贾平凹风雨教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 贾平凹风雨教案 学习目标 1、朗读（课文），梳理文章内容。 2、体会比喻、夸诞等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。 3、熟悉大自然的威力，大胆面对大自然。 学习重点 比喻、夸诞等修辞手法及侧面描写手法的运用及其作用。 学习方法 朗读法、批注法、议论法 课时 一课时 学习过程 课前预习 1、掌管课后读一读、写一写的（词语），给以下加点词语注音。 2、查阅有关资料，了解作家作品。 3、读课文2遍，想一想文章主要写的是什么内容。 课堂学习 一、预习反应 4、检查、矫正课前预习第1题。 5、交流作家作品处境。 二、朗读课文，梳理文章内容 6、本文是一篇写景（散

2、文）。请逐段朗读课文，想一想：各段都写了哪些景物? 第1段：树林全貌; 第2段：垂柳、杨叶、芦苇; 第3段：断绳羊、女孩; 第4段：葡萄蔓、苍蝇; 第5段：鸟巢、鸟儿; 第6段：废纸、猫、瓦; 第7段：浮萍、鱼儿; 第8段：老头、孩子。 7、是从哪些方面来描写风的?写出了风怎样的特点? 文章先从树林子开头着手，呈现给我们一幅恣意的狂风图。接下来，从 外形、声状方面对被风吹得乱了的垂柳、杨叶、芦苇举行了生动的描写，持续呈现狂风大作 的画面。写了几组自然物，的笔锋陡转，写到了动物，写到了人。文章用了大量的篇幅 举行景物描写来概括表现风雨之大之猛烈。 三、精读课文，学习写作技巧 8、课文写风，看不见

3、一个风字，却写出了狂风的肆虐;写雨，不着一个雨 字，却为我们呈现出了风雨夹击的情景。采用的是一种什么写法? 侧面陪衬。 9、树林子像一块面团了，周围都在鼓，鼓了就陷，陷了再鼓，这句话采用了什么修辞手 法?有什么作用? 比喻，将树林子比喻为一块面团，并着一个鼓字、一个陷字，生动形象地 写出了树林地狂风中飘摇的情景。 10、一头羊从栅栏里跑出来，四蹄在撑着，忽地撞在一棵树上，又直撑了四蹄滑行，末了还是跌倒在一个粪堆旁，失去了白的颜色。你认为句中哪些动词用得好?为什么? 跑、撑、撞、跌、失去，几个动词形象地写出了断了绳的羊的一连 串表现，从侧面陪衬了风之狂。 11、一个穿红衫子的女孩冲出门去牵羊，又

4、立刻要返回，却不成能了，在院子里旋转，锐声叫唤，离台阶只有两步远，长时间走不上去。这句话采用了什么修辞手法?作用是什么? 夸诞。只有两步远却长时间走不上去，让人宛如身临其境，浮想联翩，可 见风之大。 12、槐树上的葡萄蔓再也攀附不住了，才松了一下蜷曲的手脚，一下子像一条死蛇，哗哗啦啦脱落下来，软成一堆。这里用的是什么修辞手法?有何妙用? 比喻。将葡萄蔓比作一条死蛇，生动形象地写出了葡萄蔓被风吹落的情状。 13、比喻、夸诞等修辞手法、动词的使用及侧面陪衬手法的运用，是本文的一大特色。除上面所涉及到的（句子）外，你还能从课文中找出其它句子，并说说它们的作用吗? 四、合作探究，体会行文妙处 14、有人说结尾写到大雨了，你赞同这种看法吗?为什么? 同意这种说法。文章结尾，写孩子们全趴在门缝，惊喜地叠着纸船，一只一 只放出去由此看来，孩子们的脚下、门外，已是积水漫漫，否那么又怎么可以放纸船呢? 15、读课文结果一段，说说文章结尾的场景和情调与前面相比有什么不同?你认为写作本文的主要目的是什么? 结尾处，与前面风雨中无法自主的植物、害怕万状的鸟畜不同，孩子们天性 活泼，看一切都好玩，即便是暴风骤雨也阻挡不了喜悦的嬉戏。至此，揪着读者心的这场风 雨终于有了和暖的画面，可以松口气合上书闭目回味了。文末含蓄地表达了对儿童天真 纯净性情的讴歌和赞美之情，这是本文的主旨所在