浅谈如何打造小学数学高效课堂2

1、 浅谈如何打造小学数学高效课堂课堂教学作为教学的一种基本形式,无论是现在,还是将来,都是教师开展教学活动的主阵地,是学生获取知识的主渠道,提高课堂教学效率是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的。课堂效率的高低直接影响到教学目标的达成与否。高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。 “有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。如何提高数学课堂教学的有效性，打造合适自己的高效课堂，培养和发展学生的能力，让数学课堂焕发生命的活力。这是一个值得深思的问题，现在我在这里就浅谈一下自己的见解。一、教师课前准备充分，领会教材意图。教材是死的，人是活的。新课标要求教师用教材，而不是教教材。教师不能认为让教材再现就是

2、完成了教学任务，必须经过再加工重新创造，使教材“新鲜出炉”，更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中。（1）认真确定课堂教学目标。教师在备课前，应当认真阅读教材、教师用书，对所教授 内容的三维目标、 教材编写特点等要了然于胸， 并结合学生的实际制定切实可行的课堂教学 目标。新课标针对学生不同年龄段的身心特点,对不同学段的教学目标作出了科学 而具体的规定。首先,教学目标的定位要难易适中。就跟打篮球一样,篮筐太高了学生再怎么努力也投不进,自然 就丧失了信心;而篮筐太低了,学生就会轻而易举地灌进篮筐,当然也就没有战胜困难的喜悦。其次,教师在制定教学目标的时候,要充分考虑到三维目标的统一。

3、教学目标的制定也要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教原则,教学目标的制定也要因人而异,不同层次的学生要求达到的目标也各不相同,要避免一概而论。（2）教学设计要关注学生学习过程。备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？教师备 课的重要指导思想不是备教师怎样“教”， 而是备学生怎样“学”。 教师要关注学生的学习基础、 学习状态，精心设计学生学习的过程。要充分预设学生对哪部分内容学习困难大，应该如何 实施，对哪部分内容学生容易产生分歧或独特见解，如何应对等。 （3）创造性地使用教材。课程改革实施以来，教师们都认识到应该“用”教材教，而不是 “教”教材。 教师要创造性地使用教材， 变“死教”教材为“

4、活用”教材， 使课堂教学生动而有效。 而创造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。 教师要创造性地使用教材， 首先应 当在认真钻研教材的基础上， 能根据学情和教学需要对教材进行改进和补充， 使之更好地为 教学、为学生服务。其次是教师要勇于创新，大胆对教材进行“再加工”、“再创造”，使教材 更加切合学生的实际，提高课堂教学的有效性。二、了解学生,做到因人而教是高效课堂的前提1.了解学生个性。大多数的学生在学习中高兴得到老师的夸奖,因此,经常开展一些小型竞赛活动,可激发其学习兴趣,增强其竞争意识,让学生在竞争中共同前行。在教学中,采用各种方式的竞争手段,激发学生的学习兴趣和积极主动的参与热情

5、,让全体学生能够共同进步。2.了解学生原有认知基础。任何人在学习新知识时,旧知识总是要参与其中的,用已有的知识学习新知,既提高了课堂教学的含量,也消除了课堂上的无效空间,减少了学生的学习障碍。教师应尽可能地从实际中引出问题,使学生了解数学知识来源于生活,同时又应用于生活实际,从而认识到数学知识在现实生活中的作用;同时,教师也应给学生提供更多的机会,让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题,用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。三、培养良好的倾听习惯要打造高效课堂首先要转变“发言热闹的教室”为“用心相互倾听的教室”。只有在“用心倾听的教室”里,才能通过发言让各种思考和情感相互交流,否则交流是不可能发生的。倾听学生的发言,好比是在和学生玩棒球投球练习。把学生投过来的球准确地接住,投球的学生即便不对你说什么,他的心情也是很愉快的。作为教师要擅长接学生投过来的每一个球,特别是学生投得很差的球或投偏了的球,这也是作为教师其自身的专业素质和驾驭课堂能力的最好表现。“教无定法，教学是一门遗憾的艺术”。一堂课不会十全十美。我们上一节好的数学课需要准备的东西是很多的，要使每一节课都成为学生喜欢的、高效的课堂更加需要我们每个教师认真的