的经验与教训，把握教育发展的一般规律和特殊规律。5养成勇于探索的学风、理论联系实际的学风，懂得把外国教育发展中有益的成分应用于现实的教育改革实践之中，提高自身教育活动的理性水平，为建设有中国特色的社会主义教育做贡献。课程目标对毕业要求的支撑关系表毕业要求毕业要求指标点课程目标1课程目标2课程目标3课程目标4课程目标5要求1师德规范1.1 政治信仰坚定，践行社会主义核心价值观H1.2 贯彻

4、党的教育方针，以立德树人为己任 M1.3 遵守教师职业道德规范，掌握教育政策法规，依法执教M要求2教育情怀2.1 具有从教意愿，认同教师工作的意义和专业性。HH2.2 具有人文底蕴和科学精神。HH2.3尊重学生人格，做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。H要求4教学能力4.2 具备教学基本技能。4.3 具有一定的教学能力和教学研究能力。HH要求6综合育人6.1 了解中学生身心发展和养成教育规律。6.2 理解学科育人价值，能够有机结合学科教学进行育人活动。H6.3 了解学校文化和教育活动的育人内涵和方法，参与组织主题教育和社团活动，对学生进行教育和引导。H三、教学内容与预期学习成

5、效知识单元对应课程目标知识点预期学习成效实现环节学时第1章史前及东方文明古国的教育课程目标1、2第一节原始社会的状况与教育(一)教育的起源 (二)原始社会教育的演进 (三)氏族公社时期的教育活动及其内容 (四)原始社会教育的途径与方法 第二节文明古国的文化与教育 (一)人类早期的学校及其产生的原因 (二)文明古国及其文化概况 (三)文明古国的学校教育 了解国外教育的起源；原始社会教育的发展及其特征；学校教育的产生及其条件；东方文明古国的学校教育实践及其意义。重要掌握远古及东方明古国教育的发展特点和国外教育发展的价值。多媒体教学2学时第2章古代希腊、古代罗马的教育课程目标1、2、3第一节 古代希

6、腊斯巴达与雅典教育发展概述(一)斯巴达的教育 （二）雅典的教育 (三)斯巴达与雅典教育的比较 第二节 古希腊的教育理论 (一)智者派的教育活动及其影响(二)苏格拉底的教育思想 (三)柏拉图的教育思想 (四)亚里士多德的教育思想 第三节古代罗马教育发展 (一) 古代罗马教育发展概述 (二)昆体良的教育思想了解和掌握斯巴达教育与特点；雅典教育及其繁荣的原因；斯巴达和雅典教育的异同；苏格拉底及其“产婆术”；柏拉图、亚里士多德的主要教育观点。多媒体教学2学时第3章中世纪和文艺复兴时期的教育课程目标2、3、5第一节 中世纪西欧的教育 (一)中世纪教育的特征 (二)中世纪城市学校(三)中世纪大学 第二节

7、文艺复兴时期的教育 (一)文艺复兴运动与人文主义教育 (二)人文主义教育的历史局限性 (三)人文主义者对教育理论的探索第三节夸美纽斯及其教育思想了解中世纪和文艺复兴时期经济、政治和思想意识特点的基础上，重点掌握中世纪教育的类型；中世纪大学和城市学校产生的意义；文艺复兴时期人文主义教育的一般特点，系统了解人文主义教育家维多里诺、拉伯雷、伊拉斯谟、蒙旦和莫尔的教育思想。着重理解和评价夸美纽斯的教育思想体系和历史贡献。多媒体教学2学时第4章近现代英国的教育课程目标2、3、4第一节 近现代英国教育发展概述 (一)资产阶级革命时期的教育 (二)工业革命时期的教育(三)19世纪后期和20世纪初的教育 (四

8、)二战后的教育 第二节 洛克及其教育思想 第三节 斯宾塞及其教育思想能够从中总结出二战前后英国教育的基本特点，侧重于了解英国教育长期受教会控制，具有双轨性和重文轻理的历史原因。掌握洛克绅士教育体系中关于教育作用、体育、德育、智育的思想，着重了解斯宾塞的科学教育思想及其关于智育、德育、体育方法的理论。并且运用现代教育理论以及辩证唯物主义的思想方法对他们做出较为恰当的分析评价。多媒体教学2学时第5章近现代法国、瑞士的教育课程目标2、3、4第一节 近现代法国教育发展概述 (一)资产阶级大革命(1789年)以前的教育 (二)法国大革命时期和拿破仑统治时期的教育 (三)波旁王朝复辟至巴黎公社前的教育 (

9、四)巴黎公社及第三共和时期的教育 (五)第二次世界大战后的教育 第二节卢梭及其教育思想 第三节裴斯泰洛齐的教育思想及教育实践 能够从中总结出第二次世界大战前后法国教育的基本特点，侧重于了解法国中央集权的教育管理体制及其原因。掌握卢梭“自然教育”理论的基本思想和裴斯泰洛齐的要素教育和小学各科教学法等教学理论。多媒体教学2学时第6章近现代德国的教育课程目标2、3、4第一节 近现代德国教育概述 (一)新教派控制教育的时期 (二)各封建公国分权管理教育的时期 (三)18世纪末至普法战争(1870)时期 (四)德意志帝国时期(1871-1919) (五)德意志共和时期 第二节赫尔巴特及其教育思想从中总结

10、出了解赫尔巴特在建立科学教育事业上所作的贡献，着重掌握赫尔巴特的教学理论。多媒体教学2学时第7章近现代美国的教育课程目标2、3、4第一节 近现代美国教育发展概述 (一)独立战争前教育殖民地化时期 (二)独立战争后民族教育的觉醒时期 (三)南北战争后国家教育制度的确立时期 (四)20世纪上半叶现代教育发展时期 (五)二战后现代教育的改革时期 第二节 近现代美国教育发展的原因及其影响 (一)近现代美国教育发展的原因 (二)近现代美国教育的影响第三节杜威及其教育思想能够从中总结出第二次世界大战前美国教育的基本特点，掌握美国近现代教育发展的原因及其影响。着重理解并评析杜威实用主义教育理论观点。多媒体教

11、学2学时第8章近现代日本、俄罗斯的教育课程目标2、3、4第一节 近现代日本、俄罗斯教育发展概述 第二节福泽谕吉及其教育思想 第三节 苏联早期教育革新家马卡连柯及其教育思想 第四节苏霍姆林斯基及其教育思想 能够从中总结出第二次世界大战前日本教育发展的特点及经验、教训；了解福泽谕吉在日本近代教育史上的贡献，着重掌握福译谕吉德智体和谐发展和家庭、学校社会三位一体培养人才的思想。理解和评析马卡连柯的劳动教育、集体教育和纪律教育思想。多媒体教学2学时四、成绩评定及考核方式知识单元对应课程目标考核方式成绩评定第1章史前及东方文明古国的教育课程目标1、2、5平时出勤，课堂讨论本课程主要采用平时考核的方式进行

12、。平时考核以课外作业为主，并结合考勤和课堂讨论评分。课外作业不少于3次，每次作业不少于2000字，提倡学生在老师指定的范围内自主选题作业。其中，课外作业在考核总分中所占比例不低于60%。第2章古代希腊、古代罗马的教育课程目标1、2、3平时出勤，课程作业第3章中世纪和文艺复兴时期的教育课程目标1、3平时出勤，课堂讨论第4章近现代英国的教育课程目标1、2、3、4、5平时出勤，课堂讨论第5章近现代法国、瑞士的教育课程目标1、2、3、4、5平时出勤，课堂讨论第6章近现代德国的教育课程目标1、2、3、4、5平时出勤，课程作业第7章近现代美国的教育课程目标1、2、3、4、5平时出勤，课堂讨论第8章近现代日

13、本、俄罗斯的教育课程目标1、2、3、4、5平时出勤，课堂讨论六、参考教材（一）教材吴式颖 主编：外国教育史教程（缩编本），北京，人民教育出版社，2003（二）教学参考书1. 王天一等编著：外国教育史，北京，北京师范大学出版社，19842袁锐锷：外国教育史新编，广州，广东高等教育出版社，20023华东师范大学教育系、杭州大学教育系合编：西方古代教育论著选，北京，人民教育出版社，19854.张焕庭主编：西方资产阶级教育论著选，北京，人民教育出版社，19795.华东师范大学教育系、杭州大学教育系合编：现代西方资产阶级教育思想流派论著选，北京，人民教育出版社，19806任钟印主编：世界教育论著选，武汉，湖北教育出版社，