2022年人教版小学语文二年级上第六单元教学设计

1、第 六 单元教学方案 这组教材以 “关爱他人 ”为专题,是进行情感训练,实现情感陶冶的一组好教材；识字6以对对子的形式,让同学感受情感的教学内容爱憎分明；窗前的气球表现的是同学之间的友爱；假如表 现的是对弱势群体的关爱；日记两就就是给同学更宽阔的情感熏陶：浓郁的亲情、真挚的民族情、对落后地区少年儿童的怜悯；古诗两首呈现的是令人神往的故土情深和荡气回肠的纯真友情；1、熟悉 46 个生字,会写38 个字读准音,认清形,懂得由生字组成的词语；单元教学 目标2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌,感受真情与真爱；3、培育同学有关爱他人的意识和感情；4、学习观看四周的人和事,在生活中体会关爱,懂得真

2、情,有关爱他人的意识和感情；教学重点1熟悉 46 个生字,会写38 个字；2培育同学有关爱他人的意识；教学难点拟用课时数1熟悉 46 个生字,会写38 个字；2培育同学有关爱他人的意识；识字 62 课时22 窗前的气球2 课时23 假如2 课时24 日记两就2 课时25 古诗两首2 课时语文园地 62 课时1、在教同学字词时,我先让同学初读课文,找诞生字词,随文识字或集中识 字；勉励他们用各种各样的方法学习；如：熟字加偏旁、熟字换偏旁、儿歌、猜谜语、顺口溜等；这样,大大提高了同学自主识字的爱好；主要教学 方法2、在阅读教学中,我抓住课文中的重点词,指导同学懂得课文；多种情境的 创设,激发同学的

3、阅读爱好；让同学在开心的读书中、活动中走进文本,感悟课文内容；3、教学本单元,我始终牢牢把握住让“同学进行各种各样的读”这条主线组织教学,赐予同学充分读的时间；通过自读课文、同桌互读、指名读、男女生 接龙读、齐读等不同的朗读方式；课题识字 62 课时教学目标熟悉 9个生字；会写 8个字；正确、流利地朗读课文,初步感知词语的反义关系；在识字、朗读的过程中, 陶冶美好的情操, 培育关爱他人的感情；教学重点 会认 9个生字,能正确、流利地朗读课文, 培育同学关爱他人的感 情,使同学初步感知词语的反义关系；会认 9个生字,能正确、流利地朗读课文, 培育同学关爱他人的感 教学难点 情,使同学初步感知词语

4、的反义关系；教学具 字卡、词卡、挂图、小黑板 预备 教学流程 个性 步 师生活动 设计意图 化设 计 骤 一、第一课时 1.生活引路；谈话 一、谈话引入 引导同学调动 1、讲一讲平常看到的认为美的或丑恶现象的例子；生活积存,联 引入2、引导归纳,谈话导入 系生活实际识 二、二、朗读课文 字,如,沙漠、朗读 1、初读感知 富贵竹、煤炭；课文 自读课文,圈诞生字学一学 朗读呈现,把自己最宠爱的内容读给同伴听；三、正音,评议2.在词中认字；引读课文,感受词语的意思及反义词的特点仇、恨、荒、2、再读入情漠、炭、火、把自己最宠爱的句子读给大家听贫、穷、富、播放歌曲爱的贡献 ；裕、饥、饿、讲讲身边助人为乐

5、的人和事；索道、贡献、朗读单元引言永久；可以让三、指导认字同学用生字组指导1、小黑板出示相关词语,认读正音词,看谁组得认字2、小组自学要求熟悉的字3、沟通识字体会, 发觉识多,看谁记得四、快；字方法四、熟读课文,巩固识字熟读其次课时3. 形 象 意 义 识课文学习目标：1、巩固生字,会写8 个字；字；示例：漠,没2、流利地朗读课文；有水的地方就3、在识字,朗读的过程中,陶冶美好的情操,树立是沙漠；关爱他人的感情；学习重点：朗读学习饥,吃了几粒饭,自然感到难点：朗读感悟学习方法：朗读学习 饥饿；预备：田字格小黑板,生字卡片 富,一个人住学习过程：一间大房子,仍 有 许 多 田一、一、复习回忆、复

6、习字词地；复习1、抽读词语卡片,评议订正回忆2、多种形式读词语3、读其他生字 4、组词,扩展说话 二、二、诵读课文 诵读 用自己宠爱的方式诵读课文；课文 1、同桌读 2、自由挑选伙伴读 3、读给伙伴听三、指导 写字4、自己小声读边读边品位课文的思想和韵味 三、指导写字 1、结合范写,观看字形 2、书空,描红,临写3、呈现,评议,提高四、扩展活动 收集反义词,试着组成几句对子；天对地,雨对风；大陆对长空；山花对海树,赤日对苍穹；雷隐隐,雾蒙蒙；日 下对天中；风高秋月白,雨霁晚霞红；河对汉,绿对红；雨伯对雷公；烟楼对雪洞,月殿对天宫；板 晨对午,夏对冬；青春对白昼,古柏对苍松；垂钓客,荷锄翁；仙鹤

7、对神龙；书 清对淡,薄对浓；暮鼓对晨钟；奇对偶,只对双；大海对长江；金盘对玉盏,宝烛对银；设 计 泉对石,干对枝；吹竹对弹丝；山亭对水榭,鹦鹉对鸬鹚；国色对仙姿；晚霞 明似锦,春雨细如丝；教 学 后 记课题22、窗前的气球2 课时1、会认 7个生字；2、正确书写 8个生字；教学目标 3、能正确、流利地朗读课文；4、感受同学之间的友爱,学会关怀同学；5、能用 “ 可爱的 ” “兴奋地 ”造句；教学重点1、识字、写字设计意图个性2、体会同学之间的友爱；教学难点1、识字、写字2、体会同学之间的友爱；教学具字卡、词卡、挂图、小黑板预备教学流程步骤师生活动化设计第一课时 一 、一、导入新课；导 入 1、

8、小伴侣们,你宠爱你四周的同学吗？假如有一天你生病 新课 了,你猜一猜你的小伙伴会以怎样的方式来探望你呢？（抽 同学说一说） 今日我们要学习的这篇课文里就有一个小伴侣生病了,我们一起去看看他的小伙伴是怎样探望他的；二 、2、板书课题,齐读；品尝朗读,交二、初读课文,熟悉生字；流评判初 读1、同学自由朗读课文,标出自然段,并用“ ”勾出要求熟悉1）在认课识生字后,学的生字；文 ,2、认记生字；（1）出示生字卡片；（2）借拼音齐读生字； （3）生挑选自己喜认 识选一两个自己宠爱的生字组成词语；（4）记一记生字,并给欢的段落自由生字同桌说说自己是怎样记住的；（5）抽同学说说你觉得哪个字朗读：把文章三

9、、最好记？你是怎样记住的？哪个字最难记？（6）用多种方读通读顺；法读生字；同桌相互抽认生字条,不熟悉的作上记号；并教2）组内会同桌怎样记住这个生字；沟通：小组内三、细读课文,懂得内容；交叉,把自己细 读1、在熟悉字的基础上快速、轻声读课文两遍,看看自己能宠爱的段落读课不能将课文读通顺；给同伴听,组文 ,2、同桌读课文；内同学听完后理 解3、想听老师读吗？师范读课文,同学认真听,听听老师是说出听懂了什内容怎样读的,并在不懂的地方画“？”么,并对同伴4、请生评判老师读的课文；的朗读提出自5、归纳同学不懂的地方；己的评判和意6、在懂得词义的基础上同学自由读课文两遍,想一想课文见；讲了一件什么事？3）

10、集体7、同桌说,抽生说；沟通：让同学8、读了这篇课文,你知道了什么？（能说多少就说多少,读出自己宠爱一 、师加以引导, 体会科利亚、 米沙及同学之间的友爱）9、的段落,说出假如你的同同学病了,你会怎样去探望他？喜 欢 的 理 由10、齐读课文；（对段落的理其次课时解）,自己是怎一、复习导入；样读好这一段复 习1、出示生字卡片,同学认读；的（体会朗读导入2、抽生说说课文讲了一件什么事？的 方 法 和 技二 、二、学习写字；巧）,同学评议学 习1、出示要求会写的生字卡片,同学认读；（或者示范朗写字2、把生字卡片铁在黑板上,请生挑选宠爱的生字组读讲解）词,能组几个就组几个；三 、3、同学自由观看各个

11、生字,挑选自己感爱好的生字如：其次段时,说说,写这个字应留意些什么；老师相机点拨；留意体会科利重点指导以下几个字：亚无奈、孤独户：独体字,点在竖中线上,横写在横中线上,要留意方框的心情,语调不要写得太大,最终一笔竖撇要立起来；低沉、平缓,亚：中间是两竖,两边的点和撇要向上；抓住关键词语周：中间的上面是“ 土”,不是 “士” ；“悄悄地 ” “呆呆病：留意介绍病字旁及其写法；的 ” 和 反 问 句4、同学描红、写字,老师巡回指导；“ 从 三 楼 能 望三、完成课后练习；到什么呢？ ”完 成4）在学1、出示小黑板,上有课后题“ 读读写写 ” ；课 后生阅读沟通之2、读句子, 将“可爱的 ” “兴奋

12、地 ” 作比较： “的 ” “地”读音相同,练习后,说出课文字不一样, “ 的”后跟的一般是东西,“地” 后跟的一般是动作；3、请同学用 “ 可爱的 ” “兴奋地 ”说句子、写句子；写了一件什么事情；四、拓展训练；课文中树叶里的字仍有两个我们没学,你熟悉吗？认一认；22、窗前的气球 谁也不能板真没意思他也不能能望到什么爱书心情好了很多设同学们的问候计兴奋地笑了友情教 学 后 记课题23、假如2 课时教学目标1、初步熟悉本课9个生字,会写课文的8个字,字书写美观；2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文；3、能绽开想象仿写句子,培育有关爱他人、关爱环境的愿望；教学重点通过朗读启示同学爱他人、

13、关爱环境；个性教学难点通过朗读启示同学爱他人、关爱环境；“ 假如我有一枝马良的神笔” 的朗读要随感情读出变化来感悟课文；教学具字卡、词卡、挂图、小黑板预备教学流程步骤师生活动设计意图化设计第一课时一 、一、观赏动画,导入课题；拓 展 课 文 内欣 赏1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓动做了许很多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些画 ,什么呢？导 入2、同学们,今日我们就来学习一首诗歌,是有关马课题良神笔的；你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么二 、吗？容,勉励同学有创意地表达3、板书课题： 23、假如1. 在 体 会二、初读课文、自主识字；初 读1、同学自由读课文,圈出

14、课文中的生字；作者情感的基课2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构；础上,让同学文 、3、检查同学学习生字情形；（利用不同形式认读）和着音乐声情自 主4、巩固同学识字； （课件出示水果树,每种水果里藏并茂地朗读课识字有生字；）文；三 、三、自主学习,整体感知；2. 启 发 学自 主1、自由读课文,留意读准字音；生：假如你有学一支马良的神2、齐读课文；习 ,笔,你想画些3、指名同学读课文； （接龙式读）整 体4、老师范读,让同学体会课文的感情基调；什么 .送给谁 .感知帮他解决什么四、复习要写的字,指导书写四 、困 难 . 学 生 思1、复习步骤：记住字音,熟悉字型,扩词,用词说复 习考,放柔和

15、的话要 写轻音乐 2、小组沟通；的3. 学 生 自A、你是怎样记住这个字的？B、哪个字简单写错？字 ,由表达,老师哪个字不简单写好？指 导3、指导书写,老师范写,留意重点的提示适时地从同学书写的语言、价值4、评议同学的写字；观、情感等方一 、其次课时面进行合理的评判；一、复习旧知,引入新课复 习1、认读生字； （出示生字卡片）4. 学 生 仿旧知二、再读课文,感悟语言；照课文的写法二 、1、指名同学读课文； （接龙读）写 一 两 节 诗再 读2、假如有一支马良的神笔,诗中的小伴侣要实现哪句,写后让学课些愿望？生配上音乐读文 ,3、分组学习一读,观赏自感 悟A 、课文用三节写了作者的三个愿望,你

16、最宠爱哪己的作品；语言个小节？在组内读一读；B、在这一小节中, 你读懂了什么？小组沟通； C、你认为这一小节中哪个句子,哪个词用得好,为什么？4、按自己宠爱的方式自学；5、沟通自学情形 6 、感悟句子 A 、你最宠爱哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给 （完成课后练习 7、感情朗读课文；“读读说说 ”；）（课件出示句子）想一想： “ 假如我有一枝马良的神笔；” 这句话在课 文中显现几次？朗读时应当怎样读？（课件出示：假如我有 一枝马良的神笔； ）A 、读懂了你宠爱的小节,你觉得该用怎样的语气把他读好？ B、多种形式朗读；C、说说你在读的过程中有三 、指 导 背诵 四 、扩 展 活动什么体会；

17、三、指导背诵,积存语言 1、选出你最宠爱的一节背下来 2、同桌相互读读背背；四、扩展活动 小组争论：课文中最终一段没有说为谁画什么,你能仿照课文发挥想象；“ 假如你有一支马良的神笔；”写出你的愿望,像课文里的小诗歌一样；回家在把你写的愿望画出来；板23、假如太阳让小树成长画 谷粒让小鸟吃饱书设一双好腿让西西奔跑计 教 学 后 记课题24. 日记两就2 课时1、熟悉 13个生字,会写 8个字；教学目标 2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、规范写日记的格式；教学重点懂得关怀有困难的人；设计意图个性连续培育写日记的爱好；教学难点懂得关怀有困难的人；连续培育写日记的爱好；教学具字卡、词卡、挂图、小黑

18、板预备教学流程步骤师生活动化设计一 、第一课时1.指导写日记：一、导入新课1）小伴侣,这导 入、小伴侣们,你们知道什么叫日记吗？（请知道的篇课文是两篇新课小伴侣说一说,老师相机点拨,特殊讲日记的格式）日记,学了课二 、今日我们就来学习一位小伴侣写的两就日记；板文,我们平常也可以写写日书课题,齐读；记,不过,写二、初读课文,熟悉生字初 读、自由读课文两遍,用“ ”标出课文中的生字；日记跟平常的课、认记生字：课文有什么不文 ,同学挑选自己宠爱的生字认记,并为它组词；一样？指名说认 识抽生说说记住了哪些字,是怎样记住的？说日记的格式生字如：昨： “ 作业 ” 的“作” 去掉单人立,加上日字小结：日记

19、比三 、旁,就是 “ 昨天 ” 的“昨”；以前学的课文开 头 多 了 日纱： “ 沙子 ” 的“沙” 去掉三点水,加上绞丝期、星期和天旁,就是 “ 纱巾 ” 的“纱”；气,但没有题粉：与 “ 份” 比较记忆；左边相同,右边不目；一样；粉：粉红；2）指导日记的份：几份；内容：妹：想一想,女字旁的字仍有哪些？归类* 课文中的小记忆；作者,她写的、同桌互读、男女生赛读、齐读生字；是两个梦,她三、再读课文再 读、在识字的基础上再读课文,看看是否能把课文读觉得这两个梦课文得正确、通顺、流利；更有意思四 、抽生读课文；* 是呀,平常我们每天都会、齐读课文；说 一经受一些事,四、说一说日记写了怎样的内容？格

20、式又是怎样？说 日做 过 的 一 件记其次课时事,听到别人说 过 的 一 句一 、一、复习导入话,甚至是自复 习、认读生字卡片；己做过的一个导入、齐读课文；梦,只要你觉二 、想想日记和课文在格式上有什么不同？师依据学得很有意思,给你留下了深生回答规纳总结；刻的印象都可二、细读课文,懂得内容细 读第一就：以写成日记；课、同学自由读第一就日记,看看这篇日记是什么2.写一就日记：文 ,时候写的？1）上个星期六理 解、小作者在 “ 六一 ” 儿童节前一天做了一个精妙的我们一起去了内容梦,她梦见了什么？（她梦见妈妈买了一条美丽的裙子送给南北湖,那天三 、她）我们爬山、摘桔子,做了很、她的愿望实现了吗？我

21、们一起去看看；多事,你想不、妈妈回来了！她的手里提着一大包东西呢！里想指导老师印边有些什么呢？（老师范读其次自然段,同学认真听,看看象最深的是什包里有些什么） （抽生说说）么事吗？、全部的东西都有两份,你知道为什么吗？（一2）先来看看老份给我,一份给阿英）师写的日记；、小作者没有得到心爱的裙子,她心里兴奋吗？出示,读一读,假如你是她,你心里会怎样想？（抽生说说）你觉得老师哪、试读第四自然段,读出愤怒的语气；些地方很有意、齐读第一就日记；思？其次就：3）想一想,今、请女生齐读其次就日记,男生认真听,看看这天你早上在家一就日记是什么时候写的？写了些什么？（月日写或来到学校后的,写阿英妹妹来到我家和

22、我做的又一个梦；）有什么有意思、阿英是个怎样的人？（她是一个贫困的苗家小的事,也可以姑娘,很勤快也很好学；）写写你帮忙过、阿英妹妹告知我些什么？（她说妈妈始终寄钱谁或你得到过帮忙她上学； ）谁 的 帮 助 得、读到这里,你觉得妈妈是个什么样的妈妈？你事；仍生妈妈的气吗？你想对妈妈说些什么？（请生说说；）3. 请 你 把 这 件、小作者又做了一个梦,这次她又梦见些什么事写下来,注呢？（生自由轻声读第三自然段,想一想她又梦见了什么）意 日 记 的 格（她梦见妈妈带她去买裙子,可是她没有买,她用钱买了许式；多书带到苗家山寨,把书送给苗族小伴侣,仍和他们一起高4.沟通：格式；兴地玩；）内容是否有意、假

23、如你是小作者,你仍会买那条裙子吗？为什义；语句是否么？（请生说说）通顺；最宠爱、齐读其次就日记；的一句话或一三、学习写字学 习个词语；、将生字卡片贴在黑板上；写字、请同学用自己宠爱的生字组词；、同学观看生字,说说观看的是哪个字,你想提示小伴侣写的时候留意些什么？、同学描红、写字；老师巡回指导；四 、四、完成课后练习 完 成 、出示小黑板,上有课后练习“ 看看写写 ” ；课 后 、请一个小伴侣上台做,其余在书上做；练习 、集体订正；、齐读；五 、五、拓展训练 拓 展 、课文里树叶、苹果、桃子里的生字仍有两个我们 训练 没学,你熟悉吗？认一认；、呈现小伴侣写的日记；板 书 设 计24 日记两就 我

24、理想白纱裙 妈妈不给买 不让妈妈买（宠爱）（愤怒）（兴奋）教 学 后 记课题25. 古诗两首2 课时1、熟悉 8个生字,会写 6个字；教学目标 2、能正确、流利、有感情的朗读古诗；3、能背诵两首古诗；教学重点1、识字、写字设计意图个性2、朗读课文；教学难点2、识字、写字2、朗读课文；教学具字卡、词卡、挂图、小黑板预备教学流程步骤师生活动化设计一 、第一课时黄鹤楼送孟浩然之广陵一、看图激趣,揭示课题；看 图1、图上都有些什么？故交西辞黄鹤激2、认真看图,猜猜图上的人在干什么？他们之间楼,趣 ,发生了一件什么事？烟花三月下扬揭 示3、揭示课题：有一个叫贺知章的人,他很小的时候就离州；课题开了家乡,

25、到了老了才回来,这首诗就是他回到家乡后写孤舟远影晴空二 、的；（出示课题： “ 回乡偶书 ”齐读；）尽,二、初读课文,认记生字；唯见长江天际初 读1、自由读课文,用“ ”标诞生字,留意要读准字音,读通流；课顺；师：假如说李文 ,2、出示生字卡片,同学自由观看生字,为宠爱的生字组白对汪伦是以认 记词； 3、抽生说说记住了哪个字？是怎样记住的？诗相赠,那么生字4、嬉戏：老师读一个生字的音,同学从卡片中找出这个对孟浩然便是三 、字读三遍；以 目 光 相 送三、再读课文,明白诗歌大意；了；（齐读）再 读1、自由读课文,圈出不懂得的地方；、师：我们课2、小组合作学习,通过读文,看图,懂得诗词大意再看看古

26、代诗文 ,鬓毛衰：头发都白了；人仍有什么样了 解3、老师范读,同学在懂得词义的基础上想象诗歌所描画的送别方式？诗 歌的画面；出 示 ： 别 董大意4、抽生说说；大四 、5、生依据懂得自由读课文；别董大四、试背课文；高适试 背1、老师表达诗意,同学依据诗意练习背诵；千里黄云白日课文2、同学互背古诗；曛,一 、3、抽生背、齐背古诗；北风吹雁雪纷其次课时纷；一、指导看图 ,揭示课题；莫愁前路无知指 导1、出示图片 ,说说看到了什么？己,看图 ,2、李白将要离开了,汪伦特地赶来送他,李白非常感天下谁人不识揭 示动,写下这首赠汪伦 ；君；课题3、板书课题 ,齐读课题；师有感情的诵二 、二、初读课文 ,认

27、记生字；读,生齐读；初 读1、李白在诗中写了些什么呢？自己去读读吧！并师：这里诗人课文 ,用“ ”标诞生字；是用什么来送认 记2、认记生字；别友人的？生字（1）请同学挑选自己宠爱的生字认记,并为其组词；提示：勉励的三 、（2）抽生说说记的哪个字,是怎么样记住的？语言；（3）同学用多种方式认读生字；、再出示：三、再读课文 ,懂得诗歌大意；渭城曲再 读1、同学在识字的基础上读古诗两遍,看看能示不能将古诗王维课文 ,读得正确、通顺、流利；渭城朝雨浥轻理 解2、四人小组合作学习,争论古诗大意；（老师相机点拨）尘,诗歌3、在懂得诗意的基础上有感情的朗读古诗；客舍青青柳色四 、四、试背古诗；新；试 背1、

28、熟读古诗；劝君更尽一杯古诗2、老师讲诗意,同学看图试背古诗；酒,五 、3、抽生背古诗；西出阳关无故4、齐背古诗；人；五、学习写字；师生一起读,学 习1、将生字卡片贴在黑板上；体会这首诗中写字2、请同学为自己感爱好的生字组词；诗人以酒相送3、请同学自由观看,说说你觉得哪个字最难记,的情意；在写的时候应当留意些什么？重点指导以下几个字：舟：里面的一横要出头,上下各有一点；客：与 “容 ”相比较；客：客人容；简单六 、完 成 课 后 练习 七 、拓 展 训练设 计何：与 “河 ”相比较；何：几何河；小河 4、同学描红、写字；老师巡回指导；六、完成课后练习；指导同学完成 “ 我会填 ”七、拓展训练；、

29、课文中树叶里的生字仍有个我们没学,你熟悉吗？、你仍会背哪些古诗？回乡偶书客？何来？想家乡！教 学 后 记课题语文园地六2 课时1、发觉汉字结构特点；2、发觉多音字、形同音不同的特点；3、积存词组；教学目标 4、学会填标点；5、朗读儿歌；6、口语交际；7、才艺呈现；1、引导同学发觉多音字、形同音不同的特点；教学重点 2、感受情境,填写标点；3、通过口语交际培育同学献爱心的思想与行动；教学难点 1、引导同学发觉多音字、形同音不同的特点；2、感受情境,填写标点；3、通过口语交际培育同学献爱心的思想与行动；教学具字卡、词卡、挂图、小黑板设计意图个性预备教学流程步骤师生活动化设计一 、第一课时一、轻盈的

30、情识 别一、识别字形景,开放的问字形1、出示生字,同学拼读,朗读词语；题二 、2、老师引导：大致懂得词义；第一,低年级的同学的有意3、同学仿照样子写一写；留意力不强,4、老师擂台读为了吸引同学5、同学结合此特点想想仍有哪些熟字是这种构字的无意留意,特点；创设欢快的教6、汇报小组争论结果；学的景、组织7、老师出示生字,同学分一分；好玩的活动这二、我会填我 会1、同学读句子,并拼读要填写的字；是 很 有 必 要填2、同学填写老师指正；的；其次,在三 、3、引导同学说说：多音字的特点；积存的过程中不单是数量的4、说说哪些是多音字？积存,仍要有5、老师小结；质量的提升；三、课堂回忆：课 堂1、同学朗读生字词,说说特点；所以善于提出回忆开放性的问题2、朗读句子,举例；四 、对质的提升有四、读读记记；读 读重要的作用；1、先自读词语,找出不熟悉的字；记记如在本次教学2、懂得词语,引导同学多想多说；五 、中,老师提问3、小组读,全班读；“ 你 们 仍 知 道五、我会填我 会有哪些（）1、同学试读句子,体会语气；填的（）” 小组2、请同学读,大家指正；六 、争论然