哈尔滨松北区小学教师招聘教师资格证《教育心理学》考试模拟试卷

1、第 页 哈尔滨松北区小学教师招聘教师资格证教育心理学考试模拟试卷一、单选题1一般来讲，小学阶段相当于人生发展的（ ）。A.幼儿期 B.少年期C.童年期 D.青年期 答案：C解析：小学阶段相当于人生发展中的童年期。 2生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（ ）。 A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象等 答案：D3学习策略是学习者制定的学习计划，包括（ ）。 A.意识和能力B.规则和技能C.认知策略D.经验和方法 答案：B解析：见学习策略的基本特征，学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。 4学习活动过程中做网络结构图是一种常用的（ ） A.复述策略B.精细

2、加工策略C.组织策略D.元认知策略 答案：C5上课铃响过，教师走进教室，发现一片混乱，就站在讲台上，用大约5秒钟的时间迅速把全班的学生看了一遍，课堂很快静了下来。这种课堂观察方法是（ ） A.扫视法B.巡视法C.凝视法D.注视法 答案：A解析：扫视法是一种群体观察方法。教师不改变位置，站在讲台上，用35秒的时间迅速扫视全班，可以起到组织教学、集中全体学生注意力的作用。 6学生班级的直接教育者、组织者和领导者是（ ）。 A.班主任B.班长C.德育教师D.校长 答案：A7人力资源理论说明了（ ）。A.教育对经济发展的促进作用 B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的制约作用 D.教育对科学

3、技术的促进作用 答案：A解析：舒尔茨是人力资源理论的创建者，这一理论的观点有：人力资本的积累是社会经济增长的源泉；教育也是使个人收入的社会分配趋于平等的因素；教育促进经 济增长是通过提高人们处理不均衡状态的能力的具体方式实现的。 8划线属于( )A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略 答案：A9一般情况下，12岁以上儿童可以连续集中注意（） A 、 10分钟左右B 、 20分钟左右C 、 25分钟左右D 、 30分钟左右 答案：D10陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条，体现了教师素养中的（ ）。A.深厚的教育理论知识 B.崇高的职业道德C.广博的文化科学知识

4、D.过硬的教学基本功 答案：B解析：教师的职业素养包括教师的职业道德素养、教师的知识素养、教师的能力素养和教师的人格特征。“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的 职业道德素养。 二、判断题11教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为课程。（） 答案：错解析：教学内容是学与教的过程中有意传递的主要信息部分，一般表现为学科课程标准、教材和课程。 12平常我们所说的举一反三、触类旁通等即是典型的迁移形式。（ ） 答案：对13学生的成长完全仰仗教师对于教学活动的指导，教师在教育教学活动中起主导作用。（） 答案：错解析：这是典型的教师中心论，它仅仅看到了教师的主导作用，而

5、忽视了学生的主观能动性，在教学实践中很容易使教育活动脱离学生的实际，以致难以达到预期的效果。 14教学评价是鼓励师生、促进教学的手段，所以教学评价应着眼于学生的学习进步和动态发展，着眼于教师的教学改进和能力提高，以调动师生的积极性，提高教学质量。（ ） 答案：对解析：题干表现了教学评价的发展性原则。 15结束技能的运用的目的在于承上启下，激发学生对下一步学习的兴趣。（ ） 答案：错解析：结束技能的运用，首要任务是对教学内容进行总结和归纳，使学生对教材内容建立完整的印象。 三、填空题16成败归因理论中，归因的三个维度有内外性归因、稳定性归因与_。 答案：可控性归因|17根据记忆储存时间的长短，可

6、以把记忆分为_、短时记忆和长时记忆三种类型。 答案：感觉记忆（瞬时记忆）|18教育目的具有导向、激励和_作用。 答案：评价|19课的类型大致可分为_ 和_ 两大类。答案：解析：单一课、综合课 20布卢姆认为最低水平的认知学习结果是知识。最高水平的认知学习结果是( ) 答案：解析：评价 21遗传素质的_ 制约着身心发展的水平及阶段。 答案：成熟,22能否有效地提出假设，受到个体思维 的（ ）与（ ）的影响。 答案：灵活性,已有知识经验,23斯金纳认为行为分为两类：应答性行为和( )行为。 答案：解析：操作性 24班级集体在课堂教学过程中所形成的情绪情感状态指的是_。 答案：解析：课堂教掌气氛 2

7、5根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为_、_和并列结合学习。 答案：解析：下位学习、上位学习 四、问答题26试述教育与儿童发展的关系。 解析：儿童的发展是指儿童在其成长过程中伴随着生理的逐渐成熟与社会生活经验增长的相互影响其心理和生理能力不断提高的变化过程。教育与儿童发展的关系是一种主从的关系：儿童的发展是主，学校教育只是从属于儿童发展，并为儿童发展服务的过程。教育与儿童发展的关系是目的和手段的关系：儿童发展是源于人类本性的目标实现过程，教育仅是实现发展的特殊手段。与其他手段相比，教育在影响儿童发展的过程中起主导作用。（1）儿童发展的特点与教育上的举措：顺序性，教育上要注意循序渐

8、进：不平衡性，教育上要注意抓关键期：阶段性，教育上要注意针对性：个别差异性，教育上要注意因材施教：分化与互补的协调性，教育上要注意长善救失。（2）教育与儿童的发展：教育是手段，发展是目标：教育在儿童发展中起主导作用。教育对儿童发展的具体作用表现为：教育目标要真实反映社会的要求：在成熟的基础上引导发展：在整体发展的基础上促进个性发展，尊重和发挥儿童的主体性。教育中尊重和发挥儿童主体性的原则有：教育教学活动的组织要尊重学生的感受：教育活动中要给学生留有选择的余地并尊重学生的选择：教育中要鼓励学生的创造性。 27简述矫正小学生学习障碍的对策。 解析：矫正小学生学习障碍的对策(1)优化教学环境，尽量为

9、他们提供一个平等、有利和受助的外部学习环境。尽可能运用多媒体资源尽量使教学环境单纯化。(2)转化教师态度。教师应以积极的态度对待他们冥诚的表扬他们、给予他们更多的关注，让他们能够有成功体验，有积极的自我评价能力、有自信心和积极进取的动力。(3)教师应根据学生的学习障碍类型、程度及接受能力制定相应的教学目标和内容、并提供健全的补救措施。 五、解答题28简述人的身心发展的一般规律。 解析：人的身心发展的一般规律表现在：第一，个体身心发展的顺序性。第二，个体身心发展的阶段性。第三，个体身心发展的不均衡性。第四，个体身心发展的个别差异性。第五，个体身心发展的互补性。 29我国对中小学生的身份是如何定位

10、的？ 解析：我国对中小学身份的定位有三个层次：第一，中小学生是国家公民;第二，中小学生是国家和社会未成 年的公民；第三，中小学生是接受教育的未成年公民。 30人的发展 解析：人的发展:是指人从生到死的一生中身心两方面发生的积极的变化过程。 31义务教育 解析：义务教育：是指国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须 保证的带有强制性的国民教育。 32结合实际说明教学中应如何培养学生的创造性。 解析：1.创设有利于创造性产生的环境。(1)创设宽松的心理环境。教师应给学生创造一个支持、容忍标新立异者或偏离常规思维者的环境，让学生感受到“心理安全” 和“心理自由”

11、，即给学生创造较为宽松的学习和心理环境。(2)给学生留有充分选择的余地。在可能的条件下，应给学生一定的权利和机会，让有创造性的学生有时间、有机会干自己想干的事， 为创造性行为的产生提供机会。(3)改革考试制度与考试内容。应使考试真正成为选拔有能力、有创造性人才的有效工具，在考试的形式、内容等方面都应考虑如 何测评创造性的问题。2.注重创造性个性的塑造。由于创造性与个性之间具有互为因果的关系，因此，从个性人手来培养创造性，这也是促进创造性 产生的一条有效途径。(1)保护好奇心。好奇是创造活动的原动力，可以引发个体进行各种探索活动，应给予鼓励和赞赏，不应忽视或讥讽。(2)解除个体对答错问题的恐惧心理。对学生所提问题，无论是否合理,均以肯定态度接纳他所提出的问题。(3)鼓励独立性和创新精神。应重视学生与众不同的见解、观点.并尽量采取多种形式支持学生