四年级下册第六单元第4课时栽蒜苗（二）教学设计

1、校内公开课教学设计1 JLL（二）授课教师：*小学年 月日栽蒜苗（二）教学内容：北师大版小学数学四年级下册第六单元第4课时栽蒜苗（二），第88-89页。教学目标：1,经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。2,能根据整理的数据，绘制折线统计图。3,能从折线统计图上，获取数据变化情况的信息，并进行简单的预测。重难点：重点：认识并绘制折线统计图。难点：能根据折线统计图进行简单的数据分析和预测，培养学生的观察能力和分析能力。教学方法：讲授法，谈话法，组织引导法。教具学具：课件教学过程：一、创设情境，谈话引入（出示课本中的主题统计表）弟 2 天弟 4 天44、 弟6 天JUfW- 弟8 天J

2、WJW- 弟10 天JUfW- 弟12天137101415笑笑栽的蒜苗生长情况统计表TCTg用 几天蒜苗 百/厘 米师：今天，我们继续学习与统计有关的内容。【板书 课题：栽蒜苗（二）】二、讨论交流，探究新知生从这张统计表中观察、发现信息。生汇报。出示问题：在靠近的两个日期里，蒜苗长得最快的是第（）天到第（）天？长得最慢是 第（）天到第（）天？生思考、汇报。生1：我认为蒜苗长得最快的是第4天到第6天和第8天到第10天。长得最慢是第10天到第12 天。生2：因为7-3=4（厘米），14-10=4（厘米），即第4天到第6天和第8天到第10天都长了4厘米； 因为15-14=1 （厘米）,即第10天到第

3、12天长了 1厘米。生3：因为1-0=1 （厘米），即第0天到第2天和第10天到第12天都长了 1厘米，都是长的最慢。师：同学们，如果不通过计算的方法，有办法直接看出问题的答案吗？生汇报：做成统计图，画正字的方法，做成条形统计图、折线统计图等等。（板书：折线统计图）师：我们看看这张统计图是怎么形成的？课件按图的标题、横轴、纵轴、网格线、点、线等部分动态显示 折线统计图形成的过程，师辅助语言适时解释。师：仔细观察，刚才这两个问题不计算你能作出准确的判断吗？（再度出示问题：在靠近的两个日期里，蒜苗长得最快的是第（）岁天到第（）天？长得最慢是第（）天到第（）天？）生思考。讨论、汇报。生L我发现第4天

4、到第6天和第8天到第10天的线段所占的格子最多，都是占了4个竖格。生2：我认为第4天到第6天和第8天到第10天的线段最长，并且一样长。生3：这条线段所占的格子最多也最长，也可以说最陡。（板书：陡）。师：线段上升得越陡表示上升最一一？生：快。师点击，陡的线段闪烁。板书：陡一一快师：那平缓说明上升得比较？生：慢。板书：平一一慢师：如果在一个折线统计图中，下降得越陡表示降得最？生：快。师：如果在一个折线统计图中，下降得平缓也说明降得比较？生：慢。师：折线统计图和统计表，谁能更清楚地看出蒜苗高度变化情况？为什么？生：通过折线统计图不需要复杂的计算，就可以直接看出蒜苗高度的变化情况。师：这就是折线统计图

5、的特点，它能准确清楚地表示事物的变化情况。板书：变化情况（课件展示生活中见到折线统计图，如心电图、股票走势图等，根据学生介绍出示相关图片加深印象。片加深印象。4/，八1dAz J、.，J,； ,D . OOV . SO/ UO11Ju-FW邛r ,J Uli -r WD 1 SP -oc - tnl三、多层应用，体会特征根据笑笑栽的蒜苗生长情况统计表来绘制一张折线统计图，然后再和课本图比较。生独立完成之后，师相机请3名同学到台上展示、说出要注意什么。生：点准，线直，顺次连接，写上日期和数据飞师：顺次连接是什么意思？生1:根据蒜苗生长的时间顺序依次连接的意思。生2：就是根据描的点所对应的横轴上的

6、时间，先连横轴上较早的时间对应的点，再连依次 靠后的时间对应的点。师：书本上为什么第0天到第2天没有连线？生：也可以连，不过第2天的时候蒜苗才长出地面1厘米高。所以之前的两天基本上都在地 下发育，难以测量，不便观察研究，所以忽略。师：可以从折线统计图中发现第1天，第7天的蒜苗高度么？生：不可以。因为没有实际测量。但是可以根据折线估计高度。师：所以，在折线统计图里，只有描的点代表实际测量的值，折线表示的是一种变化趋势， 可以估计其他时间的大概生长数值。板书：点：实际测量的数量 线：数量的变化趋势，可以依此得到估计值。时间8时10时12时14时16时温 度 /2324252625室内气温变化统计表

7、出示：成统计图。（课件展示）师：请大家根据统计表中的数据，在作业纸上完室内气温变化线i+图20io-8 2 -二4!观察这张图发现整个折线的位置居上,不美观。不便于进行数据分析。引导用折叠、隐藏法。（多媒体闪烁表示省略部分的折线）师：再认真仔细地观察这幅图，面对图2,你还有没有话想说？生：可以把每一格的间距拉大，也可以看清楚它的变化情况。（多媒体再次演示图2变成图小明学了折线统计图后觉得它的优点特别明显，就到商场做了个调查，并绘制了一张折线 统计图。你觉得这张折线统计图合理吗？生自由地观察、叙述发现。生：我觉得折线统计图是表示一种数量数据的变化，而这张统计图里有四种数量。生：我觉得把电视机与洗衣机连起来没有道理，同样，把冰箱与空调连起来也没有道理。生：我认为不可以用折线统计图来表示。生：用条形统计图。多媒体演示由线扩展到面，再形成条形统计图的过程。师:何时用折线统计图，何时用条形统计图？在体现某一个事物时间先后顺序上的变化情况时，要用折线统计图。如果没