四年级美术下册教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 四年级美术下册教案 设计生活标志教学设计 教学目标 应知：识别生活中的标志，了解有关的标志的文化，初步学习标志的构思、设计要领 应会：用剪或画，用圆点造型的方法设计学校需要的标志 教学难点 设计的标志易识别、干脆、美观 教学重点 识别标志，了解标志在生活中的作用，学习标志的创作设计方法 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 课前打定 1、收集各种有关资料、图片制作材料等等 2、制作电子课件 3、指导学生搜集相关素材，打定制作工具。 4、将学生分组，打定上课。 1、收集标志、图片、照片等资料。 2、打定各色调纸、白纸、剪刀、胶棒、水彩笔等，制作用具。 培养

2、学生收集资料的才能。 场景导入 春，美观的季节。在这春意怏然的时候，多想投身于春的怀抱，感受大自然的美观。今天老师就到邻近的公园去走了走。请你细心地看老师在做什么呢？怎么做的？（垃圾箱的标志） 怎么看出来的？ 根据标志揣摩老师在干什么。 一、激发学生学习兴趣，提高学生的查看才能和识别才能，让学生在感性上对标志有初步的熟悉。 透露课题 今天，老师就给同学们介绍一位新挚友。瞧，他来了。（播放幻灯片） 板书：生活标志 学生进一步了解标志 培养学生探究和自主学习的才能。 讲授新课标志的作用 老师过渡语：同学们，标志广泛我们生活的任何角落，无处不见。我们今天就来了解标志在生活中的作用。(出示幻灯片) 同

3、学们，你们见这个箭头后，你明白我们该怎么做吗？（抽生回复）他给我们起到了很好的引导作用。 查看火警标志，你知道遇到火情是该怎么做？（生答后，老师总结。对看到他，就知道假设发生火灾，就理应按响报警器或拨打火警电话）他给我们起到了提示的作用。 平日，你们热爱看电视吧！看到这图标，你们就知道是什么台？说说是什么台？（生答：是，湖南卫视的台标标）。他给我们起到了识别的作用。 小结： 生活多姿多彩，标志形形色色，它给我们的生活带来了便利的同时，使生活更多了一抹亮丽的色调 学生凝听，查看学生回复：起到识别、指示和引导的作用 培养学生的查看、分析才能， 熟悉标志在生活中的作用。 标志的特点 我们知道，标志存

4、在于我们生活的各个角落，看来标志已成为我们的日常生活的重要组成片面，时刻指示、引导我们的行为。那么，标志与一些同样起到识别 、引导作用的图画又有什么识别呢？它有什么特点（比较分析图画和标志）？下面我们一同探讨学习。请大家看下面一组图：查看图，图上画了什么？表达了什么意思？对，理应养护动物。我们用标志来表示养护动物？看看他是怎样的？看，小松鼠就像我们手心里的宝，用双手捧着，精心呵护，莫非不能表现我们对动物的爱好和呵护之情吗？两幅表达同样含义的作品，它们的识别在那里呢？（小组议论一下）图片表现很全面，而标志更干脆。其次幅图：（演示：养护环境 ）看到干燥的土地，你们会想什么？干什么？（学生回复）水资

5、源的日渐匮乏，我们更理应养护环境，你看就可以用干脆的标志来表现 第三幅图：保护地球。看后，你们认为图片和标志谁更能干脆领略的表达人们的意愿呢？ 板书：标志的特点：干脆: 易懂：同学们，接下来看这幅图。你们明白他要表达的意思吧？抽生说一说。公共标识采用图形标志对比易于让不同国家、不同语言、不同学历的人识别。生活中还有那些易懂的标志。如：厕所的标志，有时是人物、有时鞋、字母等。 美观：由于标志不但可以美化环境，也是衡量社会文明程度的一个标准。标志其实就是从图画中抽象出来的，具有概括性的特殊语言符号，总之标志越干脆，越 醒目越好。 醒目:（演示：颜色搭配）标志在色调上，又有哪些特点呢？看图，这四幅图

6、的图案都是一致的，但色调却有所不同，你们认为哪个色调搭配更使标志醒目呢？在色调的使用上，一般来讲，警示标志：黄与黑组合，颜色比较猛烈。提示标志：兰色。遏止标志：红色，红色表示紧急或遏止含义。环保标志：绿色，绿色表示安好，环保等含义。 引导，查看 小组议论 汇报 知道标志的特点： 干脆、醒目 了解标志的简化过程和方法。 标志的组成 标志是怎样设计的呢？（板书：设计）根据要表达的不同内容，用一致的符号，利用文字变形，利用实物变形，图文搭配等形式，但多数还是以图为主。 凝听 稳定对特点的熟悉。 演示标志的变化过程 （课件演示）（课件演示）图画怎样蜕变成干脆、易懂的标志的。现在我们一同来研究一下中国银

7、行标志的设计思路。 同学们，熟悉这个事物吗？（熟悉）你知道它是干什么用的？古铜钱和现在的人民币一样，具有流通的作用，也是资产的象征。人们有了多余的钱后，多是放在银行，即安好又保险？标志，根据要表达的不同内容，用一致的符号，利用文字变形，利用实物变形，图文搭配等形式组成，但多数还是以图为主。我们用那个文字最能表示中国。（中字）好，我们在钱币上放一个中，中字的中空恰巧和钱币中间的孔结合，为使中字更美观，我们举行变形。什么颜色更醒目呢？好，我们就变成红色，这样一枚中国银行的行标就完成了。同时，我们可以采用多种材料制作、设计 学生查看、斟酌 为学生设计做好铺垫 引发创作 （过渡：标志广泛存在于我们的生

8、活之中，连我们的校园里也比比皆是。） 1、你了解我们的校园里那些地方存在标志吗？ 2、我们的校园里那些地方缺少标志？ 3、做为学校的一名小仆人，请你为学校缺少标志的地方设计一个你最热爱的标志，使我们的校园萦绕在美观的视觉语言所带来的和谐空气中。 学生回复 分组研究后确定方案 为学校设计标志，能激发学生在学校的公德意识。 提创作要求 指点学生创作留神，加深学生对标志用途的理解， 1、用不同的方法为学校设计一个标志； 2、抓住标志的特点； 3、设计时留神颜色的运用。 4、有独创性。（表示：斟酌） 对学识点举行稳定。 初步尝试运用联想与概括的方法举行设计。 使学生在学习与设计过程中，进一步明确美术与生活的关系。 学生创作 1、巡查,针对学生的概括问题赋予概括指导； 2、激励学生用自己最热爱的形式，合作完成或自己独立完成标志设计。 议论、 研究动手设计、制作 通过实践提高学生的造型表现才能。 表示评价 1、评价自己或组作品是否有美感、有独创性； 2、小组创作的过程中的点滴体验。 介绍自己的标志内容 和摆放位置 提高审美才能，稳定标志的特点。 小结 标志是一种图形的传播符号，它以精炼的语言向人们表达确定的含义。标志不受不同种族、民族、语言文字的束缚，遍布世界的各个角落，通过今天这节课，你们对标志的理解会更深。 请大家今天回去以后，到