我做你猜亲子活动共182张课件

1、我做你猜亲子活动11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。我做你猜亲子活动我做你猜亲子活动11、不为五斗米折腰。12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。元旦亲子游戏我来比划你来猜游戏规则:1每次2名选手(亲子)参加,一人比划一人猜。每班派4名选手,进行2轮比赛,第名3分,第二各分,第三名1分。2每组20个词,限时3分钟。3比划着只能用肢体语言的形式向猜词者传达信息,

2、不得说出“词语”中任何字或英文单词。4猜不出可以喊“过”提醒。A组B组C组D组E组F组G组H组A组 随着课改的深入，高效课堂成为每个教师不断追求的目标。但在实际教学中，仍有很多原因阻碍着我们迈向高效课堂的步伐。备课不充分、课堂缺乏激趣、课堂节奏慢、教学环节蜻蜓点水等诸多原因导致了语文低效课堂的产生。一、导致课堂教学效率不高的原因（1）备课不充分。我想每个教师对这一点都深有体会，如果今天你没有精心地准备就去上课，那么课堂效果可想而知。如果我自己没有备课而直接上课，那么上课的我就会非常的不自信，手忙脚乱，语无伦次，目标不清，重点不明。能够上下来尚且困难，更别说与“高效”挂钩。不备好课坚决不上课，即

3、使熬夜再晚也要把明天的课备出来，做到上课不慌、胸有成竹，这样，才能保证上课的高效。备好一节课也许很容易，但是天天备好课就不是那么简单了。所以，备好课是一节课是否高效的基础和前提。（2）缺乏课堂激趣。语文教师都知道，文言文是学生最不愿意学的，也是教师最不愿意教的，更是因此产生很多低效课的原因。尤其是在春日暖阳下午的第一节课，学生昏昏欲睡，教师无精打采，再来上一篇茅屋为秋风所破歌，课堂上学生不睡觉才怪。这是低效课的表现。这就需要我们去激发学生学习文言文的兴趣。从哪入手？从作者杜甫入手，从杜甫悲苦的一生入手。假如这个时候你给学生讲讲杜甫穷愁潦倒的生活，讲一讲杜甫吃不饱、穿不暖，几乎沿街行乞的窘状，讲

4、一讲杜甫从水灾中获救进而撑死的悲剧，一下子就能够激发学生心中痛彻心扉的惋惜之情，一代光耀日月的伟大的现实主义诗人竟然活得如此凄苦！那么学生也就更容易走进教材，更加透彻地理解课本，进而理解中国古代知识分子的一贯命运：不是怀才不遇就是当官被贬，杜甫如此，陶渊明如此，柳宗元亦如此，很多文人都如此。心灵的震撼战胜了身体的困乏，那么也就是说低效课在你点燃了学生的求知欲望之后转变成了有效课。（3）教学环节蜻蜓点水、不求实效。在语文教学设计的环节中，必不可少的一个过程就是“基础字词”环节，用以扫除障碍，顺利地去阅读教材。我以前的做法是把生字词利用多媒体展示在课件中，一晃而过。其实我认为这也是课堂低效的一个表

5、现。为什么不能当堂解决掉生字词呢？难道学生只读一遍或者看一遍就能记住吗？为什么我们每节课都展示生字词但在考试中基础字词还是容易丢分？意识到这种情况，我在后来的教学中尤其重视这一环节。就像列夫托尔斯泰这篇课文，课后的生字词加上我补充的有二三十个，并且字音难辨、字形难记。我在展示了这些字词的正确读音后，又给了学生三四分钟的记忆时间，然后小组内两两学生结组互相提问并判分，当堂解决掉字词障碍。虽然用时较多，但从后来的检测效果看，学生掌握扎实、记忆牢固，也算是收到了实效。不断地反思自己是提高课堂效率的一个途径。当上完一节课时一定要及时写出反思，总结自己这节课的成功与不足之处，为下节课提供借鉴。另外，我一

6、直比较赞同“交给学生一杯水，教师要有长流水”。问渠哪得清如许，惟有读书再读书。没有知识渊博的教师，又怎能教出文思泉涌的学生呢？我有每天读书的愿望，也仅仅是愿望而已；我有学富五车、才高八斗的理想，也仅仅是理想而已；我有上知天文、下晓地理的梦想，也可能只是做梦而已。但有理想毕竟是好事。不要给自己找借口说没有时间读书，实际上是自己不求上进、懒惰不动的结果。忽然就想，那些学识渊博的人也真是伟大，他们要用多少时间去读书才能获得上下五千年的历史文化啊！面对自己一柜橱的书，那落满的灰尘仿佛在嘲笑我，那一本本的好书好像也是被埋没的珍珠。所以，要多读书，用知识武装自己，让自己的课堂变得更加具有文化气息。二、提高

7、语教学效益，突出语文教学的实效性要体现学生的主体地位。学生学习的目的是学以致用，只有这样才能推动学生的发展和整个社会的进步。因此在课堂教学中要充分发挥学生的主观能动性，使他们真正成为学习的主人。（1）有效教学强调学生是课堂的主动参与者。在语文教学中，有的老师怕失去课堂“霸主”的地位，生怕学生学不懂，课堂上往往重视讲、霸着讲，长期以来，形成了“会讲”、“能讲”、“善讲”的习惯，而且语文老师几乎都有着一个共同特点，那就是随着教龄的增长而越来越会讲，越来越能讲，越来越善于讲，越讲越有味，越讲越拖堂，有的确实忘记了“是谁在读书？”“是谁在学语文？”这些基本问题。还有的老师，为了完成“教学任务”，课堂上

8、很少给学生一点自主阅读、理解课文的时间，有的虽然也安排了学生读书，但只是让学生草草读一遍课文后，就开始分析重、难点了。在这样的情况下让学生学习理解课文，大多数学生会感到十分困难，长此以往便感觉到语文课越来越难学，于是便失去了学习语文的兴趣。时间一长，学生也就越来越怕读书，越来越怕学语文。所以，语文教学中，学生一定要是学习主动者。（2）有效教学强调加强学习方法的指导，使学生真正参与到教学的过程之中。语文教学要淡化传统教学中师生之间单项或双向交流的教学方式，鼓励、提倡师生之间、生生之间多项交流、合作的学习方式。只有转变教学方式，改进教学方法，注重学生的学法指导，语文学习才能有实效，全面提高教学质量

9、，提高学生语文能力和素养才能变为现实。开展自主学习，逐步培养学生自主学习的能力。多年来，受传统“讲授式”教学方式的影响，我们学生的自主学习能力较低，但这并不意味着学生自主学习能力的缺失。在语文教学中，教师可根据教学内容，适当安排、引导学生自主学习，比如查阅工具书及资料、提前预习课文、经典诗文的朗读与背诵等，让学生逐步学会自己摄取知识，掌握有效的、适合自己的学习方法，体现学生在学习中的主体地位。语文教学中可根据教学内容的需要，适当地开展合作学习。让学生积极参与、交流互动，使学习中的每个成员都主动地投入到学习中去，为完成同一任务充分发挥各自的聪明才智。合作学习是积个人智慧为集体成果的过程。在这一过

10、程中可培养学生的集体精神和团队合作意识，也可以促进教与学的共同发展，体现创造性、开放性地学习及知识的生成性和发展性，同时使学生的个性得到张扬。我想我们应该：“做最好的老师，上最高效的课”，这是我们每个教师的目标和矢志不移的努力方向。不管成功与否，我愿各位老师都能“桃李芬芳满天下，教书育人成大家”！一、深化爱国主义教育 军人要能打仗、打胜仗，就必须高扬爱国主义旗帜，不断升华爱国主义情感，培养崇高的责任感、使命感和献身精神，只有这样才能有效抵御敌对势力的反动宣传和其他形形色色的心理攻势，并在艰苦的战争环境中保持乐观主义精神和战胜一切来犯之敌的意志和勇气。因此，人文课程必须始终坚持以强化学员的爱国主

11、义精神为核心。 爱国主义是中国传统文化的精髓，也是中华民族屹立于世界之林的根本保证。大学语文、中国传统文化概论、中国近代文化概论、中国古代史、中国历史地理等课程中，那些集中体现爱国主义气节情操的历史人物、历史传统，经典的诗词文章和著作，是在人文课程中培育学员人文素质最生动的教学内容。通过对这些内容的充分挖掘，引导学员把个人前途与国家和民族的命运紧密联系在一起，使学员深刻领悟到作为当代军人，必须肩负起党以及人民赋予的责任，然后将这种爱国情感真正转化为建设祖国以及保卫祖国的重要人生实践。若国家以及人民需要，作为军人就应该挺身而出，在执行任务过程中必须要经受住生死的考验，与敌人进行英勇斗争，要有牺牲

12、精神，用自己的血肉之躯来更好地保卫国家，为捍卫主权以及领土完整发挥自己的价值。 二、强化军人神圣职责，树立强烈的责任感、使命感 对于军队院校来说，人文课程教学的重要任务就是通过对哲学、文学、艺术、历史学、伦理学等人文学科所反映出来的人类优秀精神文化的讲授，培养和提高学员的人文素质，所以，军队院校人文课程要深入挖掘古人的坚强意志品质，突出“卫国为民”内容，以增强学员的责任感和使命感。比如，通过对“捐躯赴国难，视死忽如归”“天下兴亡，匹夫有责”“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”等传统文化的学习，使学员充分意识到军人只有以“热爱祖国”和“服务人民”为一切行为的出发点，才能实现军人的社会价值和自我价值

13、。 三、培养军人勇敢精神 职业的特殊性要求军人必须具备勇敢、坚韧、顽强的精神。军校人文课程教学要使学员能够熟练掌握历史上军事家、政治家的独到见解，并将著名军事论著和名将名言分析透彻；教师可以选取古典文学中充满阳刚之气的篇章来培育学员革命英雄主义精神。例如，尉缭子的“战在于治气”“气实则斗，气夺则走”；孙膑的“合军聚众，务在激气”；明代兵书百战奇略中“并气积力”为与敌交战的第一原则；王昌龄的“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”；岳飞的“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”，等等。教师可以高扬英雄主义和尚武精神，将铮铮铁骨、豪迈刚健内化为学员的气质风貌。 四、增强敢打必胜的信心 “军人生来为战争，军人生

14、来为打赢”。从某种程度上讲，军人职业所具有的特殊性要求在于必须要具备较强的使命感以及打赢的信心，同时，这也是军人人文素质培养过程中的关键内容之一。因此，军校人文教育应该始终坚持军人职业战争实践性以及特殊性的要求，不断引导学员，让所有学员都可以紧抓优良传统，学会运用传统文化精髓来更好地凝聚军心，提高人文素质。 五、强化忧患意识 军校学员是人民军队未来的希望，是未来军队建设的主体，他们的忧患意识直接关系到国家的生死存亡。中国传统文化中蕴含着丰富的忧患意识教育资源，因此，人文课程教学要对此予以充分挖掘和利用。例如，左传中“居安思危，思则有备，有备无患”思想；司马法中“天下虽安，忘战必危”思想；等等。

15、当今风云变幻的国际形势要求军队院校必须加强对学员的忧患意识教育。 六、锻造过硬的心理素质 只有具备良好的心理素质，军人才能充分发挥武器的作战效能，才能在面对复杂局面时镇定自如、运筹帷幄。军队院校必须针对未来战争和学员的身心成长特点，开设一系列心理学方面的人文课程，普及人文知识，加强心理疏导，帮助学员提高心理承受能力和心理对抗能力，为打赢未来高技术条件下的局部战争做好心理准备。另外，军队院校应创新教学内容，构建心理素质培养课程新体系，在教学过程中把提高学员的心理素质作为重点工作之一，要强化学员敢打必胜的信心和处变不惊的心态，确保其在关键时刻冲得上、打得赢。 一、农村学生英语学习的现状 1.学习态

16、度被动 学习态度被动是农村学生学习英语的第一个特点，也是最亟待解决的现状。在英语课堂上，很容易发现这样的情形：教师在讲台上努力地讲课，学生们在课堂上听讲却十分不专心，虽然严厉的教师可以控制学生在课堂上遵守基本的上课纪律，不喧哗、不打闹，但学生们对教师提出的英语问题很少主动举手回答，课堂中的师生互动很少。一节课下来，最多的互动就是老师说：“大家一起跟老师读单词：“white、white、white”，学生们会以极不耐烦和毫无生气的声音跟读“white、white、white”，教师要求“please louder！”，学生们会用力读，但是朗读也毫无感情，下课铃一响，学生们仿佛解放了一样。 2.学

17、习方法不恰当 农村中学的学生中，有一大部分对自己的学业抱有希望，因此极重视自己的学业成绩，希望能够升入城市高中，以更高的学习水平和学习能力迎接未来的高等教育。但是，由于农村中学一向以数学和语文的教学为重点，将英语作为“副科”，而农村学校因为条件差，不能吸引有经验、能力强的教师来任教，因此，学生即使对英语感兴趣，也下功夫学，在学习方法上也存在着很多问题。英语是语言的一种，学习语言不仅需要长年累月的知识积累，还需要对语言环境和语言文化进行了解和掌握，而农村学生在学习英语的过程中，多数都死抠语法，而忽视语感的训练，往往花了很多时间，学习效果却并不明显。 3.学习心理不积极 学习心理不积极是农村学生在

18、英语学习中存在的最主要问题。当教师问学生“为什么要学习英语”，很多学生回答不出来，还有很多学生小声回答“为了考试”。对英语学习不积极的心理一方面与学校教学的侧重点有关，另一方面与学生的家庭对学生学习动机的培养和灌输有关。大多数农村学生的家长都是普通农民，很少能意识到学习的真正目的快乐的生活。家庭环境对英语学习的轻视，是学生对英语学习产生心理上的抵触和轻视的主要原因。 二、改善英语学习现状对农村学生的必要性 1.为学生升学做准备 英语学习从大处说，是培养学生语言能力的有效方法，是学生掌握外语的首要途径；从小处讲，是农村学生走出农村，升入城市高中的必经途径，是学生进一步完成学业的保障。英语学习的效

19、果，直接决定了学生升学的可能性和以后学业的成就，因此，有必要加强农村学生的英语学习。 2.帮助学生的非智力能力更好的发展 英语学习对农村学生发展的另一个作用，表现在促进其非智力能力的发展。非智力能力是指那些与智商水平无关却与学习和生活有关的能力，如情绪控制力、主动积极的态度、乐观向上的精神等。学习英语是接触新事物的过程，学生在这个过程中所获得的，将不仅仅是语言知识，更多的是情感和态度的发展。 三、改善农村学生英语学习现状的策略 1.改善教学方法 要解决农村学生学习英语不积极的问题，改善教学方法是最有效的办法。农村英语课堂教学目前还处在传统教学方法的垄断中，教师教，学生读是最主要的教学方法。建议

20、农村英语教师要多进修，采用先进的教学方法处理课堂教学。例如在学习“文具”这一单元的时候，可以使用情景教学法，跟学生进行课堂互动：教师将所学的单词出示在黑板上，跟学生模拟一个购物情境，假设教师是文具店店员，学生来买文具，鼓励学生说出“I want a ruler”“I need a pen”等短句子，然后给学生正面的鼓励，来增强学生对单词的记忆，并以这种活跃的课堂模式，提高学生对英语学习的兴趣。 2.转变教学思想 初中学生对学习方法的掌握主要来源于教师的教育，如果学生会死抠语法和单词，那么证明了教师在教学内容的安排和教学目标的设定上，是以这些刻板的知识灌输为主的。要改变农村学生英语学习方法不当的

21、现状，英语教师应该首先转变教学思想。如果老师认为初中英语学习就应该是背单词、背语法、背句型，通过死记硬背就能提高学习效果，那么学生当然也只能以死记硬背为主要的学习方法；而教师如果重视英语单词的实际应用，重视语言学习的系统性，重视语言文化背景和学生兴趣对教学的重要性，那么学生的学习方法也自然会变得灵活多样。 3.重视家庭环境对学生的影响 前文所述，农村学生学习英语的不积极心理，与学生家长对孩子的期望有很大关系，因此，建议学校和英语教师多与学生家长交流，可以在家长会上对学生家长进行英语学习重要性的宣传；也可以在学校举办英语知识竞赛、英语演讲比赛等活动，邀请学生家长参加，家长们看见孩子在比赛中获得荣

22、誉，会为孩子的表现感到骄傲，希望孩子“继续努力，为父母脸上争光”，也能够发现孩子在英语学习中的天赋，将会更加重视孩子的英语学习。这样良好的家庭环境的建立，对学生学习英语状况的改善也十分有帮助。 四、结语 综上所述，英语学习对于农村学生十分重要，不仅是升学的必要条件，而且对学生的非智力因素的发展起到关键性的作用。目前农村学生学习英语存在着学习态度、学习方法上的问题，教师改善教学方法、转变教学思想是十分必要的。机械基础是职业院校机械类基础课，主要是为培养学生专业岗位能力服务。机械基础课程讲解的内容主要包括轴系零件以及机械传动等。除了液压部分，其他几部分的内容均与日常生活相关，这也为学习该门课程提供

23、了良好的基础。在教学中，教师应当多与学生互动，提高学生的积极性，提高学习效率。 一、巧设问题预留悬念，鼓励学生各抒己见 良好的开端是成功的基础，教师在上课时，应当激发学生的兴趣，调动学生的积极性。如在上第一堂课时，教师就可先设置悬念：“生活中有很多常见的机器，这些机器也给我们的生活带来了便利，同学们知道是谁先发明了自行车吗？”在日常生活中，自行车较为常见，但是想要回答出是谁发明了自行车，对学生来说却具有一定的难度，此时，教师便可鼓励学生开动脑筋，各抒己见，有些学生说是爱迪生，有些学生说是张德彝。无论学生回答得正确与否，教师都应当鼓励学生，随后便可趁热打铁，简单介绍一下自行车的发展史。如此便能调

24、动学生的学习热情，使学生集中注意力听讲，深入学习机械知识。 此外，在学习“变速机构”时，教师也可以先设置问题，调动学生的积极性：驾驶员在开车时，使用右手拨动变速杆，汽车行车的速度就会产生变化，有时还会向后倒车。为何一个小小的变速杆就能控制汽车的运动呢？为何汽车会有不同的挡位呢？因为学生对汽车比较感兴趣，所以学生的注意力就会高度集中，纷纷表达自己的观点。假如学生在表达自己想法的过程中出现了偏差，教师应当及时引导学生，纠正错误，提高教学效率。 二、营造良好的课堂氛围，实现师生互动 在教学中，假如课堂氛围良好，学生就能集中注意力听讲，出现问题时还能积极开动脑筋，踊跃发言。当学生合作探究时，师生关系也

25、会更加融洽。当学生通过自学以及互助互学等方式解决问题，在自主学习的过程中，就能营造愉快且友好的氛围，改变课堂氛围。课堂教学不仅要让学生学会知识与技能，还应当让师生在情感态度以及价值观方面产生动态交往。教师应当利用有限的导学时间展现课堂的魅力，使学生受到良好的熏陶。在教学中，师生关系较为融洽，就能产生积极的课堂氛围，同学间团结友爱也能使课堂形成相互尊重且友好的学习氛围。为了调节课堂氛围，教师应当展开调查研究，与学生一起弄清楚问题所在，随后提出解决问题的办法，使矛盾双方都能接受，从而顺利解决问题。在处理冲突时，教师还需主动承担责任，给学生做出榜样。在教学中，教师还应当关注学生的个体差异，针对不同的

26、学生进行评价，使评价对每位学生都产生促动作用，营造良好的学习氛围。例如，对学习有困难的学生来说，教师就应当进行鼓励性评价，为学生创造成功的体会，引导学生看到自身的独特之处，体验成功的乐趣。对成绩较好的学生来说，则应当避免廉价的表扬，恰当帮助学生寻找自身的不足，帮助学生不断完善自己，提高综合素养。 三、利用翻转课堂模式，提升学生自主能力 翻转课堂作为一种全新的教学模式已经得到广泛关注，高职课堂使用翻转课堂需要关注课前学习和课堂活动两个环节，精心设计，严密监控。学生自我学习的时间与空间得到极大拓展，课堂教学时间得到极大节约，学生成了课堂的主宰，做到了变“要我学”为“我要学”，学生的学习自主性得到提

27、高。 四、理论与实践相结合，增加师生间的默契 机械基础课程想要取得良好的教学效果，就应当将理论与实践结合在一起，提高学生的综合能力。在教学中，假如没有将实践与理论相结合，就会显得非常抽象，因此，教师应当采用多样化的方法活跃课堂氛围，加强学生对知识点的理解。在课堂上，教师应当精心设计教学内容，结合学生的特点与教学实际，灵活使用教学方法，增加师生间的默契，提高学生的主动性。机械基础教学强调教师关注学生的动手能力，针对此种情况，教师应当以小组为单位，让每组学生都自己制作一套教具。小组成员通过沟通与合作，就能使学生了解到团队协作的重要性。在制作教具的过程中，学生还能够对学过的知识进行梳理，有效地培养学

28、生的动手能力。 由于机械类专业的学生最终还是需要面向岗位，实践能力是培养的重点。在教学中，教师可以组织学生到生产车间参观学习，在观察与实践中感受知识，加深印象。例如，观察车床上齿轮传动的过程，就能够深刻了解机械传动的知识。对于教材中一些较为复杂的工作过程，仅仅依靠教师讲解是远远不够的，通过现场参观与实践，则能将理论与实践相结合，增强学生的理解。 五、结束语 综上所述，在教学中，教师应当将学生掌握的基础知识应用于实践，指导实践工作，这是一个长期的过程。在课堂上，教师应当按照理论联系实际的特点，采用多种有效的教学方法，达到有效教学的目的。如此才能使学生掌握更多知识，提高学生的综合素养。 一、选择恰

29、当的合作任务 在新课程理念的影响下，很多教师开始重视合作学习这种新型的学习方式，在如今很多的评比、竞赛的公开课中，合作学习几乎成为了一个必有环节，甚至一些不适合采用合作学习方式的内容教师也会“赶时髦”的采用合作学习，似乎只有这样才能契合素质教育的要求.事实上，在化学学科中，有些内容根本不适合采用合作学习的方式，合作学习对于内容上还是有一定要求的.那么什么样的任务比较适合开展合作学习呢？首先，合作任务要具有合作的价值，即通过合作学习，学生能够更加深刻的理解相关知识，并且在合作的过程中培养出更多的能力；其次，合作的任务难易程度要适中，太简单的合作任务缺乏挑战性，太难的合作任务会打击学生的自信，影响

30、合作学习任务的完成；最后，合作任务最好针对一些重难点问题，让学生在合作的过程中运用集体的智慧巩固重点、攻克难点.例如，在讲到“金属钠”这部分的内容时，可供小组合作探究的问题有很多，像是探究Na和H2O的反应、Na与S的反应中的异常现象研究，对Na与浓盐酸、稀盐酸、浓硫酸发生反应时反应的速率和现象的研究等.到底哪些问题更适合采取合作探究的方式来进行呢？笔者认为，Na 与水、Na与S反应实验比较适合用来作为合作探究的任务，一方面这两个问题在难度上都比较适中，既不会太容易，使得探究缺乏挑战性，又不会太难，刚好处于学生能力可以达到的最近发展区，另一方面，这两个问题具有一定的开放性，有利于学生创新思维的

31、发展.因此，把这两个问题作为合作探究的任务，会让学生在合作的过程中收获颇多. 二、建立科学的合作探究小组 在合作学习中，小组合作是最基本的合作形式.要开展小组合作学习，学习小组的组建是一个不可回避的任务.很多教师在开展小组合作学习的时候往往喜欢按照座位的顺序，把同桌、或者前后桌的学生组成合作学习小组.这样按地域来进行分组既有优势又有缺点，优势是坐得近的学生彼此比较熟悉，合作起来会更加默契，而弊端则是忽略了学生的个体特征，不利于学生特长发挥和小组合作能力的提高.因此，教师可以尝试着在地域的基础上，充分考虑学生的实际情况进行适当的调整.在一个小组中，有的学生擅长组织协调，有的学生实验操作能力较强，

32、有的更加适合做记录，有的语言表达能力比较突出等，这样把具有不同特长的学生分到一个小组，可以有效提高小组的整体实力，同时也有利于发挥学生的特长. 三、教师进行恰当的指导 在传统的讲授式教学活动中，教师往往处于一个主导性的地位，而在小组合作学习中，教师则更多的扮演着引导者的角色，把课堂还给学生，这样有利于充分发挥学生的学习主体作用.然而，有些教师在小组合作学习中却无法合理把握自己的位置，发挥恰当的作用.有的教师在小组合作学习中，依然保持着过去的“强势”姿态，什么都要管，把学生合作变成了教师全权指挥下的合作，使得学生只能在教师画好的框架下进行学习活动，小组合作成为了新瓶装旧酒的空摆设.而与之相反，有些教师在学生进行合作学习的过程中完全放手，